不屬於課程設計客觀基礎的是

A. 注冊電氣工程師分為基礎考試和專業考試，我想請問下這兩種考試的題型是什麼樣的

一、基礎考試分為專業基礎和公共基礎，分2個半天進行，各為4小時，一般上午為統一試卷，下午為分專業試卷(發輸變電專業和供配電專業試卷相同率在95%以上，有些題目側重點不同)。

二、專業考試：

第一天為客觀題，上、下午各70道題，其中單選題40題，每題分值為1分，多選題30題，每題分值為2分，試卷滿分200分；

第二天為案例題，上午25道必答題，下午25道必答題（對於有選擇作答的25道必答題，如考生在答題卡和試卷上作答超過25道題，按題目序號從小到大的順序對作答的前25道題評分，其他作答題無效），每題分值為2分，試卷滿分100分。

(1)不屬於課程設計客觀基礎的是擴展閱讀

考核認定申報材料：

1、各省、自治區、直轄市建設行政部門和鐵道部、水利部、總後基建營房部等主管勘察設計部門的意見函。

2、注冊電氣工程師執業資格考核認定申報表。

3、中國科學院院士、中國工程院院士或全國設計大師應提供院士或大師證書復印件。其他人員應提供以下證明材料的復印件：學歷或學位證書、高級專業技術職務證書，獲獎證書，獲獎項目的主要設計文件或圖紙簽署證明，擔任正、副總工程師職務的任命文件。

4、所在單位出具的職業道德證明和獲獎單位出具的獲獎項目主要技術負責人證明。

B. 教育基礎知識和教育理論基礎的區別

一、教育理論基礎知識幾個重要問題
1、中小學教育理論知識包括哪些內容?
中小學教育理論知識考試范圍主要涉及教育學、心理學、教育心理學、教育政策法規、教師職業道德、教育教學能力等;其中主要考查教育學、心理學、教育心理學。
2、幼兒園的教育理論知識和中小學考的一樣嗎?
中學和小學的教育理論知識一般不做明顯區分，考試用的是同一張試卷。幼兒園崗位的考試一般以學前教育理論知識為主，主要包括學前教育學、學前心理學、學前專業知識等。
3、中小學教育理論知識有沒有考查重點?
從各地歷年考試來看，教育理論知識雖然考查范圍廣泛，但相對來說，教育學是重點考查的學科，案例分析題一般都考查的是教育學的知識。一般在只考查教育學、心理學和教育心理學的試卷中，教育學往往能佔到半壁江山。
4、教育理論知識都包括哪些題型?
教育理論知識的題型分為客觀題和主觀題兩大類型。客觀題主要是指單選題、多選題、不定項選擇題、判斷題、填空題等;主觀題主要包括名詞解釋題、辨析題、簡答題、論述題、材料/案例分析題、教學設計題(活動設計題)等。一般地域不同，題型也有所區別。
二、教育理論基礎知識考哪些內容
1、教育學的考查重點在哪些章節?
教育學的章節可以分為宏觀教育原理、中觀教育系統、微觀教育實踐三大部分。其中宏觀教育原理(教育與教育學、教育與社會、教育與個體發展)多考查客觀題，常出現細節識記型選擇題或填空題;中觀教育系統(教育目的、教育制度、課程)識記型、理解性題目都有涉及，還是以客觀題為主，最多考查到簡答題層面;微觀教育實踐(學生與教師、教學基本理論、德育基本原理、班級管理)更側重於考查理解分析型題目，尤其是教學和德育兩大部分。其中德育與教學的原則、方法，教學過程，個別教育等知識點是材料分析題的高頻考點。在復習過程中，對核心的理論和觀點深入理解，需具備聯系實際以及較強的分析能力。
2、心理學的考查重點是什麼?
心理學內容相對較少，重點在心理過程中的認知過程、意志過程、個性心理部分的個性心理特徵等章節。心理學主要集中在客觀題上考查，較少出現案例分析題。在復習過程中，需要重視細節知識點的識記與理解。
3、教育心理學的考查重點是什麼?
教育心理學是所有學科中難度相對最大的學科，涉及的章節內容也很多。其中學習理論、知識與技能的學習、學習心理等章節的知識是考查的重點。教育心理學的考查題型較為廣泛，主客觀題都有所涉及，主觀題一般以簡答題和論述題的形式出現。在復習過程中，除了識記重點知識理論之外，還要能舉例子並聯系實際，達到掌握應用的水平。
4、教育政策法規考什麼?
教育政策法規包括兩方面內容的考查，一方面是法理學基礎知識，一方面是重要法律條款。法理學基礎知識往往只在浙江、四川等地的考試中涉及到，大多數地區的教育政策法規以重要法律條款的識記、應用為主，主要以客觀題的形式出現，難度不大。常考的教育政策法規有《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》、《中長期教育規劃綱要》等。
5、教師職業道德考什麼?
教師職業道德是國家對從事教師職業所必須具備的基本道德准則的要求，在近年考試中出現的頻率越來越多，且常常以材料分析題的形式出現，必須引起考生足夠的重視。考試重點是《中小學教師職業道德規范》的識記和理解。
6、教育教學能力考什麼?
教育教學能力有多種不同的叫法，有的地區在公告中稱作教學論，有的稱之為教材教法，有的地區叫做教育教學技能，但無論怎麼變換，核心是考查考生對教育教學理論的實踐應用能力，在試卷中往往結合具體的學科進行考查，出現在試卷的最後一道大題——教學設計題中。

