校本課程算專著嗎

① 學術專著的定義是什麼

根據學術論文的長短，又可以分為單篇學術論文、系列學術論文和學術專著三種。一般而言，超過4—5萬字的，可以稱為學術專著。當然，照我們現在的理解，學術專著的字數可能還要更多些。
什麼是學術論文

學術通常是指專深而系統的學問，而論文則是指研究、討論問題的文章。因此，所謂學術論文就是在科學領域內表達科學研究成果的文章。從這一意義上理解，學術論文一般也可以稱為科學論文。
在理解學術論文的時候，我們還必須把握下面兩層含義：
其一，學術論文的范圍限制在科學研究領域，非此領域的文章，不能算學術論文，如新聞報道、報告文李、散文和雜文等就不能算學術論文。
其二，我們說學術論文限制在學術領域，但並非說，科學領域的所有的文章都是學術論文，而只有表達科學研究新成果的文章才是學術論文。照這樣理解，科幻和科普作品就應被排除於學術論文之外了。
從上述兩點來看，我們可以說，科學論文的靈魂必須是科學研究的成果。
科學領域通常分為自然科學和社會科學兩大類，前者包括理、工專業，有物理、化學、生物、天文等學科；後者則包括文、史、哲、經等。我們美術教育屬於社會科學的范疇。
二、學術論文的分類
依據撰寫者的不同情況、不同要求或社會需要，學術論文可以分為：
1.投稿論文——研究人員寫給學術期刊、雜志或學術出版社要求發表的文章。
2.命題論文——上級領導部門根據社會的．需要提交給科研人員的研究項目文章，或者由指導教師提交給研究生、大學生的研究課題文章。
3.畢業論文——是由即將畢業的大學生撰寫的。
4．學位論文——是由要求授予學位的人所撰寫的。
後兩類可以說主要是不同層次的高等院校的學生所撰寫的論文。

② 編寫一部教材屬於專著嗎

先要理解什麼是專著，專著就是專門著作，是指在某一領域有巨大造詣的人或是此領域的權威對針對此領域加以研究所寫成的著作，而且專著能對本學科或本領域的發展起著巨大的推動作用。這樣的人往往是著名科學家或本領域的專家。所以說，專著的產量並不高，因為能寫出專著來的作者太少了！
編寫一部教材情況就更復雜了！裡面有總主編、主編、分扁、編委等等，是大家共同的勞動成果！不能說是某人的專著。況且，教材只是某學科某階段的學習材料也不具備的專著的特點。
所以，編寫一部教材很難說是專著。

③ 編著的書算不算專著，編著和專區的區別

也要算專著的。
專著的意思是專業著作。跟署名方式通常沒有什麼關系。
圖書的書名主要分為主編、編著、著。其依據是根據書內原創或獨創內容的比例來定。
以教材來說，都是主編。因為教材的內容通常都不是原創的。而是一種編寫。比如《新華字典》，這也肯定署名只能是主編。
編著，通常有編寫的部分也有著寫的部分。
著，通常指圖書內容完全為獨立寫作出來的。
盡管著，表示完全獨立寫作出來的，但不表示其學術價值就一定高。
小說的署名都是著，教材的署名都是編。難道《鬼吹燈》會比《新華詞典》還有價值？
另外，醫學的專著全部署名都是主編。如果只有著的署名才算專著，那麼醫學職稱的專著又哪裡談起？
特別說明，各地職稱政策中的學術專著，不是指署名為著的圖書。只不過有部分單位曲解了意思。
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④ 什麼才算是專著

一本書是一個作者寫的叫專著 很多人一起寫的叫合著 具體可以翻到書前面後面看編者和作者
另外書封面上一般也寫有作者 如果叫什麼什麼著 那一般是專著 叫什麼什麼編/主編 那一般是合著
科普讀物和習題解答都要看的 標准按上面說的 是不是一個人撰寫的 還是很多人一起寫的

