課程與教學論文

Ⅰ 語文課程與教學論方面的論文怎麼選題

本書根據中小學語文教師的現狀和需要，側重於語文課程與教學的設計和實施，對語文教學的五個領域——識字與寫字教學、閱讀教學、寫作教學、口語交際教學、綜合學習，進行了具體闡述和示例。根據本學科實踐性強的特點，本教材提供了較多的教學案例，從理論和實踐上努力凸現課程與教學理論在語文教育實踐中的作用，希望能給語文教師提供直接的、具體的幫助。

本書可作為高等師范院校本、專科教學和中小學語文教師培訓的教材，也可供語文課程與教學論專業碩士研究生和語文教育研究工作者參考。

Ⅱ 課程與教學論研究生的論文發表的核心期刊都有哪些

合適的刊物是有，但要求文章內容和質量符合刊物的欄目風格和質量要求。
可發表各類職稱論文，非誠勿擾，

Ⅲ 如何提高教學技能論文

新課程背景下的教學設計是一個動態發展、不斷修正的過程，在這個過程中，我們主要研究以下幾方面的內容：①教師如何分析學情，即分析學生的學習狀況對教學設計的影響，包括學生過去的學習基礎、目前的學習動機和學生接受的程度、不同層次或不同類型學生的情況等；②教師如何分析教情，即分析教師自身特點對教學設計的影響，比如，教師的課程和教學理念，教師的價值觀、人才觀等，無不對教學設計形成指導性的作用。教師的個性、特長等，也會直接影響教學設計。課堂教學目標是教學的方向，教學目標是預期的學生學習結果。新課程確立了知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三維一體的教學目標，對教師在進行教學設計時教學目標的制定有了更高的要求：③教師如何根據學與教的原理體現教學目標的層次性，即：保證預定的基本目標的實現又關注學生的個體差異，兼顧「個性化」的目標和在教學活動中生成的非預期目標。這里所說的創設情境，是指根據學生已有的知識經驗，將生活情境與教學情境進行鏈接，從而創設一種能調動學生生活積累，激發學生學習興趣的課堂情境，並要求把學習任務全部置與情境中。這就要求教師設定現實的情境，汲取學生切身的生活體驗，與學生展開直接的、面對面的對話，這樣，學生才會習得富於真情實感的、能動的、有活力的知識，學生的人格才會真正得到陶冶。①教師如何根據學生已有的生活世界，將生活情境與教學情境進行鏈接，營造良好的學習氛圍；教學基本功有哪些？這沒有一個固定的種類，其實對教學基本功不能做死規定。我們認為，在目前情況下，以下十個教學基本功是每位教師必須學習和修煉的。書寫基本功包括寫字基本功和寫作基本功。寫字基本功講究不寫錯別字，不寫草書，書寫規范，大小適度，字跡美觀，章法合理。另外教師應當掌握基本的寫作技能，這不僅是自我發展的需要，也是教學工作的需要。語文老師必須掌握各種文體的寫作技能和技巧，這不僅是書寫基本功的問題，而是涉及到是否掌握了所教學科的知識和能力問題。其它學科老師也需要完成教學計劃，教學總結，論文論著等寫作工作，同樣需要寫作基本功。好的寫作功底也是一個人修養的重要體現。教學語言是教學信息的載體，是教師引導學生完成教學任務的主要工具，也是師生情感交流的重要媒介。在課堂上，教師的教學語言應當做到聲音洪亮，吐字清晰，語言流暢，快慢結合，准確使用學科語言。並努力達到親切自然，情感豐富，具有感染力和啟發性。教學的最終目的是讓學生學會。要想讓學生學會知識，掌握能力，提升情感、態度和價值觀必須充分了解學生。了解學生需要時間更需要方法，所以分析學生必須成為教師教學基本功之一。這一點往往被人們所忽略，成了當前教學基本功訓練的一個誤區。