音體美課程標准

① 什麼是國家課程標准實施素質教育的宗旨是什麼

課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。本次課程改革將我國沿用已久的教學大綱改為課程標准，反映了課程改革所倡導的基本理念。
各部分——前言：課程性質、課程基本理念、標准設計思路
課程目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀
內容標准：學習領域目標及行為目標
實施建議：教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發與利用建議
素質是指人在後天通過環境影響和教育訓練所獲得的穩定的、長期發揮作用的基本品質結構，包括人的思想、知識、身體、心理品質等。
素質教育是指以提高全民族素質為宗旨的教育，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能，促進受教育者德智體諸方面生動活潑地發展為基本特徵的教育。 素質教育三要義是什麼？ 第一是面向全體學生,第二是要德、智、體、美全面發展,第三是讓學生主動發展
當前對素質教育有哪些誤解？

由於對素質教育的理解不夠，因而在認識上產生了偏差，進而導致行為上的偏差。例如：（1）認為搞音體美活動，開設興趣班就是實施素質教育。（2）認為素質教育不需要考試。考試是檢驗教師教學效果和學生對知識、技能掌握情況的一種常用手段，實施素質教育不是不要考試，而是要糾正以分數代替一切的做法。（3）認為改革與素質教育劃等號。對素質教育的內涵是什麼不清楚，因而把任何一項改革都貼上素質教育的標簽，泛化和更加模糊了素質教育。（4）認為素質教育就是否定現行教育，把素質教育當成"靈丹妙葯"。現行教育雖存在不少弊端，但並不是說現行教育必須全面否定。事實上，現行教育仍有相當一部分內容就是素質教育的內容。二者不是水火不相容的關系，而是對立統一的關系。因此，如果只看到二者對立的一面，而忽視統一的一面，就會曲解素質教育的本意。

② 音體美校本教材編者的話怎麼寫

我幫你找了一些關於這方面的資料，希望對你有幫助。

一、對校本課程和教材的一些認識
由於校本課程的開展還處於嘗試階段，因此在校本教材編寫過程中難免會出現一些理解、操作方面的誤區，教材也幾經修改。
我目前理解的是校本教材的編寫要從教學實際情況出發，將教學的整體內容進行統籌，使知識具有層層遞進的延續性和系統性，教學內容應有趣味性和拓展性。之前的裝飾畫教材就趣味性的持續性和拓展性上做得有欠缺。
二、教材內容和結構的確定
從以往開設有關裝飾方面的活動課程經驗來看，學生的學習積極性很高；在學習活動過程中，學生感受到了成功體驗，並將這種愉悅的心情帶到自己的學習與生活中。由此可見，該課程的開設使學生在創作中充分體驗成功的感受，有助於培養學生對生活的熱愛，提高他們主動參與課堂及課外生活，從中形成豐富的情感世界，提高審美情趣和審美能力。
同時，從某種程度上來說裝飾畫的難度並不大，創作過程的趣味性、實踐性，表現內容的自由性和評價標準的多樣性，以及工具和材料的方便性等特點，使學生容易獲得成功的喜悅，有利於學生個性的健康發展。
二、裝飾畫教材編寫、實踐過程中的感受、想法
在編寫裝飾畫美術校本教材過程中，我注重了學生的興趣性和創造性，強化學生實踐能力。本課程也將從裝飾繪畫的基礎概念開始，循序漸進，由淺入深地安排課程內容，學生在學習的過程中更加易懂易通。
但經歷一個學期的實踐，我發現，學生對於單一形式的繪畫方式逐漸地有乏味的跡象，因此，我將教材內容進行了新的調整，我將裝飾畫學習的形式多樣化，來更好地提升學生興趣同時加以持續。
校本課程和教材的編寫是一個「積累——編寫——交流——實踐——反思——改進——充實。」長期的反復的過程。實踐是檢驗真理的唯一標准，我們要通過實踐不斷修改和完善校本課程。

