優質課課程設計

Ⅰ 《關雎》教學設計公開課優質課比賽課一等獎

如下：

(1)優質課課程設計擴展閱讀

寫作背景：

中國古代第一部詩歌總集《詩經》中的第一首詩，通常認為是一首描寫男女戀愛的情歌。此詩首章以雎鳥相向合鳴，相依相戀，興起淑女陪君子的聯想。以下各章，又以采荇菜這一行為興起主人公對女子瘋狂的相思與追求。

全詩在藝術上巧妙地採用了「興」的表現手法，語言優美，善於運用雙聲疊韻和重章疊詞，增強了詩歌的音韻美和寫人狀物、擬聲傳情的生動性。

周代由文、武奠基，成、康繁盛，昭、穆以後，國勢漸衰。後來，厲王被逐，幽王被殺，平王東遷，進入春秋時期。春秋時期王室衰微，諸侯兼並，夷狄交侵，社會處於動盪不安之中。周代設有采詩之官，每年春天，搖著木鐸深入民間收集民間歌謠，把能夠反映人民歡樂疾苦的作品，整理後交給太師（負責音樂之官）譜曲，演唱給天子聽，作為施政的參考。

反映周初至春秋中葉社會生活面貌的《詩經》，就整體而言，正是這五百年間中國社會生活面貌的形象反映，其中有先祖創業的頌歌，祭祀神鬼的樂章；也有貴族之間的宴飲交往，勞逸不均的怨憤；更有反映勞動、打獵、以及大量戀愛、婚姻、社會習俗方面的動人篇章。

周南指周以南之地，是周公旦的封地，即今河南西南部及湖北西北部一帶。《周南》大多數詩是西周末年、東周初年的作品。其中第一篇《關雎》是有關愛情的詩篇，是男子追求女子的情詩。

Ⅱ 教學設計算優質課嗎

教育設計能不能算優質課，
這個不好明確說的，
主要是要看這個教育設計的效果的呀。

Ⅲ 優質課《圓的認識》教學設計及評析

教學目標： 

1、學生通過觀察、操作和交流認識圓的各部分名稱和感受圓的基本特徵，會用圓規畫指定大小的圓。 

2、在學習過程中，培養學生的觀察能力、動手操作能力、抽象概括能力，以發展學生的空間觀念。 

3、進一步提高學生與他人合作交流的能力，激發學生學習的熱情，培養學生的自主意識。 

教學重點： 

認識圓的各部分名稱，感受圓的基本特徵，會用圓規畫指定大小的圓。 

教學難點：半徑與直徑的關系。 

教學流程： 

一、激情導入，探究新知。 

二、初步感知，學會畫圓。

師：它們和我們今天認識的圓有什麼不一樣？ 

生：以前學過的平面圖形是由線段圍成的，圓是由曲線圍成的封閉圖形。 

用你身邊喜歡的物體快速地畫一個圓、認識圓規並嘗試用圓規畫圓、討論交流圓規畫圓的步驟及注意事項。 

 三、合作探究，認識圓。 

認識圓心、小組合作研究半徑、直徑的特徵及其相互關系、小組集體給所畫的線取個名稱並用字母表示、採用畫一畫、量一量、想一想的方法共同探究它們各有什麼特徵，相互之間有什麼關系？ 

預設問題：用畫一畫、想一想的方法來驗證在一個圓里半徑有無數條、直徑有無數條。 

預設問題：用量一量的方法來驗證在一個圓里所有的半徑都相等、所有的直徑都相等。

預設問題：通過測量和推理的方法驗證在同一個圓里直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半，並讓學生理解用字母表示直徑與半徑的關系。不同的圓(相等、不相等）有沒有這個關系？ 

思考：圓的位置、大小是由什麼來確定的？ 

結論：圓的位置是由圓心確定的，圓的大小是由半徑決定的。 四、課堂小結。  本節課學習了什麼，你有什麼收獲？請同學們充分發表自己的意見。 實踐運用，反饋內化。  我們認識了圓，請同學們運用今天所學的知識來解決幾個問題好嗎？