歷史校本課程實施

『壹』 歷史人物校本課程前言如何寫

按照規定的歷史人物介紹這個人物的背景。

『貳』 求深圳關內中學歷史科校本課程教材，或者廣東省的也行，有資源的高人們站內一下啊。

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『叄』 歷史系的學生是怎樣學歷史的有哪些必修課和選修課

陝西人民教育出版社

2010年陝西省新課程高中歷史教學實施指導意見（試行）「

實施部，教育部基礎教育課程改革綱要（試行）「，」高中課程方案（實驗）「和」高中歷史課程標准（實驗）「（以下簡稱為」歷史課程標准「），精神加強和改進普通高中歷史教學工作，在我們的高中歷史，全省經濟，特別是實施建議的新課程歷史教學的高中在陝西省指導新課程的實施。
BR />認真學習，准確把握歷史課程標準的意義，進一步更新教育觀念

歷史課程標准「的新的基礎教育課程改革的新成果。它的歷史新課程義務教育段的基礎上，根據高中教育的性質，目標任務和課程的基本要求，建立歷史課程的高中學生學習。改變課程目標的傾向過於注重知識的傳授，強調了新的高中歷史課程的學生在人文文化，讓學生學會如何學習，學習，全面發展，課程結構也發生了變化多強調學科本位的現狀，在「模塊」加「專題」建立以重量為基礎，多元化水平的課程結構，課程的形式，內容的基礎上，精選學生終身學習的需要，以提高課程內容和社會的進步，聯系的學術發展和學生的生活體驗，課程實施，強調培養學生探究式學習方式，讓學生關注歷史思維能力和分析解決問題的能力，並促進歷史教師探索新的教學方法以及提高自己的知識結構，課程評價，並努力探索新的評價機制，促進學生全面發展的評價體系。各地應廣泛組織認真學習和教學研究人員，和廣大教師，深入的討論「歷史課程標准，進一步轉變教育理念的高中歷史課程的性質，准確把握，基本概念和設計理念，全面實施的高中歷史課程的目標，充分發揮教育功能的歷史課程，加強學生人文精神的培養，促進學生的科學發展觀形成的歷史，正面的價值觀和健康的人格。

規范創造的一門必修課，靈活設置的選修課程，努力打造特色學校的高中歷史課程體系

根據歷史課程標準的精神，高中歷史課程包括必修課和選修課。必修課分為歷史（I），歷史（Ⅱ），歷史（III）三個學習模塊，包括25個過去，目前通過學習中國和外國相關的主題，反映了人類社會，政治，經濟，思想，文化，科學和技術等領域的重要歷史內容，所有高中學生必須學習的基本內容。必修課程每個模塊36小時，2學分，共108小時，6個學分必修單元可以安排內完成三個學期的高中畢業生和高二年級六個部分，按照歷史（I），（II）的歷史，歷史上的順序（III）已正式開通。

選修課程供學生選擇學習內容，進一步激發學生的學習興趣，擴大學生的視野，歷史，並促進省的高中歷史老師，歷史教學水平和條件設施現實中的選修模塊的學習內容統一規定：歷史上重大改革回眸「，」現代社會的民主思想與實踐「的綜合能力發展學生的個性。 ，「中國和外國的歷史人物評」三個模塊。每個模塊36學時，2學分。從大二第一學期開始開設選修模塊安排在第一學期的大學二年級和三年級的第二個學期的。

國家和學校必須嚴格按照教案，合理，有序的安排，良好的必修課計劃在同一時間打開歷史課程，積極創造條件，逐步樹立了良好的擇，歷史教學質量的任務，新的高中歷史課程體系與辦學特色的形成。

有效實施課堂教學，歷史教學

課堂教學的質量和水平不斷提高，是歷史課程目標的主渠道。要積極探索的歷史課堂教學改革，以改變教師的教學方式和學生的學習，有效地促進努力提高歷史教學的整體質量。

是必要的，充分體現了學生的發展理念，並全面實施的「三維」教學目標的歷史課程，並努力促進的知識和能力來處理， 「情感態度與價值觀」的方法的有機融合。

更新教學觀念，積極推進信息技術與歷史課程，逐步實現教學形式，教學方法和手段的多樣化和現代化的有效整合。通過課堂討論，組織辯論，舉行故事會，舉辦歷史講座，參觀歷史博物館，紀念館和愛國主義教育基地，參觀歷史遺跡和文物，如各種有效的方法和手段，以從根本上改變學生被動的傳統學習方法的學習，使學生掌握科學的學習方法，養成正確的歷史思維習慣，提高自主學習的能力，探索歷史遺留問題。

