繪本閱讀校本課程內容

① 繪本包含哪幾部分每部分怎樣引導幼兒閱讀

封面、書脊、蝴蝶頁、書名頁、內文、封底

② 給小朋友講的繪本主要有哪些內容

從嬌嬌不到一歲開始，我就每天堅持給她讀繪本。從開始我讀她聽，到後來一起讀，再到表演繪本，我們做了很多的嘗試，也有不少的收獲。

繪本閱讀對於幼兒的身心發展有很積極的意義，為將來的閱讀、識字、書寫打基礎，是一個潛移默化的語言能力培養、知識積累的過程。

孩子的觀察力、記憶力、注意力等感知能力，以及想像力、創造力和解決問題的能力等，都能在繪本閱讀中得到鍛煉。

很多媽媽會把繪本作為親子閱讀的最佳選擇，也有媽媽在後台留言，面對優質的繪本不知道如何和孩子講，今天，嬌媽就拿一本繪本為例，帶著大家一頁一頁地來講解。

這本書是一位兒童心理學老師推薦的，名字叫《睡覺去，小怪物！》，作者是馬里奧•拉莫。

這本書畫面簡潔，語言幽默有趣，非常適合睡前閱讀。故事講的是爸爸和不睡覺的孩子鬥智斗勇的片段，有趣的是孩子一直是一隻小鱷魚的形象出現的。

在講繪本之前，家長首先要熟悉繪本的內容，這樣講起來才更順暢。

日本繪本之父松居直說過：「當講述者對書的內容產生興趣、共鳴與感動，發自肺腑地講述的時候，也就能向聽的人傳達書的內容。」

講繪本一定不要只讀文字，繪本的圖畫是繪本藏有奧秘的地方，和孩子一起去讀圖，也能培養孩子的觀察力和想像力。

在講解時，引導孩子觀察圖畫上人物的動作和表情，並且思考隨著故事情節的發展，主人公又是如何變化的。

觀察圖畫：小怪物的表情是調皮輕松的，而爸爸有點著急。

提出問題：為什麼會這樣呢？

引導回答：因為爸爸非常想讓小怪物去睡覺，可是小怪物卻還想玩。

此時，爸爸說的話：「睡覺去，小怪物！等一等，我抓住你啦……」時，語氣是調皮和開心的，他想和小怪物玩一玩。

觀察圖畫：爸爸在扛著小怪物，小怪物在努力掙扎著。注意爸爸的表情，是很生氣的哦。

提出問題：發生了什麼事情呢？

引導回答：爸爸讓小怪物安靜點，小怪物沒有聽爸爸的話停下來，爸爸只好採取上手去「抓」。

「安靜點，小怪物，不然爸爸就生氣啰。」這個「啰」用得非常巧妙，爸爸可能是在假裝生氣哦。

觀察圖畫：看小怪物的表情，氣呼呼的樣子，還把雙手交叉放在胸前。爸爸有點生氣了，也雙手交叉放在胸前。

提出問題：他們倆怎麼了？你是怎麼看出來的？為什麼會這樣呢？

引導回答：小怪物和爸爸都生氣了，因為小怪物沒有聽爸爸的話去睡覺。

爸爸還是在壓住自己的脾氣，對小怪物說：「那，讓媽媽好好親你一下吧。晚安，我的寶貝兒！」

讀到這里的時候，爸爸的語氣已經有點不耐煩了，他已經在忍了。

觀察畫面：爸爸還把小怪物扛起來，緊緊地抱在懷里，還是生氣的表情。

提出問題：為什麼爸爸還在生氣啊？

引導回答：爸爸說睡覺前大家要互相親一下，可小怪物拒絕了他。

爸爸從開始想和小怪物游戲的方式抓他去睡覺，連續被拒絕兩次，已經有點生氣了。

爸爸接著提要求：「我要先和你說好了，小怪物，不許再下樓了！走，睡覺去！」

觀察畫面：爸爸帶著小怪物去刷牙，小怪物卻玩起了水。注意爸爸的表情，能感受到他的怒火隨時要噴發出來了。

提出問題：小怪物在干什麼？爸爸的表情是怎樣的？為什麼會這樣呢？

引導回答：小怪物沒有刷牙，而是玩起來水。

爸爸已經非常生氣了，讀的時候要用極其不耐煩的口氣。「噢，不！真惡心！」這句要用誇張的語氣，配合生氣且無奈的表情。

觀察畫面：小怪物在大便，爸爸靠著門站在邊上等著，雙手交叉放在胸前。

提出問題：爸爸的動作和表情表達了什麼？為什麼會這樣？