⑤ 什麼才算是專著科普讀物算專著嗎習題解答算專著嗎

專著一般是研究性的著述，探討的問題深刻

⑥ 專著、編著、編書、教材如何來區分和界定

一、專著、編著、編書、教材的區別和界定

1、含義：專著指的是針對某一專門研究題材的，是著作的別稱；編著，一種著作方式，基本上屬於編寫；編書是指對一門科目進行的論述；教材是依據課程標准編制的、系統反映學科內容的教學用書。

2、對象：專著的對象是某一專門研究的題材；編著的對象是獨自見解的陳述，或補充有部分個人研究、發現的成果；編書的對象是某一科目，某一知識編輯成冊；教材的對象是目錄，課文、習題、實驗、圖表、注釋和附錄等部分構成，課文是教材的主體。

3、形式：專著可以分為單篇學術論文、系列學術論文和學術專著三種；編著、教材、編書大致是以書的形式展現出來。

二、專著、學術專著、個人學術專著的區別和界定

1、含義：專著指的是針對某一專門研究題材的，是著作的別稱；學術專著是指作者根據在某一學科領域內科學研究的成果撰寫成的理論著作，該著作應對學科的發展或建設有重大貢獻和推動作用，並得到國內外公認；個人專著是指由個人完成的一項研究成書的專著。

2、范圍：,專著的范圍包含學術專著,也就是學術專著是專著中的一種,同時個人學術專著有是學術專著中的一種。

3、完成人數：專著和學術專著都可以由多人完成，個人專著只能由一個人完成。

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專著深層解析

1、學術論文

學術論文，學術通常是指專深而系統的學問，而論文則是指研究、討論問題的文章。因此，所謂學術論文就是在科學領域內表達科學研究成果的文章。從這一意義上理解，學術論文一般也可以稱為科學論文。

其一，學術論文的范圍限制在科學研究領域，非此領域的文章，不能算學術論文，如新聞報道、報告文李、散文和雜文等就不能算學術論文。

其二，我們說學術論文限制在學術領域，但並非說，科學領域的所有的文章都是學術論文，而只有表達科學研究新成果的文章才是學術論文。照這樣理解，科幻和科普作品就應被排除於學術論文之外了。

2、投稿論文

研究人員寫給學術期刊、雜志或學術出版社要求發表的文章。

3、命題論文

上級領導部門根據社會的需要提交給科研人員的研究項目文章，或者由指導教師提交給研究生、大學生的研究課題文章。

4、畢業論文

大學生畢業時編撰的論文。

5、學位論文

授予學位的人（碩士或博士）撰寫的論文。

6、計算機軟體論文

⑦ 校本課程與校本教材有什麼區別

隨著新課程的深入實施，校本課程越發得到基層學校的歡迎與喜愛，但在校本課程的實施過程中，許多學校都習慣地把校本課程與校本教材混為一談，背離了校本課程開發的基本方向，造成了實踐中的混亂。為進一步發揮校本課程的實踐功效，實現校本課程的育人目標，本文結合有關研究成果，談一談校本課程與校本教材的主要區別。

區別之一：校本課程與校本教材的內涵有本質的不同

校本課程的內涵一般是指由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程，它的本質內容主要表現在三個方面：一是在課程的權力方面，學校擁有課程自主權；二是在課程開發的主體方面，教師是課程開發的主體；三是在課程開發的場所方面，具體學校是課程開發的場所。校本教材的內涵一般是指以學校的校長和教師為主體，為了有效地實現校本課程目標，達到教育學生的目的，對教學內容進行研究，並共同開發和制定一些基本的教與學素材，作為校本課程實施的媒介，這些素材構成了校本教材。可見，校本課程與校本教材在內涵上的主要區別在於前者是課程，後者是課程實施的媒介，二者在某種程度上體現著目的與手段的關系。