1、有效課堂教學目標的具體化、層次化

前蘇聯著名心理學家維果斯基就教學與發展問題，提出了「最近發展區」理論，他認為，我們教學至少要確定兩種發展的水平，第一種水平是現有發展水平，第二種是即將達到或可能達到的水平，這兩種水平的之間的差距就是「最近發展區」，維果斯基提出我們的教學應關注學生的「最近發展區」、「教學應當走在發展的前面」。我們教學中的主體是學生，學生是「發展的人」、「獨特的人」、獨特性意味著差異性，他們在身體條件、興趣愛好、運動技能等方面都各不相同，「最近發展區」和「層次需要」也是不同的和不斷發展變化的，因此我們要尊重學生的個體差異，從學生的「最近發展區」出發，在課堂教學目標的定位上要具體化、層次化，針對不同的學生提出不同的要求，制定的目標要「跳一跳，夠的到」，我國傳統教學中也有「跳一跳、摘果子」的優秀經驗，學生也只有明確了適合自己的具體的、層次化的教學目標，才能認定目標，集中注意力，進行有的放矢的、切實有效的學習，才能避免學習陷入盲目性和隨意性，提高課堂教學的效益。

2、 有效教學內容的精選化、整合化

興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果，學生能否通過音體美課堂教學的形成學習的習慣，興趣發揮著非常重要的作用，2000年的調查也表明，學生在回答「不願意參加體育鍛煉的原因」時，將怕累（54.5%）、沒有喜歡的項目(51.3%)和沒有習慣(50.0%)列在前三位，由此可見，教學內容是否能引起學生學習的興趣和愛好是保證課堂教學有效的前提，是決定著「有效教學」的理想能否實現為課堂教學實踐的關鍵因素。《課程標准》也指出：教材要面向全體學生，以學生為主體，依據不同年齡階段學生身心發展的特徵，充分考慮學生已有的經驗，並從學生興趣、需要和能力出發……，因此我們要樹立有效教學的意識，不完全拘泥於教材，對教材要科學的使用或「再度開發」，要用好、用活、用實教材，從學生的興趣和愛好出發，在充分考慮學生已有運動知識和技能水平的基礎上，對教材中精選和整合教學內容，根據學生的愛好、需要和學校的實際，開發和利用好音體美課程資源，開設學生喜聞樂見和感興趣的項目，如健美操、合唱、畫畫、籃球、排球、羽毛球等項目，切實的調動學生參加音體美活動的興趣和積極性，提高課堂教學的有效性，使學生學得主動、扎實，富有成效。

3、有效教學過程的靈活化、最優化

(1) 靈活處理音體美教學中「預設」與「生成」。課堂教學是一個有目的、有計劃的活動，教師在課前要認真備課，即精心進行「預設」，但同時我們還應該清醒的認識：教學是一個動態生成的過程，而動態生成具有復雜多變性和不確定性，這就需要以課堂上的動態生成來指導我們理智的處理預設，教學不應該是預先設計的教學方案的完全執行過程，而是持續生成教學內容的過程，它應該基於預設，又要突破預設的樊籠，不拘於預設，使我們的課堂教學既有教師精心的「預設」，又有智慧的「生成」。

(2)教學方法和學習方式的最優化。課改專家特別強調和呼籲在轉變學生學習方式的同時要轉變教師的教學方式，要有利於每一位學生的發展,要以學法的改革帶動教法的改革，保證課堂教學的科學性、靈活性、創造性，為課堂教學注入新的活力。對教學方法的優化選擇，要求教師根據教學目標、內容、學生認知和能力發展水平，結合教師自身的特長和風格，靈活運用各教學方式，實現各種方式的優化組合。任何一種教學方式，都不是萬能的，教學方法選擇的最優化實質也包含了教學方式的多樣化的含義。就一堂課而言，教學方式的多樣化表現為課堂教學縱向上是多樣化的，即在一堂課上，教學可能會使用幾種不同的教學方式，例如，講授、探究、討論、操作等。就不同的課而言，教學方式的多樣化又表現為不同課堂教學所採用的主要教學方式是多樣化的。多樣化的教學方法可以激發學生的學習積極性，不同的教學方式為學生提供了多種機會。