引導回答：爸爸等了小怪物很久了，有點不耐煩了。

「好了吧，總算完事兒啦！走，小怪物，快回你的房間去！」

此刻，爸爸內心快要崩潰了，讀的時候用如釋重負的語氣。

觀察畫面：小怪物爬上書櫃去選書，爸爸又生氣又擔心的表情。

提出問題：小怪物在干什麼？爸爸的動作是要干什麼？

引導回答：小怪物那樣爬太危險了，爸爸很擔心他掉下來。

小怪物又選了同一本書，爸爸很崩潰，但還是在努力壓住自己的怒火，說：「你怎麼總是選這一本呢……今天晚上，讓爸爸來選，好嗎？」

可小怪物說：「就不！」

爸爸徹底放棄努力，說：「噢，好吧……」

觀察畫面：小怪物依偎在爸爸懷抱里，享受睡前的親子共讀時光。

提出問題：他們在干什麼？

引導回答：小怪物洗漱、上完廁所後，坐在爸爸身邊，聽爸爸講故事。

《睡覺去，小怪物》這本如實地展現了孩子在睡前的狀態和爸爸內心情緒的變化過程，很能引起共鳴。

講故事時，還可以參照故事的情節，把它演出來。這樣對於孩子的記憶力和復述能力，都是很好的鍛煉。

不同類型的繪本有不同的講法，閱讀是一場修行，而父母是孩子最好的同行者。

③ 幼兒園如何將親子閱讀作為德育特色

讀書是一個人必須具備的一種能力，也是現代社會生活中一個人獲得成功的基礎。3-8歲是一個人閱讀能力發展的關鍵期。

④ 繪本閱讀的教學方法有哪些

隨著班級讀書會如火如荼地展開，繪本成了低段班級讀書會主要的閱讀內容。閱美慧繪本閱讀是低年級學生閱讀經歷中不可或缺的一個重要環節，它是通向流暢、獨立的文字閱讀進程中的一個不可逾越的階段，通過繪本閱讀，期望激發低段學生的課外閱讀興趣。

這學期，教師跟孩子們共讀了一本本生動有趣的繪本。仔細回味，略有收獲。在閱美慧繪本閱讀教學中，我主要採取了以下幾種：

一、主題引導式

每本繪本都有一個鮮明的主題，而且這個主題遍布在圖畫中。如果以這個主題來引導學生仔細看圖的話，繪本的人文性將會「隨風潛入夜」般的深入人心。以主題為線索引導閱讀，可以將圖畫中散落的珍珠串成串，讓主題的光芒四溢！同時學生將會在主題的引導下，體會到「發現」帶來的無窮樂趣。因為，閱美慧繪本的主題本身就是在形象有趣的畫面中展示出來的。帶領孩子去發現這樣的畫面，當然就是去帶領孩子發現幸福的天堂。

圖文並茂的繪本吸引著孩子。閱美慧繪本的價值和魅力在於：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發孩子的深入思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。通過主題來引導孩子閱讀繪本，讓兒童不斷進行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界裡，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終生的良好的情感。

二、表演延伸式

這種方式是最受孩子喜歡的，符合他們好動的年齡特點。繪本的情趣也在表演中讓孩子們淋漓盡致地身同感受著。適合表演的繪本，讓孩子們演演，更能激起情趣。

書是生活的寫照。在閱讀中感受生活，反之亦可在生活中演繹文本，將文本延伸到真實的生活中。讓低段學生在表演中延伸文本，是行之有效的拓展方式。當學生閱讀完前半部分的時候，安排學生和老師一起表演：有了生活表演的推波助瀾和鋪路搭橋，再請學生聯系生活實際來用句式說說，孩子們都能情趣盎然地說上來大人與自己之間能做的事，以及兩者之間的差別。課堂上生活已悄然融入到文本閱讀中了。

