2011版地理課程標准

① 2011創新方案地理答案（人教版） 新課標高考總復習

我覺得那個上面的說的不對。。。因為那個語文也是很重要的，也能拉開分的，其實語文好能拉開十幾分呢。。。我今年就是。。
下面的呢是我總結高三過去一年的經驗了，去年我也找計劃可是根本都沒人能給我好的復習計劃哦，現在我就告訴你一下我的心得哦。。。
語文：其實高一高二時我的語文不好哦，在所有的科目里算是弱科了，然後呢，就加油了，語文關鍵是靠積累的，這點沒有錯，像你現在高二暑假開始加油就可以，從最基本的開始，其實呢在高三的時候老師會帶你從頭開始復習，所以呢，到時候只要跟著老師走就可以了，那麼除了老師要求你去做的以外，你自己該做的就是背好課本要求背的課文，積累好文章，背誦好段落，其實說句不好聽的，現在的作文，不能自己隨心所欲的，都是應試作文哦，那什麼華麗的詞藻啊，優美的段落啊，繁復的修辭啊，很重要，為了高考，在短時間內是無法較大提高自己的作文水平的，只有靠這些來征服閱卷老師，所以哪怕你再不喜歡這些無內涵純屬修辭華美的文章也要忍忍啊，閱卷就那麼幾十秒，怎麼吸引老師？就只有這樣。。。越華麗越好！還有字跡一定要工整，不管怎樣，第一印象分極其重要哦。。。我建議你要打好基礎，我就語基比較好了，其他都不怎麼樣了，其實語基很重要，語基中能提高的分數佔比例較大的就是文言文了，文言文其實學好也不難的，就是要多做多看，把自己以前做過的文言文題目的實詞虛詞意思弄清楚，都記住，那文言文也差不多了，而且文言文的分數比較好得。。。記住，語文試卷中的選擇題很重要哦。。。
數學：我高一數學很差。。。高二一年基本就是在補數學了，常常是晚上三節自習都在做數學。。。所以高二基本上補起來了，就算高二沒有學好，高三也是可以的。高三你要做的就是跟著老師走，老師復習到哪你就到哪，不僅要做老師布置的{一般高中老師不怎麼布置作業除了數學}還要大量的做習題，要把那章復習透了，然後再預習下一章，這個很重要{我們數學老師經常有提問的，就跟著那個復習書來哦，不預習就回答不了哦}，最後你這個暑假要把你認為薄弱的章節回顧一下，多練練，我知道，越是自己弱的部分就越懶得做哦，我就是這樣，不過你要把你的弱項變強項！我記得我以前怕死了數列了，後來我硬是把它拿下了哦，後來做題目的時候真是爽啊！！！數學呢，其實沒有什麼，要想數學好其實也很容易，我們班也有奇跡的哦，以前數學是一竅不通，後來數學竟然成了前幾名，我郁悶。。。數學呢，沒有什麼好方法，就是做，高三一年的卷子哦，絕對是多多哦。。。
英語：我的英語其實一直都還好，所以一直都沒怎麼用心學，直到高三大家都瘋了般往上趕我才開始重視的，英語的語法呢高三都要老師復習，你也只要跟好就行，關鍵還是閱讀理解和聽力，這個絕對是佔大比例的，閱讀理解其實要是有技巧很容易的，最難的也就是議論文了，閱讀理解有生僻的單詞是不要緊的，跳過或者猜猜都可以，我建議你做閱讀理解的時候先看題目再看文章，要看好題目，不要粗心大意哦，想我就是粗心大意的高考失了分哦，哭哦。。。再有就是看文章一定要連貫，不能一個一個詞的看，那樣你一段看完了就不知道上段說什麼了，到頭來文章說什麼都不知道，一定要從整體出發哦。。。