小學篆刻拓展課程的教學評價
⑴ 課程評價怎麼寫
可以按照以下這么寫：
1、教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確。
2、老師在授課中，內容深且廣，涵蓋面廣，能聯系古今，結合時代背景。
教師的教學效果極佳，可以使同學在領略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內容廣大博深，高質量，高效率。教課內容新穎，獨特，有個性。
(1)小學篆刻拓展課程的教學評價擴展閱讀：
示例如下：
1．通過對教材的深入講解，取得了良好的教學效果。智人能夠將各種教學方法結合起來，使學生更深入地掌握知識之道。教學內容突出，教學目的明確，教師具有極高的專業技能。教學方法新穎獨特，能調動學生的興趣。教師重視互動，課堂學習氣氛輕松愉快，真正達到了教學目標和要求。
2．在教學過程中，教師有一個深刻而廣泛的內容，涵蓋廣泛，並且可以接觸到古代和現代，結合時代背景，完全理解詩人的生活經歷，詩人和其他古人，同時讓學生更好地理解古代文學作品的內涵和意義，同時培養學生的情感，提高他們學習過程中的質量。
教學效果顯著。和同學們在學好古代文學課程的同時，提高了自身的人文素質，提高了文學品位，加強了自身的修養，使學生能夠在輕松、活躍的學習氛圍中增長知識。
3、教師的教學效果優秀，能使學生在欣賞知識魅力的同時提高自己的動手能力。教師講授內容廣而深，質量高，效率高。教學內容新穎、獨特、個性化。教師在教學中所表現出的熱情和精神，能夠深深地吸引和感動學生。希望老師們不斷創新，創造出更多優秀的課程。
4．教師在書面知識的基礎上進行教學，進一步拓展了教學知識的深度和廣度，擴大了學生的知識面，培養了學生多角度思考的能力。教師的知識是淵博的，所以教學非常深入，書本知識也得到了擴展。教師在課堂上注重與學生的互動，這樣可以增強課堂氣氛，使教學效果更加顯著。
5，在課堂上教師的整體教學效果很好，老師教學非常認真負責，老師的基本知識和技能是好的，因此，取得的效果在課堂上很好，指導是有針對性的，所以學生可以更容易提高。
在課堂上，老師很注重與學生的互動，尤其是趙老師的互動效果很好，語言也很生動，形象也很好。深受學生喜愛，老師沒有忽視學生自己動手練習，課堂互動效果很好。
6．教師在課堂上認真負責，專業技能先進，重視學生的實踐能力。老師經常告訴學生，書法要從心裡開始，用心去練。注重學生專業能力和素養的培養。課堂語言幽默，互動恰當，演示准確精彩。學生出勤率高，教學效果明顯。
7、老師能以飽滿的精神為學生講每一堂課。在教學過程中，教師教的內容可以吸引學生的注意，從一個點的知識，一系列的多個知識要點，並尋求從廣度深度，用提問的方式，讓學生深入思考問題，形成教師和學生之間的互動關系。
這樣的教學，無論是在擴大知識面，還是在對知識點的深入理解上，都能有效地使學生接受和掌握所學知識和知識。
8．通過對文章的獨特而深入的講解，教師取得了良好的教學效果，知識體系深入，並可以與多種教學方法相結合，使學生對知識有更深刻的掌握。教學內容突出，教學目的明確，語言流利，通俗易懂，思想新穎，能在課堂上吸引學生的注意力，並與學生有更多的互動，激發學生的思考和學習興趣。
9．課堂氣氛輕松、活躍，積極激發學生的興趣。課程設置合理，知識深度合適，實際操作多，教學效果好，教學內容新穎、獨特、有自身特色，能很好地啟發、驅動學生的思維。這種新觀念已很流行
⑵ 對小學開展篆刻教學的幾點思考
