2015濮陽市校本課程獲獎名單

A. 作為校長，如何進行校本課程開發的管理，應從哪些方面著手，採取什麼措施

為保證高中新課程方案的實施，充分挖掘並有效利用校內現有課程資源，通過自主開發、聯合開發等形式建立廣泛而有效的課程資源，為學生、教師創造主動發展的無限空間。根據高中新課程方案要求及學生實際，制定我校校本課程開發與管理方案。

一、指導思想

以轉變教育觀念為前提，以加強教育科研為後盾，以激發學生的興趣為突破口，著眼於學生未來的發展、教師專業水平的發展、學校辦學特色的形成，立足本校，全員參與，全面展開，切實加強校本課程開發、實施和領導，全面提高學生的綜合素質，確保校本課程的順利開發與實施。

二、課程目標

1、開發目標

①主體性：課程編制以學校為主體，充分體現本校特色。課程編制充分尊重教師意見，重視教師的主動精神。課程的編制以學生的實際需要為主導。

②基礎性：課程編制以全面發展學生能力、促進學科知識的運用與綜合為目的，為每個學生打好基礎服務。

③發展性：課程編制應彌補國家課程的不足，照顧到每個學生的發展需要，為學生的發展服務。

④全面性：課程編制以全面的、互補的課程設置來促進學生全面的、和諧的發展。

2、培養目標

①培養學生的興趣、愛好，發展個性特長。

②拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

③提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。

④培養學生的科學態度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。

⑤培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。

三、開發原則

1、可行性原則：從本校教師實際特點和學校資源現狀出發，從學生實際需要出發，制定校本課程。

2、互補性原則：校本課程是國家課程的重要補充，通過校本課程的設計，使國家課程與校本課程能相互協調地發揮整體的育人功能。

3、針對性原則：從學校實際和辦學特色出發，從學生興趣、愛好和特長出發，從學校教師的特點出發。課程設置利於形成學校特色，發展學生特長和發揮教學的特點。

4、多樣性原則：課程設置從社會多樣化需要出發，培養多樣化人才，提供多樣化的課程門類供學生選擇。

四、課程結構與內容

1、課程結構設置

我校在2002年開發了《康傑人啟示錄》、《關公文化》、《燦爛的電腦文化》等13本校本課程，並以講座的形式開設了校本課程。我們計劃在此基礎上進一步在下列選題及方向上開發校本課程：

①學生社團類：根據學生的需要，培養其興趣愛好，提高其藝術品位，組織如書法、繪畫、器樂、健美操、跆拳道及球類等社團活動小組。

②學科競賽類：數學、物理、化學、生物與信息學奧賽輔導。

③課外延伸類：利用各學科的自編教材和選編教材，拓展學生課外知識。

④學術講座類：利用教師、專家及社會多種教育資源，對學生感興趣的問題進行專題介紹，培養興趣，增長知識，開闊視野。

⑤校園活動類：利用豐富多彩的校園活動，如英語周、藝術節、校運會、元旦文藝匯演等，培養學生的參與、合作、展示、競爭等綜合素質。

2、課時安排

年級

學期

內容

課時

學分

高一

上學期

《心理健康教育》/《魅力運城》

18/18

1+1

下學期

《心理健康教育》/《魅力運城》

高二

下學期

《學科競賽》/《校本課程》

36

2

高三

上學期

《學科競賽》/《校本課程》

36

2

3、教學形式

在教學形式上，按學生興趣選課，實行「走班制」，學生可根據自己的興趣、意願和學習狀況選擇不同的課程，讓學生學有所長。

五、課程管理體制

1、校本課程開發與實施領導小組

（1）校本課程開發工作組

組 長：黃孟強

副 組 長：郭林濤、郭樹立

成 員：解良田、張世溫、潘前進、任向陽、薛馥秀、何華堂、梁元成、李春草、梁宏康、衛會民、雷佩娟、雷愛萍、連 芳、張國保、焦均龍、景曉波、王鐵鋒、牛乾太、范進成、柴天平、王 華、高清泉、陳張英、喬芙蓉