首先，應當充分了解每一位學生的家庭住址（了解地理環境），家庭成員，生活狀況，社會關系。然後初步掌握每一位學生的道德紀律、學習態度、學習成績、性格特徵，興趣愛好，並用發展的觀點去分析和指導。另外，必須探索了解班級整體情況的途徑和辦法，這才是完整的分析學生基本功。熟練掌握現行教材的全部內容。能弄清教材的結構特點，板塊意圖，章節內容，重點、難點，以及例題習題的地位和作用。能深刻解讀學科的主幹知識，能力要求、思想方法，考試重點及其擴展空間等。能清晰畫出各個單元的知識結構圖，並能把它們串聯起來進行解讀。在新課程背景下，引導學生主動學習是非常突出的教學基本功。教師務必研修引導學生主動學習的技能和技巧。比如，問題引導、語言引導，實物引導，圖片引導、多媒體引導等。通過引導啟發做到讓學生動心、動腦、動手、動口，讓學生在實踐中學習和體驗。掌握多媒體教學用具的基本操作技能和使用技能。做到現代教育技術與課程整合，使現代教育技術成為教育教學的有利武器。在課堂上，能使多媒體教學用具與課堂教學有機結合，改變教學內容的呈現方式，增強教學的直觀性和趣味性，激發學生的積極性和主動性，提高課堂教學效率。課堂教學設計是教學基本功訓練的一個重點。課堂教學中的教學目標不明確，時間分配不合理，教學程序不流暢，甚至出現一言堂現象都是教學設計不過關造成的。在充分了解學生，熟練掌握教學內容的基礎上，根據教學內容和學生實際，准確選擇教學模式和教學方法，合理安排教學程序和教學時間。其中主要凸顯師生雙邊活動的安排，設計好預設程序並充分思考生成問題及解決方案。組織課堂教學是貫穿整個課堂的教學行為。從創設課堂教學情境到教學過程調控直到最後的課堂結束都隱含著組織教學的因素。因為課堂教學行為是正在發生的事件，所以組織好課堂教學需要老師的敏銳的觀察力，睿智的應變能力和高超的調控能力。又要創建輕松和諧的學習環境又讓學生集中精力去學習，這是很不容易的事情。需要老師們在實踐中多探索和總結，需要基本功。評價即價值判斷。對教學而言，學生增長知識，掌握本領，受到教育，健康成長就是教學的價值所在。在教學評價中，評價觀念的轉變非常重要。應當用發展的觀點去評價學生，評價課堂，評價自己和評價他人。評價一套掌握課堂教學的辦法是掌握評價基本功的要點。教師即研究者。這里所說的「研究」是指教育科學研究。教師要想透徹理解復雜的教育現象，或者解決工作中遇到的實際問題必須掌握教育科學研究的步驟和方法。這也是現代教師的必備技能。三，修煉教學基本功的幾點建議1、因為教師教學基本功是教師從事教學工作的必備技能，並且通過練習才能獲得。所以每位教師應當足夠重視，經常修煉。2、具體修煉時，把以上提到的十個基本功當作十個研究專題進行深入學習和研究，總結出具體的途徑和辦法，並在實踐中不斷修煉。3、根據教學需要和自身特點進行重點修煉。其實，有些教學基本功不需要那麼高的層次，比如不必要把人人練成書法家或電腦專家。4、虛心向他人請教，經常與他人交流。可以從幼兒喜愛的讀物下手，讓幼兒欣賞、閱讀，問幼兒發什麼了什麼事情。讓幼兒來描述他自己對讀物的理解，教師及成人不對幼兒闡述做以評判（做引退者、觀察者），並積極鼓勵幼兒用自己的語言表達事情。 通過讀物，教師設懸念：讓幼兒先用自己的思維來講述故事，教師給幼兒肯定的詞語及眼神。 延伸：讓幼兒自己製作小書，並講述自己的故事。 我相信，通過教師、成人的鼓勵。激發孩子表達的能力，語言能力自然能夠提高。 因為我是一名幼兒教師，這是我多年從事教育事業中積累的經驗，以上是發展孩子語言表達能力的一方面，我相信您可以舉一反三獲得更多的教育心得。

