優秀課程設計

Ⅰ 大小多少第一課時優秀教學設計

大小多少 教案

教學目標：

1、理解「大」、「小」、「多」、「少」的含義。

2、認識12個生字；會寫5個生字，並掌握筆順；學會偏旁「犭、鳥」。

3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢字的興趣。

重點：認識12個生字；會寫5個生字，並掌握筆順；學會偏旁「犭、鳥」。

難點：1.認識12個生字；會寫5個生字，並掌握筆順；學會偏旁「犭、鳥」；

二、基本部分

1、教師出示圖片（中有關的小圖片：黃牛和貓；一群鴨子和一隻鳥）引導同學們自主發現其中的秘密，大小、多少。

提問：1.你都認識它們么？

2.它們都叫什麼名字呢？」

3.仔細觀察一下它們，你發現了什麼？

2、教師：「有些小朋友們已經發現了其中的秘密，那現在老師要把這個有趣的秘密變成一個好聽有趣的，小朋友們來聽一聽，看看兒歌音頻中是怎麼說的。」教師朗誦，請同學們認真聽內容。

3、出示圖譜，教師再次朗誦。引導同學們結合圖片理解的含義，為之後的創編做鋪墊。

4、朗誦游戲：集體、分組、一問一答

5、創編

教師：「現在請每組小朋友觀察桌子上蘋果和棗圖片，看看圖片中是什麼？找一找誰大？找一找誰小？找一找誰多？找一找誰少？嘗試把它們放進裡面，試著創編。」

同學們觀察圖片，分組互動，鍛煉同學們的團隊意識。

6、同學們嘗試創編，教師指導。鼓勵同學們大膽表現自己。

7.教同學們理解反義詞：讓同學們再看圖片，對照課文，教師引導，發現反義詞。 大—小 多—少

8.教同學們學會詞語搭配，對量詞的運用形成印象。

一頭黃牛 一頭大象 一隻貓 一隻雞

一群鴨 一群人 一堆杏子 一堆沙子

一顆棗子 一顆花生 一個桃子 一個蘋果

三、結束部分

教師小結，鼓勵同學們多觀察生活，感受生活中的不同，樂於嘗試創編活動。

四、課後練習

1.朗讀課文，背誦課文。

2.讀一讀，記一記。

一頭牛 一隻貓 一群鴨子

一顆棗 一個桃 一堆杏子

一年級語文上冊教案-7.大小多少（第2課時）-人教（部編版）

7.大小多少

課題

大小多少

課型

新授課

設計說明

《語文課程標准》在教學建議中指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。為了保持學生的識字興趣，本課以「比一比」的活動情境貫穿整個教學設計，順應學生的心理特點，激起學生的參與熱情，通過不斷對比的情境，讓學生始終接觸新的事物。在參與意識與競爭意識下，學生識記了生字，正確運用反義詞進行比較。

學前准備

1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）

2.生字卡片。（學生）

課時安排

2課時

教學過程

第二課時

學習目標

1.認識「蘋、果、杏、桃」4個生字。會寫「小、少、牛、果、鳥」5個字。認識1個新筆畫「」

2.生活中，正確運用「你、我、他」人稱，體會學習漢字的樂趣。

學習重點

1.認識「蘋、果、杏、桃」4個生字。

2.會讀兒歌。

學習難點

能在田字格里正確書寫「小、少、牛、果、鳥」5個字。

學前准備

1.多媒體課件、生字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、談話導入,學習詞語。（用時：15分鍾）

1.教師引導學生觀察多媒體課件，引導學生觀察圖片上的水果是什麼？

2.課件出示圖片：蘋果。教師指導蘋果讀音。

3.教師引導觀察這兩個生字字形。

4.引導學生分小組識記字形。

5.檢查識字情況。

6.用以上方法引導看圖片：杏子、桃。

7.教師課件出示「杏、桃」指導讀音。

8.指導用「杏」和「桃」口頭組詞，說一句話。

9.開火車讀「杏」和「桃」，檢查全體同學掌握情況。

1.學生認真觀看多媒體課件，說說圖片上的水果是什麼?

