籃球課程設計理念

⑴ 籃球場課程設計的總結與評價

難度不大，
籃球場課程設計

我稍微指點你。

⑵ 籃球課程的設計導學怎麼寫

體育新課程標准確立了以「健康 第一」為指導思想,強調一切體育教育活動都應圍繞版發展學生的身心健權康來開展。在我國高中體育課程改革過程中發現,教學方法的選擇和運用存在弊端。為了促進 我國高中體育課程的順利實施,我們應該重視對高中體育教學方法的研究。本研究立足於體育新課程標准在高中體育教學的實施現狀,探究導學—學導教學法運用於 高中籃球教學的教學效果。為導學—學導教學法在高中籃球教學的運用提供實驗支持,以期為高中體育教學的教學方法的豐富和『運用提供借鑒和指導。本研究通過 運用導學—學導教學法和常規的教學法在福州市第三中學進行籃球技術教學實驗,以教學實驗對實驗對象的身體素質、籃球技術、體育學習興趣的影響作為研究對 象,採用了文獻資料法、實驗法、問卷調查法、訪談法、數理統計法、比較分析法、邏輯分析法完成研究過程。研究表明,導學—學導教學法教學程序完整有序；運 用於高中籃球教學符合體育新課程標準的要求；對學生的身體素質發展有影響但不明顯；提高了學生的籃球技術學習成績；激發了學生的體育學習興趣。導學—學導 教學法適用於高中籃球教學,應該普及推廣。

⑶ 求問課程設計的依據是什麼課程開發的理念又是什麼

一、課程設置依據1.國培計劃課程標准依據國培計劃課程標准，語文教學設計側重關註：（1）確定教學目標，選擇教學環節。（2）把握文本的教學解讀及其要領。（3）根據學生學情，依據文本體式選擇、確定教學內容。（4）把握教學的基本路徑和邏輯流程。2.農村中小學教師教學能力要點標准語文教學設計能力的提升，需要關注幾個能力標准：（1）正確理解教材。（2）分析學生情況。（3）明確教學目標。（4）優化教學活動。維度能力要點的標准結果指標教學設計能力（一）正確理解教材1．能夠分析教材所涉及到的基本事實，劃出概念圖和思維導圖。2．能夠整體把握學段教材，描述知識的「上、下位」聯系。（二）實證地分析學生情況3.分析學生學習新知與原有的知識和生活經驗的關系。4.分析學生的認知特點（不同年齡的形象思維和抽象思維的特點）。（三）清晰地確定與表述課時目標5．教學目標符合課標要求；6．知識與技能目標的表述具體，具有可觀察或可檢測性；過程與方法目標與知識內容有機結合，表述有可操作性；三維目標表現為一個過程的多個方面，有機整合。（四）以學生為主體設計教學活動7．活動的設計為教學目標服務，教學流程安排體現了知識邏輯8．活動的設計學生認知規律。9. 活動的組織有清晰的指令，問題明確，過程具體，解決問題的方法能有效滲透，不同學生各有收獲。10．能夠抓住課堂生成的問題進行拓展，對課堂可能出現的問題有應對的辦法。11．有意識對活動的效果觀測和調整。二、 課程開發理念 1.課標理念語文學科的教學設計必須緊緊圍繞新課標理念，關注語文課程豐富的人文內涵，關注學生對語文材料的反應的多元。重視語文教學內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。2.學習理論教學設計必須深刻領悟學生學習的客觀規律。學生是學習和發展的主體，教學設計必須時刻關注學生主體的體驗。 設計要求倡導自主、合作、探究的學習方式。必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助於這種學習方式的形成。3.系統理論語文課堂的教學設計體現整個教學的系統流程，注重邏輯關聯和環節流程的融合，確保框架建構和細節設計的一致性和系統性，體現選擇——定序——綜合——總結的特點。