Ⅳ 語文課程與教學論方面的論文怎麼選題

學術堂整理了二十個語文課程與教學方面的論文題目，供大家經常參考：

回1、語文教師課堂教學言語行答為探析

2、中學語文「任務誘導」教學模式研究

3、語文課堂互動研究

4、中國現代文學的接受與中學文學教育

5、高中古詩詞教學與人文精神的有效傳承

6、文言文教學之歷史沿革與革新策略

7、高中語文教科書寫作教材比較研究

8、語文課程中的語文知識建構摭談 語文課程的多媒體教學

9、基於體驗的語文情感教育研究 語文教師現代信息素養研究

10、感悟式學習是生成和建構語文素養的重要途徑

11、一位農村語文特級教師發展需要及生活經歷的敘事研究

12、一位高中語文教師的實踐知識研究

13、在新課標指導下培養高中學生口語交際能力

14、對話式閱讀教學實踐的反思及改進

15、職業高中寫作課程的反思

16、敘事學與中學小說教學內容的構建初探

17、中學語文教師教育信念的個案研究

18、論李鎮西生活化語文教育經驗

19、新時期語文閱讀教學中的《祝福》

20、高中作文訓練序列與學生的心理發展

Ⅳ 如何寫好教學論文

一、數學教育論文的基本結構
標題
（論文中心內容的概括，要求確切、恰當、鮮明、簡短、精煉，一般不超過20字）
作者名（單位名、省、市、郵政編碼）
摘要：
[ 摘要的內容應全部源自論文本身，是論文內容的高度「濃縮」，使讀者能迅速了解論文的主要內容。它要求准確、簡明扼要（一般不超過300字）、獨立完整、客觀陳述（不能以第三者的口氣進行介紹、評論，如「文章認為……」、「本文通過……」、「本文論述了……」、「本文探討了……」、「本文首次提出了……」這些表述是不符合要求的）]
關鍵詞：
（關鍵詞是從論文中選取出來，用以表示全文主題內容信息的單詞或術語，約3—8個）
引言（開頭語）
1．選題的原因和重要性。
2．對本課題已有研究情況的述評，如研究進展、對現有結論的評價、尚未解決的問題等。
3．本課題研究的目的、方法、計劃。
4．本課題研究的意義和價值。
幾種常見的開頭方法：
1.內容範圍開頭法，即說明本文要論述的內容範圍；
2.問題開頭法，即以數學問題或研究對象所存在的問題的方式開頭；
3.設問開頭法，即以設問的形式把論文要論述的中心內容表達出來；
4.目的開頭法，即直接把論文要達到的目的告訴讀者；
5.背景開頭法，即闡述所研究課題的歷史背景；
6.結論開頭法，即直接闡述論文的的主要結論。
正文
1…………
1.1……
1.2……
1.3……
2…………
………
結論與討論（結束語）
結論部分起著總結全文、深化主題、揭示規律的作用，其內容大致為概述自己研究了什麼問題，取得了什麼結論，需要進一步研究的問題。
下列情況可以省略結論部分：
1．前言部分已對結論進行了概括；
2．結論已不言自明；
3．驗證性的論文；
4．商榷、反駁、補充性的論文。
附錄
附錄是指因內容多，篇幅長而不便寫入正文，但又必須向讀者交代清楚的一些重要材料。因為正文中有些內容意猶未盡，列入正文中撰寫又會沖淡主題，為此，在論文的最後部分以附錄的方式進行彌補。附錄的內容主要有座談會提綱、問卷調查表格、測試問題、各類圖表等。
參考文獻
參考文獻是指作者在撰寫論文的過程中所引用的圖書資料，包括參閱或直接引用的材料、數據、論點、詞句，而必須在論文中註明出處的內容。它包括各種著作、期刊、學術報告、學位論文、科技報告、專利、技術標准等。
一般地說，在論文中引用前人的觀點、數據、材料時，應按先後順序標明數碼，依次列出所引用內容的出處。
引用文獻為期刊，可仿下面的例子書寫：
[1]何小亞. 數學應用題認知障礙的分析[J].上海教育科研，2001，
6：41-43.
[5] 何小亞. 建構良好的數學認知結構的教學策略[J].數學教育學報. 2002,11(1)：25.

