樂高校本課程收費嗎

① 小學校本課程收費違反嗎

算違規的，學校是不能私下收費

② 為什麼機器人教育可以培養孩子的創新能力

一、機器人教育是創新教育的平台
1.機器人教育概述。
機器人教育是指以機器人為主要教學內容或教學工具而開展的教與學活動，這些活動是在具體實踐的過程中逐步完成的。機器人教育涉及到計算機、數學、物理、電子、機械、通信、感測技術、自動化技術和軟體編程等多個技術領域，學生在掌握基本技術知識、程序構造的基礎上，緊密聯系生活實際，通過計算機和網路平台進行創新設計，探索機器人的組織構造和實踐應用，從而培養自身的創新素養、知識與技能、思維與方法等。
2.機器人教育現狀。
在國外，機器人教育一直是個熱點。日本、德國、美國等發達國家，早已將機器人教育列入中小學科學技術課程的學習內容，廣泛開展的機器人課程和競賽活動被眾多學生稱之為「快樂的學習方式」。幾年前，韓國、新加坡、台灣、香港等國家和地區也充分認識到機器人教育的重要性，加大了投入和研究，現在已經在機器人教育方面取得了長足的發展與進步。
我國的機器人教育起步較晚，雖然近年來機器人教育也得到相當多的關注，經常有學生走出國門，參加國際機器人大賽，並取得了較好的成績，但機器人教育的范圍還很窄。經濟發達地區開展的機器人教育廣一些，經濟落後地區則開展的很少；即便是經濟發達地區，也大都是以興趣小組的形式開展，參與的人很少，而非普遍地開設課程學習。
3.機器人教育是創新教育的有效載體。
要實現創新教育的目標，必須轉變陳舊思想，改革傳統的教育模式和方法。而機器人的出現為創新教育提供了一個嶄新的平台，幾乎沒有一種技術平台比它更適合創新教育。機器人教育不單是學習機械工程學、信息科學等知識，更是一個著重參與體驗的活動，是一個認知、分析、創造、合作和體驗的過程。
（1）培養學生創新精神。
機器人製作是培養學生創新精神的一個非常有效的方法。機器人涉及的知識面極為廣泛，通過學習和製作，學生能夠擴大知識面，了解國內外科技發展前沿，還會接觸到很多新鮮的事物，使他們對科學技術產生興趣，極大地激發他們學習創新的興趣。在整個學習過程中，學生是直接參與者，老師只是提供基本知識和信息的推動者。從設計課題的方案制定到方案實施，整個過程由學生獨立完成，這能激發學生的學習興趣和求知慾望，使他們的學習從被動轉化為主動，從而能很好地培養他們的創新精神。
（2）增強學生創新意識。
創新意識是創造的前提和關鍵，有了意識才能抓住機會，啟動創新思維，獲得創新成果。機器人的學習環境不受傳統教學模式的限制，強調自主式和開放式，充分尊重學生的主體地位，盡量滿足學生的表現慾望，這對於營造一種創新氛圍極其重要。學生在輕松的氛圍下，才有可能從一些平常的事情中產生創造的靈感，才能別出心裁，才能創新。而且，在機器人活動中，完成同一個任務，可以有不同的設計方案，可以使用不同的材料，可以搭建不同的小車，可以設計不同的程序，這也有利於培養學生的創新意識。
（3）提高學生創新能力。
機器人教育，相對於其它學科，它沒有統一的教材，沒有統一的教學模式，就像一張白紙，可以供學生任意書寫，極大地發揮了學生的想像。學生可以用各種方式組裝機器人，可以組裝成任意形狀，可以通過不同演算法編寫程序，機器人教育將學生的學習由「吸收——儲存——再現」轉化為「探索——研究——創造」，讓學生在思考中去感受、去領悟、去探尋，極大地提高了學生的創新能力。
二、如何發揮機器人平台的創造價值
1.選擇適合創新的器材。
市面上可供選擇的機器人器材品種很多，有樂高、廣茂達、鍾鳴、紫光、納英特等等。但對於機器人課堂教學來說，筆者認為樂高器材是不二選擇。因為國內的很多機器人器材，完全是針對比賽而設計的，外觀、功能、程序等方面大同小異，運用於教學，往往缺乏創意、缺乏對學生的吸引力。而風靡全球的樂高積木以其千變萬化而著稱，樂高積木表面上看來平淡無奇，但只要稍花心思便可以創作出與眾不同的東西，樂高積木曾經的宣傳口號就是「樂高多創意」。樂高機器人器材，在樂高積木的基礎上添加了可編程式控制制器、馬達及各種感測器等，又能與所有的樂高積木很好的搭配使用，深得各個年齡層的機器人愛好者的歡迎。在機器人課堂教學中，採用千變萬化的樂高機器人器材，能最大程度地培養學生的創新素養。
2.形式多樣的教學模式。
（1）機器人課堂教學。
