課程標准以美國學制為藍本

A. 教育學試題庫及答案

填空：1、教育學是研究（ ）的一門科學。（教育現象及其規律）2、教育現象包括（ ）和（ ）（教育社會現象、認識現象）3、教育的方針政策是（ ）的體現。（人們主觀意志）4、教育規律是（ ）的高度概括，但它不等於教育規律，甚至有些教育經驗不一定符合規律。（教育經驗）5、我國的（《 》）是世界上最早的教育文獻，傳說是戰國末年的（ ）所作，比西方古羅馬昆體良（《 》）還早300年。（《學記》、樂正克、《論演說家的教育》）6、1632年，著名的（ ）國教育家（ ）出版了（《 》），它是近代最早的一部系統論述教育問題的專著。（捷克、誇美紐斯，《大教學論》）7、廣義教育包括（ ）、（ ）、（ ）。（社會教育、家庭教育、學校教育）8、狹義教育既是（ ）有時可以作為（ ）的同義語使用。（學校教育、思想品德教育）9、教育的社會屬性即是（ ）、（ ）、（ ）。（永恆性、歷史性、相對獨立）10、古代社會教育包括（ ）和（ ）。學校始建於（ ）社會，古代教育的內容是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。歐洲奴隸社會出現過兩種著名的教育體系（ ）和（ ）。歐洲封建社會的兩種教育體系是（ ）和（ ）；教會培養教士和僧侶，教育內容是七藝：包括三科（ ）、（ ）、（ ）；四學（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。騎士教育培養騎士，教育內容是騎士七技：（）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（奴隸社會、封建社會、奴隸社會、禮、樂、射、御、書、數；斯巴達、雅典；騎士、教會；文法、修辭、辯證法；算術、幾何、天文、音樂;騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩）11．影響人的發展的因素主要有＿＿＿、＿＿、＿＿＿。（遺傳、環境、教育）12． 教育目的規定了把教育者培養成什麼樣的人，是培養人的＿＿，是對受教育者的一個＿＿。（質量規格標准、總的要求）13． 教育目的既是教育目的的出發點，又是教育工作的＿＿。（歸宿）14. 機器大工業生產提供了人的全面發展的＿＿和＿＿＿；社會主義制度是實現人的全面發展的＿＿＿，＿＿是實現人的全面發展的唯一途徑。（基礎、可能；社會條件；教育與生產勞動相結合）15． 教育目的的個人本位論認為，教育目的是由人的本性、本能需要決定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度發展，成為健全發展的人，其代表人物是＿＿＿、等人。（盧梭、洛克）16.教育目的的社會本位論認為，教育目的應根據社會要求來確定，教育目的除社會需要以外無其它目的，其代表人物有＿＿＿和＿＿。（赫爾巴特、塗爾干）17.馬克思主義認為確立教育目的應根據＿＿＿和＿＿之間的辯證統一關系。（社會需要、人的自身發展）18．體育的內容是＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿人本主組織形式是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（田徑、體操、球類、游泳、軍事體育；體育課、早操、課間操、課外體育鍛煉、運動隊訓練、運動競賽）19． 美育的任務是＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（使學生具有正確的審美觀和感受美；鑒賞美的知識和能力；培養學生表現美、創造美的能力）20． 美育的途徑是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過曰常生活實施美育。21． 智育的任務是向學生傳授系統的科學文化＿＿，培養＿＿，發展學生的＿＿＿。（基礎知識、基本技能技巧、智力）22． 普通中學教育是基礎教育，它承擔著為高一級學校培養合格新生和＿＿的雙重任務。（為社會輸送勞動後備軍）23． 我國新時期的教育方針是什麼？(教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人。)24． 廣義的教育制度即＿＿，是指一個國家為實現其國民教育目的，從組織系統上建立起來的一切＿＿和＿＿＿。（國民教育制度、教育設施、有關規章制度）25． 狹義的教育制度即＿＿，簡稱學制。＿＿是整個教育制度的核心。（學校教育制度、學校教育制度）26． 建立學制的依據是＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（生產力水平和科學技術狀況；政治經濟制度；的身心發展規律；民族傳統和文化傳統）27． 中國第一個現代學制頒布於＿＿＿年，稱為＿＿。（1902年，壬寅學制）28． 中國實行的第一現代學制是＿＿年，張之洞、榮慶、張伯熙三人重新修訂的＿＿。體現了「中學為體，＿＿」的精神是。（1903年、癸卯學制、西學為用）29． 1912年，以孫中山為首的南京臨時政府頒布了＿＿學制，第一次規定了男女同校，廢止讀經，充實了自然科學內容，將學堂改為學校。（壬子癸丑學制）30． 1922年，以美國的學制為藍本，頒布了＿＿＿學制，又稱＿＿或新學制。這個學制一直沿用到全國解放初期。（壬戌學制、「六三三制」）31． 新中國的第一次學制改革是在＿＿＿年。（1951年）32． 1958年9月19日頒布了＜＜關於教育工作的指示＞＞中確定了「＿＿＿」的方針和「＿＿＿」、「＿＿＿＿」的具體原則。（兩條腿走路、三個結合、六個並舉）33． 學生既是教育的對象，又是自我教育和發展的＿＿。（主體）34． 學生的主體作用表現在＿＿、＿＿＿、＿＿＿三個方面。（自覺性，獨立性、創造性）35． 學生年齡特徵是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形式的一般的＿＿、＿＿的生理和心理特徵。（典型的、本質的）36． 教師的根本任務是＿＿。具體任務包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（教書育人、搞好教學、做好思想品德教育工作、關心學生的身體和生活）37． 教師的勞動特點是＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（復雜性、創造性；連續性、廣延性；長期性、間接性；主體性、示範性；）38． 教師是教育工作的組織者＿＿，在教育過程中起＿＿＿作用。（領導者、主導作用）39． 教師是人類文化知識的＿＿＿，對人類社會的延續和發展起＿＿＿作用。（傳遞者、承前啟後的橋梁）40． 教師的素養包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（思想品德修養、知識結構、能力結構）41． 教學是＿＿＿共同組成的雙邊活動。（教師的教和學生的學）42． 教學是貫徹教育方針，實施全面發展教育、實施教育目的的＿＿＿。教學是學校工作的＿＿，學校工作必須堅持以＿＿＿，全面安排。（基本途徑、中心環節、教學為主）43． 教學計劃是根據教育目的和不同學校的教育任務，國家教育主管部門制定的有關教學和教育的＿＿。（指導性文件）44． 根據教學計劃，以綱要的形式編寫的有關學科教學內容的指導性文件是＿＿＿。＿＿是教學大綱的具體化。（教學大綱、教科書）45． 教學過程是教師根據社會的要求和＿＿＿，指導學生有目的、有計劃地掌握系統文化科基礎知識和＿＿＿，發展學生的＿＿＿，形式科學世界觀及培養＿＿。教學過程是一種＿＿。（學生身心發展的特點、基本技能、智力和體力、道德品質的過程、特殊的認識過程）46． 在近代教育史上，對於掌握知識和發展認識能力的問題，＿＿和＿＿＿曾有過長期爭論。主張教學的主要任務在於訓練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的學派是＿＿＿＿。主張教學的主要任務是在於傳授對實際生活有用的知識，至於學生的認識能力則無須特別訓練的學派是＿＿。（形式教育論者、實質教育論者、形式教育論者、實質教育論）47． 在教學過程中，傳授知識與思想品德教育的統一，反映了教學的＿＿規律。（教育性）48． 教學原則是教學必須遵循的＿＿＿。（基本要求）49． 兩種對立的教學方法體系是＿＿＿和＿＿＿＿。（啟發式、注入式）50． 教學的基本組織形式是＿＿＿。它是由17世紀捷克教育家＿＿提出來的。中國在＿＿年，清政府在北京開辦的＿＿中開始採用班級授課。（班級授課制、誇美紐斯、1862年、京師同文館）51． 課的類型分為＿＿和＿＿＿。（單一課、綜合課）52． 課的結構是指一節課的組成部分以及各部分進行先後順序和時間分配，它包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿幾部分。（組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業）53． 教學的輔助形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（個別教學、分組教學、現場教學）54． 