引用文獻為專著、論文集、學位論文、學術報告等，可仿下面的例子書寫：
[2]趙振威，黃熙宗，范敘保，等. 中學數學解題研究[M]. 江蘇：
江蘇教育出版社，1998. 96-104.
引用文獻為報紙，可仿下例書寫：
[8]謝希德. 創造學習的新思路[N]. 人民日報，1998—12—25（10）

上述指的是一般小論文的格式。對於畢業論文，則要按照下面的格式。
一、問題的提出
（背景、問題、你要研究什麼問題……）
二、術語界定
（術語界定就是去解釋規定你論文中要用到的關鍵術語，如「新課標」是什麼意思？、「數學建模」指的是什麼？、「滲透」是什麼意思……）
三、研究的現狀（綜述同行（相關文獻）的研究情況）
（誰/什麼文獻/研究什麼/什麼結論/簡單的評價。要以腳注的形式標明出處。文獻綜述最好按類別進行.。
四、研究的意義（價值）及理論基礎（你的理論主要是數學課程標准理論）
五、研究方法（你的方法屬文獻研究、比較研究、定性研究）
六、研究結果
就是以下你的正文中屬於你自己研究的結果。自己的東西有多少就寫多少，不一定要面面俱到。別人的結果要放在研究現狀里。否則讀者很難區分哪一部分是別人的，哪一部分是你的。
七、研究結論
（根據「五、研究結果」得出的結論）
八、研究展望
(研究的不足/存在的問題/進一步值得研究的問題)

二、數學教育論文的選題

1．學習研究數學教育文獻
數學教育類期刊
Ecational Studies in Mathematics（荷蘭）；
Journal for Research in Mathematics Ecation（美）；
Mathematics Teaching（英）；
Mathematics Teacher（美）；
《課程. 教材. 教法》（人民教育出版社）
《數學教育學報》（天津師范大學等）
《數學通報》（中國數學會，北京師范大學）；
《數學教學》（華東師范大學）；
《中學數學》（湖北大學）；
《中學數學教學參考》（陝西師范大學）；
《中學數學研究》（華南師范大學）。
2．把握數學教育研究的新動向
及時了解數學教育研究的新動向、新成果，積極參與教學改革，勇於實踐，教學與科研相結合。
3．研究課程標准和新教材
九年義務教育階段數學課程標准，高中數學課程標准，各種版本的新教材
4．研究學生學習數學的過程和教學方法
5．研究初等數學問題
對初等數學各個分支中的某些問題或某種方法進行專門的研究，比如某個定理的推廣和改進，某種解題方法的提出與應用。