C. 一份課程設計的組成部分都有哪些，與教學設計的區別

課程設計是由教學任務，教學對象，教學目標，教學策略，教學過程，教學評價組成的，和教學設計的區別:

一、對應層次不同

1、課程設計是把學習者作為它的研究對象，所以教學設計的范圍可以大到一個學科、一門課程，也可小到一堂課、一個問題的解決。

2、教學設計：就是教學的內容文本指導老師自己上課用的,從研究范圍上講教案只是教學設計的一個重要內容，因此教學設計與教案的層次關系是不完全對等的。

二、設計的出發點不同

1、課程設計以學生對知識的理解和掌握為基礎。教師應在設計中設計教學和學習。如何使學生學得更好，達到更好的教學效果，是教學設計的指導思想。

2、教學設計是教材和教師意圖的體現。其核心目的是建立在教師對教學內容理解的基礎上的純「教學」案例。強調教師的主導地位，而忽視學生的主導地位。

三、原則不同

1、課程設計的原則

①、從簡單到復雜。

②、從特殊到一般。

③、現存生物體的生命循環。

④、從一般到細節。

⑤、從一般分類到更細的分類。

2、教案設計的原則

①、系統性原則

教學設計是一項系統工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成，各子系統既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體

②、程序性原則

教學設計是一項系統工程，諸子系統的排列組合具有程序性特點，即諸子系統有序地成等級結構排列，且前一子系統制約、影響著後一子系統，而後一子系統依存並制約著前一子系統。根據教學設計的程序性特點，教學設計中應體現出其程序的規定性及聯系性，確保教學設計的科學性。

③、可行性原則

教學設計要成為現實，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應考慮學生的年齡特點、已有知識基礎和師資水平；客觀條件應考慮教學設備、地區差異等因素。二是具有操作性。教學設計應能指導具體的實踐。

④、反饋性原則

教學成效考評只能以教學過程前後的變化以及對學生作業的科學測量為依據。測評教學效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學設計。

(3)不屬於課程設計客觀基礎的是擴展閱讀：

教學設計的方法：

1、教學設計要從「為什麼學」入手，確定學生的學習需要和學習目標。

2、根據學習目標，進一步確定通過哪些具體的教學內容提升學習者的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，從而滿足學生的學習需要，即確定「學什麼」。