（2）校本課程實施工作組

組 長：黃孟強

副 組 長：郭樹立、郭林濤

成 員：梁元成、秦光明、李春草、朱 岩、程順剛、鄧凱、尉惠玲、

楊俊恆、雷愛萍、馮雷傑、郭六雲

校本課程開發與實施由教研處負責校本課程的開發，教導處負責校本課程的實施。

2、過程管理

①定題：校本課程開發過程中，首先分析校內外教育資源；教師的素養、能力、特長、優勢；學生的需求狀況後，再確立學校校本課程開發的項目及項目框 架。

②申報：由校本課程開發教師經過研究討論後提出開課申請，提交開發方案（課程目標、課程內容或活動安排、課程實施建議、課程評價建議等）

③審定：校本課程開發與實施領導小組對開發方案進行審核，符合要求的，可同意開發，基本符合尚有不足的提出修改意見，對不符合的指出研究方向，重新考慮課程的相關內容。

④開題：經審核通過後，可編入《學生選課指導手冊》，向學生公示校本課程開課計劃，學生自主選擇門類報名。

⑤原型評價：校本課程的原型評價通常安排在課程試驗前進行，由學科專家負責實施。原型評價的范圍包括課程目標、教學目標、課程的構成要素、課程的呈現形式、課程內容組織、課時安排等諸多要素，目的是評定校本課程的質量，並及時發現和確定需要補充和修訂的內容。

⑥課程實驗：課程試驗由學生擔任被試，校本課程開發與管理領導小組及學科專家擔任評估者，試驗工作在小范圍（一個教學班）內進行。評估者利用各種手段收集有關信息，如課堂觀察、檢查學生作業、座談、提問、問卷調查等方式。

⑦課程評價：校本課程由任教老師根據課程特點自己選定考核方法（如成果展示、匯報演出、辦展板、櫥窗或作報告），校本課程對學生的評價採用學分制。

3、學生管理

①選修同一課程的學生成立新的班集體，選出班長配合老師管理班級。

②對學生的評價實行學分制管理，根據平時考勤及考核情況（成果展示、匯報表演、調查報告等）綜合計分，三年必須修滿6學分方能畢業。

③定期進行評教評學，以便及時調整及改進。

④嚴格考勤制度，規范課程管理，對學生的出勤進行公示。

4、教師管理

①任課教師認真備好每一節課，按步實施，教導處隨機聽課，隨時測評。

②教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。

③教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

④教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

⑤任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗。

⑥每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況

六、課程實施步驟

1、確定學校校本課程目標；

2、建構學校校本課程的框架設想；

3、形成學校校本課程方案；

4、組織實施校本課程開設：

①校本課程開發與管理領導小組對各類開發的校本課程進行討論評估，教導處確定開設的課程和開設的時間，並安排指導老師。

②組織好教師學習校本課程開發的理論知識，明確校本課程開發的目的、任務，能制定切實可行的具體方案，或課程實施計劃並嚴格執行。並由教研處審核備案。

③積極開展校本課程的開發活動，能根據學生的實際和該課程的特點，制定方案；加強集體備課，製作教學用具，達到資源優化和共享。

④組織好校本課程開發，積極參省級、市級的課程研究。

⑤組織好學生學習成果展示，記錄好學生參加的各級各類比賽的獲獎名單、先進事跡、榮譽稱號等。

七、課程考核和評估

1、校本課程的日常考核與評估由教導處負責。

2、學生校本課程成績評定採用學分制，每位學生三年內修滿6個學分才能夠畢業。

3、學分制的管理採用《學分卡》，學生憑卡上課，任課教師負責學分制的執行和落實，根據學生上課的出勤和表現填寫《學分卡》，每學期期末由教導處統一登記並存檔管理。出勤率未達到規定課時的80%者不能獲得相應的學分。