三、注意事項

1．結合自己的興趣特長選擇研究課題
2．注意文獻資料的取捨
圍繞課題選擇文獻資料，選擇的材料應具有典型性（代表性）、
實踐性、理論性和新穎性
3.構思與布局
在總體構思論文的框架結構時，要注意從整體上思考如何提出問
題、分析問題和解決問題，將論文分成幾個部分，每一部分又細分為幾個小的部分，每一小部分有哪些要點。
4.修改和定稿
初稿完成後，應仔細推敲，反復修改，要敢於否定自己，切忌馬虎走過場。
5.注意創新
論文應注意創新，最忌諱因循守舊，人家寫什麼，自己也寫什
么，跟在別人後面人雲亦雲。我們在撰寫數學教育論文時，無論是題目、內容、論點、例證，還是解決問題的思路和方法都應該銳意創新，因為有無創新是一篇論文質量高底的重要標志。
6．不容易被刊用的稿件的特點
（1）論述的經驗、方法是眾所周知的；
（2）所列舉的數據有為自己評功擺好的嫌疑；
（3）選用的例證陳舊；
（4）僅僅是例證的堆砌，缺少深刻的理論分析；
（5）概念不清，邏輯推理出錯；
（6）結論的推導冗長而應用面狹窄；
（7）課題過大，設計面過寬，討論問題面面俱到，但不深入；
（8）文章過長（超過5000字）。

附件四：研究課題舉例
一、一般性的研究課題
1.中學數學課程標準的分析研究
2.關於高考數學命題及答卷的研究
3.數學開放題研究
4.數學應用題研究
5.優秀數學教師的教育思想及教學藝術評析
6.數學教學改革實驗研究
7.數學差生的成因與教學對策
8.學生數學能力評價研究
9.數學教育中的素質教育內涵
10.中學數學教學與學生創新意識培養
11.中學數學教學與學生應用意識培養
12.數學課程評價的理論與實踐
13.數學語言教學研究
14.數學思想方法的教學研究
15.中學數學作業處理
16.運用數學方法論指導數學教學
17.中學生數學閱讀能力的調查研究
18.中學生數學語言能力的調查研究
19.數學學習方式的調查研究
20.數學交流能力的調查研究
二、 高中數學新課程教學方面的研究課題
(一)在新課程理念下對原有內容的教學研究
1.函數教學研究
2.向量教學研究
3.立體幾何教學研究
4.解析幾何教學研究
5.導數及其應用教學研究
6.概率與統計的教學研究
7.不等式教學研究
8.三角恆等變換教學研究

（二）對新增內容的教學研究
9.演算法教學研究
10.統計案例教學研究
11.框圖、推理與證明教學研究
12.選修系列3教學研究
13.選修系列4教學研究
（三）雙基與能力教學研究
14.新課程理念下高中數學雙基教學設計研究
15.關於培養學生抽象、概括能力的研究
16.關於合情推理與演繹推理在培養學生思維能力中的作用的研究
17.數學新課程實施中學生自主學習的研究
18.數學教學中培養學生自我監控能力的研究
19.關於《標准》中課程內容與要求的科學性、可行性的研究
20.數學文化對於促進學生數學學習的研究
21.數學教學中滲透數學探究、研究性學習的研究

三、高中數學新課程的評價課題
1.對學生數學學習過程評價的研究
2.體現新課程理念的模塊終結性評價工具與方法的開發
3.對選修系列3、選修系列4讀書報告的評價
4.對數學探究、數學建模的評價
5.高中新數學課程課堂教學評價
6.高中數學教師專業化發展評價
7.數學新課程理念下的高考命題研究
8.數學教學中情感、態度、價值觀的評價
9.關於過程性評價與終結性評價有機結合的研究

四、高中數學新課程的信息技術研究課題
1.信息技術的三重連環表示法（數字、圖形與符號）對於數學教學的影響與作用
2.網路環境對於數學新課程實施的促進作用（如運用網路資源，展現數學文化）
3.信息技術與研究性學習的融合
4.運用信息技術手段，改變學生學習方式（結合具體內容研究）
5.信息技術對評價的形式與內容帶來的影響
6.以信息技術為主要手段的數學課程和教學資源庫的建立
7.信息技術對於學生數學能力（如圖形直觀能力、邏輯思維能力或運算能力等）的影響與促進
8.運用信息技術手段，展示數學知識的發生和發展過程的案例研究
9.信息技術與數學課程內容整合的案例開發