(3)系統的課堂教學反思。教學實踐之後的反思是課堂教學過程的重要環節。我們要經常靜心反思：教學環節的設計是否合理科學？問題的提出是否能促進學生自主學習？小組合作是否有價值？有沒有關注學生的情感、態度、價值觀？等等，及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮如果再教這部分內容時應該如何做，寫出「再教設計」。這樣可以做到揚長避短、精益求精，如果我們多一點教學反思的靈感，經常進行教學反思，就能在新課程標準的指導下，不斷提高自己的教學水平，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，才能真正不斷的提高課堂教學的有效性。

以下是我的個人觀點，希望對你有小小的幫助：
編者的話你可以寫寫這份音體美校教材的簡要介紹，解釋一些內在含義（內涵），教幾個學習方法，寫寫你對這份教材的看法和對學生們的的祝福

③ 如何提高音體美教學質量辦法及措施

一、音樂：
1、教學效果（50分）：學期末進行測評，主要考查教學任務完成情況、學生掌握情況。具體操作方法是：由任課教師抽簽決定一個自己所帶的班級進行考核。考核內容：依據新課標要求和教材所列內容根據不同的年級從（歌）樂曲欣賞感受、唱歌表現、節奏感、即興創造等幾方面進行考核。考核形式：現場抽查考核（30分）與相關知識問卷（20分）相結合。
2、校隊輔導（40分）：能按學校要求組建校隊，有計劃、有措施，有活動記錄，組織認真，活動效果良好。教研組和學校的檢查各佔50%。不活動者不得分。
3、文藝演出及其它（10分）：積極參加並組織學校及上級單位組織的文藝演出、匯演、獻詞等活動，教研組與學校打分各佔50%。無故拒絕組織參加活動者不記分。
註：考核內容1的成績為《教師評價方案》中的教學效果成績。考核內容2、3的成績為《教師評價方案》中的「作業布置與批改」的成績。
二、體育：
1、教學效果（50分）：學期末進行測評，主要考查教學任務完成情況、學生掌握情況、學生綜合素質情況。具體操作方法是：由任課教師抽簽決定所帶的一個班級進行考核。考核內容：依據新課程標准所規定的教學內容、水平及各年級制訂的教學計劃中的教學內容，從球類、基本活動能力類、體操類、武術類、健康類等幾方面進行考核。考核形式：現場考核與問卷調查相結合。
2、校隊輔導（40分）：能按學校要求組建校隊，有計劃、有措施，有校隊活動記錄，組織認真，活動效果良好。教研組和學校檢查得分各佔50%。不活動者不得分。
3、其他（10分）：主動配合學校、級部、班主任，積極做好學生的集合、路隊、會操比賽等工作，學校打分和級部打分各佔50%。
註：考核內容1的成績為《教師評價方案》中的教學效果成績。考核內容2、3的成績為《教師評價方案》中的「作業布置與批改」的成績。
三、美術：
1、教學效果（50分）：主要考查教學任務完成情況和學生掌握情況。具體操作方法：①現場考核（30分），依據新課程標准要求和教材內容所列的美術基礎知識、欣賞知識、美術基本表現能力等幾方面，由任課教師抽簽決定一個自己所帶的班級進行問卷調查。②校隊輔導（20分）：能按學校要求組建業余興趣活動小組，有計劃、有活動記錄，組織認真，活動效果良好。教研組和學校檢查得分各佔50%。不活動者不得分。
2、作業檢查：（40分）：學校及教研組檢查各佔50%。
3、其它（10分）：能主動配合學校、級部、班主任做好宣傳工作，及時更換室內外黑板報，搞好黑板報的插圖和設計。並能積極完成學校安排的臨時性應急工作。學校和教研組打分各佔50%。
註：考核內容1的成績為《教師評價方案》中的教學效果成績。考核內容2、3的成績為《教師評價方案》中的「作業布置與批改」的成績。
另註：音體美教師的其它考核內容見《滕州市實驗小學教師評價方案》。
附：
音樂教師教學效果測評及記分辦法
1、每個教師抽簽決定一個自己所帶班級，進入班級隨機抽20名學生進行現場抽查考核，該班其餘的學生參加基礎知識測評。

