少兒英語寫作課程設計

㈠ 少兒英語真的有用嗎

我女兒從2歲半開始，我們家就有買英文兒歌，動畫片給她「磨眼睛」「磨耳朵」的習慣，可算是未雨綢繆吧！磨了將近一年左右，發現孩子的聽力能力突然上去了。

有段時間晚上帶她洗澡、吃飯、講故事的時候，很明顯能感受到她會哼唱白天聽的兒歌和模仿動畫片的情節，原來她是如此具備「說英語」的天賦。然後我們給她嘗試下載一些英文書籍，她也愛看。也由此開啟了英語學習的大門！

後來我給她報了一個線下英語口語培訓機構：邁爾頓美語

她在這里學習的效果還是不錯的，老師很負責，寶貝交到了很多朋友。但是邁爾頓只有南京才有，所以比較受限制，在南京的父母可以來看看。

㈡ 如何設計英語寫作課的教學過程

美國著名的教學設計研究專家馬傑(R．Mager)手匕出：教學設計依次由三個基本問題組成。首先是「我去哪裡」，即教學目標的制訂·接著是。我如何去那裡」，包括學習者起始狀態的分析、教學內容的分析與組織、教學方法與教學媒介的選擇

㈢ 靈瓜少兒英語課程設計是怎樣的

原創內容，自主研發，參考國際標准

㈣ 如何設計英語寫作課中的學生活動

寫作優美，就是指散文的語言清新明麗(也美麗)，生動活潑，富於音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。