2.學生跟讀詞語。

3.學生觀察字形，加強記憶。

4.小組合作交流。

5.玩游戲認讀生字。

6.學生看圖片，暢所欲言。

7.同桌間小聲認讀，再匯報讀。

8.學生用「果」、「鳥」口頭組詞，說一句話。

9.學生開火車讀生字。

6.我會填。

例：大——小

上——（ ）

多——（ ）

7.我會讀。

上下 里外

大小 多少

二、認真書寫，掌握筆順。（用時：17分鍾）

1.指導書寫「小」「少」並觀察「小」「少」的區別在哪裡？

（2）引導學生說說自己的發現。

（3）同學指導書寫漢字「果」。

（4）教師在田字格中范寫「鳥」，指導學習新筆畫「」。

(5)教師指導「鳥」短，「鳥」「眼」「」不能掉。

2.指導書寫「鳥」。

（1）范寫「」和「」。

（2）領寫「小」的筆順。

（3）在田字格中范寫「鳥」。

（4）教師巡視，展示優秀示例。

1.學習書寫「小」和「少」。

（1）自由觀察兩個漢字。

（2）學生說說自己的發現。

（3）通過觀察，學生明確寫「少」時，第一筆應在豎中線起筆，不能帶鉤。

（4）跟筆書空，在田字格中試寫。

(5)在田字格中再寫3遍。

2.學習書寫「鳥」。

（1）跟寫書空「」和「、」，再在田字格中書寫3個「」。

（2）先跟寫「鳥」的筆順，再觀察其在田字格中的位置。

（3）在田字格中描紅，再在田字格中書寫一遍。

（4）評價優秀示例，再認真書寫3遍。

8.我會寫「少、牛、果、鳥」。

三、鞏固練習，擴展知識。（用時：8分鍾）

1.教師出示習題與習題要求並說明習題要求。

2.組織學生匯報答案。

1.認真聽教師閱讀習題要求，明確要求，獨立完成習題。

2.匯報答案。

9.我會填。

「少」有（ ）筆，第一筆是（ ），筆順是 。

「鳥」的第四筆是（ ），筆順是：

教學反思

Ⅱ 什麼樣的課件才能算是一個優秀的課件現在的好課件追求的是什麼好的課件更偏向於畫面還是課程設計

優秀的課件！這真是仁者見仁，智者見智的話題。
如果是教育口的課件，最終是教師演示、展示教學內容的電子教具，並不一定可以深入學生心裡，特別是在中國，根本就是電子灌輸。
故本人提倡學件，可網路[學件論站]，了解相關內容
如果是其它培訓行業的課件，是增大信息量、節省交流環節和時間的利器，一樓所答涉及非常全面。
其實畫面和課程設計並重只是追求完美，能夠做好畫面或課程設計已屬不易了。個人感覺課程設計與內容核心更為重要。至於畫面，不要過於花哨，不影響教學就好。
涉及軟體及技法較多，可先收集並鑒賞部分優秀（網路共享的）課件，做到眼高，繼而學習技術，實現手眼俱高，就可以完成優秀課件的製作了。

Ⅲ 怎樣設計一個優秀的導課或者是話題導入

導入是課堂教學最關鍵的一步，是教師引導學生進入教學主題， 把握教學重點的首要環節，是教師在傳授新的教學內容時，通過建立 與教學有關的情景，將學生帶入新知准備狀態的一種教學行為。俗話 說：「萬事開頭難」「良好的開端是成功的一半。」新穎而巧妙的導 入猶如一部好書的內容提要，一段好樂章的序曲 ，能起到吸引注意、 立疑激趣、滲透主題、帶入情景、振奮精神的作用，能使學生盡快進 入學習的最佳狀態，有助於取得良好的教學效果。下面談談英語課堂 導入的幾種常用方法: 1、實物導入法 實物導入法是指直接用實物作為導入的媒介。適當的以實物導入新課 也不失為一種好的開講方法。因為學生的直觀感官較強，形象思維比 較強，實物往往更能容易引起學生的注意力。如在講文具這一話題時 就比較適合採用實物導入法。This is a pencil, pencil pencil. 很直觀也很直接。 2、繪畫導入法 繪畫導入包括簡筆畫導入和圖片導入。簡筆畫形象直觀，能吸引學生 的注意力，激發學生的學習興趣，使導入自然而順暢。 3、肢體語言導入法 肢體語言可以准確地表達實物和圖畫不易表現的內容，如果運用恰當 會產生很好的效果。如：在教學有關表示動作的詞彙jump 時，教師 邊在原地做跳的動作邊說I can jump.很自然很直接地過渡到本課要 學的內容。低年級的英語課上要充分利用肢體語言，最方便快捷。on， in, under 充分利用肢體語言來表示單詞的意思， on , over 把抽 象的東西具體化簡單化，充分利用肢體語言，因為肢體語言是自身最 方便最快捷的資源。 4、復習導入法 復習導入法。知識是連貫、系統的，教授新知可以從復習舊有知識的 基礎上開始，以舊帶新，自然過渡，既可以引導學生回憶上節課所學 內容，也可以承上啟下，自然銜接。 5、猜謎法 在導入新課時，猜謎的方法也能很快吸引學生的注意力。