區別之二：校本課程與校本教材在存在范圍等方面有明顯不同

校本課程是基於我國幅員遼闊，各地的自然條件、風土人情、教育環境等存在很大差異，而我國這種統一管理又往往不能關照各地的差異性，在一定程度上消減了學校的教育效果，在此基礎上作出的一項課程政策。校本課程要求每所學校都必須做到，但校本教材則不同，它是校本課程開發後，有些學校根據自己的實際由校長和教師編制的教材，而非所有學校都必須具備。換言之，校本課程是落實新課改要求的國家、地方、學校三級課程管理標准，是所有學校的必 l須，校本教材則不一定是所有學校的必備，即便是有些學校編寫了一部份校本教材，也因為校本課程的時效性、變化性等特點，使校本教材的使用范圍、使用周期和使用效率都受其限制，更何況考慮到教師的時間、學校和學生的經濟負擔以及課程的成本等因素，不可能使所有的校本課程都配有校本教材。所以，校本課程與校本教材在存在范圍等方面有著明顯的不同。

區別之三：校本課程與校本教材在政策的合法性上有根本不同

校本課程早在 1999年6月13日頒布的《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》就明確提出：「試行國家課程、地方課程與學校課程。」2001年6 月8日頒發的《基礎教育課程改革綱要(試行)》中更明確規定：「改變課程管理過於集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。」這兩個文件中有關課程方面的規定，無疑為這種新生的順應了國際課程改革和課程決策民主化潮流的校本課程提供了課程政策上的合法性。但與之相比的校本教材則不然，盡管目前我國教材本身是一個政策性很強的概念，特別是按照教育部頒布的《中小學教材編寫審定管理暫行辦法》規定要求的「編寫教材事先須經教材審定結構審定後才能在中小學使用」，「教材的編寫、審定實行國務院教育行政部門和省級行政部門兩級管理」。但目前學校編制的校本教材都不具備上述的審定條件，因為校本教材的出現，主要依附於校本課程的開發與實施，而校本課程自身的時效性、變化性和動態生成等特點，使校本教材的編寫必要、使用范圍、使用周期、使用效率等方面都極其有限，所以目前出現的校本教材很少要經過行政部門的審批。從這個意義上講，校本教材是不具備教材政策的合法性。所以，校本課程與校本教材在政策的合法性上是有根本不同的。

您所編謝的當屬課本教材。
——對不起，這是我的錯誤，應該是校本教材！

⑧ 什麼是專著精選集算是專著嗎

精選集不能算作專著，但可以作為參考文獻。為了便於讀者參閱參考方面，原則上每當引用一次時，均應標出出處及頁碼。

⑨ 什麼是專著

專著，指的是針對某一專門研究題材的，是著作的別稱 。

專著不一定是書。

博士論文和碩士論文，一般超過4—5萬字的，可以稱為學術專著。

根據學術論文的長短，又可以分為單篇學術論文、系列學術論文和學術專著三種。

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專著發展歷史：

呂澄《中國佛學源流略講·序論》：「在中國佛教史研究方面，最早的是境野黃洋，他陸續發表有《講話》、《研究》、《精史》等一些專著。

古老的專著是用竹簡編輯，質地是竹，後來紙的發明，專著質地變成了紙。

計算機出現，專著又進了一步，從原來的紙質形式，擴大到了計算機軟體形式，即計算機軟體著作。

對於計算機軟體著作，依託存儲介質是磁碟，是目前最高級的專著質地形式。

學術論文的分類：

1、投稿論文

研究人員寫給學術期刊、雜志或學術出版社要求發表的文章。

2、命題論文

上級領導部門根據社會的需要提交給科研人員的研究項目文章，或者由指導教師提交給研究生、大學生的研究課題文章。

3、畢業論文

一般指由即將畢業的大學生（本科生）撰寫的論文。

4、學位論文

一般指由要求授予學位的人（碩士或博士）撰寫的論文。

後兩類可以說主要是指高等院校不同層次的學生所撰寫的論文。

5、計算機軟體論文

以上分類主要是根據以紙質為載體的論文。根據學術論文的載體，還有計算機磁碟存儲格式的論文，可提交電子期 [4]出版，如《中國多媒體與網路教學學報》（網路版） 。

這類論文包括一般圖文式的論文外，還有計算機軟體論文（儲量較多的叫計算機軟體著作）。目前，許多報紙、雜志都在向電子版過渡，今後，雖然電子版不能取代紙質版載體，但它將成為報刊雜志的主要載體。