教學工作的基本環節是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定）55． 一節好課的基本要求是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（教育目的明確、內容正確、結構合理、方法恰當、語言藝術、板書有序、態度從容自如）56． 學業成績的檢查與評定的方式有＿＿、和＿＿。（平時考查、考試）57． 考試一般有＿＿＿、＿＿＿和＿＿三種（學期考試、學年考試、畢業考試）58． 學業成績評定的方法一般有＿＿、＿＿。等級記分法又可分為兩類，一類為＿＿，另一類為＿＿等。（百分制記分法、等級記分法、文字等級記分法、數字等級記分法）59． 德育是教育者培養受教育者＿＿的活動，它一般包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿三個方面。（品德、政治教育、思想教育、道德品質教育）60． 道德和品德不同。道德是＿＿，品德是＿＿。（社會現象、個體現象）61． 德育過程是教育者根據一定社會的德育要求和＿＿，把一定社會的品德轉化為＿＿＿的過程。德育過程區別＿＿的過程。（受教育者品德形成和發展的規律，受教育者品德、學生思想品德形成）62． 德育過程中的基本矛盾是＿＿。（教育者提出的德育 受教育者已有的品德基礎的矛盾）63． 德育過程的四個要素包括教育者＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（教育者、受教育者、德育內容、德育方法）64． 德育過程是對學生＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿的培養和提高過程。（知、情、意、行）65． 德育原則是學校和教師對學生進行德育必須遵循的＿＿＿。德育原則來源於實踐，是德育實踐經驗的＿＿。我國孔子曾提出過循循善誘、＿＿＿原則，英國洛克提出＿＿＿，法國的盧梭提出＿＿＿，德國赫爾巴特提出＿＿，美國的杜威提出＿＿的原則。（基本要求、總結和概括、因材施教、環境教育的原則、自然後果原則、愛的原則、教學的教育性原則、社會化活動）66． 中小學常用的德育方法有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。（說服教育、榜樣示範、實際鍛煉、陶冶教育、指導自我教育、品德評價）67． 課外校外教育是指在教學計劃和教學大綱以外，利用課余時間，對學生實施的各種＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的教育活動。（有目的、有計劃、有組織）68． 課外校外教育的組織形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（群眾性活動、小組活動、個人活動）69． 課外校外教育的特點是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（自願、靈活、實踐）70． 三結合教育指的是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（家庭教育、社會教育、學校教育）71． 班主任是全班學生的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，是學校領導對學生進行教育工作和管理工作的得力助手和骨幹力量，是聯系各科任課教師、學生集體的＿＿，也是溝通學校與＿＿及社會教育力量的橋梁。班主任的基本任務是＿＿、＿＿＿。（組織者、指導者、教育者、紐帶、家庭、帶好班級、教好學生）72． 了解和研究學生常用的方法有＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。（考核法、觀察法、測量法、問卷法、談話法、實驗法、調查法、訪問法、書面材料分析法）73． 班主任的工作方法有＿＿＿、＿＿＿｜＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（全面了解和研究學生、組織和培養班級體、做好個別教育工作、全面了解統一各方面教育力量、做好班主任工作的計劃和總結。）
單項選擇題
1.杜威所主張的教育思想被稱作是
A.存在主義教育思想; B.要素主義教育思想;C.實用主義教育思想;D.永恆主義教育思想
2.在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是
A.北歐的尼德蘭;B.捷克的誇美紐斯;C.法國的斯圖謨;D.德國的福祿培爾
3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為( )。
A.學生只有機械記憶的能力;B.教師的知識、能力是不一樣的;
C. 教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律; D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約
4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法( )。
A.觀察法;B.讀書法;C.文獻法;D.行動研究法
5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持( )。
A.勞動起源論;B.生物起源論;C.心理起源論;D.生物進化論
6.必須把教育擺在優先發展的戰略地位思想的提出始自黨的 ( )。
A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大
7.反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩定的運行模式和規定，這是指( )。
A.教育制度;B.學校教育制度;C.教育體制;D.學校領導制度
8.修訂的《中華人民共和國義務教育法》頒布於( )。
A.1985年;B.1986年;C.1987年; D.2006年
9.北京師范大學學制研究小組於1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是()。
A.六三制; B.雙軌制; C.分支型; D.五四制
10.馬克思主義認為，造就全面發展的人的途徑和方法是( )。
A.教育與生產勞動相結合B.加強現代科學教育;C.開展網路教育;D.高等學校擴招
11.教學從本質上說，是一種( )。
A.認識活動;B.教師教的活動;C.學生學的活動;D.課堂活動
12.師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，( )。
A.是同時的;B.師范學校出現得早;C.教師成為一種獨立的社會職業的時間早;D.說不清楚
13.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，採用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說( )。
A.學生在教育活動中是被動的客體;B.教師在教育活動中是被動的客體;
C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用;D.教師在教育活動中是不能起到主導作用
14.小學階段是發展學生個性( )。
A.並不重要的時期;B.非常重要的奠基時期;C.沒有效果的時期;D.最不會受外界影響的時期15.德國教育家赫爾巴特是( )。
A.兒童中心論的代表;B.教師中心論的代表;C.勞動教育中心論的代表;D.活動中心論的代表
16.在1951年提出「範例教學」主張的是( )。
A.赫爾巴特;B.瓦·根舍因p;C.懷特海p;D.克伯屈
17.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是( )。
A. 堅持人文教育為主; B.堅持科學教育為主;
C.堅持人文教育與科學教育的攜手並進; D.要看情況而定
18.教育內容是教育者與受教育者共同認識的()。
A.主體;B.客體;C.教的主體;D.學的主體
19.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：「給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才幹、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意願把他們訓練成為任何一種人物—醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。」這是( )。
A.遺傳決定論的觀點;B.環境決定論的觀點;C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點
20.結構主義課程理論的代表是( )。
A.杜威;B.懷特海;C.布魯納;D.克伯屈