小學篆刻工具材料的選擇及使用: 篆刻治印是一個較為復雜的工藝過程，「工欲善其事，必先利其器」。刻印的工具、材料品式很多，初學者可選置一些，不必貪多求好。 1.刻刀篆刻石章一般用平口刀，這是前人經驗的總結。初學者可先選一把大小適中，便於把握的篆刻刀，形態如圖所示。刀桿的材料長短可根據自己的喜好選擇，關鍵是要挑好刀鋒，刻印時主要用兩個角。若刀角大於90度，便會滑刀，而且筆畫不易刻准，若刀口小於90度，則會走刀不暢。刀刃角度太小則刀鋒銳利刻出的筆畫易光滑;角度太大則刀鋒遲鈍，刻出的筆畫易碎澀。刀的選擇還須關注刀鋒的材料:一般用白鋼、工具鋼等。以硬度較高為好。刻久了會鈍一些，這是正常的，還可以獲得不同鋒利程度刻出不同的線條效果。過鈍的刀鋒可在600目左右的油石上磨出刀鋒來。 2.印材可供刻印的材料很多，自古就有金、銀、銅、玉、象牙、水品、竹木、石等等，但以石質材料刻印最為理想。石章以易於受刀，以細、潤、脆為好。堅硬含沙、松緊不勻為劣。全國各地許多地方都有治印的石料，如浙江的青田石、昌化石，福建的壽山石.山東掖縣、平度一帶的萊石，內蒙古的巴林石，遼寧的遼石以及新疆青海的石質印材。其中.壽山石、青田石、昌化石、巴林石被稱為「四大名石」。 (1)壽山石壽山石是我國開采歷史最悠久、礦藏鼓豐富、品種最多的優質石。礦區處於福建省福州市北部。最名貴的是「田黃石」，以重量計，價格是黃金的數十倍。荔枝凍、芙蓉石、高山凍等都是其中的名品。高檔壽山石艷而不俗，通靈沉穩，有儒雅富貴之大氣。 (2)青田石青田石產於浙江青田縣南郊的方山，山口一帶也有較長的開采歷史。「燈光凍」、「封門青」、「玉彩凍」、「蘭星」最可珍貴。燈光凍色微黃而純潔;封門青石質細潤而通靈。青田石不堅不燥、脆柔溫潤，較常見的是呈粉綠色的普通石.透明度不高，價格也不太高，它是很好的練習材料。高檔的青田石，清麗和婉、沉靜素雅，有隱逸高潔的清剛之氣。 (3)昌化石昌化石產於浙江省昌化縣郊的深山中，有紅、黃、白、灰、黑等各色。昌化石中以「雞血石」最為聞名，此品種以色鮮、色多且連成整體或塊狀為貴。普通昌化石質地溫潤而膩澀.刻印刀感不如青田、壽山爽快。 (4)巴林石巴林石產於內蒙古的赤峰地區，故又稱『.內蒙石」、「赤峰石」。開採的歷史不長，近十幾年流向全國，為人們所接受和喜愛。巴林石的顏色很多，質地有透明、半透明、不透明之分。較前幾者，上品的巴林石色澤鮮、透度高，沉穩厚重感略遜。 3.印泥篆刻用印泥應選用專用的書畫用印泥，以西冷印社等專業印泥製作坊生產的為好。不可用一般的辦公用印泥和印油。 4.鈴印用紙鈴印用紙以表面細膩、光潔、具有吸水性為好。如薄宣紙、專用印譜紙、卷煙紙等。最好是連史紙，尤其是拓邊款。 5.筆、墨、硯、刷、鏡起印稿需要使用筆、墨、硯。筆應選用小狼圭((3號左右);墨可以書畫墨汁代替;硯可以用小碟子等器皿代替。刷子用於清除石章刻治過程中出現的粉屑，可以用舊牙刷代替:鏡子用來觀看印稿或印面.使文字反轉，起印稿和刻印時都要用到。
⑶ 如何進行有效的教學評價
如何進行有效的教學評價：
教學評價要體現新課程的理念，以往的教學評價看重結果，注重教師的課堂表現，側重課堂表面的熱鬧形式。在這種評價體系下，教師是主角，是演員，而學生成了配角，成了觀眾。如何體現新課程的理念呢？我們的評價一定要真實、有效。應以學生為評判標准，從而體現新課程的理念。
教學評價要摒棄或淡化評價的指標，為了實現有效的教學評價，體現新課程的理念，我們在評價的過程中要摒棄或淡化評價的指標。「任何一項改革在實施中遇到的真正困難，不是發展新的觀念，而在於從舊有觀念世界中剔除不適宜的成分。」所以要追求有效的評價，我們必須剔出不適宜的成分，摒棄或淡化評價的指標。
教學評價要以校為本扎實有效地開展，在評價的過程中要以「自我評價」為落腳點，採取這樣的評價方式：執教者授課——執教者說課——聽課教師評點——執教者談改進的方法——聽課教師簡要談自己的收獲。這樣的評價過程，扎實有效，執教者有收獲，聽課的老師都有收獲。
總之，是否「有效」看學生，能否「有效」在教師。真實的課堂是基礎，是過程；有效的評價是目的，是結果。這樣的評價，才會促使教師不僅有先進的理念，更有先進的行動。
