加工中心課程標准

① 數控加工中心都需要掌握哪些技能啊，現在一月能拿多少工資呢

1，首先 只要不是想以後維修數控設備 電工可以不學
2，機械制圖必須會 而且公差配合也要懂的怎麼查表 比如50H7之類的！
3，至於公式其實都是寫算尺寸而已 到實際工作中一般都有CAD檔圖紙 可以在電腦中直接查出來
4，繪圖好慢慢學，先拿別人的圖紙練習著就行
5，這次都會了 就剩下熟悉機床使用量具和經驗了 一般剛出來的學生也就2K左右吧 也分地方
6，你要當學徒就去模具廠當 1個月800-1200分學歷和地方的 大專1200 中專1000 沒有的800
不要妄自菲薄人都是1點1點學的誰天生都不可能會的 希望能幫助到你！

② 教師怎樣使用課程標准指導教學實施

一、指導確立課程目標與教學目標

課程目標是確定教學內容與策略、選擇教學類型與組織形式、進行教學評價與實施的依據，對教學過程具有導向、操作、調控、中介和刻度的功能。

1．目標體系是：

培養目標——課程目標(學科總目標和階段性目標)——教學目標(課堂教學設計目標)

2．目標表述方式

結果性目標方式：表述的是學生學習的結果，採用的行為動詞要求明確，可以進行測量和評價，主要應用於「知識技能」目標。

體驗性目標方式：描述學生的內心感受、體驗或明確安排學生 表現機會，所採用的行為動詞是體驗性、過程性，是難以結果化或不需要結果化的目標，主要應用於「過程與方法」，「情感、態度、價值觀」領域目標。

3．表述目標注意事項

抓住四個基本要素，即：主體——是誰——學生

行為動詞：

——表現不同層次的學習效果，可操作、可測量。

行為進行條件：

——影響學生產生學習結果的特定限制和范圍。

行為達到程度：

——除用行為動詞外，用其他方式表達程度。

例：在自主閱讀課文的過程中，學生能概括文章的主要觀點。

進行條件 主體 行為動詞 達到程度

二、指導教師鑽研課程內容——創造性使用與開發

教材是依據課程標准編寫的，立足課程標准去鑽研教材才能達到立足教材、超越教材的高度。

鑽研數材包括理解教材、分折教材、創造性使用教材三個層這。需從以下三個方面進行探索：

1．全面把握課程的設計

教師要把本節內容放在本學科的整體中進行系統考察。教一門課，首先要深入了解本門課程縱向的課程發展要求，深入了解明確課程是怎樣發展的，具體到每一個學段、年級的具體要求都要瞭然於心。其次要把握學科內容的橫向結構「三維目標」領域的分層具體要求。還要掌握教材編寫是如何在教材中體現課程標準的，即「課程設計的基本思路」。

2．對教學內容進行創造性加工和轉化

教師備課過程是教師將自己的綜合素質轉化為現實教學能力的過程。

(1)把教師個人的經驗、學生的經驗與學科知識進行有機融合，對教學內容進行再加工，轉變成一種新經驗。

(2)把教學目標轉化成教師教學、學生學習活動的共同心理追求。

(3)把教材特點、學生學習的准備程度和教師教學的設計統一起來，形成一個預設的，可行的教學方案。

對教學內容的創造性加工和轉化包括對教學內容的經驗化加工，教學內容的價值追求加工，教學內容的教學法加工。

3．支持教師進行課程開發和建設

新課程標准積極支持教師進行課程開發和建設，鼓勵教師積極參與課程的開發。教師對課程的開發有兩個方面：一是根據課程標准提供的條件和空間，對課程內容進行調整、改編、增刪、創新性處理，使其符合學生的教學實際，二是開發校本課程，追求學校間的多樣性、靈活性和特色性建設。

三、了解學生實際是教學的前提

教育心理學用一句話來概括：「了解學生已知道什麼，並據此進行教學」。新課程標准具有普及性、基礎性和發展性的特點，為學生在一定階段的學習發展確定了一個「最低標准」，有利於在此基礎上讓不同的學生提高與發展，為此需要對學生進行深入了解以確定更好的教學。

1．充分了解學生准備度

學生良好的學習准備狀態是進行教學的前提。教師充分地了解學生已有的知識水平、學習能力、學習動機、學習習慣等方面的情況，特別是在了解學生群體水平的基礎上，盡量地了解個別學生的差異性，以便掌握其個性、心理特點，因材施教。

2．把教學定位在「最近發展區」

學生應該達到的「預定目標」與學生現實的「現有狀態」之間就是「最近發展區」。教師要把教學定位在這個「區域」，支持學生目標的達成。

3．「架橋」、「鋪路」促進學生達成目標

這是一種從「目標」開始，運用分析法，尋找達成這個「目標」需要什麼支持和鋪墊，一步一步推向「已知」，尋找到完成學習任務的智慧支持系統，構築一條從現有發展區逐步逼近「最近發展區」的「走廊」。

四、精心運籌課程實施

依據課程標准進行教學是新課程實施的核心環節，課程標准對教學全過程：「教學設計——課堂教學——教學評價」都作了原則性、指導性的建議。

1．充分「預設」是教學成功的基礎

在課程標準的指導下，教師在了解學生、鑽研教學內容的基礎上，要運用系統的方法，對各種課程資源進行有機整合，對教學過程中相互聯系的各部分做出整體構想。對學什麼、教什麼、怎樣學、怎樣指導學、怎樣評價、這樣評價會產生什麼效果等方面作出詳盡的「預設」。教學設計要引導學生實現學習方式的轉變，教師首先要努力實現教學方式、教材呈現方式、師生互動方式的轉變。「為學生發展設計教學」是進行教學設計的基點。

2．智慧的「生成」是教學成功的關鍵

課堂教學是教學改革的中心，任何教育改革，不「進入」到課堂就沒有實現實質性的突破。

「預設」畢竟只是一種教學構想，而課堂要比預設豐富得多。課堂教學中的變化是難以預料的，隨機應變的教育機智就顯得尤其重要。教師要善於發現課堂中的「不同聲音」，及時調整「預設」，在師生交往互動中不斷生成新問題，新認識。