五、高中數學新課程的課程資源研究課題
1.演算法的背景與實例的收集與積累
2.概率與統計的背景與實例的收集與積累
3.導數及其應用的背景與實例的收集與積累
4.關於高中數學選修系列3課程資源的開發與積累
5.關於高中數學選修系列4課程資源的開發與積累
6.現行高中數學新教材的比較研究
7.數學新課程資源的拓廣與應用
8.網上數學資源的拓廣與利用
9.數學教學軟體的研製與開發
10.數學教學資源的傳播與信息共享

六、高中數學新課程的研究性學習（數學建模、數學探究）
1.如何指導學生選擇數學探究、數學建模的課題
2.數學探究、數學建模活動與課堂教學的關系研究
3.研究性學習對培養學生能力的作用

中學數學教材、教學研究的問題
1．「好」的情境的標準是什麼？如何開發？若干優秀情境交流。
2．如何在一些重要的數學概念（如，函數）中，突顯「數學化」過程。
2．一些重要的數學思想在中學數學中的滲透（如隨機的思想、公理化的思想）。
3．統計與概率內容的系統設計及案例交流。
4．課題學習的系統設計及案例交流。
5．整理與復習的系統設計及案例交流。
6．幾何內容的系統設計及案例交流。
7．發展學生推理能力的系統設計及案例交流。
8．小學、初中、高中的銜接，知識之間的聯系（哪些重要的聯系？如何體現？）。
9．信息技術對課程內容選擇、呈現以及教師專業發展的影響。
10.如何體現數學的文化價值，不只局限於數學史。
11.教材如何體現教學內容的彈性（閱讀材料、選學內容、開放問題、提供參考書籍）
12.教材怎樣才能更好地體現數學的特點及學生的認知特點。
13.建立數學模型與數學的雙基教學。
14．如何處理教材「留白」和學生自學（閱讀）之間的關系。
15.教材「留白」與教師發展空間之間的關系。
16.對評價的思考與實踐。

附二：
教學設計模板

課題名稱：×××××××
教學年級：×年級
設計者：（姓名、單位、郵編、聯系電話（手機或小靈通！）、E-mail等）
一、教學內容分析
1．教學主要內容
2．教材編寫特點
本節課內容在單元中的地位，本節課教材編寫的意圖及特點等。
3．教材內容的數學核心思想
4．我的思考
下面的學習目標、活動設計、組織與實施是如何落實對教學內容分析的理解，特別是核心數學思想的落實。
說明：教學內容分析應該建立在教師良好的數學素養之上。可以在教學組內或學區中心集體研討，或專家的指導下完成。需要注意的是，對教學內容的分析應體現在學習目標和教學過程的設計上。
二、學生分析
1．學生已有知識基礎（包括知識技能，也包括方法）
2．學生已有生活經驗和學習該內容的經驗
3．學生學習該內容可能的困難
4．學生學習的興趣、學習方式和學法分析
5．我的思考：
下面的學習目標、活動設計、組織與實施是如何落實對學生分析的理解。
說明：學生分析應該通過對學生的實際調研作為科學依據，不能僅憑經驗判斷。學生分析是個性化的工作，不能由他人的結果簡單代替自己的學生分析。
已有知識基礎的調研可以通過設計幾個指向明確的小問題實現，對這方面的數據統計及分析是更為重要的，這種分析是教師設計和修正「學習目標」的重要依據。
學生經驗、學生學習困難、學生學習興趣等的調研可以通過訪談實現，可以是抽樣，也可以是有針對性的，如對於學困生做特別的訪談，可能會發現他們身上所具有的學習要素。
調研中可以將學生測驗、訪談、小組觀察等結合起來。
三、學習目標（以學生為主語）
1． 知識與技能
2． 過程與方法（數學思考、解決問題）
3． 情感態度價值觀
說明：
1．教學內容分析和學生分析是學習目標制定的依據和前提。因此，如果對教學內容分析的要求越透徹，對學生分析的要求越科學和規范，學習目標的設計就越不是一件簡單而迅速的工作。
2．學習目標是為學生的「學」所設計，教師的「教」是為學生的學習目標的達成服務的。學習目標是個性化的，又是尊重數學學科發展需要和學生未來學習需要的。
3．學習目標的制定應從以上幾個方面進行思考，但具體形式不一定逐條對應。
4．學習目標應該在下面的教學活動中得到實在的落實。特別是教學活動中設計意圖應該闡釋，活動及其組織與實施是如何為達成目標服務的。
四、教學活動
教學活動就是為學習目標的實現所設計的活動。包括
1．活動內容
2．活動的組織與實施
說明：指教學活動開展的具體形式，包括學生學習方式—獨立學習，還是合作學習等；教師活動的開展—提問或提出任務，組織合作學習，
組織交流，講授等；教學資源的准備等，如學具、教具、課件等。
3．活動的設計意圖
說明：為教學活動和活動的組織實施進行辯護，辯護的出發點是分析它們是否促成了學生學習目標的達成。不是簡單地主觀臆斷是為目標服務，應該有一定的理由—數學的、教學的。更不應該寫成一些沒有針對性，放之四海而皆準的「普遍真理」。
4． 活動的時間分配預設
說明：主要指對教學活動的時間分配預設，以便於自己檢測教學設計上合理與否。
可以參考下面的表格形式，也可以用文檔的形式。
活動內容活動的組織與實施（含教師活動和學生活動）設計意圖時間分配