在機器人教學過程中，由於器材及場地的局限，通常需要學生統籌安排、就地取材、精心設計，這極大地挖掘了學生的想像力與創造力。當基礎知識學完後，學生為達到某個目的，如：設計一個更好的程序、做一個與眾不同的機器人、在課堂比賽中戰勝別人取得好成績等，這就需要學生做出不斷地嘗試，大膽地投入新元素，這就產生了創新意識。如果能夠付諸行動並實現，這就體現了創新能力。如果在教學中能恰當調動學生的積極性並充分發揮想像力，其製作的成品可能是很多老師們所不及的，這也是我們教育所期望的。
（2）機器人比賽。
機器人比賽是一項很好的科技創新活動，內容包括滅火、足球、FLL等多個項目，每年又有新的比賽項目產生，深深吸引著機器人愛好者的眼球。比賽不僅主題有趣，更重要的是設計方案的開放性，參賽者可以用不同的方法達到同一個目標，這就能很好地培養參賽者的創新意識和創新能力。機器人比賽融科普性、趣味性、觀賞性和競爭性為一體，通過完成比賽項目，使參賽者初步學會從科學技術的角度提出日常生活中的實際問題，激發其學習興趣，引導他們積極探索未知領域。
（3）豐富多彩的機器人活動。
開展多種多樣的機器人活動，不僅可以豐富學生的文化生活，而且可以普及機器人知識，增強了他們的創新素養。例如，定期舉辦機器人展覽、機器人表演，並充分利用校園電視台、校園網、宣傳欄、主題班會加強機器人宣傳，不僅可以普及機器人知識，還可以激發學生們的學習興趣。
3.靈活多樣的教學方法。
（1）探究性學習。
機器人學習其實就是探究性學習，每一節課學生們都會根據課堂任務自己進行創新性探究，以確保能完成任務。在機器人課上，可以通過設計具有挑戰性的主題來引導學生進行探究、思考，讓他們在組裝、調試機器人的過程中獲取知識，發現不同的解決方案，使他們的自主學習能力、動手能力和創新能力得到很好的發揮。和單純的知識教授相比，在探究的過程中學到的知識，留下的印象更深。所以老師也應想方設法地為學生提供感興趣的主題，激發他們探究的熱情。老師更應該鼓勵與眾不同的方法、思路，對學生有創意的想法或做法全力支持。
（2）任務驅動。
在機器人教學中，採用任務驅動的方法，可以很好地激勵學生積極思考，開拓創新。每節課開始，教師就應該告訴他們這節課要完成的任務。有了明確的任務，學生就會想方設法為完成任務而努力；有了任務，學生在潛意識里就會調動自己所有的能量，為完成任務而努力，這樣就容易成功，容易產生創新的火花。
（3）小組合作。
機器人教學過程中，由於時間的限制，一個人往往不能好好地完成任務，所以採用小組合作的方式，不僅有利於任務的完成，也有利於創新的產生。學生以小組為單位進行創新設計、搭建機器人、編寫程序、實驗調試、研究反思等，每個小組內部又根據具體任務進行責任分工。這種教學方法任務明確，靈活自主，操作性強。在小組合作的過程中，他們已經有效地構建了知識系統，並創造性地應用於實踐活動，而且通過相互的探討與合作，往往更容易碰撞出創新的火花。
4.正確的教學評價。
正確的評價和激勵無疑是對學生創新活動的最大支持。在機器人教學過程中，教師應該經常從實際出發，捕捉學生活動過程中的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又緊張熱烈的狀態下，學習和製作機器人。在每次活動結束後，應以表揚鼓勵為主，及時進行正確評價，使每個學生都能自始至終地保持強烈的動手慾望，養成積極創新、大膽動手的好習慣。教師要珍視學生的創造性，鼓勵學生勇於探索，暢所欲言，直抒己見，標新立異，並對學生的創新點多加肯定，使他們償到創新的甜頭，更加積極地去創新。
我校從2002年開始對機器人教育進行研究和探索，2004年起將機器人教學正式作為校本課程納入常規教學。開展機器人教育至今，我校在各級各類機器人大賽中屢獲大獎：獲省一等獎46次，獲全國機器人競賽一等獎26次，並在國際大賽中獲獎軍、季軍的好成績，實現了省內領先、國內一流、走出國門的目標。取得如此輝煌的成績，究其原因就是通過機器人教育這一平台，學生的創新素養和綜合實踐能力有了很大程度的提高。
未來社會是創新的社會。在學生成長的過程中，我們教育者不僅要傳授他們知識，更要培養他們的創新素養，使他們成為適應未來社會發展的創新人才。機器人教育這一平台，為我們提供了豐富的創新空間，它已不再停留在實驗室，而是融入到了學生的學習和生活中，使他們通過動手和實踐獲得實際經驗，對培養他們的綜合運用能力、創新能力和團隊精神等方面都具有重要意義，對我國的教育改革和機器人技術發展具有深遠的影響，真正是滿園繁花中的一枝獨秀！