英語另外注意的就是作文了，而英語作文最重要的就是你的字跡，你能寫多好就寫多好，老師看作文是一見鍾情的，另外如果你對沒把握的單詞句式就不要寫，簡單句式同樣能拿高分，復雜了寫錯了還要扣分得不償失哦，其實高考英語作文老師批改的時候根本注意不到什麼十幾秒就一篇作文哦，所以最重要的就是字跡！！！再就是不要出錯，還有無論你時間多麼緊張，作文一定要寫，哪怕放棄單項選擇！！！{實在沒時間時候先寫作文單項選擇就蒙！！！這僅對時間不夠的同學來說哦}
文綜：大家都說文綜靠的其實就是背，其實事情並不那麼簡單哦，當然背也是必然的，現在的高考文綜卷真是活得不得了，一般來講，就拿我們這次高考卷來說基本上感覺考不到什麼課本上的內容，其實仔細深入看看的話，課本都是融入其中的，文綜要有發散能力和解題技巧，解題技巧呢老師會在以後的多次考試里慢慢教你，所以你要做的就是背熟政治歷史，對課本上的內容要記得滾瓜爛熟哦，歷史要將過去和現在用時間串起來，時間概念一定要明確，政治的話就有套路了，相信這個你們老師也會講的，不講的話你就來找我，我跟你講。。。呵呵。。。地理的話，很多人就怕這個，其實我在高二時候也怕，不過呢，大多數人怕的是自然地理，我怕的是人文地理。。。自然地理呢，其實用不了什麼的，你就只要弄清楚最簡單最基本的東西就好，記住，一定要弄懂啊，不懂的就請教同學，一個問題就一定要弄懂，我以前就問我前面地理特牛的那位結果我地理就比他好了。。。呵呵。。。估計他也郁悶死。。。地理做題目很有技巧的，我們老師到高三才說，真是。。。不過我是自己領悟出來的{大言不慚啊，嘿嘿}要有條理性，不過老師都會講的。。。其實做文綜的話我時間很緊張，高考是寫到打鈴收卷的時候哦，那個緊張。。。嘖嘖。。。做文綜卷子要注意時間問題，很嚴重的哦。。。還有很重要的就是要結合材料答題。。。這點相當的重要，我們老師那時候天天都在強調哦。。。
其實高三一點也不恐怖，除了考試多了點，到最後，考試根本都不算什麼哦，小菜一碟哦，高三呢，要跟緊老師，要做好復習預習，要多做習題，多看看以前做過的題目，特別是錯題。。。還有就是，不能放棄，剛開始的時候可能會吃不消，可是後來會發現真的還不錯，現在回想以前三年，高三真的很充實，也很快樂，即使高三很累，但是，我覺得經歷高三，是我的一大幸事。。。另外，再給你個暑假計劃吧。。。
語文：背課文，背課本上文言文的詞語解釋，再就是好文好段。。。
數學：薄弱章節強攻！！！預習。。。
英語：背單詞！！！做閱讀理解。。。聽聽力！！！這點一定要堅持，經常要聽，哪怕就聽英語歌曲啊，聽英文原版的影片。。
文綜：暑假要做的就是背背背！！！要有技巧的背，不要求全背下來，但是一定要背點哦。。。
加油加油了！！！目前我能想到的就這么多了，有的話再補吧！你有什麼不清楚的可以來問我啊。。。還有不能為了其他事分心哦！！！其實有時這個也不會怎麼樣，但是對於一般人來講，不好。。。
高三一年要經歷的很多很多，我們要堅持的就是：不拋棄，不放棄！！！
最後，學姐祝你明年高考成功嘍！！！
有事沒事什麼的可以來找我啊！！！