Ⅳ 優質的研學實踐在課程設計的學習模式應具哪些特色

優秀的課程實踐，需要建立的學習模式就是需要多樣化和針對性。
不存在千篇一律的學習模式。

Ⅳ 優秀的課程設計包含哪些內容。

公司EPS系統。EPR管理系統。象我說的這中，包含的內容一般都是公司的進出庫

材料詳細內存。和你說的差不多。實物的查詢。瀏覽。錄入。輸出。等...

Ⅵ 如何設計出一節優秀的幼兒園多媒體課件

設計思路：
禮儀教育是幼兒園思想教育的重要內容，也是塑造幼兒健全人格，培養幼兒良好行為習慣的需要。孔子說：「不學禮，無以立」是一個人如果不學禮儀禮貌，就難以立身之地，文明禮貌視為做人的第一件大事，文明禮貌也是做人做事的入門證。可見，禮儀教育對培養文明有禮，道德高尚的高素質人才有著十分重要的意義。因此，我選擇了《四個好朋友》這節課。意圖讓幼兒養成良好的文明行為習慣，會使用「對不起，沒關系」文明禮貌用語。活動重點是學說、會使用「對不起，沒關系」文明禮貌用語。難點是會恰當使用「對不起，沒關系」文明禮貌用語。
活動目標：
1、通過觀看視頻，讓幼兒學習使用「對不起，沒關系」文明禮貌用語。
2、知道不小心碰撞別人時要說 ：「對不起」 ，別人向你賠禮道歉要原諒他是，並說「沒關系」
3、培養幼兒良好的文明行為
活動內容：小班禮儀教育《四個好朋友》
活動准備：
1、《四個好朋友》視頻。
2、情景表演預先准備。
3、幼兒文明禮儀（畫叢）
活動課程實錄：
一、 認識四個好朋友
小朋友們好（老師好），今天我們來認識一下四個好朋友。請看大屏幕（師指大屏幕幼兒回答）
二、看視頻《四個好朋友》，學說「對不起，沒關系」
1、你們回答的很對，真棒。這四個好朋友在草地上玩，它們之間發生了一點小事情，它們是怎樣說的，是他們又和好了。請看大屏幕。要認真看發生了什麼事？仔細聽說了什麼話
（1）（放一段視頻暫停）師提問：
小白兔對小花貓說了什麼？（對不起）
小花貓是怎麼回答的？（沒關系）
小白兔為什麼對小花貓說：「對不起」（碰了它一下）
師小結：當你不小心碰了別人時，要賠禮道歉 ，就說「對不起」 ，別人向你賠禮道歉時，你原諒了他，就說「沒關系」。
（2）、（再繼續播放一段視頻暫停）師提問：
小花貓對小黃狗說了什麼？（對不起）
小黃狗是怎麼回答的？（沒關系）
那小花貓為什麼對小黃狗說「對不起」（撞了它一下）
師小結：當你不小心撞了別人時，要賠禮道歉 ，就說「對不起」 ，別人向你賠禮道歉時，你原諒了他，就說「沒關系」
（3）、（再繼續播放一段視頻暫停）師提問：
小黃狗對小公雞說了什麼？（對不起）
小公雞又說了什麼？（沒關系）
那小黃狗為什麼對小公雞說「對不起」（踩了它的腳一下）
師小結：當你不小心踩了別人時，要賠禮道歉 ，就說「對不起」 ，別人向你賠禮道歉時，你原諒了他，就說「沒關系」
2、讓幼兒再看視頻《四個好朋友》。讓幼兒討論：.向故事中的誰學習？
（幼兒看完後）師問：你們討論一下，你向故事中的誰學習？
幼：小白兔、小花貓、小黃狗、小公雞、都學習。
師：為什麼呢？
幼：講文明、懂禮貌、講文明懂禮貌。
3、教師表揚鼓勵幼兒
你們回答的很好。你只要講文明、懂禮貌，大家就喜歡你，向你學習。我們班就有好多講文明懂禮貌的好孩子，接下來讓他們上台表演一下。
三、情景表演：會使用「對不起，沒關系」
1、讓幼兒表演碰了別人情景
2、讓幼兒表演撞了別人情景
3、讓幼兒表演踩了別人情景
四、結束活動：
他們表演的很好。通過觀看、學習，你們知道了：當你不小心碰了、撞了、或踩了別人時，要賠禮道歉 ，就說（對不起） ，別人向你賠禮道歉時，你原諒了他，就說（沒關系）。關於向別人賠里道歉的情景還有很多，以後再讓你們觀看學習。