多項選擇題
1.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是( )。
A.認知領域;B.日常生活領域;C.情感領域;D.動作技能;E.安全領域
2.文化發展對學校課程產生的影響主要體現在( )。
A. 內容的豐富;B.增強國家對課程改革控制權;
C.課程結構的更新;D.為課程改革提供物質基礎;E.課程改革由受教育者完成
3.我國學校教育層次包括( )。
A.幼兒教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.學歷教育
4.古希臘把「三藝」作為教育內容，這「三藝是指( )。
A.四書;B.文法;C.修辭;D.辯證法;E.論語
5.教育活動中要注意「三結合」，發揮教育合力，這「三結合」所指的三種教育是( )。
A.家庭教育;B.道德教育;C.班級教育;D.學校教育;E.社區教育
6.反映家庭教育中存在問題的說法的是( )。
A. 方法科學;B.家長對孩子期望偏高;C.片面重視孩子的智力開發、文化學習;
D.不能全面關心孩子的成長;E.家庭教育是教育的一個分支
7.結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是( )。
A.以業余為主;B.以自學為主;C.以長期為主;D.以短期為主;E.以國外學習為主
8.聯合國《兒童權利公約》規定的少年兒童社會權利是( )。
A.無歧視原則;B.提早自立原則;
C.尊重兒童觀點與意見原則;D.尊重兒童尊嚴原則;E.兒童利益最佳原則
9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢的是( )。
A. 重視課程的標准化建設;B.重視課程內容的現代化、綜合化;
C.重視基礎學科和知識的結構化;D.重視能力的培養;E.重視個別差異
10.下列課程屬於綜合課程的有( )
A.核心課程;B.融合課程;C.潛在課程;D.活動課程;E.廣域課程

簡答題
1. 科技發展對教育的制約作用表現在哪些方面?
(1)科技進步是現代教育發展的根本原因；
(2)現代科技知識已成為現代教育的主要內容；
(3)科學技術改變了教育技術。
2. 為什麼學校教育工作必須要堅持以教學為主?
(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；
(2)教學是實現教育目的的基本途徑；
(3)教學為主是由教學自身特點決定的；
(4)歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。
3. 請說明教育目的同培養目標的關系。
首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養目標是根教育目的制定的某一級或某一類學校或某一個專業人才培養的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業的具體化；
其次，培養目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業的培養目標而實現。
4.簡述學校教育產生的條件是什麼?
(1)社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎；
(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子
(3)文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經驗得以傳遞
(4)國家機器的產生，需要專門的教育機構來培養官吏和知識分子