思想觀念性的轉變只有達到變革，改變教學方法，改進教學實踐的層次才有價值。隨著新課程的深層推進，由理念的轉變逐漸深化到課堂操作實踐層面的轉變，是課程改革發展的必然。

3．建立多元評價體系，以評價促發展

各科課程標准在「評價建議」中都強調重視發揮評價在促進學生發展中的作用，使評價在充分尊重學生個性需要，挖掘學生潛能，幫助學生樹立自信，鼓勵學生創新和舒展張揚個性等方面發揮作用。

積極倡導評價標准多元，主體多元，評價方式多元的評價體系。把目標參照評價、常模參照評價和發展中個體差異評價結合起來，把診斷性評價、形成性評價和終結性評價結合起來，把量化性評價和質性、描述性評價結合起來，建立評價促發展的新體系。

③ 小學學科課程標準是什麼

小學美術教師學科專業素養一級考核樣題 模塊三 學科課程標准

一、選擇題
單選
1、新課程標準是的制定部門是（ C）
A 國務院 B 省級人民政府 C教育部 D 北京師范大學
2、新課程標准把美術學科定性為什麼學科？（ A ）
A文化性 B選修科目 C 由地方規定 D學校自行規定
3、對義務教育階段美術課程的開課要求是 （ A )
A 必修科目 B 選修科目 C 由地方規定 D 學校自行確定
4、美術學科最能培養學生審美體驗的方面是（C ）
A 感覺 B 知覺 C 視覺 D 情感
5、美術課程教學評價的主要目標是 （ A )
A 促進學生發展 B 促進教師發展 C 選拔人才 D 修滿學分
6、美術課程是學校進行什麼的主要途徑？（C ）
A 藝術教育 B 技能教育 C 美育 D 人文教育
7、學習美術的基本動力是（ D )
A 目標 B 升學 C 就業 D 興趣
8、義務教育階段美術學習共分為幾個領域（ B )
A 3個 B 4個 C 5個 D不分
9、義務教育階段美術學科共分幾個學段？（ B ）
A 3個 B 4個 C 5個 D不分
10、義務教育階段小學美術共分幾個學段？（ A ）
A 3個 B 4個 C 5個 D不分
多選題
1、美術課程評價必須遵循的原則是 （ABCD ）
A.導向性 B.科學性 C.整體性 D.可操作性
2、美術課程教學評價要淡化的功能是（ CD ）。
A.促進學生發展 B.促進教師發展 C.選拔性 D.甄別性
3、我國基礎教育在過去一段時間過於偏重（ AC )
A.基礎知識 B.情感態度 C.基本技能 D.學生發展
4、我國基礎教育在過去一段時間過於偏重基礎知識和基本技能，忽略了（A BCD )
A. 情感 B.態度 C.價值觀 D.能力
5、美術課程改革是要改變課程過於強調學科本位、門類更多缺乏整合的現狀，使課程結構具有（ ABD ）
A.均衡性 B.綜合性 C.可塑性 D.選擇性
6、新課程改革是要改變課程管理過於集中的狀況，課程的管理者有（ ABC )
A.國家 B.地方 C.學校 D.教師
8、美術課程的學習領域有（ ABD )
A.造型*表現 B.設計*應用 C.電腦美術 D.綜合*探索
9、新課程改革之前我國美術教育存在的主要問題有（BC ）
A.過於關注學生的生活經驗 B.課程的綜合性不足 C.課程的多樣性不足 D.加強技能訓練
10、課程改革的目的在於（AC ）
A.提高學生的能力 B.加強學科知識 C.加強與學生生活經驗的聯系 D.加強技能訓練
二、填空題
1、教育的直接目標是培養適應(社會發展)需要的人。
2、我國基礎教育在過去一段時間過於偏重（基礎知識）和（基本技能），忽略了情感、態度、價值觀和能力的培養。
3、我國基礎教育在過去一段時間過於偏重基礎知識和基本技能，忽略了（情感）、（態度）、（價值觀）和（能力）的培養。
4、美術課程改革是要改變課程過於強調學科本位、門類過多缺乏整合的現狀，使課程結構具有（均衡性）、（綜合性）和（選擇性）。
5、改變過分強調的甄別與選拔功能，發揮評價促進（學生）發展、（教師）提高和改進（教學實踐）的功能。
6、改變過分強調的（甄別）與（選拔）功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。
7、新課程改革是要改變課程管理過於集中的狀況，實行（國家）、（地方）、（學校）三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的造就性和適應。
8、課程改革的目的：體現（素質教育）的要求，以美術學習活動方式劃分美術學習領域，加強學生學習活動的（綜合性）性和（探索性）性，注重美術課程與（學生生活經驗）的聯系。
9、美術課程具有（人文）性，是學校進行（美育）的主要途徑，是義務教育階段全體學生（必修）的藝術課程。
10、思維又可以分為（發散思維）思維和（收斂思維）思維兩種類型，美術活動主動是（發散思維）思維活動。
11、藝術至高價值在於（創造），藝術教育的至高價值無疑是培養具有（創造性）的人。
12、人的行為大體上分為兩種，一種是（情趣性）行為，一種是（意志性）行為。義務教育階段的美術教育應更多的調動學生的（情趣性）行為。
13、（學生的發展）是教育的最終目標，為促進（學生發展）而進行評價。就是教育的過程與教育的目標的統一。
14、美術課程的總目標是按照三個維度表述的，即（知識與技能）；（過程與方法）；（情感、態度和價值觀）。
15、新的美術課程標准對美術的學習內容是以四個領域來劃分的，分別是（造型與表現），（設計與應用），（欣賞與評述），（綜合與探究）。
16、各學習領域分別由（標准）、（教學活動建議）和（評價建議）三個部分組成。
17、（標准）是課程總目標的具體化，體現出與總目標的對應關系。
18、義務教育階段的美術學習共分為（4個）學段。
19、義務教育階段的美術學習的第四個學段是（7—9）年級。
20、（造型·表現）領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思維的學習領域。
三、判斷題
1、新課程改革是要改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。（ √）
2、新課程改革是要改變課程過於強調學科本位、門類過多缺乏整合的現狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。（√）
3、新課程改革是要改變課程內容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活經驗以及現代社會科技發展的聯系。（√）
4、新課程改革是要改變過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。（）
5、新課程改革是要倡導學生主動參與、樂於探索、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。（√）
6、新課程改革是要改變過分強調評分的甄別與選拔功能。（√）
7、新課程改革是要發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。（√）
8、改變課程管理過於集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的造就性好適應。（√）
9、美術課程具有人文性，是學校進行美育的主要途徑。（√）
10、美術課程具有人文性，是學校進行美育的主要途徑。（×）
11、美術課程是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程。（√）
12、美術課程是九年義務教育階段全體學生必選修的藝術課程。（×）
13、人文性應該是美術的基本性質。（√）
14、藝術性是美術學科的基本性質。（×）
15、通過美術教育，我們可以有效地形成和發展學生的人文意識。（√）
16、義務教育階段美術學科的教學內容是按照四個領域來劃分的。（√）
17、新課程標准對義務教育階段每個學年的課程目標都做出了清晰的規定。（×）
18、課程標准內容可以根據本地、本校的實際情況做出相對靈活的安排。（√）
19、義務教育階段的美術與音樂課是可以互相替代的。（×）
20、國家是義務教育階段美術課程內容的唯一管理者。（×）