3、要實現具體的學習目標，使學生掌握需要的教學內容，應採用什麼策略，即「如何學」。

4、要對教學的效果進行全面的評價，根據評價的結果對以上各環節進行修改，以確保促進學生的學習，獲得成功的教學。

D. 單項選擇題：審計產生的客觀基礎是

委託代理

E. 下列不屬於客觀公正基本要求的是()。

B
答案解析：
本題考核客觀公正的基本要求。客觀公正的基本要求包括依法辦事、實事求是、如實反映。

F. 教育心理學題

1、制度化教育階段開始於：近代。
2、各國的學校教育系統基本形成於：19世紀末。
3、現在世界上大多數國家的義務教育年限在：9年或9年以上。
4、「不憤不啟，不悱不發」啟發教學法的最早倡導者是：孔子。
5、「建國君民，教學為先」提示了教育的重要性和：教育與政治的關系。
6、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯教育家是：凱洛夫。
7、狹義的教育主要是指：學校教育。
8、古代中國學校教育的主要內容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數。
9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓：婆羅門。
10、制度化教育或正規教育形成的主要標志是形成近代的：學校教育系統。
11、中國的科舉制度開始於：隋唐時期。
12、戰國後期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是：《學記》。
13、在古希臘，最早提出發現法的大教育家是：蘇格拉底。
14、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是：《理想國》。
15、在人類教育史上首次提出「教育遵循自然」學說的教育思想家是古希臘的：亞里士多德。
16、教育學作為一門獨立的學科萌芽於：誇美紐斯的《大教育學論》。
17、強調教育學的心理學和倫理學基礎，奠定了科學教育學基礎的教育家是：赫爾巴特。
18、資產階級傳統教育學的代表人物是：赫爾巴特。
19、20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品是：杜威《民本主義與教育》。
20、主張教師應以學生的發展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家是：杜威。
21、制度化的教育是指具有：層次結構和年齡分級的教育制度。
22、普通教育主要是指以升學為目標，以（基礎科學知識）為主要教學內容的學校教育。
23、職業教育是以生產勞動的知識和技能為主要教學內容，以生產勞動的知識和技能為主要教學內容，以（就業）為主要目標的學校教育。
24、英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產階級創業精神和才幹，還有強健的體魄的人稱之為（紳士）。
25、教育區別於其他事物和現象的根本特徵，教育的質的規定性是指教育是一種（培養人）的社會活動。
26、規定著一個國家各級各類學校教育的系統，包括各級各類學校的性質、任務、入學條件、企業年限以及它們之間關系的制度中（學校教育制度）。
27、西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括（修詞、音樂、算術、幾何、文法、天文、辨證法）
28、中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的（「廢科舉，興學校」）。
29、中國近代完備的學制系統產生於1902年的「壬寅學制」以及1903年的（「癸卯學制」）。
30、宋代以後，作為教學的基本教材和科舉考試依據的是（四書五經）。
31、歐洲中世紀用於對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學校中（教區學校）。
32、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載〈論語〉中。
33、教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索（教育規律）的科學。
34、文藝復興時期人文主義教育思想家有義大利的（維多里諾）、法國的蒙田和（拉伯雷）等。
35、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發展的教育家是法國啟蒙思想家（盧梭）。
36、蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產術。
37、古代埃及教育的一大特徵是「以曾為師」，「以吏為師」。
38、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。
39、法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現在《愛彌兒》一書中。
40、德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學》標志著教育學成為一門規范的學科。
41、杜威是20世紀初（實用主義）教育學的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。
42、歷史唯物主義認為，教育發展的最終決定因素是：社會生產力。
43、一定社會條件下，決定教育領導權的社會因素是：政治經濟制度。
44、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經濟增長的貢獻是：33%。
45、教育作為一種特殊的文化現象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與：構成文化本體。
46、學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學校文化。
47、校園文化的核心是學校的：精神或觀念文化。
48、一定社會條件下，制約教育的性質和發展方向的最直接的社會因素是：政治經濟制度。
49、教育的發展受政治經濟制度和社會生產力發展的制約，但教育又有其自身發展的規律，具有（相對獨立性）特徵。
50、科學知識再生產的最主要的途徑是（學校教育）。
51、科學技術對教育的影響，首先表現為對教育發展的（動力作用），而且還能為教育的發展指明方向、預示結果。
52、學校教育進行的科學知識的再生產，是一種（有組織、有計劃、高效率）的再生產。
53、學校物質文化有兩種表達方式：一是（環境文化），二是（設施文化）。
54、學校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。）
55、學校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：（一是保證學校正常運行的組織形態，二是規章制度，三是角色規范。）
56、美國生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質力量是：基因復制。
57、美國行為主義心理學家華生認為，人的發展完全是由環境決定的。這是一種：外鑠論觀點。
58、內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源於人的：自身的內在需要。
59、精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種：內發論的觀點。
60、美國心理學家格塞爾認為對人的發展起決定作用的因素是：成熟機制。
61、遺傳素質在人的身心發展中的作用是：提供物質前提。
62、個體發展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的特徵稱為：年齡特徵。
63、個體身心發展的某一方面機能和能力最適宜於形成的時期稱為：關鍵期。
64、精神分析學派的創始人（弗洛伊德）認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。
65、人的身心發展包括兩個面：（一是生理的發展，二是心理的發展。）
66、人的心理發展是人的發展的重要內容，包括（認知和意向）兩個方面的發展。