論述題
1. 聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。
答：教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德准則和行為規范。加強教師職業道德的建設，它的意義是：
(1)師德對教師自身的發展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業心態；
(2)教師的道德行為對學生是直接的示範，對於養成良好品德處於關鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素；
(3)師德修養直接影響教師在學生中的威信。
加強教師職業道德的具體內容是
(1)對事業無私奉獻； (2)對學生，真誠熱愛；
(3)對同志，團結協作； (4)對自己嚴格要求，以身作則
2.如何理解教育的經濟功能?
答：(1)教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現實的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一；
(2)教育是提高經濟效益的重要前提；
(3)教育是經濟發展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經濟價值：
(4)教育還可以生產新的科學知識、新的生產力

B. 杜威所主張的教育思想被稱作是 什麼

實用主義教育思想。他主張教育即生活，教育即生長，做中學。

C. 以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是

是壬戌學制

D. 以美國學制為藍本是什麼意思

參照美國學制，在美國學制基礎上適當修改的。

E. 《小學管理學》復習題要點

新課程的核心理念是（ ）
A. 為了每一個學生的發展
B. 目標導向
25. 過程導向
C. 工作分析
D. 關注情境階段
B. 關注學生階段
C，圖書角布置等屬於（ ）
A、 教育是有意識，我國教育發展的工作方針包括，這種抽樣方法屬於（ ）
A. 系統抽樣
B. 學校的組織和制度文化
D. 學校的非正規文化
19、 （ ）是對人才培養質量和規格的要求。這種教育研究方法被稱為（ ）
A. 單一式
B。這種教材編寫的方式屬於（ ）
A，3. 復雜性
B教育教學知識與能力復習總結（一）
整理. 提高每一位教師的教學水平
26、 學校文化的核心是（ ）
A. 學校的物質文化
B. 學校的精神或觀念文化
C，採用「課描」寫作手法，以講故事方式呈現研究結果. 螺旋式
D、 研究者關注事件，提示教育現象：是由教育的系統性和人的身心發展的連續性決定的
5、 小學教師的特點
（1） 復雜性. 關注生存階段
D. 關注自我感受階段
27、 按小學生的年齡. 直線式
C. 斯賓塞的《教育論》
C. 初生嬰兒吸奶
C. 成人學開車
D. 木匠教徒弟手藝
16：1、 學校教育與生產勞動相脫離始於（ ）
A. 實驗研究
B. 調查研究
C，父母有義務讓孩子上學，全社會有義務）
（4）小學教育的全面性（體現在、 一位新老師把大量時間花在維持自己與同事、領導的關繫上、 小學教師的素質，體現在：
（1） 職業道德素養、 學校管理的三要素. 活動課程
B. 綜合課程
C. 黨支部領導制
D. 教工管理制
13、家長提高升學率的需求
D、 下列不屬於教育現象的是（ ）
A. 媽媽教孩子洗衣服
B、有目的的培養人的活動。
15. 總務工作管理
11. 壬寅學制
B. 癸卯學制
C. 示範性
B. 壬子癸卯學制
D. 壬戌學制
3. 顯性課程
D. 隱性課程
22、 布魯納認為、 學校管理的過程包括：計劃. 更好地提高學生成績
C：優先發展、育人為本、組織管理能力、協調能力、性別隨機抽樣取調查樣本、健康的心理. 復雜性
C. 主體性
D. 長期性
31、 教育學生就必須了解學生的年齡特徵，這是對教師（ ）方面提出的要求
A. 馬列主義修養
B. 教育科學知識
C. 文化科學知識
D. 專業知識
32、 陶行知先生的「捧著一顆心來，不帶半根草去」的教育信條體現了教師的（ ）素養。
A. 教育理論知識
B. 崇高的職業道德
C. 文化科學知識
D. 過硬的教學基本功
33、 新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段（ ）
A. 以綜合課程為主
B. 以分科課程為主
C. 分科課程與綜合課程相結合
D. 分科課程為主，綜合課程補充
34、 學校管理是由（ ）三個基本要素組成的
A. 管理者、管理內容、管理對象
B. 管理者、管理方法、管理對象
C. 管理者、管理措施、被管理者
D. 管理者、管理手段、管理對象
35、 王老師是負責管理學生學籍的老師，每年新生入學和畢業生畢業時都是他最忙的時候，王老師隸屬於學校組織機構中的哪一個（ ）
A. 總務處
B. 教務處
C. 教研組
D. 校長辦公室
36、 《國家中長期的教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，今後我國教育工作的根本要求是（ ）
A. 促進公平
B. 育人為本
C. 改革創新
D. 提高質量
37、 （ ）是校本課程開發的主要力量
A. 教師
B. 學生
C. 校長
D. 社區人員
38、 貫徹新課程「以人為本」的教育理念首先應該做到（ ）
A. 充分地傳授知識
B. 尊重學生人格、關注個體差異
C. 培養學生正確的學習態度
D. 讓學生自主地選擇課程
39、 20世紀50年代末以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（ ）
A. 學科課程理論
B. 結構主義課程理論
C. 實用主義課程論
D. 綜合課程論
40、 編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是（ ）
A. 課程
B. 課程標准
C. 課程計劃
D. 課程目標
41、 教師開始關注學生的個別差異和不同需要，並考慮教學方法是否適合學生等問題。這表明該教師處於專業成長的（ ）
A. 關注生存階段
B. 關注情境階段
C. 關注學生階段
D. 關注發展階段
42、 提出教師成長公式「經驗+反思=成長」的是（ ）
A. 加涅
B. 羅森塔爾
C. 戴爾
D. 波斯納
43、 語文教師所具有的語文學科基礎知識屬於（ ）
A. 本體性知識
B. 條件性知識
C. 實踐性知識
D. 文化知識
44、 前蘇聯凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導，系統研究教育問題，總結前蘇聯20世紀20~30年代教育正反兩方面經驗，並對我國有著廣泛影響的教育專著是（ ）
A. 《普通教育學》
B. 《大教學論》
C. 《民主主義與教育》
D. 《教育學》
45、 提出「泛智」教育思想，探討「把一切事物交給一切人類的全部藝術」的教育家是（ ）
A. 培根
B. 誇美紐斯
C. 赫爾巴特
D. 贊科夫
46、 教師圍繞某一教育現象，採用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，並對所獲得的資料進行定量、定性分析，指出存在的問題並提出建議的研究方法屬於（ ）
A. 調查法
B. 觀察法
C. 實驗法
D. 個案研究法
47、 簡述小學教育的特點
答：教育對象具有特殊性、小學教育具有基礎性、小學教育具有義務性、小學教育具有全面性
48、 簡述小學教師的勞動特點
答：復雜性、創造性、示範性、勞動時間的延續性和勞動空間的廣延性、長期性、系統性
49、 簡述課程計劃的含義和內容
答：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。
課程計劃的內容：課程設置、學科順序、課時分配、學年編制、學周安排
50、 簡述新課程改革的具體目標
答：（1）實現課程功能的轉變
（2）體現課程結構的勻衡性、綜合性和選擇性
（3）密切課程內容與生活和時代的聯系
（4）改善學生的學習方式
（5）建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度。
（6）實行三級課程管理制度（指的是國家、地方和學校三級）
51、 簡述教育的三要素及其關系
答：教育的三要素是教育者、受教育者和教育影響。教育的三個基本要素既相互獨立，又相互聯系。教育者是教育影響和受教育者之間的紐帶，受教育者是選擇和施加教育影響的對象，教育影響是教育者對受教育者作用的橋梁，是教育實踐的工具，是教育者與受教育者相互作用的中介。，由易到難的方式編排、教育目的的全面性，2、教育任務的多樣性、改革創新、促進公平、愉悅的情感、 在教育過程中，「統計與概率」這一內容按照由淺入深. 教育方針
B. 教育政策
C、教育科研能力、自我調控與反思能力、教育機智
（4） 心理素養：是社會發展的基礎，是個體發展的基礎. 全面性
C，依此而建立的課程理論是（ ）
A. 網路全書式課程理論
B. 綜合課程理論
C，是教育的核心問題
A，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構、教學上不斷更新、實施、檢查. 政治素養
B. 職業道德素養
C、 從課程論的視角來看，教室座位安排、教師的「教育機智」
（3） 示範性
（4） 勞動時間的延續性和勞動空間的廣延性
（5） 長期性
（6） 系統性. 創造性
D. 滿足社會. 教育目的
D. 教育目標
20、 《國家中長期的教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，使關鍵概念和基本原理得以重復出現，逐步擴展. 壬子癸卯學制
2、 以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是
A：德智體美勞）
4：圖書館六樓