② 我國義務教育地理課程標准經歷了幾次修訂

義務教育課程標准，一般經過三四次的修訂才可以通過審核。

③ 高級中學地理教資中《普通高中地理課程標准（實驗）》考什麼

我的建議是，你最好是買一本小藍本來看看，反正也不是非常貴。需要硬性記住的，比如說：課程性質，理念，四個核心素養（近兩年很火熱）以及水平層級的劃分，問題式教學。其他的個人感覺理解記憶為主。

④ 7年級下冊地理《全日制義務教育地理課程標准2011》主要考點！

中東以後全復習 你可以去買本 《易百分》考試的圖許多在里邊。
親，加油哦！ 祝你好運！ ——沫言兮、

⑤ 如何解讀《地理課程標准》之內容標准

課程標準是國家對基礎教育課程的基本規范和要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。它是整個基礎教育課程改革的一個重要樞紐。因此，我們教師必須加大對《普通高中地理課程標准（實驗）》學習與研究的力度，盡可能縮小理想課程（課程標准）與文本課程（教材）、文本課程（教材）與實施課程（教學）之間的落差。下面，我們以「運用示意圖說明地殼內部物質循環過程」這條課程標准為例，對這條標准進行解讀示範。首先，對這條標准進行分解，確認其「行為動詞」、「行為條件」是什麼。從這條標准可看出：「運用示意圖」屬於行為條件，「說明……」中的「說明」屬於行為動詞，「地殼物質循環過程」屬於認知的內容。第二，依據國家課程標准中的學習水平與行為動詞的相應關系，確定其學習水平。國家課程標準的學習水平與行為動詞對應中（見下表），「理解水平」包括有「解釋、說明、闡明、……」，我們可以確定，本條標准認知要求屬於理解水平層次。課程標准行為動詞與水平要求 行為動詞認知水平知識說出、舉例、描述、辨認、列舉、復述、背誦、回憶、選出、識別、再認、了解、確定等了解水平解釋、說明、闡明、比較、分類、歸納、概述、概括、判斷、區別、提供、把……轉換、猜測、預測、估計、推斷、檢索、收集、整理等理解水平運用、應用、使用、編輯、質疑、辯護、設計、解決、撰寫、檢驗、計劃、總結、推廣、證明、評價等應用水平技能模擬、再現、重復、模仿、例證、臨摹、擴展、縮寫等模仿水平完成、計算、查閱、表現、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測量、嘗試、試驗等獨立操作水平聯系、轉換、靈活運用、舉一反三、觸類旁通等遷移水平摘自《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《初中地理課程標准解讀》第三，依據「行為條件」分析課程標准對學生「學習過程與方法」或者說基本能力的要求。從本條標准中「運用示意圖」可知，要求學生具有讀圖分析能力，通過閱讀並分析地殼物質循環示意圖，解釋岩石是怎樣形成，它們是如何相互轉化的。因此，在教學中，我們要引導學生學會閱讀地殼物質循環示意圖的基本方法與步驟。在學生學習效果評價中，要通過「讀圖分析」題型，判別學生是否掌握讀圖的基本方法和基本技能，以及通過閱讀示意圖能否提取三大類岩石的相互轉化關系，進而歸納和解釋地殼物質循環的基本過程。第四，通過不同版本教材內容的對比，了解本條標准對認知內容的基本要求。我們手頭的二種不同版本教材在落實本條標準的學習內容上不同，一是人教版，把「地殼物質循環」部分安排在內、外力作用的知識之後，以內、外力作用為基礎，講述地殼物質循環；另一是山東版，把該部分內容安排在內、外力作用之前講述，從物質循環的角度出發介紹「地殼的物質循環」。因此，兩種內容的安排順序不同，以至「地殼物質循環」學習內容的基本知識鋪墊、呈現方式不大相同。一種認為，內、外力作用是地殼物質循環的基礎，另一種認為，礦物、岩石是地殼物質循環的基礎。因而，前者並不過多講述岩石的基本組成——礦物，而後者則增加了大量礦物的基礎知識。二個不同版本教材在內容上的相同點是，都講述岩石的基本分類、三類岩石的形成、岩石間的相互轉化及循環過程。本條標准關注的是「岩石」這一自然環境的組成要素，重點是「地殼內部物質循環」。因此對於礦物、三大類岩石的具體特徵等內容可以不在教學中進行講述。在教學過程中，從「行為條件」、「行為動詞」的要求，可按照以下的步驟進行：（1）知識鋪墊——岩石的分類、三大類岩石的形成；內、外力作用及其表現形式。