③ 大學足球體育課總結和感想

新一輪課程改革要求從單一的國家課程走向國家、地方、校本課程模式。校本課程的開發必將成為21世紀初期我國課程改革乃至教育改革的熱點問題。校本課程的開發有利於彌補國家課程自上而下的研究推廣周期過長，缺乏靈活，滯後於社會變革，不能及時反映科技進步和社會需求的變化等不足。同時，校本課程有利於課程理論與實踐的不斷豐富和完善。我校立足於課程改革要求，從學校實際出發，在****年開始對足球課程進行了開發，建立了足球校本課程開發體系。

一、 足球課程開發的的宗旨與立足點：無論是家長、學校、教師，還是學生本人，都必須樹立一個觀念：人的個性潛能是無限的，如果不被喚醒就會萎縮乃至泯滅。教育的使命就在於喚醒、發掘個體的個性潛能。 其次，個體的個性全面和諧發展應包括個體的"類特性"、"社會特性"、"個人特性"的全面和諧發展。因此，我們把足球課程開發的宗旨定義為：充分發掘學生的個性潛能優勢，促進學生的個性全面和諧地發展立足點之一：學校的特色 中外大量的特色學校創建的成功經驗業已證明，特色課程的構建是實現學校辦學特色的重要載體。校本課程開發要走的就是這樣一條基於學校現實的特色化的道路。如果一所學校大多數學科都形成了自己的特色，學校教育就會形成特色各異、爭奇斗艷的可觀局面。所以說校本課程的建設是學校特色的重要組成部分，也是特色學校建設的重點。我校在2004年成為江東區足球傳統項目學校，足球在我校教師、學生中具有強大的吸引力和影響力。由於教育局的關心和支持，開設足球特色課程的硬體和軟體都具備了一定的基礎。立足點之二：教師的個性教師是校本課程的研究者、詮釋者、設計者、實施者、評價者，教師不僅決定著課程資源的選擇和利用，是素材性課程資源的重要載體，是校本課程實施的首要基本的條件資源，教師就是重要的課程資源，教師素質狀況決定了課程資源的識別范圍，開發與利用程度及發揮效益水平。因此教師需要具備廣博的知識和專業能力，需要不斷的加強學習、提高認識、改善自己的知識結構。我們根據教師的專業特點，充分調動教師的積極性，使足球 校本課程的研究、開發和實施建立在一個比較高的起點上。立足點之三：學生的個性學生也是校本課程研究開發的參與者，他們對校本課程的開發最有發言權，學校所開發的課程內容需重視學生的特殊背景及需要，讓他（她）們根據自己的興趣、動機、個性特長，對校本課程作出自己的選擇，我們通過對學生進行了問卷調查（見表一），了解學生對足球課的興趣與需求，保證學校為學生所開發的課程能夠符合學生的性向需要。進而激發學生的學習動機，引起學生的興趣，主動參與學習活動，進行知識的構建。