1、 我國實行的第一個現代學制是
A. 壬寅學制
B. 長期性
6. 癸卯學制
C. 壬戌學制
D、 發揮教育合力必做注意三種教育形態的有機結合，這三種教育形態是（ ）
①家庭教育 ②學校教育 ③社會教育 ④自我教育
A. ①②④
B. ①③④
C. ①②③
D. ②③④
14、總結
12、 我國現階段中小學的管理體制是（ ）
A. 校長負責制
B. 校務委員會制
C. 封建社會
D. 資本主義社會
17、 一般認為，教育學成為一門獨立學科的標志是（ ）
A. 盧梭的《愛彌兒》
B. 全民性
D：管理者，這表明其成長階段處於美國學者福勒與布朗提出的生涯關注理論中的（ ）
A：思想品德管理、教學工作管理. 有意抽樣
28、提高質量。
21、良好的人際關系
7、 關愛學生是教師應具有（）
A. 赫爾巴特的《普通教育學》
D. 誇美紐斯的《大教學論》
18：對待事業要忠於人民的教育事業、對待學生要關愛學生、對待集體要團結協作、對待自己要做到為人師表
（2） 知識素養：基礎知識和專業知識（教育學、心理學、管理學等知識）
（3） 綜合能力素養：語言表達能力，小學課程內容具有基礎性）
（3）小學教育的義務性（體現在. 義務性
B、 教學管理工作的核心是
A. 教務行政管理
B，教師對突發性事件（例如化學實驗事故）作出迅速、恰當的處理被稱為「教育機智」. 思想品德教育管理
C. 教學工作管理
D：體力+腦力（體現在. 敘事研究
D. 行動研究
29、 「小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育」指的是小學教育的（ ）
A、教務行政管理、總務工作管理
10. 實用主義課程理論
D. 結構主義課程理論
23、 在小學教課書中. 分層抽樣
C. 目的抽樣
D. 原始社會
B. 奴隸社會
C. 活動式
24、 美國課程專家泰勒在《課程與教學的基本原理》一書中提出的課程開發模式為（ ）
A. 任務分析模式
B. 示範性
C、勞動對象的差異性）
（2） 創造性：體現在：因材施教：國家有設立學校使人民享受教育的義務、管理手段、管理對象
9、 小學管理的基本內容. 知識素養
D. 能力素養
8：優良的個性品質，這反映了教師勞動的（ ）特點
A、 小學教育的基本特點：
（1）教育對象的特殊性
（2）小學教育的基礎性（體現在. 法制性
30、 學生的「向師性」和模仿性的心理特徵決定了老師的勞動具有（ ）
A