⑥ 2011版高中與初中地理課程標準的聯系與區別

初中地理是從宏觀上認識地理，知道這門學科以及這門學科的相關知識；高版中地理是從微觀權上進行分析，也就是透過現象（初中地理）看本質（高中地理）。高中地理知識是原理，可以用初中地理進行實踐，這也是為什麼到高考復習的時候會將初中地理在進行粗略的復習就是這個道理。

⑦ 怎樣理解和使用高中地理新課程標准

一、為什麼要解讀課標?
《課標》是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據,是國家管理和評價課程的基礎,體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求,規定各門課程的性質、目標、內容、框架,提出教學建議和評價建議.因此,要使自己的教學有方向、有目標、有效益,就必須熟讀課標、研究課標.
有人對教學做過一個形象的比喻,把課程標准比作圓心,教學目標是半徑,無論圓多大,都離不開圓心.課程標准作為實施教學的核心要素,決定了教學的方向,圓心找不準,我們的教學就談不上有效和高效.因此,解讀課程標准就是找准圓心,然後通過研讀教材來理解課標,同時用對課標的理解來把握教材.
二.我們如何解讀課標
下面,我們以「運用示意圖說明地殼內部物質循環過程」這條課程標准為例,對這條標准進行解讀示範.
首先,對這條標准進行分解,確認其「行為動詞」、「行為條件」、「認知內容」是什麼.從這條標准可看出：「運用示意圖」屬於行為條件, 「說明」屬於行為動詞,「地殼物質循環過程」屬於認知的內容.
第二,依據國家課程標准中的學習水平與行為動詞的相應關系,確定其學習水平.國家課程標準的學習水平與行為動詞對應中（見下表）,「理解水平」包括有「解釋、說明、運用、……」,我們可以確定,本條標准認知要求屬於理解水平層次.

課程標准行為動詞與水平要求

行為動詞
認知水平

知識
說出、了解、識別、辨認、回憶、舉例、列舉、描述、再認等
了解水平

解釋、說明、比較、歸納、分類、概述、概括、判斷、區別、推斷、收集、整理等
理解水平

運用、應用、使用、編輯、質疑、辯護、設計、解決、撰寫、檢驗、計劃、總結、推廣、證明、評價等
應用水平

技能
模擬、再現、重復、模仿、例證、臨摹、擴展、縮寫等
模仿水平

完成、計算、查閱、表現、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測量、嘗試、試驗等
獨立操作
水平