五、教學效果評價
目的是檢測學習目標是否實現，為進行教學反思和改進教學提供依據。
可以採取測驗、訪談、課堂觀察等多種方式評價教學效果。教學設計中應包括教學效果評價的方案。例如，對於知識技能目標達成度的評價，可以設計當堂課或課後能夠做的1-2個小問題。
以下幾點供教師思考：
（1） 情境的作用是什麼？應該為學習目標服務，不是僅僅追求「熱鬧」。
（2） 如何組織有效的教學活動，如小組活動的組織、信息技術的使用、練習的設計等，使得它們更為有效？
（3） 學習目標是教學設計的核心，設計了就要努力執行和實現。所有的教學活動和教學設計都應該為促成「目標」的實現服務。
（4） 教學是需要設計的，最後達到寓教於「無形」之中。
（5） 設計應該考慮單元或更大的范圍。

Ⅵ 怎樣選擇教育學方面的論文題目，謝謝大家了，急用

提供一些教育學方面的論文題目，供參考。

1、教師心理素質現狀及應對策略研究
2、單親家庭、貧困家庭子女的心理健康教育研究
3、學生學習動機的培養與激發研究
4、學習困難學生的特徵及其干預研究
5、學生的非智力因素研究
6、學校心理健康教育的現狀、問題及對策研究
7、影響學生學習效率的因素研究
8、創造型教師成長的心理學研究
9、我國當前基礎教育改革現狀及問題
10、當前教師職業倦怠現狀、成因及對策研究
11、高校擴招後就業現狀研究
12、網路教育管理模式研究
13、中學生網路成癮及對策研究
14、中（小）學生厭學問題及對策研究
15、獨生子女問題研究
16、獨生子女教育問題研究
17、獨生子女社會問題研究
18、學習困難學生現狀及對策研究
19、學習困難學生心理及教育策略研究
20、獨生子女問題行為及對策研究
21、高校貧困大學生心理問題研究
22、高校大學生勤工助學研究
23、當前青少年常見的心理問題及對策研究
24、教育生態環境研究
25、外國教育史上某教育家的教育思想與我國教育改革（這是論文方向，自己確定小標題）
26、外國教育制度研究（這是論文方向，自己確定小標題）
27、外國教育思想研究（這是論文方向，自己確定小標題）
28、我國農村義務教育財政體制存在的問題與對策
29、我國義務教育投入存在的問題與對策
30、淺析稅費改革後農村義務教育經費投入狀況
31、義務教育資源配置的公平與效率問題探討
32、「一費制」的實施對學校辦學經費的影響
33、我國現行義務教育投資體制的弊病及其改革
34、我國教育投資體制存在的問題及其改革
35、論擇校費與教育公平
36、論教育的經濟功能
37、論教育產品的屬性與學校辦學的市場化運作
38、加入WTO對我國教育的沖擊與對策
39、市場經濟條件下政府與學校關系的探討
40、我國現階段義務教育供求失衡的原因及對策
41、我國學校教育資源使用效率的現狀、原因與對策
42、教育供求調節的兩種模式對比——政府調節與市場調節
43、我國基礎教育投資地區差異分析
44、教育篩選功能在勞動力就業市場中的發揮與失效
