2011初中化學新課程標准

『壹』 2011年版新課標初中化學有哪些變化

2011年版初中化學教材與原教材相比最明顯的區別是：將上冊中原第三單元「自然界的水」和原第四單元「物質構成的奧秘」互換了位置，
即新教材是：第三單元「物質構成的奧秘」，第四單元「自然界的水」
看看新目錄，你就知道了
人教版九年級2011年版（即第三版）上冊目錄
緒言 化學使世界變得更加...
第一單元 走進化學世界
課題1 物質的變化和性質
課題2 化學是一門以實驗...
課題3 走進化學實驗室
第二單元 我們周圍的空氣
課題1 空氣
課題2 氧氣
課題3 製取氧氣
實驗活動1 氧氣的實驗室...
第三單元 物質構成的奧秘
課題1 分子和原子
課題2 原子的結構
課題3 元素
第四單元 自然界的水
課題1 愛護水資源
課題2 水的凈化
課題3 水的組成
課題4 化學式和化合價
第五單元 化學方程式
課題1 質量守恆定律
課題2 如何正確書寫化學...
課題3 利用化學方程式的...
第六單元 碳和碳的氧化物
課題1 金剛石、石墨和C...
課題2 二氧化碳製取的研...
課題3 二氧化碳和一氧化...
實驗活動2 二氧化碳的實...
第七單元 燃燒及其應用
課題1 燃燒和滅火
課題2 燃料的合理利用與...
實驗活動3 燃燒的條件

『貳』 最新初中化學課程標准

第一部分前言
化學是自然科學的重要組成部分，它側重於研究物質的組成、結構和性能的關系，以及物質轉化的規律和調控手段。今天，化學已發展成為材料科學、生命科學、環境科學和能源科學的重要基礎，成為推進現代社會文明和科學技術進步的重要力量，並正在為解決人類面臨的一系列危機，如能源危機、環境危機和糧食危機等，做出積極的貢獻。
作為科學教育的重要組成部分，新的化學課程倡導從學生和社會發展的需要出發，發揮學科自身的優勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。
一、課程性質
義務教育階段的化學課程，可以幫助學生理解化學對社會發展的作用，能從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題，了解化學製品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境污染，合理地開發和利用化學資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時，能做出更理智、更科學的決策。
義務教育階段的化學課程應該體現啟蒙性、基礎性。一方面提供給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象。
二、基本理念
1.讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續的化學學習興趣，增強學好化學的自信心。
2.給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度，具備適應未來生存和發展所必備的科學素養，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好的發展。
3.注意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。
4.讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法，在"做科學"的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。
5.使學生初步了解化學對人類文明發展的巨大貢獻，認識化學在實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續發展中的地位和作用，相信化學為實現人類更美好的未來將繼續發揮它的重大作用。
為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式。既考核學生掌握知識、技能的程度，又注重評價學生的科學探究能力和實踐能力，還要關注學生在情感態度與價值觀方面的發展。在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價。

『叄』 2011初中化學新課程標准 要求完成基礎的學生實驗是哪些

2011初中化學新課程標准 要求完成基礎的學生實驗是哪些
2011版課程標准（以下簡稱「新課標」）相對2001版課程標准，主要存在4個方面明顯的變化。
（1）在「科學探究」的描述中，新課標更加關注科學探究自身的教育價值，強調科學探究是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。從而體現了與時俱進的時代感，更適應教育發展的需要。
（2）在「科學探究」的基本理念中，新課標更加強調通過科學探究學習培養學生的「創新精神和實踐能力」，從而體現了教育本質的回歸。
（3）在「科學探究」的主題內容中，新課標將2001版課程標准中二級課題的3個方面（增進對科學探究的理解、發展科學探究能力、學習基本的實驗技能）調整為4個方面，即增加了「完成基礎的學生實驗」，並明確要求安排和組織學生至少完成8類實驗。同時，在「學習基本的實驗技能」中增加了「化學實驗應高度關注安全問題，避免環境污染」等表述，從而突出了兒童本性的回歸及化學教育的社會價值與責任。
（4）在「科學探究」的要素中，新課標將「進行實驗」要素中的「能順利完成實驗操作」修改為「要求能獨立或與他人合作進行實驗操作」，從而突出了合作精神與能力的培養。同時，刪除了「解釋與結論」要素中「能依據一定的標准對物質及其變化進行簡單的分類」，從而使描述更加精練。

『肆』 化學課程標准2011 教學資源有哪些

2011初中化復學新課製程標准 要求完成基礎的學生實驗是哪些
2011版課程標准（以下簡稱「新課標」）相對2001版課程標准，主要存在4個方面明顯的變化。
（1）在「科學探究」的描述中，新課標更加關注科學探究自身的教育價值，強調科學探究是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。
從而體現了與時俱進的時代感，更適應教育發展的需要。
（2）在「科學探究」的基本理念中，新課標更加強調通過科學探究學習培養學生的「創新精神和實踐能力」，從而體現了教育本質的回歸。
（3）在「科學探究」的主題內容中，新課標將2001版課程標准中二級課題的3個方面（增進對科學探究的理解、發展科學探究能力、學習基本的實驗技能）調整為4個方面，即增加了「完成基礎的學生實驗」，並明確要求安排和組織學生至少完成8類實驗。
同時，在「學習基本的實驗技能」中增加了「化學實驗應高度關注安全問題，避免環境污染」等表述，從而突出了兒童本性的回歸及化學教育的社會價值與責任。

『伍』 初中化學新課程標准

新華書店！

『陸』 義務教育化學課程標准2011年版與以前的「新課標」有什麼區別和改進

多了8個學生必做實驗

『柒』 2011初中化學新課程標准 要求完成基礎的學生實驗(8個)是哪些

其實實驗主要是基本實驗：葯品的取用（固體和液體，取到試管中，包括量筒和滴管使用）、加熱（固體和液體，加熱前要求預熱）、過濾、蒸發、氣體的製取（氧氣、氫氣、二氧化碳）、二氧化碳與水和鹼的反應、配製一定量濃度的溶液、溶液的稀釋和濃縮（濃硫酸的稀釋）、鐵生銹條件、燃燒條件、電解水實驗、測量空氣中氧氣體積實驗、氨態氮肥的檢驗等實驗；