④ 合肥哪裡有數控加工中心培訓夜班或是雙休班的。

學習模具設計和數控編程 可以到蘇州來啊 蘇州是國際模具城 模具技術先進 蘇州新睿磊內模具容設計培訓學校也是蘇州知名的模具設計和數控編程培訓機構，在蘇州和崑山都有專業的教學點 實力強 技術好 可以過去看看 現有以下專業課程
UG 模具設計標准班
UG 模具設計強化班
UG 模具設計零基礎班
proe 模具設計標准班
proe 模具設計強化班
proe 模具設計零基礎班
UG 數控編程標准班
UG 數控編程強化班
UG 數控編程零基礎班
UG 多軸數控編程班
沖模設計標准班
沖模設計強化班
PRESS CAD 五金模具設計班
UG軟體速成班
proe軟體速成班
CAD 軟體班

⑤ 數控機床課程

機械制圖、計算機基礎、計算機繪圖（AutoCAD）、工程力學、金屬材料及熱處理、機械設計基礎、電工學及工業電子學、公差配合與技術測量、金屬切削機床、夾具設計、金屬切削原理及刀具、機械製造工藝學、數控加工技術、數控原理及編程、CAD/CAM應用、特種加工、工業企業管理、制圖測繪、計算機操作實訓、AutoCAD實訓、金工實習、專業課程設計、機加工實訓、數控機床操作技能實訓、畢業實習、畢業設計

（一）基礎課
1.兩課（132學時）
本課程包括馬克思主義哲學、毛澤東思想概論、鄧小平理論和三個代表重要思想、法律基礎知識、思想品德修養。本課程是高等職業技術學院學生必修的一門德育課，主要講授馬克思主義哲學基礎；充分認識毛澤東思想是中國共產黨人在長期奮斗中堅持馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合的第一個理論成果；深刻領會鄧小平理論和三個代表重要思想的意義，掌握鄧小平理論和三個代表重要思想的理論論述；使學生了解憲法、行政法、民法、經濟法、刑法、訴訟法中與學生關系密切的有關法律基本知識；對學生進行普遍關心的形勢、政策、人生、理想、道德、民主、紀律等方面的教育。初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；做到知法、懂法，增強法律意識，樹立法制觀念，提高辨別是非的能力；培養學生優良的思想品質、理想和人生觀，為將來從事社會實踐，做一個合格的高職生打下基礎。
2.體育與健康（108學時）
本課程通過體育基礎理論和基本技能的傳授和有效的體育實踐，全面增強學生體質，促進學生身心的健康發展。使學生喜愛體育，掌握鍛煉身體的基本方法，養成體育鍛煉的習慣；培養學生勇敢頑強的精神，公平競爭的態度，以及樂觀、自信、進取的心理品質。
3.大學語文（60學時）
本課程主要講授兩部分，一部分以閱讀為主，精選古今中外公認的文學名篇，另一部分以
寫作為主，系統介紹寫作知識。使學生學會欣賞文學名篇和掌握閱讀方法與技巧，並
提高學生的讀寫能力。
4.高等數學（128學時）
本課程主要講授極限與連續、一元函數微分學、積分學，向量代數與空間解析幾何，多元函數微分學，二重積分，無窮級數，常微分方程等。通過教學，進一步提高學生的數學素養，培養學生的高等數學運算、空間想像、數形結合、思維和實際應用能力，為學習專業課打下基礎。
5.大學英語（128學時）
本課程是一門基礎課。以培養學生外語應用能力為教學重點，同時傳授必要的語言知識。通過教學，對學生進行聽、說、讀寫的語言訓練；培養學生較強的閱讀與本專業有關的外語技術資料的能力，聽說能力和基本的書寫外語信函等應用文的能力，為學生進一步提高外語使用能力打好基礎。
6.計算機應用基礎（60學時）
主要講授計算機的基礎知識、常用操作系統的使用、文字處理軟體的使用、計算機網路的基本操作和使用，掌握計算機操作的基本技能、具有文字處理能力，數據處理能力，信息獲取、整理、加工能力，網上交互能力，為以後學習和工作打下基礎。
（二）專業課
7.機械制圖與CAD(194學時，機械測繪1周，CAD實訓1周)
本課程是一門技術基礎課。主要講授投影作圖和機械制圖等內容，使學生掌握正確正投影法的基本原理和基本方法，熟悉機械制圖國家標准。培養學生具有一定的圖示能力，讀圖能力，空間形體的想像能力，要求學生能較熟練地繪制一定復雜程度機械零件工作圖和部件裝配圖，並能按給定的要求正確標注尺寸、公差配合及表面粗糙度等。熟練運用計算機繪圖，掌握一種計算機輔助繪圖軟體的應用。
8.工程力學（90學時）
主要講授靜力學、運動學、動力學和材料力學。靜力學和運動學部分，使學生認識物體機械運動的基本規律，學會運用這些規律和方法分析、解決工程實際中的力學問題；材料力學部分，使學生掌握桿件強度、剛度和穩定性等方面的知識，能熟練地對構件進行強度和剛度計算，並具有較強的實踐能力。
9.機械設計基礎（66學時，課程設計3周）
主要講授常用機構的運動與動力分析、常用機械零件的設計等內容。本課程使學生掌握常用機構，具有分析機械運動和動力性能的能力；掌握通用機械零件的知識，具有分析、選用和設計機械零部件及機械傳動裝置的能力和查閱、運用有關資料的能力。
10.金屬工藝學（66學時，金工實習5周）
本課程主要講授金屬材料來源，力學性能，晶體結構鋼的熱處理，常用工程材料、鑄造、鍛壓和焊接等內容。使學生了解機械零件毛坯各種成形方法特點和應用；掌握常用工程材料的性能及金屬熱處理方法；具有選用材料、毛坯及分析毛坯結構工藝性的能力。
11.電工學與工業電子學（90學時，電工實訓2周）
電工學部分主要講授直、交流電路及常用電機、電器設備的應用知識。使學生了解常用電機、電器的工作原理，能看懂電器、接觸器控制線路原理圖。學會使用萬用表示波器等常用儀表和選用常規電器元件，並能裝調一般的控制電路。工業電子學部分主要講授交、直流放大電路、振盪電路、脈沖與數字電路的工作原理及其應用。使學生掌握電子電路的
分析方法，能閱讀電子線路圖，學會使用常用的電子儀器。
12.公差配合與測量技術（44學時，大作業1周）

