教學課程名字

1. 「課程名稱」是什麼意思

「課程名稱」是指學校里教學科目的名字，即所學課程的名稱。

2. 幼師講授課程名稱及其他教學任務怎麼寫

一、課前系統部分
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：
（1）分析《課程標准》的要求.
（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：
（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.
（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標教學目標部分的寫作要求：

3. 小學教學課程

五年級語文上冊期末檢測卷
項目 積累運用 開心閱讀 筆下生花 總分
得分
積 累 運 用（53分）
一、快樂回想老朋友（讀拼音，寫上漂亮的字）10分
yá yì chǐ xiào zhēn chá rén shēng dǐngɡ fèi
（） （） （） （ ）
xiè zhì wèi yì hàn
機（）（）序（）縮免（）（）衛
凋（）（）嫩（）口飄（）震（）
二、成語加減法（在括弧里填上合適的數字，使等式成立）5分
1、（ ）絲不苟＋（ ）霄雲外＝（ ）萬火急
2、（ ）面楚歌－（ ）氣呵成＝（ ）長兩短
3、（ ）思而行＋（ ）海為家＝（ ）零八落
三、按查字典知識填空。8分
「張」字用部首查字法要查_______部；用數筆劃查字法要查_______畫；用音序查字法要查字母_______，音節是_________。
「張」字在字典里有多種解釋，下面句子里的「張」 應取哪種解釋，請選擇。
①使合攏的東西分開 ②陳設、鋪開 ③看、望 ④量詞 ⑤姓 ⑥擴大、誇大。
1、聽老師講課時應專心，不要東張西望。（ ）
2、漁季到了，漁民忙著張網捕魚。（ ）
3、一張張白紙，都要愛惜，不能隨便浪費。（ ）
4、伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。（ ）
四、詞海拾貝（請你按要求寫詞語）9分
1、樹木是人類的好朋友，望著茂密的樹木，你想到的詞語有：____________、____________、____________。
2、學習《生死攸關的燭光》一文，讀到蠟燭快燃燒完，在這危急時刻，你想到的詞語有：____________、____________、____________。
3、學完《刻舟求劍》《鄭人買履》這兩則寓言故事，你還想到是寓言故事的成語有：____________、____________、____________。
五、花落誰家（選詞填空，使前後詞語搭配正確）8分
保護保衛
_________祖國_________莊稼_________視力_________邊疆
發揚 發揮
_________優點_________特長_________作用_________傳統
六、我是小詩人，我也會對對子。4分
楊柳岸鳥歸沙有跡白浪茫茫與海連水光瀲灧晴方好
______________________ _______________ __________________
七、課文內容我知道9分
學完這一冊的課文，我游歷了世界最深的峽谷——___________；感受了被稱為「天下奇觀」的_______ ___；認識了____ ____的賀龍，____ _____的包公；明白了水就是____ __，我們要保護唯一的家園——____ __；知道了面對錯誤，我們要_____________________；也知道了惠特尼的發明是___________，它啟發我們_____________________ ____________。
開 心 閱 讀（17分）
信守諾言
我的父親是普通的農家漢子，講不出什麼大道理。然而，他那些朴實的語言，教給我的
為人與處事的道理，卻讓我終生難忘……
小時候，家境拮據。那一年，我正讀小學二年級，家離學校有四五里路。就在這年的冬季，下了一場很大很大的雪，我的小手也凍裂了，望著其他同學戴著一雙雙漂亮的手套，我眼中充滿了羨慕，也吵嚷著要父親給我買一雙。父親掏遍了身上的口袋，卻只掏出一張一元的紙幣，一枚五角的硬幣。他對我說：「孩子，錢不夠了，明天給你買，好嗎？」不懂事的我卻傷心得哭了起來。父親緊緊地抱住我，說：「別哭，孩子！爸爸明天一定給你買……一定買……」父親不斷重復著那幾句話，然而，我卻不相信，不停地哭，直到晚上，我也沒有理會父親。
第二天，父親一大早就出門了，到天黑才回來。一進家門，他就馬上遞給我一雙漂亮的手套。父親回來後就病倒了，一連幾天也沒能起床。此時我才知道，父親是冒著大雪下到冰冷的河裡摸魚，然後拿到集市上賣了，才給我買回了手套。望著病在床上的父親，我的淚水不禁奪眶而出。父親用手摸著我的頭，安慰說：「孩子，人活在世上，要記住自己說過的每一句話，然後盡力去做好，這樣，別人才會相信你……」
父親的這些話一直激勵著我的成長，使我信守自己的每個諾言，踏踏實實走出人生的每一步。
1、變字小魔術（換偏旁變新字，再組詞。）4分
抱____（）____（）拮____（）____（）
2、一錘定音（給加點字選擇正確的讀音，用「√」標出來）2分
為人處世（chǔ chù） 不禁（jīn jìn ）
吵嚷（rānɡ rǎnɡ ） 踏踏實實（tā tà ）
3、小小解說員（聯繫上下文理解下面詞語）3分
信守諾言_________________ 拮據_____________________
羨慕_____________________
4、多讀幾遍短文，我已掌握主要內容了。3分
文章中，父親為了給「我」買手套，竟________，然後________，才________。
父親用自己的言行告訴「我」：_______________________________________。
5、父親為了給「我」買手套，大病一場，你認為值得嗎？為什麼？2分
__________________________________________________________________
6、《信守諾言》這文章，父親為了信守諾言給「我」買手套，而大病一場。你被感動了嗎？如果你聯想起別的事，就拿起筆寫一寫你的心得吧。3分
____________________________________________________________________________________________________________________________________