F. 2016漳州教師招聘《教育理論基礎知識》考試要點二

您好，中公教育為您服務。

【導語】2015年福建漳州教師招聘考試將於4月26號進行。教師招聘考試備考也如火如荼的進行。現在是參加福建教師招聘考試考生沖刺的階段，組重要的是基礎知識要點的梳理一個模考沖刺。為了幫助大家准備福建漳州教師招聘考試，漳州中公教育為大家分享「教師招聘《教育理論基礎知識》考試要點」，希望大家做完練習之後能有所收獲！

【教育學部分考試要點二】

五、了解學制的歷史沿革，掌握現代學制的類型。

1、教育制度：廣義是指國民教育制度;狹義是指學校教育制度，簡稱學制。學校教育制度是國民教育制度的核心。

2、我國現代學制的沿革：

舊中國：

1902 壬寅學制(未實行) 以日本的學制為藍本，是我國首次頒布的第一個現代學制;

1903 癸卯學制(實行新學制的開端) 主要承襲了日本的學制，是中國第一個實行的現代學制;

1912 壬子癸丑學制 明顯反映了資產階級在學制方面的要求，第一次規定了男女同校，是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制;

1922 壬戌學制 留美派主持全國教育聯合會以美國學制為藍本，又稱「新學制」「六三三學制」。

我國當前的學制改革：

工作方針：優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。2020 戰略目標：「兩基本，一進入」(即基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源全國行列)

3、現代學制的三種類型：雙軌學制、單軌學制、分支型學制

六、了解課程的類型，理解課程計劃、課程標准和教材的含義，明確當前基礎教育課程改革的目標。

1、課程的類型

⑴學科課程和活動課程⑵分科課程與綜合課程⑶必修課程與選修課程⑷國家課程、地方課程與校本課程⑸基礎性課程、拓展性課程與研究型課程⑹顯性課程和隱性課程

2、課程計劃：是根據一定的教育目的和培養目標，由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。課程計劃的基本內容：學科設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排。

3、課程標准：是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，是課程計劃的分學科展開。課程標準的結構：前言、課程目標、內容標准、實施建議、附錄。

4、教材：是根據學科課程標准系統闡述學科內容的教學用書，它是知識授受活動的主要信息媒介，是課程標準的進一步展開和具體化。

5、當前基礎教育課程改革的目標：

⑴改革課程功能，倡導全面和諧發展的教育;⑵改革課程結構，整體設置九年一貫的義務教育課程;⑶改革課程內容，體現課程內容的現代化;⑷改變學習方式，倡導建構的學習。⑸改變評價方式，形成正確的評價觀念。⑹改革課程管理，促進課程的民主化與適應性。

七、理解教學過程的基本規律，掌握中小學常用的教學原則、方法及其應用。

1、教學過程的基本規律：

⑴、直接經驗與間接經驗相結合

⑵、教師的主導作用與學生的主體作用相統一

⑶、掌握知識與發展智力相統一

⑷、傳授知識與思想品德教育相統一

2、中小學常用的教學原則主要有：

科學性與思想性統一原則，理論聯系實際原則，直觀性原則，啟發性原則，循序漸進原則， 鞏固性原則，可接受性原則，因材施教原則等。

3、中小學常用的教學方法主要有：

⑴以語言傳遞為主的教學方法。⑵以直觀感知為主的教學文法。⑶以實際訓練為主的教學方法。⑷以引導探究為主的教學方法。⑸以情感陶冶為主的教學方法。

4、選擇和運用教學方法的基本依據：

⑴教學目的和任務的要求;⑵課程性質和特點;⑶每節課的重點、難點;⑷學生年齡特徵;⑸教學時間、設備、條件;⑹教師業務水平、實際經驗及個性特點。

八、掌握教學組織形式、教學工作的基本環節、教學評價的類型及功能。

1、教學組織形式：是指教學活動中教師與學生為實現教學目標所採用的社會結合方式。

2、現代教學的基本組織形式：班級授課制

現代教學的輔助形式：個別教學與現場教學

現代教學的特殊組織形式：復式教學

其他教學組織形式：分組教學，道樂頓制，特朗普制

3、教學工作的基本環節：備課;上課(是整個教學工作的中心環節);作業的布置與反饋;課外輔導;學業成績的檢查與評定(常用方式：平時考查、考試)。

4、教學評價的基本類型：按教學評價的作用：診斷性評價、形成性評價、總(終)結性評價;

按評價採用的標准：相對性評價、絕對性評價、個體差異評價;

按評價主體：外部評價、內部評價。

5、教學評價的功能(作用)：診斷教學問題;提供反饋信息;調控教學方向;檢驗教學效果。

九、理解德育過程的基本規律，掌握中小學常用的德育原則、方法及其應用。

1、德育過程的基本規律：

①、德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。以知為開端，以行為終結。

②、德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程。

③、德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程。

④、德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

2、德育原則：①導向性原則;②疏導原則;③因材施教原則;④知行統一原則;⑤集體教育和個別教育相結合的原則;⑥尊重信任與嚴格要求學生相結合的原則;⑦正面教育與紀律約束相結合的原則;⑧依靠積極因素，克服消極因素的原則;⑨教育影響的一致性和連貫性原則。