拓展資料：
教學評價作用
診斷作用：對教學效果進行評價，可以了解教學各方面的情況，從而判斷它的質量和水平、成效和缺陷。全面客觀的評價工作不僅能估計學生的成績在多大程度上實現了教學目標，而且能解釋成績不良的原因，並找出主要原因。可見教學評價如同身體檢查，是對教學進行一次嚴謹的科學的診斷。
激勵作用：評價對教師和學生具有監督和強化作用。通過評價反映出教師的教學效果和學生的學習成績。經驗和研究都表明，在一定的限度內，經常進行記錄成績的測驗對學生的學習動機具有很大的激發作用，可以有效地推動課堂學習。
調節作用：評價發出的信息可以使師生知道自己的教和學的情況，教師和學生可以根據反饋信息修訂計劃，調整教學的行為，從而有效的工作以達到所規定的目標，這就是評價所發揮的調節作用。
教學作用：評價本身也是種教學活動。在這個活動中，學生的知識、技能將獲得長進，智力和品德也有進展。
教學評價的方法：測驗、徵答、觀察提問、作業檢查、聽課和評課等
⑷ 如何設計拓展型課程的學生評價表
拓展和加深對自然、社會、自我的認識和體驗
• 拓展基本知識，提高專基本技能屬，形成選擇學習、自我規劃和自主學習的能力，收集、處理和運用信息的能力，運用知識解決實際問題的能力，表達、交流和各做的能力。
• 發展興趣愛好，逐步形成良好的個性心理品質和健全的人格，具有公民意識、社會責任感和創新的精神
• 適應時代的變化，為終身可持續發展奠定個性化的基礎
⑸ 教學效果評價評語
以下簡述十條教師教學效果評價。
1、老師授課的方式非常適合我們，他根據本課程知識結構的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結合，通過例題使知識更條理化。但授課速度有點快，來不及記錄。
2、老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。
3、老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還是非常有教授風度的，不妨自己來聽聽嘛!大家很崇拜他哦!=
4、老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人;注意啟發和調動學生的積極性，課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學生有所收獲;半數認真工整，批改作業認真及時並注意講解學生易犯錯誤;最重要的是，段老師能虛心並廣泛聽取學生的意見和反饋信息，做到及時修正和調整自己的教學。總之，段老師是一個不可多得的好教師。
5、老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，能夠鼓勵學生踴躍發言，使課堂氣氛比較積極熱烈。
6、課堂內容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕鬆鬆掌握知識。
7、教學內容豐富有效，教學過程中尊重學生，有時還有些洋幽默，很受同學歡迎。
8、老師教學認真，課堂效率高，授課內容詳細，我們學生大部分都能跟著老師思路學習，氣氛活躍，整節課學下來有收獲、欣喜，使人對此門課程興趣濃厚。
9、一開始這門課的時候確實被教材的厚度嚇了一跳，雖然現在已在老師的提綱挈領下掌握了重點，仍然對自己不是很有自信。我認為電子化教學是一種很好的方式，它把教材變薄了，把精華的東西展現在我們面前，使大家的學習和復習更有針對性，也增強了大家學好這門課的信心。感謝老師在百忙之中作出了精美的課件，它對我們學習的幫助非常大。
10、老師上課詼諧有趣，他善於用凝練的語言將復雜難於理解的過程公式清晰、明確的`表達出來。講課內容緊湊、豐富，並附有大量例題和練習題，十分有利於同學們在較短時間內掌握課堂內容。