本課程公差部分主要講授光滑圓柱公差配合、形位公差，表面粗糙度和圓錐度結合，螺紋結合，鍵聯接，圓柱齒輪等公差及直線尺寸鏈等內容。通過大型作業綜合訓練，使學
生掌握公差配合的概念；了解有關公差標準的規定；對圖樣上常見的公差標准能正確地解釋和標注；能按公差選用原則，用類比法選擇確定合理的公差配合。
測量技術部分主要講授測量技術知識，光滑工件檢測及光滑量規設計，螺紋、鍵、圓柱齒輪的測量等內容。使學生了解常用測量儀器的種類，應用范圍和檢測方法，能設計極限量規和位置量規。並通過實驗教學，使學生具有正確選用和使用現場常用測量儀器，對機械零件進行綜合檢測的能力。
13.液壓與氣壓技術（44學時）
本課程主要講授液壓傳動的相關知識，液壓元件、液壓基本迴路及典型液壓系統等內容，使學生熟悉常用液壓元件的工作原理及選用方法；能參照說明書閱讀設備的液傳動系統圖；通過綜合實驗，掌握常見故障的分析和排除方法，並具有調試和設計一定設備液壓系統的能力。
14.電氣控制技術（44學時）
本課程主要講授常用低壓電器，常用金屬切削機床繼電器故障的排除方法；可編程式控制制器的工作原理及用可編程式控制制器組成控制線路的方法。使學生能熟練地閱讀常用機床可編程式控制制線路的原理圖。對其常見的故障有一定的分析能力，並能用可編程式控制制器組成較復雜的控制線路
15.金屬切削原理與刀具（66學時，設計與綜合實訓1周）
本課程金屬切削原理部分主要講授刀具的幾何角度與切削要素、刀具材料、切削變形、切削力、切削熱及溫度，刀具磨損與耐用度、刀具幾何參數的合理選擇等內容使學生具有根據工藝要求合理選擇各類刀具、確定刀具幾何要素、選擇切削用量和設計標准刀具能力。
16.機械加工設備（44學時，拆裝1周，課程設計1周）
本課程主要講授機床結構性能、傳動、使用和機床設計基本知識等內容，使學生掌握機床的基本知識。培養學生能正確選用，合理使用，維護、保養、安裝、調試以及檢查驗收常用機床，並具有改裝機床部件和設計專用機床的初步能力。
17.機械製造工藝學（66學時，課程設計1周）
本課程主要講授工藝規程設計、典型零件加工工藝和質量，生產率，經濟性綜合分析等內容。使學生掌握機械加工工藝的理論知識，了解典型零件加工的常規工藝和適用的先進工藝技術，具有編制、貫徹工藝規程和分析解決工藝技術問題的能力。
18.機床夾具設計（44學時，課程設計1周）
本課程主要講授工件的定位機構、夾緊機構和專用夾具設計等內容。使學生掌握工件的定位夾緊原理和誤差分析方法，熟悉典型機床夾具的結構特點，具有設計一般復雜程度機床夾具的能力。
19.單片機原理及應用（44學時，課程設計1周）
本課程是一門專門化課程。主要講授單片機的基本組成、原理、指令系統、存儲器、介面技術與介面晶元等內容。使學生了解微處理器、存儲器和介面電路的結構及其工作原理：掌握硬體連接的一般方法。較熟練掌握一種典型單片機的指令系統。掌握用匯編語言進行程序設計的方法及常用介面電路的使用。初步掌握一種單片計算機的軟硬體應用(如進行簡單工業控制)設計。
20.數控機床操作入門（66學時）
本課程是一門專門化課程。主要講授數控機床的工作原理、主要技術參數、結構與編程、使用及日常保養等方面知識，也兼顧介紹與典型普通機床使用與保養有關的知識。培養學生正確操作典型數控機床、編制較復雜零件的加工程序的能力，具有合理選用數控機床和普通機床的類型、規格的基本知識和基本能力；具備分析、解決生產中與現代機床相關的實際技術問題的初步知識，具有日常保養維護、管理和改造機床的基本知識。
21.CAXA製造工程師（66學時）
本課程主要講授CAXA製造工程師的基本概念和基本操作、線架造型、曲面造型、特徵實體造型、數控銑加工的基本知識、數控銑加工刀具軌跡生成與編輯、軌跡生成方法分析等，使學生不僅能夠掌握較強的三維造型能力和數控自動編程技巧，而且能達到計算機輔助製造的目的。
（三）選修課
22.現代禮儀
本課程主要講授禮儀的概念、儀容禮儀、儀表禮儀、儀態禮儀、言談禮儀、接待禮儀、現代交際禮儀等內容，使學生充分認識學習禮儀的重要意義，為提高個人競爭能力、自身修養、塑造良好個人形象、促進社會文明打下基礎。
23.機械專業英語
本課程主要講授金屬力學性能、金屬材料及熱處理、鑄造、鍛壓、焊接、機械零件、公差與測量、電工學、液壓傳動、機床、機械製造工藝與夾具、金屬特種加工、刀具以及工業企業管理等機械製造專業的主要專業課和專業基礎課方面的內容，使學生較全面地掌握機械製造專業方面的專業英語水平。
24.口才、應用文寫作與實訓
本課程主要講授口才能力培養、口才應用和寫作知識及應用文三部分。使學生具有較好的口才表達能力和應用文寫作能力。
25.數控加工工藝
本課程主要講授數控加工的工藝基礎，工件在數控機床上的裝夾，數控加工系統的工藝裝備，數控車削加工工藝，數控銑削加工工藝，加工中心加工工藝等內容，使學生正確、合理、全面地掌握數控加工工藝，學到必要的機械加工工藝知識和數控加工工藝。
26.數控機床及其程序編制
本課程主要講授數控機床概述，數控機床機械結構，計算機數控系統，數控機床編程基礎，數控鏜銑加工及手工編程，數控車削加工及手工編程等內容，使學生掌握機床、計算機、數控技術及手工編程等專業技術知識。
27.鉗工工藝與技能訓練
本課程主要講授鉗工工藝：劃線、鏨削、鋸削、孔加工、螺紋加工、刮削、研磨、矯正和彎曲、鉚接、裝配知識、鑽床夾具等。通過實際操作，使學生掌握鉗工工藝的實際操作技術。
28.加工中心操作
本課程分為三部分，一是基礎知識部分，主要講授數學知識，公差、制圖、材料、數控技術、切削刀具及切削知識、機械加工工藝規程基礎知識；二是專業知識部分，主要講授加工中心、常用刀具及輔具、機床夾具、常用測量器具、加工工藝、程序編制；三是加工中心操作及實例。使學生在就業前復習在校期間所學課程內容，為順利就業打下基礎。
（一）制圖測繪及CAD實訓（60學時）
通過測繪裝配體，使學生了解裝配體的工作原理、熟悉拆裝順序。具有手工和利用計
算機繪制裝配圖和零件圖的能力。
（二）金工實習（150學時）