67、關於身心發展的動因問題，主要存在著內發文化、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。
68、從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內容的活動構成。
69、19世紀英國哲學家（洛克）提出著名的「白板說」，強調外部的力量決定了人的發展狀況。
70、瑞士心理學家（皮亞傑）的發生認識論認為，個體認知發展依次經歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發展過程。
71、美國心理學家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認知的發展經歷了從前世俗水平到世俗水平，再到後世俗水平的發展過程。
72、根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求叫做：培養目標。
73、教育目的可以發揮下列哪幾種作用？：導向、激勵和評價作用。
74、我國制定教育目的的理論基礎是：馬克思關於人的全面發展的理論。
75、毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。
76、素質教育的時代特徵是：培養創新精神。
77、美育最高層次的任務，在能力方面表現為：創造美。
78、馬克思認為，實現人的全面發展的唯一途徑是：教育與生產勞動相結合。
79、國家對把受教育者培養成什麼樣人的總的要求就是（教育目的）。
80、美育是培養學生健康的（審美觀），發展他們鑒賞美、（創造美）的能力。
81、教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的教學目標）。
82、智育是授予學生系統的（科學文化知識、技能），發展他們的智力和與學習有關的（非認知因素）的教育。
83、體育是授予學生有關身體健康的知識、技能，發展發展他們的體力，增強他們的（自我保健認識）和體質，培養參加體育活動的需要和習慣，增強其（意志力）的教育。
84、勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動（觀點）和（習慣）的教育。
85、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。
86、學生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利指的是學生的：人格尊嚴權。
87、一般來說，教師所扮演的職業角色不包括：服務者角色。
88、聯合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童僉權益的《兒童權利公約》頒布於：1989年。
89、教師職業的最大特點在於其職業角色的：多樣化。
90、學生發展的可能性和可塑性轉變為現實性的條件是（個體與環境）之間的相互作用。
91、學生作為學習的主體，其主觀能動性主要表現在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志）。
92、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則）。
93、我國有關的法律法規中對中小學生的身份定位是：中小學生是在國家法律認可的各級種類中等或初等學校或教育機構中接受教育的（未成年公民）。
94、作為權利主體，學生所享有的僉權利主要有人身權和（受教育權）。
95、教師職業從性質上來說屬於（專門）職業。
96、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在於教師的（專業素養）。
97、教師所需具備的專業素養主要包括（學科專業素養和教育專業素養）。
98、《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、教養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。
99、在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。
100、師生在教育內容的教與學上構成（授受）關系。
101、師生在人上是（民主平等）的關系。
102、課業及進程是指：課程。
103、課程可分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。
104、根據課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程。
105、課程結構的編制是指：課程設計。
106、學科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，也稱教學大綱。
107、學科課程標准（教學大綱）的構成要素有本文部分和（說明部分）。
108、新課程改革要改變過去課程管理過於集中的狀況，實行：國家、地方、學校三級管理。
109、課程目標有五個方面的規定性，它們是：時限性、具體性、預測性、操作性和指導性。
110、課程的組織方式或設計課程的種類被稱為（課程類型）。
111、基礎型課程是一種注重學生（基礎能力）培養的課程。
112、從課程任務的角度，課程可分為（基礎型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。
113、從課程制定者角度，課程可分為（國家課程、地方課程、學校課程）三種類型。
114、一定社會培養人的總要求一般稱為（教育目的）。
115、制定課程目標的基本依據主要有三方面，即（對學生的研究、對社會的研究和對學科的研究）。
116、從狹義上理解，制定某個學程的具體過程是（課程設計）。
117、影響學生學習特點的因素是（基礎因素、內部因素和外部因素）。
118、學生學習的特點有四個方面，分別是（獨特性、穩定性、發展性和靈活性）。
119、教學的首要任務是：傳授基礎知識和基本技能。
120、最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點，其提出者是：孔子。
121、以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是：誇美紐斯。
122、試圖以心理學的「統覺理論」來說明教學過程的是：赫爾巴特。
123、學生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的：間接性。
124、形式教育論的倡導者是：洛克。
125、實質教育論認為教學的主要任務是：傳授知識。
126、教學過程階段的中心環節是：領會知識。
127、孔子提出的「不憤不啟，不悱不發」是要求在教學法中貫徹：啟發性原則。
128、孔子要求「學而時習之」、「溫故而知新」，是說在教學中要貫徹：鞏固性原則。
129、《學記》中提出「道而弗牽，強而弗抑，開而弗達」，是要求教學中貫徹：啟發性原則。
130、《學記》中說：「不陵節而施。」下列哪條教學原則與其在思想上是一致的：循序漸進原則。
131、最早提出「教學具有教育性」的教育家是：赫爾巴特。
132、《學記》中要求「學不躐等」，是說在教學中要貫徹：循序漸進原則。
133、教師向學生提出問題並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法稱為：談話法。
134、教育目的規范下的，教師的教與學生的學共同組成的活動稱為（教學）。
135、學校工作必須堅持（「以教學為主，全面安排「）的原則。
136、孔子把學習過程概括為（學、思、行）的統一過程。這是最早的關於教學過程思想。
137、19世紀德國教育家赫爾巴特試圖以心理學的（統覺理論）來說明教學過程。
138、教學過程的特殊性表現在（間接性、引導性、簡捷性、交往性）等方面。
139、智力的核心是（思維能力）
140、實質教育論的主要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞）
141、形式教育論認為教學的主要任務是（發展智力）。
142、教學過程的基本階段有（引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。）
143、根據教學目的和對教學規律的認識而制定的指導教學工作的基本准則叫（教學原則）。