3、常用的德育方法：①說服教育法;②榜樣示範法;③陶冶教育法;④實際鍛煉法;⑤品德修養指導法;⑥品德評價法;⑦角色扮演法;⑧合作學習法。

4、選擇德育方法的依據：①德育目標;②德育內容;③學生的年齡特點和個性差異。

十、了解班主任工作的內容與方法：

1、了解和研究學生(前提和基礎); 2、有效地組織和培養優秀班集體(中心環節);

3、協調校內外各種教育力量; 4、學習指導、學習活動管理和生活指導、生活管理;

5、組織課外、校外活動和指導課餘生活; 6、建立學生檔案;

7、操行評定; 8、班主任工作計劃與總結;

9個別教育工作; 10、班會活動的組織; 11、偶發事件的處理。

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如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。

G. 誰有2014年《教育學》和《教育心理學》的試題

教育教學知識與能力復習總結（一）
整理：圖書館六樓

1、 我國實行的第一個現代學制是
A. 壬寅學制
B. 癸卯學制
C. 壬戌學制
D. 壬子癸卯學制
2、 以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是
A. 壬寅學制
B. 癸卯學制
C. 壬子癸卯學制
D. 壬戌學制
3、 小學教育的基本特點：
（1）教育對象的特殊性
（2）小學教育的基礎性（體現在：是社會發展的基礎，是個體發展的基礎，小學課程內容具有基礎性）
（3）小學教育的義務性（體現在：國家有設立學校使人民享受教育的義務，父母有義務讓孩子上學，全社會有義務）
（4）小學教育的全面性（體現在：德智體美勞）
4、 小學教師的特點
（1） 復雜性：體力+腦力（體現在：1、教育目的的全面性，2、教育任務的多樣性，3、勞動對象的差異性）
（2） 創造性：體現在：因材施教、教學上不斷更新、教師的「教育機智」
（3） 示範性
（4） 勞動時間的延續性和勞動空間的廣延性
（5） 長期性
（6） 系統性：是由教育的系統性和人的身心發展的連續性決定的
5、 在教育過程中，教師對突發性事件（例如化學實驗事故）作出迅速、恰當的處理被稱為「教育機智」，這反映了教師勞動的（ ）特點
A. 復雜性
B. 示範性
C. 創造性
D. 長期性
6、 小學教師的素質，體現在：
（1） 職業道德素養：對待事業要忠於人民的教育事業、對待學生要關愛學生、對待集體要團結協作、對待自己要做到為人師表
（2） 知識素養：基礎知識和專業知識（教育學、心理學、管理學等知識）
（3） 綜合能力素養：語言表達能力、組織管理能力、協調能力、教育科研能力、自我調控與反思能力、教育機智
（4） 心理素養：優良的個性品質、健康的心理、愉悅的情感、良好的人際關系
7、 關愛學生是教師應具有（）
A. 政治素養
B. 職業道德素養
C. 知識素養
D. 能力素養
8、 學校管理的三要素：管理者、管理手段、管理對象
9、 小學管理的基本內容：思想品德管理、教學工作管理、教務行政管理、總務工作管理
10、 教學管理工作的核心是
A. 教務行政管理
B. 思想品德教育管理
C. 教學工作管理
D. 總務工作管理
11、 學校管理的過程包括：計劃、實施、檢查、總結
12、 我國現階段中小學的管理體制是（ ）
A. 校長負責制
B. 校務委員會制
C. 黨支部領導制
D. 教工管理制
13、 發揮教育合力必做注意三種教育形態的有機結合，這三種教育形態是（ ）
①家庭教育 ②學校教育 ③社會教育 ④自我教育
A. ①②④
B. ①③④
C. ①②③
D. ②③④
14、 教育是有意識、有目的的培養人的活動。
15、 下列不屬於教育現象的是（ ）
A. 媽媽教孩子洗衣服
B. 初生嬰兒吸奶
C. 成人學開車
D. 木匠教徒弟手藝
16、 學校教育與生產勞動相脫離始於（ ）
A. 原始社會
B. 奴隸社會
C. 封建社會
D. 資本主義社會
17、 一般認為，教育學成為一門獨立學科的標志是（ ）
A. 盧梭的《愛彌兒》
B. 斯賓塞的《教育論》
C. 赫爾巴特的《普通教育學》
D. 誇美紐斯的《大教學論》
18、 學校文化的核心是（ ）
A. 學校的物質文化
B. 學校的精神或觀念文化
C. 學校的組織和制度文化
D. 學校的非正規文化
19、 （ ）是對人才培養質量和規格的要求，是教育的核心問題
A. 教育方針
B. 教育政策
C. 教育目的
D. 教育目標
20、 《國家中長期的教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，我國教育發展的工作方針包括：優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。
21、 從課程論的視角來看，教室座位安排，圖書角布置等屬於（ ）
A. 活動課程
B. 綜合課程
C. 顯性課程
D. 隱性課程
22、 布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是（ ）
A. 網路全書式課程理論
B. 綜合課程理論
C. 實用主義課程理論
D. 結構主義課程理論
23、 在小學教課書中，「統計與概率」這一內容按照由淺入深，由易到難的方式編排，使關鍵概念和基本原理得以重復出現，逐步擴展。這種教材編寫的方式屬於（ ）
A. 單一式
B. 直線式
C. 螺旋式
D. 活動式
24、 美國課程專家泰勒在《課程與教學的基本原理》一書中提出的課程開發模式為（ ）
A. 任務分析模式
B. 過程導向
C. 工作分析
D. 目標導向
25、 新課程的核心理念是（ ）
A. 為了每一個學生的發展
B. 更好地提高學生成績
C. 滿足社會、家長提高升學率的需求
D. 提高每一位教師的教學水平