金工實習使學生獲得機械製造的基礎知識，完成本專業必須的基本操作訓練。通過機加工工種的輪換實習，使學生具有1～2種主要機械設備的初步操作技能，為後面的專業課學習打下基礎。金工實習包括鉗工、車工、銑工和磨工。
鉗工實習要訓練學生了解鉗工的工藝范圍、應用及安全技術，能夠正確使用鉗工的常
用工具、量具，掌握金屬鑿削、銼削、鋸割和劃線等操作方法，能夠按圖樣獨立加工形狀簡單的零件或成品。
車工實習要指導學生熟悉車床的組成，各部分名稱、作用和操作方法，車床的使用維護。掌握車外圓與端面、切槽與切斷、孔加工、車圓錐面、車成型面與滾花、車螺紋等操作方法。能夠按圖樣技術要求，獨立地加工軸、套、螺紋類零件。簡單車刀的刃磨。
銑、磨工實習要指導學生熟悉銑床的組成，各部分名稱、作用和操作方法，銑床的使用維護。掌握銑平面、銑槽與切斷、銑等分工件等操作方法。指導學生熟悉磨床的組成、各部分的名稱、作用和操作方法，能進行磨削外圓與平面等的操作。
（三）電工實習（60學時）
指導學生熟悉電工常用工具、儀表及其正確使用方法；掌握室內照明線路、簡單動力線路安裝、維修的基本方法；熟悉常見導線和絕緣體材料、燈具、開關及熔斷器等的類型與選用。了解安全用電知識和電工安全操作規程。
（四）公差配合與技術測量大作業（1周）
本環節是《公差配合與技術測量》課程的配套實訓。通過對動手操作與示範相結合的方法，使學生熟練地掌握常用測量器具的使用方法，掌握尺寸測量、角度和錐度測量、表面粗糙度的測量、形狀和位置誤差的測量、普通螺紋聯接及齒輪的測量等方法。初步認識氣動、電動量儀測量，三坐標測量機測量等方法。
（五）機械零件課程設計（90學時）
目的在於進一步鞏固本課程及先修課程的知識，使學生系統地綜合運用學過的知識，獲得獨立設計完整的簡單機械或部件的能力，使學生初步掌握正確的設計方法，樹立正確的設計思路和嚴謹的工作作風。
（六）電氣控制線路安裝調試（30學時）
該環節與電氣技術課程配套。學生獨立完成控制系統的安裝、調試與故障排除。
（七）機械製造工藝課程設計（30學時）
要求運用所學的機械製造工藝知識，進行機械零件製造工藝的制定，訓練學生根據實際加工條件，正確編制機械零件加工工藝的能力。
（八）機床夾具設計（30學時）
本課程設計的目的是培養學生應用工藝、工裝基本理論和實際知識，獨立設計一般復雜程度夾具的基本能力，並進一步提高學生計算、制圖及使用各種資料的能力。
（九）機床拆、裝、調(30學時)
指導學生了解機床裝配與拆卸的工藝過程和方法，動手拆卸和裝配機床部件，掌握常用拆裝工具的使用，保證裝配質量的技術措施。
（十）數控機床實習（30學時）
指導學生熟悉數控車床、數控銑床和加工中心的組成，各部分的名稱、作用、編程功能指令和操作方法，使學生初步掌握數控機床加工程序編制、操作和調整機床的方法。
（十一）單片機原理課程設計(30學時)
選擇具有檢測或控制的應用課題，指導學生獨立完成總體設計和部分硬體、軟體模塊
的設計，並進行模擬調試，培養學生初步掌握單片機原理與介面技術的應用能力。課程設計單獨考核，考核成績列入成績冊。