三、讀寫結合式

這種指導方式的提出，緣於兒童繪本的特質——

在內容上：以圖畫為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍。

圖畫故事書里的圖畫，應具備的條件：

1.鮮明的視覺像：兒童喜愛鮮明的色彩和形象，對於抽象的、混沌的、因無法理解而不感興趣。

2.融合在畫中的想像力：畫中要有符合兒童心理的想像，想像愈豐富的愈受歡迎。

3.線條的變化和形狀的構成，應有明確的關聯：因為兒童的感覺是敏銳的。

4.象徵的、典型的型態：兒童們喜愛以象徵的、典型的形式來表現的圖畫。

5.詩的筆觸：優美的，如同引導你到詩的，典雅的世界裡去的感覺。

6.明朗華麗的色彩：顯得熱鬧而有活力的色彩。

圖畫故事書里的文字，應具備的條件：

1.必須具有故事性，而且是隨著幼兒的年齡所能理解的故事。

2.圖畫故事書的文字，必須有自然的、美妙的韻律。

3.這些敘述故事的文字，可考慮先由成人念給孩子聽，而逐漸引向由孩子自己閱讀。

4.要符合幼兒的生活經驗，能幫助幼兒擴展理解力、想像力、思考力。

閱美慧繪本的特質，為學生的寫話提供了豐富的素材。依託繪本閱讀，培養學生寫話能力，仍以學生為本位，以不犧牲學生興趣、不增加他們的負擔為先決條件，鼓勵學生在有興趣的前提下創作，要求不限。我在指導寫話的過程中，主要採取的方法有：

1、抓住文字特色仿創。

閱美慧繪本的文字簡練又富有特色，常安排重復循環有規律的句子。

2、藉助圖文描述故事。

根據圖畫，結合簡練的語言，把故事通過自己的語言重新描述下來，就像看了一本書，把故事講下來一樣。不管孩子的描述流暢與否，我們都發揮了閱讀繪本的作用之一——培養孩子的表達能力。

3、聚焦主題，看圖寫話。

看圖寫話是培養低段學生表達能力的常用手段。深受學生喜愛的繪本圖畫，怎能不好好發揮它的魅力呢？學生對繪本圖畫的喜愛，是願意表達的情感基礎。如何指導看圖寫話？天馬行空，任意表達也不失為一種策略。但是，如果圍繞主題，讓學生細觀畫面，下筆表達的話，應該就會有「中心鮮明，主題突出」的效果。

⑤ 繪本閱讀的基本步驟和方法

從封面封底讀起，封面就是圖畫書的臉，上面有書名，創作者的姓名和出版社，一定要看最底部的出版社，因為好的出版社就是一本好繪本的保證。封面可以看1～2遍，但是封底一定要至少看兩遍，因為不少調皮有創意的作者都會把故事的結尾留在封底。
2.一定要讀環襯，精裝書都有環襯，環襯有前環襯和後環襯，彼此遙相呼應。這一部一定不能省略，即使只是一頁顏色，也會十分契合故事的主題。
扉頁與環襯的區別：
    （1）、扉頁（fly page），是書翻開後的第一頁（即整本書的第二頁），指襯紙下面印有書名、出版者名、作者名的單張頁，有些書刊將襯紙和扉頁印在一起裝訂（即筒子頁）稱為扉襯頁。
    （2）、環襯（end paper）亦稱環襯頁，是封面後、封底前的空白頁，連接到封面的叫前環襯，連接到封底的叫後環襯，是封面到扉頁和正文到封底的過渡。目的在於封面和內心的牢固不脫離。
如果養成和孩子讀環襯的習慣，就會發現很多故事中的線索，發現一種新天地。先讀前環襯，再讀故事，然後再後環襯，這樣才是一個完整的故事。
對於大點的孩子，也可以讓孩子想想為什麼作者這樣設計環襯，如果是你會怎樣畫，這也是一個很好的互動話題哦。
3.看圖畫和文字如何講故事

⑥ 繪畫和繪本的結合該叫什麼校本課程名稱好

繪本繪制課程