中小學生數學課程標准
1. 小學數學的課程標准是什麼
1、獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；
2、初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；
3、體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心
4、具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。
(1)中小學生數學課程標准擴展閱讀：
義務教育階段的數學學習目標：
1、獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。
2、體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。
3、了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度。
2. 淘淘課小學數學課程標準是什麼
《全日制義務教育數學課程標准》（以下簡稱《標准》）是針對我國義務教育階段的數學教育制定的。根據《義務教育法》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的要求，《標准》以全面推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力為宗旨，明確數學課程的性質和地位，闡述數學課程的基本理念和設計思路，提出數學課程目標與內容標准，並對課程實施（教學、評價、教材編寫）
3. 中學數學課程標准
1,在實現數學課程目標方面
數學課程應突出體現義務教育的普及性,基礎性和發展性,使數學教育面向全體學生,實現"大眾數學"的目標:人人學有價值的數學;人人都能獲得必要的數學;不同的人在數學上得到不同的發展.
2,在構建數學課程體系方面
作為教育內容的數學,有著自身的特點與規律,它的基本出發點是促進學生全面,持續,和諧的發展.因此,中小學數學課程不僅要考慮數學自身的特點,而且更應當遵循學生的學習數學的心理規律,關注每一個學生在情感態度,思維能力等多方面的進步和發展.
應努力建立一個旨在促進學生全面發展的中小學數學課程體系,創造一個有利於學生生動活潑,主動求知的數學學習環境,使學生在獲得作為一個現代公民所必需的基本數學知識和技能的同時,在情感,態度,價值觀和一般能力等方面都能得到充分的發展.
3,在體現數學的價值方面
數學的工具價值:不可缺少的工具,處理數據,進行計算,推理和證明,數學模型.
數學的語言價值:數學為其他科學提供的語言,思想和方法,是一切重大技術發展的基礎.
數學的思維價值:數學是思維訓練的體操.數學在提高人的推理,抽象能力,想像力和創造力方面有其獨特的作用.
數學的文化價值:數學是一種文化,它的內容,思想,方法和語言是現代文明的重要組成部分.
4,在課程內容設置與要求方面
義務教育階段的數學課程將致力於使學生體會數學與自然及人類社會的密切聯系,了解數學的價值,增進對數學的理解和應用數學的信心;學會運用數學的思維方式去觀察,分析現實社會,去解決日常生活中和其他學科學習中的問題;形成勇於探索,勇於創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實(包括數學知識,數學活動經驗)以及基本的思想方法和必要的應用技能.其最終目的是為學生的終身可持續發展奠定良好的基礎.
5,在學生的數學學習方面
學生所學習的數學應當是"與學生的現實相聯系的,學生感興趣的,富有數學內涵的,特別地,有利於促進學生的一般發展與個性發展";這些內容也是該年齡段的學生所能夠掌握的;這些內容有利於學生主動地從事觀察,實驗,猜測,驗證,推理與交流等數學活動.內容的呈現,應根據各學段學生不同的知識背景和認知發展水平,採用不同的表達方式,以滿足多樣化的學習需要.
6,倡導有意義的數學學習
有意義的數學學習必須建立在學生的主觀願望和知識經驗的基礎之上;有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶, 學生學習數學的重要方式是動手實踐,自主探索與合作交流.
7,在數學教師的教學方面
數學教學應該是,從學生的生活經驗和已有的知識背景出發,向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會,幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能,數學思想和方法,同時獲得廣泛的數學活動經驗.學生是數學學習的主人,而教師則是數學學習的組織者,引導者與合作者.
8,在教學評價方面
評價的目的是為了促進每一個學生的全面發展.對學生數學學習的評價,即要關注學生學習的結果,更要關注他們在學習過程中的變化和發展;既要關注學生數學學習的水平,更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態度.評價的方法應當多樣化,可以將考試,課題活動,撰寫論文,小組活動,自我評價及日常觀察等各種方法結合起來,形成一種科學,合理的評價機制.
9,與現代信息技術的整合
現代信息技術的發展將對數學教育的價值,目標,內容以及學習和教學的方式產生重大的影響.數學課程要重視運用現代技術手段,特別是要充分考慮計算機(計算器)對數學學習的影響,把現代技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具,使學生從大量繁雜,重復的運算中解放出來,將更多的精力投入到現實的,探索性的數學活動中去.