144、直觀手段一般可分為（實物直觀、模像直觀、語言直觀）
145、教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（講授法）。
146、考試的核心環節是：命題。
147、一個測驗能夠正確地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。
148、如果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那就說明下列哪種質量指標高：區分度。
149、最早從理論上對班級授課制加以論證的是：誇美紐斯。
150、設計教學法的提出者是：克伯屈。
151、在下列教學組織形式中，有利於高效率、大面積培養學生的是：班級授課。
152、柏克赫斯特創立的教學組織形式是：道爾頓制。
153、教學活動中師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結構稱：教學組織形式。
154、為達到某種預測效果所採取的多種教學行動的綜合方案稱為：教學策略。
155、以教學組織形式為中心的策略就是：形式型策略。
156、教學工作的基本程序有（備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定。）
157、備課的內容包括：（了解學生、鑽研教材和制定教學計劃。）
158、常見的教案有（講義式、提綱式和綜合式）三種。
159、根據教學任務可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。
160、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系稱為（課的結構）。
161、綜合課由（組織教學、檢查復習、講授新教材、布置課外作業）等部分組成。
162、考試的方式有（口試和筆試）兩種。
163、考試命題的質量指標主要有信度、效度、區分度和難度。
164、學業成績的評定可以彩（記分和評語）兩種形式。
165、常用的記分法有（百分制和等級制）兩種
166、等級制記分法包括（文字等級記分法和數字等級記分法）。
167、班級授課制是把一定數量的學生按（年齡與知識程度）編成固定的班級，集體上課。
168、我國最早採用班級授課制的是清政府於1862年高於北京的（京師同文館）。
169、外部分組包括（能力分組和興趣分組）兩種。
170、外部分組是指打破傳統的按（年齡）編班的做法，改由按學生的（學習能力或學習興趣）來編班。
171、教學策略的基本特徵有（綜合性、可操作性和靈活性）。
172、教學策略按構成因素可分為（內容型、形式型、方法型和綜合性）。
173、思想教育對學生進行的是：正確的人生觀和科學的世界觀教育。
174、德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。
175、顏回說：「夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。」反映了德育的：疏導原則。
176、從德育的角度來說，「一把鑰匙開一把鎖」反映了德育的：因材施教原則。
177、通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生的品德的方法是：陶冶法。
178、根據一定的要求和標准，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評價法。
179、德育中的基本方法是：說服教育法。
180、「桃李無言，下自成蹊」這句話所體現的德育方法是：榜樣示範法。
181、馬卡連柯提出的「要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人」反映了德育的：尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。
182、狹義的學校德育即指（道德教育）。
183、學校德育具有（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點。
184、德育內容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等構成。
185、德育過程從本質上說就是（個體社會化與社會規范化）的統一過程。
186、德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。
187、教育者在德育過程中起（主導）作用，受教育者是自我品德教育和發展的（主體）。
188、自我評價能力是進行自我教育的（認識基礎）。
189、德育的基本途徑是（政治課和其他學科教學）。
190、為達到德育目的採用的教育者和受教育者者作用的活動方式的總稱是（德育方法）。
191、通過擺事實、講道理，提高學生道德認識、形成正確觀點的德育方法是（說服教育法）。
192、說服法包括運用（語言）進行說服的方式和運用（事實）進行說服的方式。
193、榜樣包括（偉人的典範、教育者的示範和學生中的好榜樣）。
194、陶冶主要包括（人格感化、環境陶冶和藝術熏陶）等。
195、品德評價法通常包括（表揚獎勵、批評處分和操行評定）等能力構成。
196、在知、情、意、行四個德育環節中，（知）是基礎，（行）是關鍵。
197、「潤物細無聲」這句話所體現的德育方法是（陶冶法）。
198、「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從」這句話體現的德育方法是（榜樣示範法）
199、在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規范且兩者不可兼行的情境或問題中做（兩難問題）。
200、實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德的方法。
201、通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法是（陶冶法）。
202、根據一定的要求和標准，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是（品德評價法），是對品德發展的（強化）手段。
203、學校行政體系中最基層的教育和教學行政組織單位是：班級。
204、正式提出「班級」一詞的是文藝復興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。
205、在19世紀初期出現「導生制」的國家是：英國。
206、班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理支影響集體，這樣的管理模式稱為班級：平行管理。
207、班主任與學生共同確定班級總體目標，並化為小組目標和個人目標，使其與班級目標融為一體，以此推進班級管理活動、實現班級目標的管理方式，稱為班級：目標管理。
208、在班級管理中，班主任是班級的：領導人。
209、班集體在育人方面突出價值的實現是通過：集體教育。
210、班主任的領導方式一般可分為三種類型，即：權威型、放任型、民主型。
211、率先正式使用「班級」一詞的是文藝復興時期的著名教育家（埃拉斯莫斯）。
212、17世紀捷克教育家誇美紐斯總結了前人和自己的實踐經驗，並在其代表作《大教學論》中對班級組織進行了論證。
213、在19世紀初斯，英國學校出現了（導生制），這對班級組織的發展產生了巨大的推動作用。
214、中國採用班級組織形式，最早的雛形始於1862年清政府開辦的（京師同文館）。
215、通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動是（班級常規管理）。
216、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是（班級平行管理）。
217、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級管理的一種管理方式是（班級民主管理）。
218、將傳統的他控式的管理方式轉變為強調自我、自控的目標管理方式是由美國管理學家（德魯克）提出的。
219、在班級管理中，通常我們把班級的組織者、領導者和教育者稱為（班主任）。