師：孩子們再見！
幼：老師再見！
區角活動：在活動室創設一個表演區，讓幼兒表演，培養他們會使用禮貌用語「對不起，沒關系」。
教師自評：在這節活動課中，我運用了多媒體教學、表演法、討論法、提問法等教學方法，從看故事、回答問題到表演故事這一系列環節，孩子們都能積極參與其中。這讓我深刻體會到了禮儀教育帶給孩子們的不僅是知識的獲得，更是良好的文明行為習慣的養成。
園長點評：本節活動課教師上的非常成功，教師提問設計具有層次性，步步深入，環環相扣。幼兒的學習積極性很高，，從看視頻-到回答問題-再到表演，幼兒配合得很好。可見，幼兒對這一活動內容很感興趣。教師運用多媒體教學，直觀性強，效果很好。是一節很成功的課，值得大家學習。
教學附錄：
四個好朋友
? 一天早上，天氣真好，小花貓、小黃狗、小鴨子都到草地上來玩耍。小白兔蹦蹦跳跳地也來了，它跳呀跳，一不小心，碰到了小花貓一下，小白兔連忙說：「對不起，對不起！」小花貓說：「沒關系，沒關系。」它們成為了好朋友。
小白兔和小花貓一起滾皮球，滾呀、滾呀，皮球「骨碌碌」地滾跑了。小花貓忙去撿皮球，一不小心，撞了小黃狗一下，他連忙說：「對不起，對不起！」小黃狗搖搖頭說：「沒關系，沒關系。」它們成為了好朋友。
小花貓、小白兔和小黃狗一起滾皮球，玩得真高興，小黃狗跑著追皮球，一不小心，踩了小鴨子的腳，小黃狗連忙說：「對不起，對不起！」小鴨子被踩得很痛，眼裡含著淚花。小黃狗趕快過去扶著小鴨子說：「小鴨子，我踩痛你了吧？你坐下，我給你揉揉。」小鴨子看見小黃狗這樣有禮貌，就原諒了它，忍著痛說：「不要緊，不要緊。」小花貓、小白兔也跑過來看望小公雞。過了一會兒，小鴨子不痛了，和大家一起玩了起來，它們成為了好朋友。

Ⅶ 現代教育技術課優秀教學設計觀後感

[現代教育技術課優秀教學設計觀後感]在本周的現代教育技術課上,我們觀看了來自19個小組的優秀教學設計. 這19個小組來自化學、數學、計科、美術等專業，每個小組的課件既帶有本專業的特質又融合了在現代教育技術課上學到的知識，現代教育技術課優秀教學設計觀後感。 給人印象最深的就是美術學院的課程設計，課程設計的主題是陝西皮影戲，她的課件選擇了顏色偏黃，帶有年代色彩的背景，同時，對於字體和字色的選擇則選擇了比較恰當的宋體和黑色。頁面並不花哨，頁腳處插圖既與課程相關，又不失沉穩，很好地平衡了文字與圖片的比重，也很好的平衡了頁面的設計。 同時，她在課件里插入了flash動畫。 在介紹陝西皮影時，他插入了一段皮影動畫，通過這段動畫很好的吸引了大家的關注，為之後課題的介紹埋下伏筆，也為大家展示了皮影戲的「美」，觀後感《現代教育技術課優秀教學設計觀後感》。 在配色方面，或許是由於多年在美術方面的學習，在色彩的運用和搭配上，她確實比我們有很大的優越性，多種色塊間的搭配在她的調和下，很好的展現出了色彩之間的調和，並且在動畫演示方面，由於色彩的和諧，演示出來也更加有效果。 另一位思想與政治系的學生可見則插入了視頻，畫面效果也立體和諧。在他演示時，他的自信也給大家留下很深的印象。而他的課程設計則更加流暢，首先介紹了課程目標，在介紹教學方法，接著進行詳細的課程安排。這位同學對於課程的引入使用了視頻，在ppt中插入了一段cctv製作的視頻，這段視頻本身融入了很多傳統元素，水墨描繪了從古到今的文化特徵。再用疑問來引出課程內容。 觀看了大家的教學設計，最大的感想是大家在努力運用學過的知識，在學習之後大家的課程設計更加有現代化元素，更加有技術含量，也更利於教學。