⑩ 專著、學術專著、個人學術專著有區別嗎如何區分界定

專著:對某一學科或某一專門課題進行全面系統論述的著作。一般是對特定問題進行詳細、系統考察或研究的結果。 專著通常是作者闡述其「一家之言」，提出自己的觀點和認識，而較少單純陳述眾家之說；專著的篇幅一般比較長，因此能圍繞較大的復雜性問題作深入細致地探討和全面論述，具有內容廣博、論述系統、觀點成熟等特點，一般是重要科學研究成果的體現，具有較高的學術參考價值。專著出版前，作者的研究成果往往先以論文的形式出現,在此基礎上深入探討,並展開闡述，從而形成專著。專著通常都附有參考文獻和引文注釋，包含豐富的書目信息。

學術專著:根據學術論文的長短，又可以分為單篇學術論文、系列學術論文和學術專著三種。一般而言，超過4—5萬字的，可以稱為學術專著。當然，照我們現在的理解，學術專著的字數可能還要更多些。
學術通常是指專深而系統的學問，而論文則是指研究、討論問題的文章。因此，所謂學術論文就是在科學領域內表達科學研究成果的文章。從這一意義上理解，學術論文一般也可以稱為科學論文。
在理解學術論文的時候，我們還必須把握下面兩層含義：
其一，學術論文的范圍限制在科學研究領域，非此領域的文章，不能算學術論文，如新聞報道、報告文李、散文和雜文等就不能算學術論文。
其二，我們說學術論文限制在學術領域，但並非說，科學領域的所有的文章都是學術論文，而只有表達科學研究新成果的文章才是學術論文。照這樣理解，科幻和科普作品就應被排除於學術論文之外了。
從上述兩點來看，我們可以說，科學論文的靈魂必須是科學研究的成果。
科學領域通常分為自然科學和社會科學兩大類，前者包括理、工專業，有物理、化學、生物、天文等學科；後者則包括文、史、哲、經等。我們美術教育屬於社會科學的范疇。
二、學術論文的分類
依據撰寫者的不同情況、不同要求或社會需要，學術論文可以分為：
1.投稿論文——研究人員寫給學術期刊、雜志或學術出版社要求發表的文章。
2.命題論文——上級領導部門根據社會的．需要提交給科研人員的研究項目文章，或者由指導教師提交給研究生、大學生的研究課題文章。
3.畢業論文——是由即將畢業的大學生撰寫的。
4．學位論文——是由要求授予學位的人所撰寫的。
後兩類可以說主要是不同層次的高等院校的學生所撰寫的論文。

出版社在出版一部書時，在作者姓名後一般寫有「著」「編」「編著」「主編」等。它們的含義是不一樣的。

什麼叫學術專著？國家科學技術學術著作出版基金委員會在《國家科學技術學術著作出版基金資助項目申請指南（2008年度）》中明確指出：學術專著是指「作者在某一學科領域內從事多年系統深入的研究，撰寫的在理論上有重要意義或實驗上有重大發現的學術著作。」
所謂「專著」，指「國內外科學專家所撰寫的學術著作。」從內容來說，專著是對某一知識領域所做的探索，是新的學術研究成果。它是屬於一(學)派一家之言，並以本專業的研究人員及專家學者為主要讀者對象的。所謂「編著」，指把現成的文字材料經過選擇加工而寫的著作。編著與專著相比，不強調創造性.
「主編」是主持編輯的簡稱，即在他的主持下，完全將他人的作品按照他的思路進行排列、修改和編輯，使書籍形成一定的主題思想。通俗地說，「主編」的書，主編者僅僅是編輯人.
個人的專著有幾個基本特點：第一，一定要本人親自撰寫；第二，是新的學術研究成果，是在理論上有重要意義或實驗上有重大發現的學術著作。如果不滿足這兩條，就不能說成是某個個人的專著。

嚴肅的出版社在出版一部書時，對作者姓名後寫「著」「編」「編著」「主編」，不是隨便亂寫的，是有嚴格標準的。

在中國科學院資源環境科學信息中心成果獎勵條例（試行）中對獎勵的論著，只限於著，對於編、譯、編著、編譯等方式均不予考慮。