G. 教育產生的客觀基礎是什麼

慾望，有了慾望，就有了教育。

H. 大學生創業基礎網路課答案2016

超星大學生創業基礎網路課大學生創業基礎通識課程答案請參考：
http://wenku..com/view/
部分內容：
4 創業過程當中的挫折是（）的。
A、偶然
B、應然
C、或然
D、必然
正確答案： D

5 引領創業的支柱是（）。
A、有錢
B、有人脈
C、要有足夠強大的創業精神
D、有背景
正確答案： C

6 上海某大學四名大學生開火鍋店失敗的原因是因為（）
A、嫌臟
B、嫌累
C、嫌苦
D、不掙錢
正確答案： A

7 從理論上講，創業是指在資源完備情況下，尋找機會進行價值創造的一種整合。（） 正確答案： ×

8 劉建剛創業時開辦的公司的性質是對外家政服務。（）
正確答案： √

作業標題：創業、創業精神與人生發展（二）

1 （）是自我僱傭。
A、就業
B、創業
C、失業
D、再就業
正確答案： B

2 蘋果第一台計算機是從（）里邊誕生的。
A、車庫
B、辦公室
C、住宅
D、街區
正確答案： A

3 創業的第一個前提是（）。
A、有錢
B、直面創業中的風險和困難
C、有人脈
D、有背景
正確答案： B

4 創業的動因有很多，但創業的結果直接取決於
A、金錢
B、機會成本
C、人脈
D、堅持
正確答案： D

5 創業成功最根本的原因是
A、創業機會
B、創業資金
C、創業精神
D、創業人脈
正確答案： C

6 創業設想、市場調研和經營方案是在創業的哪個階段完成的
A、四
B、三
C、二
D、一
正確答案： D

7 創業的機會成本越高，越容易創業
正確答案： ×

8 創業的本質是一種生活方式
正確答案： √

9 一般來說，創業有（）種自由。
A、2
B、3
C、4
D、5
正確答案： B

作業標題：創業、創業精神與人生發展（三）

1 創業精神是在（）中被激發出來的。
A、實踐
B、 理論
C、經驗
D、存在
正確答案： A

2 （）跟職業生涯規劃息息相關。
A、失業
B、創業
C、肄業
D、畢業
正確答案： B

3 《大學生創業精神導論》的作者是（）。
A、劉建剛
B、李肖鳴
C、李嘉誠
D、黃光裕
正確答案： B

4 以下屬於創業者的特徵的是（）。
A、人際關系的協調能力
B、開拓創新的能力
C、組織管理的能力
D、都包括
正確答案： D

5 如果用一年四季來比喻企業的生命周期的話，一個企業的生命周期是從哪個季節開始的
A、春
B、夏
C、秋
D、冬
正確答案： D

6 風箏節中有一位學生利用向熟人推銷策略向李肖鳴老師推銷的是什麼商品
A、風箏
B、礦泉水
C、徽章
D、水果
正確答案： C

8 創業精神是可以培養的
正確答案： √

作業標題：創業、創業精神與人生發展（四）

1 找到你的優勢，再放大你的優勢就成功了，這叫做（）。
A、墨菲定律
B、德西效應
C、蓋洛普優勢定律
D、蝴蝶效應
正確答案： C

2 教育最根本的一個前提是（）。
A、掙錢
B、讓學生正確認識自己
C、當官
D、出名
正確答案： B

4 「交友需勝己，似己不如無」出自韓非子
正確答案： ×

5 創業是否成功與個性有關
正確答案： √

6 下列關於蓋洛普優勢定律描述正確的是
A、找到自己的長處，然後放大它
B、找到自己的短處然後改善它
C、幫助他人找到他的長處，然後放大它
D、幫助他人找到它的短處，然後改善它
正確答案： A