4、教導處對學生的上課情況進行不定期抽查。

5、凡在國家、省級、市級各類各項競賽活動與資格考試中獲獎或獲得資格證書的學生均可獲得獎勵學分，並可免修相應類別的校本課程。

B. 四川省第十五屆青年教師優秀論文獲獎名單

四川省第十一屆教師優秀論文獲獎名單

姓名

獲獎項目

頒獎單位

獲獎時間

王穎

論文《以一種主動，愉快的方式學習——初步探索實踐小學國際理解英語課校本課程教學》獲四川省第十一屆教師優秀論文評選活動一等獎

四川省教育廳

2010.9

王威威

《如何實現課堂教學的有效性》獲四川省第十一屆教師優秀論文評選活動一等獎

四川省教育廳

2010.9

方文傑

論文《小學英語語法教學—以一種發現式學習的方式》獲二等獎

四川省教育廳

2010.9

夏英

論文《播下幸福的種子》獲獲四川省第十一屆教師優秀論文評選活動二等獎

四川省教育廳

2010.9

李紅

論文《讓上課成為對話》獲獲四川省第十一屆教師優秀論文評選活動三等獎

四川省教育廳

2010.9

李琦敏

論文《雅園雅生》獲四川省第十一屆教師優秀論文評選活動三等獎

四川省教育廳

2010.9

顏詩琴

論文《淺談故事教學，提升學生對信息技術學科學習興趣》獲四川省第十一屆教師優秀論文評選活動三等獎

四川省教育廳

2010.9

奉小剛

論文《效應式地習慣培養之有感》獲四川省第十一屆教師優秀論文評選活動三等獎

四川省教育廳

2010.9

張小濤

論文《心理輔導校本課<選擇>教學目標設定反思》獲四川省第十一屆教師優秀論文評選活動三等獎

四川省教育廳

2010.9

C. 個人現狀分析怎麼寫

一、個人現狀分析：

優勢分析：

1、 熱愛教育事業，特別是對學生的熱愛是我堅守在教育事業的重要支柱；

2、有扎實的教學基本功，能夠勝任小學的數學教學工作。敏於發現，勤於思考，容易接受新事物與新觀點。能夠參加課題研究，並具有初步的教育科研能力；

3、職業心態平和，能正確的處理與同事、學生和家長的關系；

4、能夠熟練地掌握現代信息技術，並靈活有效為教學所需服務；

5、好學、勤學，喜歡閱讀各類有益的文章，有時做好讀書筆記。

不足剖析：

1、工作熱情不夠，雖敏於思，但惰於筆，不善於總結與整理。

2、理論功底薄弱，雖借閱了一些理論書籍，但對於理論還是一知半解。

3、面對課堂教學缺乏「還能更好嗎？」這樣的不斷追求。因此有時會處於被動，雖能較為輕松地、藝術地、合理地處理好自己的教育教學工作，但總是「撥一撥，動一動。」此乃惰性思想在作祟。

4、個人的數學素養還要進一步提高，綜合學科能力不強。

二、個人專業發展總目標

在未來的兩年裡，逐漸提升師德修養，逐步在各方面融入紅衛學校這個大家庭，努力培養自己的愛心、耐心、細心，不斷錘煉自己的專業水平和業務能力；向學校有經驗的老師學習，結合新一輪師資培訓，將個人學歷進一步提高，成為教育教學有自己特色的合格教師。

發展目標：

在工作中要樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。

1、定座右銘為「堅持到底就是勝利」；學會有計劃地做事。改「沖動」為「靈動」，改「熱情」為「恆情」， 刻苦鑽研，加強本學科專業理論學習，提高課堂教學實踐能力，努力成為研究型教師。

2、結合自身的數學教學，主動承擔新課程的研究，並付諸於實踐，提高課堂教學效率，使自己能靈活駕馭新教材。每學年至少撰寫一篇教育教學論文，並力爭發表或獲獎。

D. 濮陽市第二中學的校長資料

楊漢宇,1961年2月出生，1981年8月參加工作，1989年7月畢業於河南大學中文系，2002年4月至2005年7月參加北師大教育研究生班課程進修，中學高級職稱，多次參加校長培訓班，現任濮陽市實驗中學校長。長其致力於學校管理的研究與實踐，積累了豐富的管理經驗，形成了自己獨特的辦學理念，重視校本教研，倡導校本課程的開發，努力構建促進教師專業化發展的有效機制，大力營造面向全體、和諧發展的學生成長氛圍，提出了「爭文明先進、區域名校，建和諧校園」的奮斗目標。 參與了《自主閱讀互動式教學研究》、《班主任工作中學生自我教育能力的研究》、《多媒體優化，以說促寫訓練，提高學生寫作能力》、《運用電教媒體，優化概念教學，培養學生的創造力》等多項課題研究，其中《自主閱讀互動式教學研究》經專家組驗收，河南省教育科學規劃領導小組辦公室審核，於03年6月頒發了結項證書。任現職以來，學校獲得了省級文明單元、省級規范化學校、省級現代教育實驗學校、省級教育科研基地等幾十項榮譽?號。?本人曾獲中學優秀校長、「五一」勞動獎章、先進教育工作者等多項榮譽。

E. 濮陽市第二中學簡介

網路名片

濮陽市實驗中學
濮陽市實驗中學創建於1988年，位於美麗的龍鄉濮陽市城區勝利西路，是一所承擔國家、省、市教育科研實驗任務並輻射指導縣區同類教育機構的市級重點初級中學。現有教學班44個，在校生3008人，教職工總數194人，其中，具有中學高級技術職務72人， 學歷達標率100%，具有碩士研究生學歷者8人。校園佔地面積33000m2，建築面積13200m2。