學習模塊是基於課程標准，整合教材，每個主題更生動，更清晰的結構和層次結構，更有利於學生和教師的探究式學習和成長。具體的專題教學應解釋清楚的概念和內涵的主題。第二，我們必須作出明確的主題當今社會的發展和演變。最後，學生們收到一些歷史的啟示，情感態度和價值觀？培育出來的。

良好的學生在教學設計從實際出發，創造教學情境，設計教學中存在的問題，並引導學生去發現，探索，解決問題，並力爭在知識的介紹，內容選擇，問題設置，教學活動建議的課型的選擇，參加社會實踐活動，鼓勵學生動手操作，以激發學生的學習熱情。

建立的歷史教學評價體系，加強歷史課程的質量控制

歷史教學評價的歷史課程的實施起著重要的導向和質量監控的作用。要建立一個歷史教學評價體系，強調發展，課程評估的重點和功能變化的過程中，推動歷史新課程的順利實施。

首先，根據「全面和多樣化的概念，發展學生的歷史學習進行全面，客觀的評價」的評價。為了調動學生，家長，教師，學校和社區學習文件，歷史課程，歷史製作，歷史調查，檢查和其他形式的積極性，注重對學生學習過程的評價;要總結性評估和過程評估結合起來（優秀），B（良好），C（合格），D（不及格）四個等級的形式呈現。

第二是建立在歷史課堂教學評價體系。要根據教學的基本要素，教學過程，教學活動的目標，氣氛，學生的參與，教學表現，課堂觀察，訪談，測試方法，問卷調查，建立歷史課堂教學評價體系，既關注教師教學，也表示了關注學生的學習，以實現「促進學生和教師的專業成長發展的雙重目標。」

三是引導教師分析和反思自己的教學行為的評價體系，建立有利於教師的專業成長。倡導教師，學生，家長和管理人員參與的教師評價體系的建立。

四是要加強高中歷史模塊學分認定工作。高中歷史模塊學習時間為36個小時，完成符合要求的模塊，兩個學分。模塊學分確定的綜合素質評價，學業成績（單元測試，模塊考試）兩部分。 25％的總模塊的性能評估，綜合素質評價包括學習文件，歷史課程，歷史製作，調查報告和學生，教師和家長的評價，主要集中在材料的形式構成，單元教學評價可以參加考試的形式，也自我評估，使學生可以使用在非考試的評定量表，佔15％的模塊性能評估模塊教學評估檢查一般使用的測試的內容應盡可能全面反映歷史的模塊知識的主體，反映了歷史的學科「立體化」的目標和要求，模塊性能評估佔60％。模塊學術上次評估的層次結構形式，可分為四個等級，A（優秀），B（良好），C（合格），D（不及格），C或更高學分的模塊。

建立和完善，歷史課程保障機制，確保了歷史新課程教學的順利實施

要確保項目順利實施的新高中歷史課程教學，在師資培訓，課程資源的開發和利用，歷史教學和研究提供有效的保護。

首先，加強教師培訓，努力提高專業水準。教師培訓是新課程歷史教學中的成功的關鍵。要切實做好新的歷史教學教師培訓的規劃，以確保在新的歷史課程實施，教師培訓，同時，適當超前。第一，要堅持「的原則，培訓誘導後，培訓，不是職位」的歷史新課程改革中高中歷史教師繼續教育的核心內容。要採取的職前培訓，校本培訓，專業培訓，研討會，和自由的多數歷史老師，跨學科培訓，校本課程開發和培訓的培訓，使教師深刻領會課程改革的背景和新課程理念，准確把握高中歷史新課程相關的專業知識，不斷提高教學能力和業務水平，促進教師的專業成長。