7 「弟子不必不賢於師」是誰說的（）。
A、老子
B、孟子
C、孔子
D、荀子
正確答案： C

8 劉尊重創業開的是什麼店
A、服裝
B、理發
C、修腳
D、食品
正確答案： C

9 人的素質就像浮在水面上的冰山一樣，露在水面上的部分，只佔你整個素質的（）。
A、四分之一
B、三分之一
C、二分之一
D、八分之一
正確答案： D

10 馬斯洛認為，人的動機是由( )種需要構成，由低級的需要開始發展到高級需要，呈階梯狀。
A、四
B、十
C、五
D、七
正確答案： C

作業標題：創業者與創業團隊（上）

1創業者最大的特點是（）。
A、有創新思維
B、有錢
C、有人脈
D、有背景
正確答案： A

2創業者通常（）比較強。
A、依賴性
B、拖延性
C、懶惰性
D、自主性
正確答案： D

3下列對創業者特徵敘述不正確的是
A、自主性強
B、主動性強
C、放盪不羈
D、善於發現機會
正確答案： C

4創業者具備的自由中不包括
A、時間
B、決策
C、資金
D、人脈
正確答案： D

5下列哪項技能是創業者技能中最重要的
A、控制內心沖突的能力
B、發現因果關系的能力
C、洞察力，發現細微處的商機
D、應變能力，靈活應對環境的變化
正確答案： D

6「當20%的人在乾的時候他在干，當80%的人在乾的時候他已經撤了」反映了創業者的什麼特徵
A、善於時間管理
B、具有創新思維
C、善於發現問題
D、能客觀看待事物
正確答案： B