二、 足球校本課程開發和實踐

（一） 規劃足球校本課程學校根據現有的條件，制訂了《足球校本課程方案》，在充分挖掘各種課程資源的基礎上，制訂了《校本課程實施目標》：總體目標：堅持以人為本，著眼於學生全面發展，全面實施素質教育。讓學生體驗運動激情，分享足球快樂，感悟足球文化，從而培植學生的自信心。通過足球知識和技能的傳授，讓學生走進足球文化領域，涉獵足球與歷史、足球與政治、經濟、文化、外交等多方面的融合，感受其豐富文化內涵；讓學生走向足球場地，掌握運動技能，體驗運動激情，體驗挫折，走向成功。

「足球課程」系列目標

A、大學低年級（一、二年級）目標 a.知識與技能:認識足球，了解足球的起源、發展及作用；走進足球場，了解最基本的足球動作；會觀看足球，具有積累足球信息的初步意識，從而關心足球運動。 b.方法與過程：做場外文明觀眾，觀察、感知足球（賽），會畫足球；初步體驗身體對足球的控制。 c.情感態度與價值觀:認識校內足球明星和代表隊，了解他們的戰績，增強榮譽感，培養自信心。

B、大學中年級（三年級）目標 a.知識與技能：學生掌握足球運動的起源和發展，了解足球比賽的基本規則，初步學會搜集足球信息的方法，從中體會學習足球知識的樂趣；進一步提高他們對足球的運球、控球等技能的培養。 b.方法與過程：場內外知識的講解，以及簡單的比賽模仿，鍛煉學生各身體部位的協調能力，通過錄相、上網等重要賽事的觀看，讓他們更加全面了解國內外足球現狀，更加關注、熱愛足球。 c.情感態度與價值觀：具有初步的團結守紀、協作一致的精神，磨煉堅韌的意志和自強不息的戰鬥力，培養集體榮譽感和個人自信心。

C、大學高年級（三，四年級）目標 a.知識與技能：全面了解國內外足球發展歷程及現狀，基本熟悉足球比賽的基本規則，自覺收集足球信息、自我體會足球知識樂趣，全面掌握運球、控球、傳球、停球等各方面技術，基本能上場比賽。 b.方法與過程：自主收集國內外足球信息，自覺投身足球運動，集體探究足球與政治、經濟、文化、外交的關系。 c.情感態度與價值觀：培養勇敢頑強、機智果斷的心理品質養成守紀守時、團結互助的作風，培植自信心。建立正確的人生觀、價值觀。其次，三位體育教師根據各自年級的要求編寫教學內容，每周設一節足球課，實施校本足球課程。

（二）建立大學足球俱樂部，形成校園足球文化：

1、 學校依託球會組織，建立學校足球俱樂部。學校建立了**大學足球俱樂部。足球活動主題：體驗足球 快樂成長 小甲A足球隊口號：用心出智慧 配合有力量 頑強能進步 小甲A啦啦隊口號：激情欣賞 文明表達 球隊口號：積極參與 其次，學校少先隊大隊部在全面發動，廣泛宣傳的基礎上，通過公開招聘，電視台公開競選，由11名學生組成的俱樂部董事會。。按照「免費入會、自願參加、自由組合、定期交流、集中展示、共同進步 」 的原則，組織大學生自主組建各班 「 小甲A足球隊」 、「小甲A啦啦隊 」和「小甲A志願者服務隊」等活動隊。通過游戲性的愉悅身心的足球活動，感受足球的魅力，充分激發他們對足球活動和體育運動的興趣及積極參與的熱情，讓學生培養現代足球文化理念，在小甲A活動中領悟做人做事的基本道理，從小培養良好體育道德和文明行為習慣。