45、我國民辦學校辦學的困境及其改革
46、我國高校助學貸款體制存在的問題及其改革
47、我國高校擴招的利弊分析
48、論建立教育成本分擔機制的必要性與可行性
49、目前我國中小學校教育經費來源渠道分析
50、論公辦教育投資效率不高的體制根源
51、中小學校負債辦學問題研究
52、學校管理審美化研究
53、人性理論對學校管理實踐的指導作用
54、從教育心理學的角度論減負
55、中小學有效領導的構成與方法
56、人際關系在學生班級管理中的作用
57、教師工作積極性激勵的有效性
58、建立學校內部完善的激勵機制
59、對獎勵的有效性的探索
60、校長（班主任）的領導影響力構成與建立
61、班主任的領導素質
62、校長（班主任）領導威信的建立途徑
63、學校改革的動力與策略
64、學生（教師）非正式群體的認知與管理
65、師生進行有效溝通的策略
66、學科教學中學生的合作學習研究
67、學科教學中學生的探究學習研究
68、中（小）學生學習方式改革初探
69、教學評價改革探索
70、成長記錄袋使用研究
71、如何指導學生寫學習日記
72、多元評價的實踐探索
73、如何聽課與評課
74、新課程實施中學生情感、態度與價值觀的評價的研究
75、學科教學中學生情感、態度與價值觀的培養的研究
76、數學教學生活化的探索
77、加強學科教學的現實性和應用性研究
78、課程資源的開發與利用研究
79、新課程下的教學設計理念與策略
80、新課程理念與教學改革
81、教師存在的問題與對策研究
82、學生存在的問題與對策研究
83、學校存在的問題與對策研究
84、教學反思的作用與方法研究
85、綜合實踐活動的設計與實施研究
86、加強學科聯系的探索
87、教師協作教學的探討
88、信息技術與學科教學的整合研究
89、網路文化與學校教育關系研究
90、多媒體教學的優勢與局限研究
91、馬斯洛需要層次理論與教師積極性的調動研究
92、網路情境下的學習方式（途徑）研究
93、大（或中、小、幼）學生心理健康教育研究
94、學生智力（或創造力、非智力因素）開發培養研究
95、教師（或學生）心理壓力及其應對策略研究
96、學習困難學生（或差生）的成因及教育對策研究
97、課堂教學情境中的師生互動研究
98、能力（或個性）差異與因材施教的研究
99、學校（或班級）環境建設研究（校風、班風、學風）
100、品行（品德）不良學生的轉化研究

Ⅶ 現在正在寫課程與教學論的碩士畢業論文，要進行數據分析，請問一般可以用哪些方式進行數據分析。

對比兩個不同的班級，使用和不使用模塊教學法的效果這些用均值差異分析就可以啦
個人覺得現在的問題是你沒有數據
還不能開始數據分析

Ⅷ 課程與教學論碩士論文開題報告怎麼寫

依據興趣愛好進行選題。論文選擇和提煉標題的技巧之二，就是從作者的愛好和興趣出發，只有選題符合作者興趣和愛好，作者平日所積累的資料才能得以發揮效用，語言應用等方面也才能熟能生巧。