7錢衛傑的創業想法是從蟲草老鴨的葯方上得到啟發的
正確答案： √

8創業者識人九法的基礎是周瑜的識人七法
正確答案： ×

9馬斯洛提出動機理論的核心是( )。
A、期望理論
B、需要層次理論
C、成就需要理論
D、雙因素理論
正確答案： B

10換幣機是斯坦福大學的（）發明的。
A、海森堡
B、索羅斯
C、莫巴克
D、泡利
正確答案： C

作業標題：創業者與創業團隊（中）

2創業當中創業者本人的（）要遠遠重於項目和資金。
A、家境
B、素質
C、學歷
D、形象
正確答案： B

3下列不屬於創業動機的是（）。
A、做自己的老闆
B、獲得財務回報
C、追求自己的創意
D、償還債務
正確答案： D

4在創業過程中，下列哪個因素是最重要的？（）
A、創業者素質
B、項目
C、資金
D、技術
正確答案： A

5張元剛申請YBC基金的創業計劃書是有關餐飲管理的制度的
正確答案： ×

6錢金龍在創辦超人家族快餐店之前曾在下列哪個快餐店打過工
A、麥當勞
B、漢堡王
C、肯德基
D、德克士
正確答案： C

7異質性團隊在動盪時期更容易穩定
正確答案： √

8創業團隊和一般的群體在某些方面具有共性，如盡量使團隊的每個人具有相同的興趣愛好
正確答案： ×

10作為老闆，想找（）的人才是比較難的。
A、學歷高
B、形象好
C、可以信任並且勝任工作
D、會開車
正確答案： C

11錢金龍創建的快餐品牌叫（）。
A、麥當勞
B、肯德基
C、超人家族
D、好利來
正確答案： C

作業標題：創業者與創業團隊（下）

1企業中，領導要注重（）。
A、陞官
B、公正和分享
C、出名
D、都不對
正確答案： B

2美國（）公司有一個接班計劃。
A、波音
B、微軟
C、IBM
D、福特
正確答案： A

4在唐僧的團隊中，下列哪個成員起著監督的作用？（）
A、沙僧
B、唐僧
C、孫悟空
D、豬八戒
正確答案： D

5團隊的領導不必有寬闊的胸懷
正確答案： ×

6優秀團隊的成員之間應該能力互補各有所長
正確答案： √

7李嘉誠與人合作的秘訣是：如果賺取10%是正常的，賺取11%也是合理的，他則取（）
A、0.11
B、0.1
C、0.09
D、0.01
正確答案： C

8從企業文化上可以體現企業的哪種精神
A、凝聚力
B、合作精神
C、完整性
D、收獲的概念
正確答案： A

9誠信是市場經濟對企業的（ ）
A、要求
B、基本要求
C、規定
D、期望
正確答案： B

10 以下屬於優秀團隊的共同特性的是（）。
A、凝聚力
B、完整性
C、收獲觀念
D、都包括
正確答案： D

作業標題：創業機會與創業風險（上）

2不需要到辦公場地也可以賺錢的這種工作叫做（）。
A、公務員
B、自由職業者
C、農民工
D、都不對
正確答案： B

4胡書燦同學的社區健康教練的idea是創業機會
正確答案： ×

5下列不屬於研究趨勢的是（）。
A、養老服務業
B、創業服務業
C、環保健康類
D、在線教育
正確答案： D

6「健康生活」的想法符合創業機會的哪些特徵
A、符合趨勢
B、解決問題
C、持久性
D、市場潛力
正確答案： A

7莫巴克發現人們對一分，二分的硬幣不重視，產生了換幣機的想法 正確答案： √

8隻有創業idea符合全部創業特徵，才是創業機會
正確答案： √

9符合趨勢指的是符合（）發展的趨勢。
A、文化
B、經濟
C、社會
D、政治
正確答案： C

10以下符合社會發展趨勢的一項是（）。
A、高消耗
B、節能
C、經濟結構單一
D、低質量
正確答案： B

作業標題：創業機會與創業風險（中）

1比爾蓋茨說他成功的秘訣是（）。
A、吃虧
B、做自己最擅長的事
C、積累人脈
D、學習
正確答案： B

2摩托羅拉研究了一個銥星，獲得了（）最佳的科技成果獎。
A、英國
B、美國
C、法國
D、德國
正確答案： B

3「當你要創業的時候，不論你干什麼，第一件事你就想會不會賣得出去」是（）說的。
A、李彥宏
B、李嘉誠
C、馬雲
D、史玉柱
正確答案： B

4摩托羅拉研究的銥星失敗原因是（）。
A、沒有解決問題
B、沒有持久性
C、沒有真實的需求
D、都包括
正確答案： D

5信息風險是完全可以避免的
正確答案： √

6「摩托羅拉銥星」項目是創業機會
正確答案： ×

7股權不清屬於什麼風險
A、財務風險
B、信息風險
C、管理風險
D、團隊風險
正確答案： D

8下列哪種風險是創業風險中最高的
A、團隊風險
B、管理風險
C、信息風險
D、財務風險
正確答案： D

9萬德成是歐洲最大的一個（）。
A、巧克力零售商
B、電器零售商
C、紙巾零售商
D、毛巾零售商
正確答案： B
1

張靜濤在哪個城市開了一個涉外快遞公司

A、杭州

B、溫州

C、寧波

D、嘉興

正確答案： C

2

張靜濤的檔案櫃是在哪打開市場的

A、宜賓

B、綿陽

C、攀枝花

D、成都

正確答案： D

3

漢斯應聘沃爾瑪的HR職位時佩帶的領帶是什麼顏色

A、黃

B、藍

C、綠

D、紅

正確答案： D

4

下列對談判成功的黃金法則的描述不正確的是（）。

A、欲速則不達

B、不要企圖對方用你的方法看問題

C、利益和壓力並用

D、談判桌上人人平等

正確答案： B

5

赫伯第一次在日本談判就佔了大便宜

正確答案： ×

6
張靜濤是YBC導師

正確答案： √

作業標題：創業心理素質測試

2

以下屬於中國古代人才測評的是（）。

A、曹植稱象

B、諸葛亮識人奇法

C、刻舟求劍

D、都不對

正確答案： B

完整答案請參考李肖鳴大學生創業基礎課程作業及考試答案：
http://wenku..com/view/

I. 什麼是設計管理課程的基礎結構

設計與管理，這是現代經濟生活中使用頻率很高的兩個詞，都是企業經營戰略的重要組成部分之一。所謂設計，指的是把一種計劃、規劃、設想、問題解決的方法，通過視覺的方式傳達出來的活動過程。它的核心內容包括三個方面，即1 計劃、構思的形成；2 視覺傳達方式；3 計劃通過傳達之後的具體應用。而管理，則是由計劃、組織、指揮、協調及控制等職能等要素組成的活動過程，其基本職能包括決策、領導、調控幾個方面。