大學英語課程思政教學案例

『壹』 大學英語課程思政教學如何設計

大學課堂不僅是知識和技能傳授的舞台，更是價值引領的陣地。
大學英語作為一門語言文化公共基礎必修課程，學生覆蓋面廣，教學內容涉及的文化和精神層面的內容豐富，可以作為推進「課程思政」人文素質教育的切入點，是非常好的思政教育載體。
因此，在大學英語中融入思政教育既是為思政教育拓寬渠道，又是英語教學本身所需。
如何發掘大學英語課程中的思政元素 大學英語教學課程思政的實施，應充分挖掘思政教育內涵，收集與教學內容契合的德育素材，並融入社會主義核心價值觀和中國優秀傳統文化教育。
在教學設計中，明確德育目標，發揮課程思政渠道作用，弘揚民族優秀文化，增加學生對國家和民族價值觀的認同;同時，在中西文化對比中，讓學生學會堅守和傳承中華民族的文化基因和精神命脈，從而實現大學英語課程知識傳授和價值引領的統一。
大學英語課程思政教學設計思路 1）內容設計思路 課程思政背景下，大學英語教學設計應合理增加課程難度，拓展課程深度，加深學生對社會和人生的理解，培養學生對語篇的分析和理解能力、邏輯思維能力與獨立思考的能力，增強對文化差異的敏感性，全面提高學生的語言實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創新能力以及英語綜合運用技能。
教學設計內容應緊扣社會公益和奉獻的話題，並適度延伸，選材與時俱進，能夠反映前沿性和時代性。
2）教學方式思路 大學英語教學設計形式應體現先進性和互動性。
線上平台為教學設計提供了豐富的教學資源，智慧課堂的論壇、投票、搶答、分組、共享功能則為教學設計提供了多樣的教學方式和互動方式。
另外，教學設計方案還應體現較強的趣味性，讓學生通過對問題和主題的主動探索來體驗學習的快樂，培養學習興趣，從而使學生的學習結果具有探究性和個性化。
來源：錦綉·下旬2020年10期