（十二）崗前培訓（510學時）
為取得兩種等級證書打好基礎，進行為期3周的崗前培訓，以期縮短上崗適應期。
（十三）公益勞動與機動（150學時）
為培養學生的勞動觀念和勞動技能，每學期安排一周的公益勞動。
（十四）第二課堂
為培養和發展學生個性特長和創新能力，鼓勵學生積極參加第二課堂和假期社會實踐活動、課外活動、興趣小組、專題競賽、社會調查、社區服務、技術服務等活動。學生在三年教育時間內，應利用假期進行為期40天的社會實踐；積極參加數控課程、機械製造等興趣小組活動；根據其他有關部門的安排，參加專題競賽、社會調查、社區服務、技術服務等活動。
課程設置與教學進程見附表3
七、教學組織
組織教學要以應職崗位的人才規格為目標，突出能力培養，全面提高學生綜合素質。要依據各門課程的知識、技能要求，採用先進的教學方法，如模塊式、CBE等，大量利用直觀演示、雙邊教學、快速聯想、小組討論、作業練習、啟發式等手段開展教學活動；教學內容應突出必需、適用、實用的原則，強調理論教學與實踐訓練並重，要以「應用」為主旨特徵，各課程、單元之間不強求學科的系統性，要關注學生職業能力的培養，課堂教學和實驗實訓應以學生為中心，並注意對學生學習態度、興趣、習慣、品質、意志等方面的培養，使其職業技能達到從事相應職業崗位（崗位群）工作所需的要求和標准。
（一）基礎課
從應職崗位需求出發，充分考慮學生的文化基礎，選擇靈活多樣的教學方法和適宜的教學內容。教學重點應是教法改革和內容選擇，並注意培養學生自主學習和再學習的能力。根據教學內容，教師恰當地分配每一次課的時間，確定自學討論、講授、實驗與練習所佔的時間比例。同時使學生在學習態度、學習方法上為續課程打下基礎。
利用第二課堂活動。以形勢報告、文藝匯演、音樂、美術欣賞及心理健康咨詢等提高學生素養；結合「兩操一課」與體育競賽增強學生體質；開展英語知識競賽、演出與口才訓練、書法、繪畫、微機強化等培訓班培養學生的特長，提高學生推銷自己的能力，增加就業機會。
（二）專業課
1.課堂教學：以適用、實用為原則，優化知識技能結構，形成與應職崗位相一致的教學內容。從應職崗位需要出發，將各課程的知識與技能有機地結合起來，選用恰當的教學方法，精講多練，突出能力教育。各課程要根據本專業在社會生產中的發展規律和生產實際情況，對教學內容作好時續上的必要調整。要積極探索以學生為主體的各種靈活多樣的教學形式和影視、電腦課件等現代教學手段，並注重教學信息資料單、作業單、技能單、圖表圖像等教學資料的建設，提高教學效果。要引導學生選擇好規定學分的選修課，並精心組織教學，以擴大學生的知識面。
2.教學實訓：根據教學進程，安排在恰當時間。具體安排時間或全部集中或以周為單位分散。要充分認識教學實訓對學生專業能力培養的重要性，認真准備好實訓大綱，精心組織。充分利用實驗室和校內外實訓基地，按照應職崗位需要進行專項技能培訓。讓學生在實踐中多做、反復做，使其把主幹課程的知識與專業技能聯系起來，進一步強化綜合技能，教學實訓重點是學生實際工作能力的培養和訓練，所以，還要重視學生愛崗敬業、吃苦耐勞精神的教育和培養。
3.崗前實訓：最後一學期，以頂崗形式安排就業前綜合實訓。模擬頂崗，強化訓練，使學生穩定的掌握所學的各項知識和技能，並將各專項技能聯貫起來形成職業崗位能力，
以縮短進入實際工作崗位的適應期，增強就業能力。
（三）供職技能教育
包括口才與演講、書法與寫作、公共關系學、人際關系學、人才市場消息、就業與創業指導、職業道德等多方面的內容。主要通過選修課和晚自習、第二課堂活動培養，達到增強供職技能的目的。
八、成績考核
（一）本計劃設置的所有必修課和學生選定的選修課及崗前實訓等均在教學過程中或完成教學目標時進行知識和技能考核，合格者取得該課程學分。
（二）理論知識成績採用百分制，技能成績按優秀、良好、及格、不及格評定。專業課理論知識和技能兩項考核中有一項不合格者，定為該門課程不合格，不能取得相應學分。
技能考核應根據應職崗位技能要求，確定其相應的主要技能考核項目，由專業課教師組織考核。
（三）教學實訓、崗前實訓由指導教師和實訓基地共同組成考核小組考核，內容包括綜合技能和工作態度。成績按優秀、良好、及格、不及格評定。及格者取得相應學分。
（四）計算機應用能力達到國家二級標准並獲取等級證書。
崗前實訓結束後，按照《職業技能鑒定規范》要求，學生參加職業技能鑒定，獲得教育部的計算機二級考試、勞動部高級數控工藝員和勞動部高級車工（或鉗工、銑工、焊工等）職業資格證書。
（五）英語水平達到國家四級標准並獲得等級證書
（六）學生學習質量評定採用學期成績分。
學期成績分=∑（換算前課程成績×所得課程學分）+獎勵成績分
課程成績=（理論成績+技能成績）÷2
技能成績按「優90分，良75分，及格60分」折算。
（七） 考試方法：採用筆試、口試；閉卷、開卷；抽查、實際操作等方法。
九、學分計算
（一）一門課程按每16個學時1學分計算。
（二）教學實訓、崗前實訓、公益勞動按1 周1 個學分計算。
（三） 算機應用和職業資格證書每個計2學分。