目錄

所獲榮譽
學校校長
學校概況
濮陽市實驗中學以「實驗」為切入點，堅持走「科研興校」的路子，教育教學質量始終處於市直同類學校領先水平。。同時，承擔的國家級實驗課題2個、省級3個、市級3個，均結題並獲獎勵，教育科研取得豐碩成果。注重德育工作是實驗中學又一顯著特點。我校以愛國主義教育為主旋律，以文明教育為引導，大力加強和改進德育工作，積極開展形式多樣的校內外活動，不斷完善學校、家庭、社會三位一體的德育框架，德育核心地位鞏固，德育效果明顯，德育工作成績聞名於省內外。近年來，學校不斷改善辦學條件，投資近百萬元用於購置電化教育設施，實現了教室班班有背投，教師人人有筆記本電腦；充實完善了理化生實驗室，電教室、語音室、多媒體教室、音美教室和師生圖書室、閱覽室；投資40萬元硬化了體育場，補充了體育器材；籌資30多萬元，啟動了百萬元校園網建設工程，辦學條件得到了不斷完善。
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所獲榮譽

近年來的辦學成績顯著，先後獲得了近幾年學校取得的主要榮譽有：全國學校衛生工作先進單位、省級文明學校、省級文明單位、省級辦學管理規范化學校、省級電化教育工作先進單位、省級學校衛生工作先進集體、省級勤工儉學工作先進集體、省級衛生先進單位、省級現代教育技術實驗學校、省級節水型單位、市級優秀學校等數百項榮譽稱號
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學校校長

校長：楊漢宇, 1961年2月出生，1981年8月參加工作，1989年7月畢業於河南大學中文系，2002年4月至 校長楊漢宇2005年7月參加北師大教育研究生班課程進修，中學高級職稱，多次參加校長培訓班，現任濮陽市實驗中學校長。長其致力於學校管理的研究與實踐，積累了豐富的管理經驗，形成了自己獨特的辦學理念，重視校本教研，倡導校本課程的開發，努力構建促進教師專業化發展的有效機制，大力營造面向全體、和諧發展的學生成長氛圍，提出了「爭文明先進、區域名校，建和諧校園」的奮斗目標。 任現職以來，學校獲得了省級文明單元、省級規范化學校、省級現代教育實驗學校、省級教育科研基地等幾十項榮譽?號。?本人曾獲中學優秀校長、「五一」勞動獎章、先進教育工作者等多項榮譽。
我在那畢業了，說實話，還不如上1中

F. 濮陽市綜合高中的辦學規模

學校在市職業中專艱難辦學的困境中起步，最初辦學條件十分落後。面對新的發展形勢，改善辦學條件、加快硬體建設成為學校一項十分緊迫的任務。學校領導班子解放思想，開拓進取，用市場經營的辦法解決發展中的難題，兩年邁出三大步：用債轉股的辦法解決了學校270萬元宿舍樓欠款問題;採取籌一點、要一點、借一點、欠一點的辦法，投資400萬元，新建一棟教學樓;利用沿街開發區位優勢，以4畝地參股，不拿一分錢，分得600多萬元的房產。截至目前，在政府未投入一分錢的情況下，教學樓、辦公樓、公寓樓、實驗樓拔地而起，學校面貌煥然一新。兩年多來，學校投資300多萬元新建了理化生實驗室、計算機教室、多媒體教室、音樂教室、舞蹈教室、美術教室等。辦學條件的改善，壯大了學校實力，增強了學校的影響力和吸引力，實現了學校的歷史性巨變和跨越式發展。
近年來，學校堅持「嚴格管理、苦練內功、提升質量、加快發展」的工作方針，向管理要質量，以質量求生存。學校實行分級管理制、全員聘任制、崗位責任制，使人人有目標、事事有人抓，充分調動了教職工的積極性。在學生管理方面，學校堅持以人為本，形成了「目標激勵、制度約束、培養個性、挖掘潛力」的管理特色。他們從學生的個性差異出發，引導學生制訂符合自己實際的奮斗目標，激發學生的內驅力。同時，學校堅持管理從嚴的原則，制定了300條規章制度規范學生的行為，強化管理的外部約束力，教育學生學會思考，揚長避短，挖掘自身潛力，走適合自己的成功成才道路。這種嚴與愛的結合、內與外的統一，調動了學生的學習積極性，實現了校風、學風的根本好轉。
另外，學校狠抓教研興校，建立了學校教研室、學科教研組、年級備課組三級教研網路，研究課題分組攻關，責任到人，定期監督檢查，確保落實;採取請進來、走出去的辦法，加強與名校名家的交流與合作，先後與中央教科所等十幾家單位簽訂了合作協議;積極開發綜合高中校本課程，根據不同專業、不同層次的學生需求，開設了高中文科、高中理科、高中藝術特長、中專對口高考課程，為學生的學習、就業奠定了良好的基礎。學校有普通高中班、中專高考班、中專部有；計算機專業、電子電工專業、汽車運用與維修專業和學前教育。