④ 鄉鎮學校不重視視音體美有啥缺點，為什麼不讓學生全面發展

「老大難，『老大』重視就不難」這句話，是甘棠鎮中心學校校長賀紅瓊在小富中學召開的全鎮音體美教師專項培訓會議上講話中提到的。還記得賀校長在講這句話時表情異常的堅定。此話旨在表明：只要每所學校的校長高度重視，搞好音體美教學工作就不是一件難事了。
為全面創建人民滿意學校，3月29日，甘棠鎮中心學校組織了全鎮音體美教師專項培訓。此次培訓由聽課、評課、專家講座、業務輔導、集中輔導、分組討論等六項活動組成。上午9：00，我聽了朱艷梅老師主講的小學音樂《數蛤蟆》。朱老師時而教學生練聲、時而教學生打節奏，整堂課邊彈邊唱，課堂氣氛活躍，連我也完全被帶進去，總是忍不住跟著學生們小聲唱起來。在分組評課中，大家暢所欲言，一致認為朱老師的課起到了很好的示範引領作用。
縣教師進修學校的3位專家深入分別參加了音、體、美3個評課組的評課，並對各科的教材教法、新課程標准等內容進行了深入淺出的解說，結合本次教學實例，強調了音體美課堂教學中應注意的問題，參加培訓的教師們紛紛表示受益匪淺。
作為90後的我，從當學生到現在走上教學崗位，可以說是在應試教育中摸爬滾打成長起來的，對音體美課程的接觸是少之又少。直至今天，我依然清楚地記得四年級時，一位男老師提著錄音機在教室里教我們唱了第一首歌——羅大佑的《戀曲1990》。我也一直到上初中才知道原來「1234567」在音樂中念「dou.re.mi.fa.sou.la.si」。那個時候，如果哪位老師某天發「善心」，帶我們上一節體育課，哪怕只是「立正、稍息、解散」這樣簡單的體育課，也可以開心半天。不必再多列舉，多少年以來，農村音體美教育其實一直就是在這樣的現實中進行著。
其實，從提倡素質教育到現如今的新課程理念，農村中小學的教育教學發生了翻天覆地的變化。可是，音、體、美的教學卻好像始終在原地踏步。音樂課還是單純的唱歌課、聽歌課；美術課還是簡單的照畫、臨摹；體育課還是單純的跑步、做操。可就是這樣，在農村中小學，尤其是小學每周能有一節音樂或體育或美術課，就算是夠奢侈的了。
「老大難 ，『老大』重視就不難」。今年，我們甘棠鎮中心學校的「老大」們坐不住了。為豐實「四高」模式內涵，著力推行「高品味的素質教育」，本學期來，中心學校組織全鎮教育管理幹部召開「春季開學工作暨甘棠教育模式第五次研討會」，把安全、音、體、美、閱讀、寫字等課程的教學提到了前所未有的高度。校長賀紅瓊在會上強調:各學校要全面落實縣局精神，解放思想，克服編制緊、師資缺乏等困難，嚴格按新課程標准開足開齊音、體、美等課，安排專人任教，力爭在一兩年內取得更好的效果。
為提高音體美教師的教育教學能力，開學至今的短短1個多月時間里，中心學校就組織了3次大型的音體美教學研討活動。我有幸每次都參與了。說實話，這種由聽課、評課、專家講座、業務輔導、集中輔導、分組討論等六項活動組成的培訓方式，讓我這個「半路出家」的音樂老師，有點像劉姥姥進大觀園——目瞪口呆。但更多的是讓我感受到鎮中心學校對這件事的重視，確實是花了功夫、動了心思、下了決心要解決音體美教學落不到實處這個「老大難」問題。
今天上音樂課，我的學生，自豪的告訴我，她會用簡譜唱《兩只老虎》了，我的成就感油然而生。或許，正如桃林中學校長王光明在培訓會議上作表態發言中所說的一樣，「我們有能力、也有決心讓歌聲與山泉共鳴、讓畫筆與牡丹共榮、讓體魄像豬婆大山一樣雄壯。」
我感恩，感恩有一群這樣敢想、敢做、敢吃「螃蟹」的「老大」們。
我期待，期待重視音體美教育的這股春風能吹醒沉睡的山區素質教育。
我相信，相信我們甘棠教育必將永遠充滿「歌聲與微笑」。