⑥ 教師應怎樣正確使用課程標准和教科書

新課改背景下教師如何使用新教材
作者：郭偉 時間：2006-8-6
隨著新課程的全面實施，教師如何使用新教材的問題逐漸凸顯出來，教師對新教材的理解和把握是能否成功推進新課程的關鍵。課程改革使教材趨於多樣化，教材的多樣化使教材作為教學中唯一「法定文化」的地位漸趨動搖，教材的定位也逐漸由「控制」和「規范」教學轉向「為教學服務」。然而，在實際教學中許多教師仍以舊的觀念和方式使用著新教材本文根據實際調研情況，談一談新教材使用過程中出現的問題及教師的應對策略。
一、教師對新教材感到難以適應的原因
1、沒有領會課程標準的精神
課程標准規定了不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面所應達到的基本要求，如果教師不深入地研究研究課程標准勢必會造成對教學目標的模糊認識或曲解教材編寫者的意圖，造成在使用新教材上的困難。
2、新教材內容的組織和呈現方式不同
傳統的以學科知識為中心編制的教材，追求嚴密的學科知識的邏輯結構。知識主要以結論的形式呈現在教材中，教師的教只是把教材中的知識點落實下去，使學生掌握教材所編排的內容。新教材一方面突破了學科中心，不刻意追求學科體系的嚴密性和系統性，另一方面從學生的經驗出發。密切教學內容與學生生活的現代社會科技發展的聯系。並且新教材是以多樣化的探究活動形式呈現知識內容的，結論的呈現不像傳統教材那樣清楚，需要學生通過探究活動來獲得。許多教師在實際的教學中跳不出舊的「依綱靠本」框框，感覺新教材不好教了，知識不系統了，結論不明確了，自己很還適應，甚至很茫然，很苦惱。
3、對教材功能的認識不準確
傳統的以傳授知識為中心的教學，教師把教材奉為「聖經」，教材控制著教師的教和學，教師教學的目的就是「落實知識點」，使學生掌握教材所安排的內容，而以學生發展為本的新課程改革，將教材作為學生學習的「範例」和「媒介」教材只是實現課程標準的重要資源，學生通過教材內容的學習不僅獲得具體的知識，更重要的是親身經歷探究過程，養成情感態度價值觀，這種教材觀要求教師「用教材去教」，要積極主動地選擇和自主開發教材視野以外的教學資源。
二、在新課程實施中創造性地開發和使用新教材
我國著名的教育家葉聖陶先生曾經說：「教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還要靠老師的病況善於運用。」
1、認真分析和理解教材編寫的意圖
教學過程是將教材的知識結構轉化為學生認知結構的過程，教師在教學中要樹立整體觀念，從教材的整體入手。通讀教材，了解教材的編排意圖。
2、深入分析和挖掘教材內容的多重價值
新課程強調「改變課程過於知識傳授的傾向，強調開成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時形成學會學習和形成正確價值觀的過程。」
3、正確把握教學內容和教材內容的區別
教學內容來自於師生對課程內容與教材內容用與教學實際的綜合加工及再生和內化，不僅包括教材內容，而且還包括了師生在教學過程中的實際活動的全部。教材內容中不過是教學內容的重要組成部分。
4、依據學生的實際需要設計教學活動
教師在教學實踐中，應根據學生實際情況，發揮自己的創造性，對教學內容和學習活動過程進行重新設計。要從學生的興趣、愛好和經驗出發，設計出最適合自己和本班學生的活動。

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⑦ 數控車床的加工標准

數控車床的加工標准有GB/T16462、GB/T18400、GB/T20957和GB/T25661四種，其具體內容如下所示：
1、GB/T16462《數控車床和車削中心檢驗條件》分為8個部分:
---第1部分:卧式機床幾何精度檢驗;
---第2部分:立式機床幾何精度檢驗;
---第3部分:倒置立式機床幾何精度檢驗;
---第4部分:線性和回轉軸線的定位精度及重復定位精度檢驗;
---第5部分:進給、速度和插補精度檢驗;
---第6部分:精加工試件精度檢驗;
---第7部分:在坐標平面內輪廓特性的評定;
---第8部分:熱變形的評定。

2、GB/T18400《加工中心檢驗條件》分為以下十個部分:
———第1部分:卧式和帶附加主軸頭機床幾何精度檢驗(水平Z 軸);
———第2部分:立式或帶垂直主回轉軸的萬能主軸頭機床幾何精度檢驗(垂直Z 軸);
———第3部分:帶水平主回轉軸的整體萬能主軸頭機床幾何精度檢驗(垂直Z 軸);
———第4部分:線性和回轉軸線的定位精度和重復定位精度檢驗;
———第5部分:工件夾持托板的定位精度和重復定位精度檢驗;
———第6部分:進給量、速度和插補精度檢驗;
———第7部分:精加工試件精度檢驗;
———第8部分:三個坐標平面上輪廓特性的評定;
———第9部分:刀具轉換和托板轉換動作時間的評定;
———第10部分:熱效應的評定。

3、GB/T20957《精密加工中心檢驗條件》分為如下十個部分:
---第1部分:卧式和帶附加主軸頭機床幾何精度檢驗(水平犣軸);
---第2部分:立式或帶垂直主回轉軸的萬能主軸頭機床幾何精度檢驗(垂直犣軸);
---第3部分:分度或連續分度的整體萬能主軸頭機床幾何精度檢驗(垂直犣軸);
---第4部分:線性和回轉軸線的定位精度和重復定位精度檢驗;
---第5部分:工件夾持托板的定位精度和重復定位精度檢驗;
---第6部分:進給量、速度和插補精度檢驗;
---第7部分:精加工試件精度檢驗;
---第8部分:三個坐標平面上輪廓特性的評定;
---第9部分:刀具轉換和托板轉換的動作時間評定;
---第10部分:熱效應評定。