第二個是一個積極的歷史課程資源的開發和利用。收集的網上資源，通過在學校圖書館的教育資源和其他類型的教學設施，生產歷史課件，展示歷史數據的歷史，製作多媒體教學軟體開發的基礎上，充分挖掘學校的課程資源，課程標准和教科書的歷史記錄頁面和遠程學習的有效使用，選擇包含了基本的知識和技能，終身學習的學生必須及時反映社會，經濟，科學和技術的發展。應注意的作用外課程資源，根據實際的教學和學生的發展，挖掘和利用社區和學校的課程資源，兄弟的具體需求，討論經驗的交流與合作機制，以實現共享資源。注意學校的歷史課程資源的有效整合，努力發揮的各種歷史課程資源的優勢，在歷史新課程提供強有力的支持。

三是建立和完善符合新課程的實施歷史教學和研究機構。我們需要提高全省歷史學科的教學和科研計算機網，與歷史教學和研究人員，各級加強教學和研究機構。教學和科研人員深入教學第一線，要注意研究的歷史，在課程實施過程中的新的全球性問題，發現和總結成功的經驗和智慧，提煉和傳播教師在課程改革中形成的重視研究和解決新的歷史推進課程在實際教學中遇到的問題，計劃進行研究，以有組織的方式，為客戶提供專業支持學校實施新的歷史課程。要充分發揮學校姣科蓍，教學和科研，並積極在新的歷史課程為本的教學中的作用。要加強對轄區內學校之間的之間的交流與合作，促進教師的教學和科研能力，不斷提高教學質量，促進新的高中歷史課程改革的深入發展。

『肆』 校本課程和特色課程中，應用最好的有哪些它們的優勢是什麼

校本課程的四個突出特徵：（1）實踐性：校本課程大多屬於實踐性課程，而不屬於學科類課程。它不以系統知識為基本內容，也不以讀書、聽講為主要學習方式，而是圍繞學生需要研討和解決的問題來組織具有多樣性、動態性的課程資源，引導學生在調查研究、討論探究等活動中進行生動活潑的學習。校本課程在促進學生的認知、情感、行為的充分發展的過程中，把培養學生的主體意識、合作意識、創新意識和動手能力、交往能力、收集處理信息的能力、發現與解決問題的能力作為重點。所以，它強調學生應在活動中學，注重直接體驗和經驗積累，反對重理論輕實踐、重知識輕能力的傾向。顯然，實踐性是校本課程最本質的特徵。（2）探索性。校本課程是以培養學生的創新精神和實踐能力為核心理念。各門校本課程應是圍繞一系列重要問題或挑戰性任務而編排學習內容、安排學習活動的，學生便按照一系列課題或主題參加學習活動，在活動過程中收集書面材料和實際材料，進而通過自 己的思考、操作以及與同伴的討論去解決問題或提交作品。各個課題或主題的答案多為實際答案（即拿出各種作品），也有認識性答案。有些課題或主題有多個答案，只要學生言之有理、操作有據，就可獲得優良的成績。（3）綜合性。各門校本課程的內容是圍繞一個一個主題或課題而從多種學科和多種現代媒體中收集組織的。這種綜合性內容不受學科知識體系的束縛，因而有助於多種知識的綜合運用和多種能力的均衡發展。（4）以學生為主體。各門校本課程的構建都把學生的發展置於中心地位。首先，以學生的特別需要為出發點，注重學生潛能的開發和學生情感的提升。其次，各門校本課程內容的組織與學習活動的安排都給學生的主動參與留下一些空間，創造一些條件，讓學生在老師指導下提出問題、收集材料、操作思考、作出結論或提交作品

『伍』 求歷史校本課程學習心得

我想要英語的（總不能說每次英語校本課程唱歌唱的難聽的要死吧）。好難找同胞 唉、一起默哀吧。

『陸』 關於高中歷史校本課程的、感悟啊感受啊什麼的這類文章怎麼寫、、、急、、

首先，你應該多看一些課外的歷史類的書籍，看看他們關於歷史方面的專業語言專是怎麼表達的；其屬次，你在結合教材寫一下你看的教材與那些專業的書籍進行對比比較，比較出的內容就可以寫啦
最後，列一個提綱就可以寫文章啦