2、積極開展多種形式的足球游戲活動：學校每周開設一節足球課，組織學生學習運球、傳球、顛球、頂球、射門等基本技術，開展三對三或模擬五人制足球比賽。每月一次足球比賽活動：三月份一趣味射門比賽；四月份五人制足球聯賽；五月份七人制友誼比賽；六月份運球比賽；暑期參加五人制足球比賽。同時還與兄弟學校開展友誼比賽。
3、積極開展足球文化活動：建立大學足球網站，開設了足球快訊、俱樂部動態、足球文化、足球規則、足球明星、教學案例等欄目，開展奧運知識宣傳、足球知識問答、小甲A徵文、演講、攝影、繪畫比賽，促進少年兒童學習和弘揚奧運精神，充分表達自己對足球活動的熱愛，激發奮發向上的拼搏精神，培養審美、想像和創造能力，提高少年兒童的綜合素質。

④ 現在國家教育課程標准要求各校有自己的校本教材，我們學校依學校實際，編了不收費的讀本，非法嗎

不非法呀
這有什麼非法的

⑤ 上海師范大學第三附屬實驗學校的學校特色

1.英語氛圍特色——動靜結合，創設英語氛圍
通過英文名人名言、英文標語、英文系列海報的布置營造靜態英語環境；通過英語節活動，如英語故事小能人、英語歌曲小達人、英語配音小超人、英語節、與英國姐妹校進行校際聯動等形式開展豐富多彩的動態英語活動；著力推進校本教材的建設，目前已初步形成校本英語閱讀教材《世界名人》、《世界名勝》、《中外節日》。
2.心理健康教育特色——放飛心靈，青春充滿活力
師三實驗學校是華東師大心理測量研究中心基地學校。學校開展心理健康特色教育，在六年級開設心理健康教育校本課程，確保每班每周1課時。堅持午間心理放鬆訓練，通過廣播、講座、面向家長和學生的心理咨詢、心理健康周等方式，廣泛開展心理健康教育活動，形成校本心理課程教材《心靈花園》。
3.健美操特色——魅力健身，舞動青春旋律
師三實驗學校是徐匯區教育局認定的健美操特色學校，每年承辦 「師三杯」區中小學生健美操比賽，並榮獲初中組一等獎。健美操運動面向全校學生，校本健美操成為與中學生廣播操並駕齊驅的校本早操，學校編寫校本教材《健美操》。

4.藝術特色——載歌載舞，走進音樂殿堂
（1）合唱團
本校合唱團於2008年在校領導的支持下重新組建，目前有團員60餘名。合唱團始終發揚團結友愛、刻苦訓練的團隊精神，給每一個熱愛合唱的學生提供一個展示和培養自己特長的機會。團隊聘請了優秀的合唱指揮專家邱維真老師作為顧問，由本校音樂老師蔡璐擔任藝術總指導，實施正規的管理制度，依據合理科學的聲樂訓練體系，旨在培養具有優秀演唱能力的學生。團隊重組以來，已經在區級比賽中嶄露頭角。在2008年徐匯區中小學生合唱節中，本校合唱團獲得了中學組二等獎的好成績。
（2）舞蹈團
本校舞蹈團建於2002年，社團堅持以學生為本，挖掘學生潛能，培養學生特長，促進學生全面發展，深受同學們歡迎。舞蹈團致力於讓同學們提高舞蹈表演水平和舞蹈欣賞水平，全面提升藝術修養。社團每年面向全校招收對舞蹈表演有興趣的同學，經過在校期間定時、定點的訓練，同學們打下了良好的舞蹈表演基礎，提高了身體的表現力，同時也獲得了走上舞台展示自己的機會。2008年徐匯區學生藝術節「匯中杯」舞蹈比賽中我校舞蹈隊獲集體舞一等獎。
5.科技創新特色——科技教育，創新成就夢想
師三實驗學校是上海市科技教育研究基地實驗學校，著力進行校本特色課程化研究，以創智課程群為載體，開設物聯網、3D機器人、樂高等科技創新課程，全方位地融入科技創新教育，通過課程建設為學生搭建發展創新能力的舞台。我校在各級各類科技創新實踐活動中成果豐碩，兩名學生榮獲第25屆英特爾上海市青少年科技創新大賽一等獎，一名同學榮獲第26、27屆上海市青少年科技創新大賽三等獎，多名學生榮獲上海市青少年「明日科技之星」評選活動「科技希望之星」。在2014「Jr.FLL」全球兒童樂高世錦賽上海公開賽中榮獲團體創意賽金獎。