4、GB/T25661《高架橫梁移動龍門加工中心》分為以下兩個部分:
———第1部分:精度檢驗;
———第2部分:技術條件。

⑧ 考加工中心技師要會哪些

課程內容：

1、機械理論知識：機械基礎，機械制圖，金屬工藝學，量具與刀具，金屬熱處理及精通機床知識；

2、銑床工廠實際操作（任選其中一種）：勞動部培訓大綱初級要求培訓車床（外圓、內孔、台階、斜面）銑床（平面、鍘面、溝及分度頭的使用）；

3、數控機床手工編程與操作:學習電腦應用知識，數控機床原理，工藝知識，重點學習手工編程，發那克、西門子系統在數控車床或銑床，加工中心的操作面板上的運用，並配備了手工編程按數控機床模擬教學，一人一機練習，並在配備西門子、發那克數控系統的生產型機床上親自實習。

4、CAD/CAM軟體在數控機床上的運用：系統學習CAD/CAM的原理及方法，在電腦中運用CAD/CAM動態模擬加工，自動生成數控加工程序，使該程序通過電腦連接傳輸入數控銑床或數控加工中心，實際加工出零件等全過程的學習和訓練，真正掌握上述軟體，同時介紹繪制三維圖形（點、直線、圓弧和圓。樣條直線、矩形多邊形、橢圓等）

⑨ 一節好課的標準是什麼

真正的好課要有一萬的准備卻只有萬一的實施，要根據現場、根據學生、根據自身來確定課堂的走向和流程。這樣的課在事先雖有極充分准備，但卻不能預知會上成什麼格局。

課堂自然是要解決問題，使得學生經歷均衡→不均衡→新的均衡過程，這樣一種解構和建構的循環，不是以解決所有問題為能事的，帶著問題進教室的學生，在探究合作解決了問題，同時還要帶著更多問題和疑問，尤其是帶著進一步探究的興趣走出課堂的這才是真的成功。

(9)加工中心課程標准擴展閱讀

根據學習過程的要求來闡述教學流程內容。學習過程經歷了定向、活動、反饋與調控階段。定向階段，則要讓學習者明確學習內容以及學習目標；活動階段，學習者根據學習目標與內容開展相應的學習活動；而反饋與調控階段，則要獲取（測量）學生學習效果以及調整學生學習活動等。

因此，闡述教學流程時，必須說明以下主要內容：教學活動在怎樣的情景下開展、怎樣體現新課導入和結課的呼應；怎樣呈現相關材料、怎樣指導學生開展信息加工、怎樣指導學生開展學習內容的整合、怎樣指導學生實現知識遷移並使學習內容進一步整合與內化等。

採用怎樣的手段來測量或評定學生的學習效果、通過哪些途徑收集學生的反饋信息、如何根據學生反饋信息調控學生的學習活動等。

⑩ 小學計算機 課程標准

小學信息技術課程標准
一、課程任務和教學目標 中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。 信息技術課程的設置要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求。小學、初中和高中階段的教學內容安排要有各自明確的目標，要體現出各階段的側重點，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。 各學段的教學目標是： 小學階段 1．了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。 2．建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。 3．能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。 4．初步學會使用網路獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網路資源進行學習、發展個人的愛好和興趣。 5．知道應負責任地使用信息技術系統及軟體，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。 6．在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設計的一些簡單知識。
二、教學內容和課時安排 中小學信息技術課程教學內容目前要以計算機和網路技術為主（教學內容附後）教學內容分為基本模塊和拓展模塊（帶*號），基本模塊是對學生的基本要求，拓展模塊是對學生的較高要求各區縣可根據教學目標和當地的實際情況，在保證學生掌握基本模塊內容的基礎上，適當選取拓展模塊的內容。 課時安排： 小學階段信息技術課程，不少於68學時，建議102學時； 上機課時不少於總學時的70%。三、教學評價 教學評價必須以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行。 教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新，主要採取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。 中學信息技術課程列入畢業會考試科目考試實行等級制。
四、課程教學內容 小學 模塊一 信息技術簡介 （1）初步了解信息技術基本工具的作用：採集信息、存儲信息、傳輸信息、處理信息如錄音機、電話機、傳真機、電視機、磁碟、光碟、照相機、雷達、計算機等。 （2）從外觀上了解計算機的基本組成和作用。 （3）比較熟練地掌握鍵盤和滑鼠器的基本操作。 （4）初步了解承載信息的幾種媒體；了解計算機在學習、生活中的應用。 （5）了解與信息技術相關的文化、道德和責任；培養使用計算機的良好習慣。 模塊二 操作系統簡單介紹 （1）掌握操作系統的簡單使用方法。 （2）學會一種漢字輸入方法。 （3）學會文件和文件夾（目錄）的基本操作。 模塊三 用計算機畫畫 （1）學會使用基本的繪圖工具； （2）學會繪制圖形。 （3）學會給圖形著色。 （4）學會編輯修飾圖形。 模塊四 用計算機作文 （1）掌握一種文字處理軟體的基本操作。 （2）學會文章編輯、排版和保存的基本方法。 （3）學會插入圖片、藝術字（美術字）和表格。 模塊五 網路的簡單應用 （1）了解有關網路的基本常識。 （2）學會使用瀏覽器瀏覽信息、下載並保存有用信息。 （3）學會收發電子郵件。 模塊六 用計算機製作多媒體作品 （1）了解多媒體素材類型。 （2）學會一種常用的多媒體製作工具製作、編輯簡單的多媒體作品。 （3）學會展示多媒體作品。 ＊模塊七 LOGO繪圖 （1）學會用LOGO基本繪圖命令繪制基本圖形；添加顏色；並組成組合圖形。 （2）學會用LOGO音樂命令演奏樂曲。 （3）了解用控制命令操作機器人的方法。 （4）了解LOGO簡單編程。

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