Ⅷ 如何設計好優質的培訓課程

每個人都有自己的風格與強項，不管是自行培訓課程還是代理國外課程，培訓師只有在課程中結合自己的特色，設計有風格的課程，培訓才會有靈魂。然而很多培訓師在課程設計的過程中往往刻意模仿某些著名培訓師，卻使自己的課程失去了特點。那麼，到底怎麼設計培訓課程才能使之擁有獨特的靈魂，與眾不同？
一個培訓課程設計的成功與否首先取決於培訓師敢不敢做自己。培訓師自己都不曾涉足的領域，很少能講得動人。在課程開發的時候，我會考慮部門內培訓師不同的工作背景與性格，支持他們開發不同的課程。銷售類的課程就由銷售出身的培訓師分擔，他有很多銷售經驗和大家分享。對於沒有管理經驗的培訓師，就不適合開發管理類課程，紙上談兵無法解決實際問題。只有培訓師具備相關經驗，有話可講，才可以設計出優秀的課程，在培訓中盡情演繹。
如果培訓師所講的不是自己的感悟，不是長期工作的積累，連自己都心虛，又怎麼可能讓學員接受呢？所以，培訓師做自己很重要。培訓師不能做大師理論的復述者，獨立思考是培訓師最核心的東西，也是此培訓師區別於彼培訓師的最大特徵。
在互聯網時代，查找資料並非難事，相反，太多的資料會蒙蔽培訓師的雙眼，想要把什麼都告訴學員，導致課程條理不清、人雲亦雲。我在課程設計時，都會問自己幾個問題：培訓的主題是什麼、自己要告訴學員什麼、希望學員從中學到什麼。有了這些答案，課程設計就有了主線與框架。作為專業的培訓師必須要讓自己的課程有新意，有獨立的思想，這樣才能讓自己的路走得更遠更長。
培訓師都應該為每個課程准備一個課程設計工具箱，裡麵包括不斷更新的學員手冊、講師手冊、游戲安排、分發資料等。對於培訓課程而言，更新很重要，每批學員都有不同的需求，每次培訓都應該有不同的教材和案例。比如，開發一個時長兩天的培訓師培訓的課程，成為合格的培訓師需要培訓的模塊有很多，如果濃縮成兩天的課程，就會顯得空洞，好象什麼都說到了又好像什麼都沒說清楚。
課程內容的設計就圍繞這個主題更新。首先，讓學員了解培訓的五大循環，清楚什麼是培訓，培訓要解決什麼問題。然後，我會給學員一些工具幫助他們掌握培訓需求分析和培訓評估應該怎麼做，在工作中能很快操作。這個課程的重點是讓所有的學員邊學邊進行實操演練。課程結束時，每個學員都設計好一個20分鍾的課程當眾演示。這次培訓結束後，不少學員成為了公司的兼職培訓師。
課程內容的更新除了要符合學員的實際情況外，還要應景。培訓師必須是個消息靈通人士，每則新聞、周圍發生的新鮮事都可以成為培訓的素材。培訓的案例要不斷更新，讓學員感覺有新意。培訓師要用理論來構造體系，用經驗來引起共鳴，用思考來超越感受，用案例來模擬場景，用技巧來引導參與。這才是課程設計的靈魂。

Ⅸ 大學的課程設計優秀和良好都相當於多少分

優秀90，良好80，這是在沒有經過換算的時候的成績