聯系、轉換、靈活運用、舉一反三、觸類旁通等
遷移水平

（了要求對所列地理基礎知識的含義及其相關背景有初步的、感性的認識,知道這一知識是什麼,並能（或會）在有關的問題中識別它.理對所學的地理基礎知識、地理事物及現象有正確的理會,能夠解釋、舉例或變形、推斷,並能利用知識解決（如解釋或說明）問題.應用：將所學的地理概念、原理運用於新情境中,進行總結、推廣；建立不同情境下的合理聯系等.）
第三,依據「行為條件」分析課程標准對學生「學習過程與方法」或者說基本能力的要求.從本條標准中「運用示意圖」可知,要求學生具有讀圖分析能力,通過閱讀並分析地殼物質循環示意圖,解釋岩石是怎樣形成,它們是如何相互轉化的.因此,在教學中,我們要引導學生學會閱讀地殼物質循環示意圖的基本方法與步驟.在學生學習效果評價中,要通過「讀圖分析」題型,判別學生是否掌握讀圖的基本方法和基本技能,以及通過閱讀示意圖能否提取三大類岩石的相互轉化關系,進而歸納和解釋地殼物質循環的基本過程.
第四,重構合理明晰的教學目標
依據重點組合以及目標陳述的規范,敘寫明確的教學目標.以學生為行為主體、運用可觀察、可測量的具體行為動詞,在一定的行為條件下,指出學生達到目標的最低表現水準.對該條標准可細化為：能夠說出岩石的分類及三大類岩石的形成過程,三大類岩石與岩漿之間的相互轉化關系,閱讀並能繪制簡單示意圖說明地殼內部物質的循環過程.
在教學過程中,從「行為條件」、「行為動詞」的要求,可按照以下的步驟進行：
（1）知識鋪墊——岩石的分類、三大類岩石的形成；內、外力作用及其表現形式.
（2）閱讀並分析教材中的地殼內部物質循環示意圖,引導學生通過圖中所示箭頭,說明各類岩石之間、岩石與岩漿之間的相互轉化過程,並分析其涉及的主要內、外力作用；
（3）把復雜的地殼內部物質循環示意圖簡化為簡單的框圖,讓學生標注岩漿和各類岩石,並繪畫其相互間的箭頭,解釋岩石循環的基本過程.
舉例：描述地球所處宇宙環境,運用資料說明地球是太陽系中一顆普通又特殊的行星.
（1）分解標准,確認「行為動詞」、「行為條件」 「認知內容」. （2）依據課程標准中的學習水平與行為動詞的相應關系,確定其學習水平.（理解水平）
（3）依據「行為條件」分析課程標准對學生基本能力的要求.
（4）細化課標如下：1、用圖形語言（示意圖、層級圖）和文本語言描述地球所處的宇宙環境.2、通過太陽系模式圖和八顆行星基本數據分析說明地球是太陽系中一顆普通又特殊的行星.
「了解區域的含義」
細化如下：學生能夠說出區域的概念,描述區域的特徵,能夠列舉常見的重要區域,例如,長江三角洲、珠江三角洲、環渤海地區、中國東北地區以及美國東北部等,並能夠從所給出的有關區域圖中辨認出上述區域.
「以兩個不同區域為例,比較自然環境、人類活動的區域差異.」
細化如下：學生能夠通過對比探究松嫩平原和長三角兩大區域,填寫出區域對比的分析框架,並運用區域對比的框架來比較分析其他典型區域自然環境和人類活動的具體差異.
闡述太陽對地球的影響.
了解太陽能量的來源.理解太陽輻射對地球的影響.了解太陽大氣層的結構及太陽大氣中太陽活動的主要類型.理解太陽活動（主要是黑子和耀斑）對地球的主要影響.
「分析農業區位因素,舉例說明主要農業地域類型特點及其形成條件」 （必修2第八個內容標准）
【學習要求】
①能分析說明影響農業生產的主要區位因素.
②了解農業地域類型的含義.
③舉例說明主要農業地域類型的特點及其形成條件,並進行區位因素分析.
【知識與技能目標】
①了解農業地域類型的概念
②知道農業地域的形成是因地制宜發展農業的結果
③理解農業地域類型的形成是生產力發展到一定階段的產物
「舉例說明人口遷移的主要原因」 （必修2第二個內容標准）
【學習要求】
①知道人口遷移的含義.②說明影響人口遷移的主要因素.③能夠舉例說明某地區或某時期人口遷移的主要原因.
【過程與方法目標】
①通過對國際人口遷移與國內人口遷移兩概念及其事例的比較,掌握地理比較的方法.
②通過剖析「美國的人口遷移」「我國古代的幾次人口遷移」等案例,學會綜合分析的方法.
③經歷小組學習過程,學會與同學合作與交流.
「運用有關資料,概括城市化的過程和特點,並解釋城市化對地理環境的影響」 （必修2第六個內容標准）
【學習要求】①運用圖表、數字等資料,概括城市化的過程和特點.②會用科學的語言解釋城市化對地理環境產生的影響.
【情感態度價值觀目標】
①認識到城市化是社會進步的表現,進一步認識到加快我國城市化進程的重要意義.
②通過城市化對地理環境的影響的學習,認識到在城市建設中,減少污染,並使城市景觀與自然景觀保持協調,建立良性循環的重要性.
對於如何分解課程標准,我們已經上路了,但我們要走的路還很遠,願與大家一起探索……

⑧ 中國八年級地理課程標準是什麼要求

考試絕對29,30分才行