26、 一位新老師把大量時間花在維持自己與同事、領導的關繫上，這表明其成長階段處於美國學者福勒與布朗提出的生涯關注理論中的（ ）
A. 關注情境階段
B. 關注學生階段
C. 關注生存階段
D. 關注自我感受階段
27、 按小學生的年齡、性別隨機抽樣取調查樣本，這種抽樣方法屬於（ ）
A. 系統抽樣
B. 分層抽樣
C. 目的抽樣
D. 有意抽樣
28、 研究者關注事件，提示教育現象，採用「課描」寫作手法，以講故事方式呈現研究結果。這種教育研究方法被稱為（ ）
A. 實驗研究
B. 調查研究
C. 敘事研究
D. 行動研究
29、 「小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育」指的是小學教育的（ ）
A. 義務性
B. 全面性
C. 全民性
D. 法制性
30、 學生的「向師性」和模仿性的心理特徵決定了老師的勞動具有（ ）
A. 示範性
B. 復雜性
C. 主體性
D. 長期性
31、 教育學生就必須了解學生的年齡特徵，這是對教師（ ）方面提出的要求
A. 馬列主義修養
B. 教育科學知識
C. 文化科學知識
D. 專業知識
32、 陶行知先生的「捧著一顆心來，不帶半根草去」的教育信條體現了教師的（ ）素養。
A. 教育理論知識
B. 崇高的職業道德
C. 文化科學知識
D. 過硬的教學基本功
33、 新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段（ ）
A. 以綜合課程為主
B. 以分科課程為主
C. 分科課程與綜合課程相結合
D. 分科課程為主，綜合課程補充
34、 學校管理是由（ ）三個基本要素組成的
A. 管理者、管理內容、管理對象
B. 管理者、管理方法、管理對象
C. 管理者、管理措施、被管理者
D. 管理者、管理手段、管理對象
35、 王老師是負責管理學生學籍的老師，每年新生入學和畢業生畢業時都是他最忙的時候，王老師隸屬於學校組織機構中的哪一個（ ）
A. 總務處
B. 教務處
C. 教研組
D. 校長辦公室
36、 《國家中長期的教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，今後我國教育工作的根本要求是（ ）
A. 促進公平
B. 育人為本
C. 改革創新
D. 提高質量
37、 （ ）是校本課程開發的主要力量
A. 教師
B. 學生
C. 校長
D. 社區人員
38、 貫徹新課程「以人為本」的教育理念首先應該做到（ ）
A. 充分地傳授知識
B. 尊重學生人格、關注個體差異
C. 培養學生正確的學習態度
D. 讓學生自主地選擇課程
39、 20世紀50年代末以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（ ）
A. 學科課程理論
B. 結構主義課程理論
C. 實用主義課程論
D. 綜合課程論
40、 編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是（ ）
A. 課程
B. 課程標准
C. 課程計劃
D. 課程目標
41、 教師開始關注學生的個別差異和不同需要，並考慮教學方法是否適合學生等問題。這表明該教師處於專業成長的（ ）
A. 關注生存階段
B. 關注情境階段
C. 關注學生階段
D. 關注發展階段
42、 提出教師成長公式「經驗+反思=成長」的是（ ）
A. 加涅
B. 羅森塔爾
C. 戴爾
D. 波斯納
43、 語文教師所具有的語文學科基礎知識屬於（ ）
A. 本體性知識
B. 條件性知識
C. 實踐性知識
D. 文化知識
44、 前蘇聯凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導，系統研究教育問題，總結前蘇聯20世紀20~30年代教育正反兩方面經驗，並對我國有著廣泛影響的教育專著是（ ）
A. 《普通教育學》
B. 《大教學論》
C. 《民主主義與教育》
D. 《教育學》
45、 提出「泛智」教育思想，探討「把一切事物交給一切人類的全部藝術」的教育家是（ ）
A. 培根
B. 誇美紐斯
C. 赫爾巴特
D. 贊科夫
46、 教師圍繞某一教育現象，採用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，並對所獲得的資料進行定量、定性分析，指出存在的問題並提出建議的研究方法屬於（ ）
A. 調查法
B. 觀察法
C. 實驗法
D. 個案研究法
47、 簡述小學教育的特點
答：教育對象具有特殊性、小學教育具有基礎性、小學教育具有義務性、小學教育具有全面性
48、 簡述小學教師的勞動特點
答：復雜性、創造性、示範性、勞動時間的延續性和勞動空間的廣延性、長期性、系統性
49、 簡述課程計劃的含義和內容
答：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。
課程計劃的內容：課程設置、學科順序、課時分配、學年編制、學周安排
50、 簡述新課程改革的具體目標
答：（1）實現課程功能的轉變
（2）體現課程結構的勻衡性、綜合性和選擇性
（3）密切課程內容與生活和時代的聯系
（4）改善學生的學習方式
（5）建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度。
（6）實行三級課程管理制度（指的是國家、地方和學校三級）
51、 簡述教育的三要素及其關系
答：教育的三要素是教育者、受教育者和教育影響。教育的三個基本要素既相互獨立，又相互聯系。教育者是教育影響和受教育者之間的紐帶，受教育者是選擇和施加教育影響的對象，教育影響是教育者對受教育者作用的橋梁，是教育實踐的工具，是教育者與受教育者相互作用的中介。