語文課程與教學論朱紹禹的書評

『壹』 學科教學(語文),語文課程與教學論有什麼區別

一、指代不同

1、學科教學(語文)：以實際教學能力和教學理論為培養目標的一個碩士專業，主要以就業為主，與學術研究的碩士相區別。

2、語文課程與教學論：「語文課程與教學論」是高等師范院校中文系本、專科的主幹課程之一。

二、內容不同

1、學科教學(語文)：學習掌握各門學科過程中的心理特點和規律以及學科內容、教學方法與學生心理發展相互關系的教育心理學分支。

2、語文課程與教學論：根據中小學語文教師的現狀和需要，側重於語文課程與教學的設計和實施，對語文教學的五個領域——識字與寫字教學、閱讀教學、寫作教學、口語交際教學、綜合學習，進行了具體闡述和示例。

三、特點不同

1、學科教學(語文)：學科教學心理學研究的范圍很廣。所有中小學教學計劃所列的各門學科,諸如語文、數學、外語、體育、歷史、地理、音樂、美術、自然科學以及其他社會科學均包括在內。

2、語文課程與教學論：從理論和實踐上努力凸現課程與教學理論在語文教育實踐中的作用，希望能給語文教師提供直接的、具體的幫助。

『貳』 杭師大838語文課程與教學論考試參考書 1．朱紹禹主編《中學語文課程與教學論》，高教社2005

你報杭師大了？歡迎！
朱紹禹先生的那是教材，下面的是課標，都要有，課標可以自己列印，同時列印2011年版義務教育語文課程標准

『叄』 考語文課程與教學論的研究生

語文課程與教育論是教育學學碩考研方向之一，初試是不分方向的，考試科目為政治（100分）、外國語（100分）、教育學專業課（300分）。不涉及語文內容。
目前，教育學考研大部分院校退出統考，改為自主命題，不同院校的考試科目是不一樣的。建議先選擇好院校，了解好院校的考試科目和參考書，然後在開始備考。
教育學考研復試各個院校不同，考試的內容也是不一樣的。同樣建議可以先選擇好院校。
教育學專業比較好院校有：北京師范大學、華東師范大學、西南大學、首師大、南開大學、華南師范大學、南京師范大學等院校是可以考慮的。
現在復習主要是初試的備考復習，復試等初試完成之後在復習也是來得及的。各科的復習先從參考書開始，重視基礎知識的掌握和復習。
關於教育學考研相關信息可以到博仁考研網去查看。
課程與教育論方向介紹：
學科簡介
課程與教學論是教育學科的一個分支學科，該學科的形成經歷了很長的歷史時期。正朝著新的、更高水平的理論綜合和不同學科教學論專門化研究的方向發展。
本學科著重探索先進的課程與教學理念，研究學校課程與教學的基本問題，積極參與現行的課程教學改革。

培養目標
系統掌握課程與教學論專業的基礎理論和專業知識，具有獨立從事現代教育教學改革研究的能力;能夠對現代課程與教學論的發展做出判斷和分析研究的能力;具有獨立研究的能力和團隊合作能力、科研能力和創新能力，能夠從事本學科的基礎理論研究和教學工作，能夠完成具有較高科研水平的碩士學位論文，運用一門外語進行交流，能夠比較熟練的閱讀本學科的外語文獻的能力。

研究方向
01.課程與教學的基本理論
02.小學課程與教學的理論與實踐
03.學習論
04.語文課程與教學論
05.中學政治課程與教學論
06.中學歷史課程與教學論
07.物理課程與教學論
08.實驗物理課程與教學論
09.信息技術在物理教學中的應用
10.數學教學研究
11.競賽數學
12.數學教學心理學
13.數學問題的解決與心理學研究
14.化學課程與教學論
15.漢語國際教育
16.生物課程與教學論
17.地理與可持續發展
18.英語課程教學與研究
(註：各個招生單位研究方向略有不同)[3]

考試科目
①101思想政治理論
②201英語一
③311教育學專業基礎綜合(300分題)
(各個招生單位考試科目略有不同，以上統考院校為例)

專業開設學校
北京師范大學、華中師范大學、上海師范大學、華東師范大學、南京師范大學、安徽師范大學、西北師范大學、首都師范大學、東北師范大學、西南大學、華南師范大學、四川師范大學、湖南師范大學、遼寧師范大學、沈陽師范大學、山東師范大學、陝西師范大學、渤海大學等。

就業前景
隨著國家對文化教育事業的重視就業前景會更加廣闊。近幾年，同不少專業的大學畢業生比較嚴峻的就業形勢相比，師范類畢業生的就業呈現出供不應求且經年不衰的可喜局面。這是因為我國教育事業相對落後，教育人才本來就比較缺乏。近幾年，教育事業的迅速發展，更是給師范畢業生帶來廣闊的就業市場。從已經畢業的研究生就業去向來看，課程與教學論研究方向的研究生就業前景相對較好。
本專業畢業生可在基礎教育教學和研究機構、各級各類教育培訓機構、教育合作與交流機構從事相關教學、科研與各類課程的教學工作和管理工作。

『肆』 小學語文課程與教學論怎麼樣，小學語文課程與教學論好

高校培養小學語文教師的小學教育專業（本科）、初等教育專業（專科）開設有專門研究小學語文教學問題、課程問題的課程，屬於課程與教學論研究的范疇。准確地講，屬於學科課程與教學論研究的范疇。學科教學論研究學科教學情景中教師引起

『伍』 語文課程與教學論的內容簡介

本書根據中小學語文教師的現狀和需要，側重於語文課程與教學的設計和實施，對語文教學的五個領域——識字與寫字教學、閱讀教學、寫作教學、口語交際教學、綜合學習，進行了具體闡述和示例。根據本學科實踐性強的特點，本教材提供了較多的教學案例，從理論和實踐上努力凸現課程與教學理論在語文教育實踐中的作用，希望能給語文教師提供直接的、具體的幫助。
本書可作為高等師范院校本、專科教學和中小學語文教師培訓的教材，也可供語文課程與教學論專業碩士研究生和語文教育研究工作者參考。

『陸』 現當代文學和語文課程與教學論的對比

現當代文學更好一點，無論是內容上還是發展前景上都很好，而且是學術型，回學歷學位都有。語文課程答教學論那門課真的很沒勁，上課就想逃課，現當代文學卻有趣的多，都是作家學者的故事，從民國往事到當代文豪，都可以成為中學老師課堂上好的素材。
而且，目前中學招老師一般都要漢語言文學專業的研究生，現當代是漢語言文學，而語文課程教學論屬於教育學，至少某些大學是這樣的。課程教學論那課我是受不了，一點也不實在，你就想，中國的教學模式效仿蘇聯模式，一直到現在也都是如此，中國的教育左一次改革右一次改革，該來改去跟沒改一樣，教育部高官們都把自己孩子送到國外，大學教授們也把自己孩子送出國，中國的教改就是自欺欺人，幾乎沒有實質性步伐，中國的教育實際上是浪費人才。
選擇現當代文學不會後悔的，從魯迅錢鍾書胡風王小波們的身上尋找精神食糧，從現代文學30年到17年文學再到文革文學和尋根文學，學的不僅僅是文學，不僅僅是歷史，不僅僅是一個又一個驚人的故事，更是一種思考，一種對人生，對國家，對民族，對知識分子的思考。
ps，選擇現當代文學一定要學好英語，因為文學類英語分數很高，一般在50左右。