筆 下 生 花（30分）
1、題目：想起這件事，我就____ ____
要求：（1）在題目的橫線上，補充表示心情的詞語。如興奮、難過、感動、苦惱等。
（2）把事情的經過寫具體，表達出自己的真情實感。

4. 什麼是教學什麼是課程

（來1）教學：在教育目的規范源下，通過教師有目的、有計劃地引導和培養，學生積極主動地掌握系統的科學文化知識和基本技能，從而獲得全面發展的過程。
（2）課程：課程系指根據教育目標，為指導學習者的學習活動，有計劃地編制的教育內容的整體計劃，是旨在塑造新生代未來人格而設計的藍圖。廣義的課程是指為了實現學校培養目標而規定的所有學科的總和；狹義的課程是指某一門學科，如語文課程、數學課程。

5. 我給一位不認識的教學處的老師打電話問一些學校課程方面的事。她一定要我告訴她我叫什麼名字，為什麼啊

這是老師們的習慣，別糾結，告訴名字也沒什麼事對吧，忘採納哦

6. 什麼是教學什麼是課程

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基礎。
教學是教師把知識、技能傳授給學生的過程。《孔子家語·七十二弟子解》：「 顏由 ， 顏回 父，字 季路 。 孔子 始教學於 闕里 而受學，少 孔子 六歲。」《東觀漢記·鄧禹傳》：「﹝ 鄧禹 ﹞篤於經書，教學子孫。」 清 李斗 《揚州畫舫錄·城西錄》：「室三楹，庭三楹，曰『一字齋』，即 徐學庵 教學處。」 李廣田 《序》：「二十年來，我一直從事教學工作，也一直以寫作為副業。」
課程是一個比教學更大的空間，是教學客觀存在的依據，但不是所有客觀存在的依據。課程界定正從盲人摸象走向整體認識，正在描述中走進實質。課程是由人制定的，總體上是主觀的，但可以通過制度使其更加客觀；同時，課程一旦制定出來，對於教育實踐工作者來說，它又成為客觀的依據。課程是學校教育中為學生發展提供的真正的教育空間。

7. 想做關於學生之間學習、德育上互相幫助課程可以取什麼名字

在現代技術發展的今天，教育占據了重要的地位。美育是國家教育方針中的一個重要組成部分。曾經有位偉人說過：「藝術對象創造出懂得藝術和能夠欣賞美的大眾。」這就是說，美源於我們的生活，反過來又會對人們起著美育教育作用，從而提高人們欣賞藝術的能力。那麼如何在美術課堂上在培養學生對美的欣賞同時滲透德育教育呢？這是我們每個教育者所面臨的困惑。 美術是以直觀形象感人的視覺藝術，以美術作品作為審美對象，寓理於情，以情動人。美術課是初中的一門基礎課，擔負著對學生進行美育的任務，是進行審美教育的主要途徑。不僅要向學生傳授美術基礎知識，培養他們的美術基本技能，更重要的是通過美術學習使學生成長為具有高尚審美情趣、不竭創造精神的全面發展的人。在美術教育中滲透德育是新課程新理念的體現，也是現代教育的需要。在課堂教學中，不同教學手段的運用，不僅能增強課堂教學的生動性，還能激發學生的學習興趣，使德育教育取得良好的效果。 在學生自主課堂中，愉快和諧地滲透德育 。 在學業繁重的學習中，學生需要綜合科目來調節學習的節奏，讓學生能夠有片刻的放鬆。所以上好這些所謂的「副科」就顯得尤為重要。那上好一節美術課，看似輕松，實則不易。要想出一些新的點子來吸引孩子的眼球。 例如在上《生活中的標志》這一課中，大量的標志圖案讓學生大開眼界。在課前我就布置學生收集生活中的標志，來考考大家這是什麼標志。在激烈的討論中，學生概括出了這些標志的類別，隨後展示一些校園不文明的行為圖片，看看你能在校園里的哪些地方設計一些標志，來提醒和改正同學們的陋習。學生們熱情高漲，積極的參與到「我是學校的主人」的設計活動中，最後以一首初中生行為規范謠來總結這堂課。這節課，即到達了教學目的，完成了教學任務，又滲透了愛校從小事做起的德育教育。 二、在多媒體教學中，輕鬆快捷地滲透德育 。 多媒體課件可以把教學所需要的各種圖像、、音樂、影像以及文字說明進行整合，並自然、快捷、合理地展示給學生，實現教學活動的生動和高效。在網路多媒體課件時要正確引導學生科學地利用網路，使學生既學到文化知識，又受到一定的思想教育。在上《我喜歡的卡通形象》這一課時，我把優秀大學生的畢業動畫設計給學生看——《我姥爺》。在看到這些形象的幽默之餘，給同學們的是更多的思考，別讓爺爺，奶奶成為空穴老人。一首《常回家看看》更加滲透了尊老愛幼的優良傳統，使得在欣賞藝術作品的同時，滲透了德育教育。 在美術技能訓練和作品欣賞中有機地滲透德育。 美術技能訓練是培養、提高學生的智育水平、技能素質、文化修養和個性特長的重要形式。在純技法訓練課上，我嚴格要求學生全神貫注地進行創作，以培養鍛煉學生一絲不苟、精益求精的意志品質；每學期都要搞一到二次集體創作，以培養學生互相幫助，取長補短，使他們學會了顧全大局、團結合作、樹立集體主義觀念。創作作品的內容是很豐富的，有中國畫、素描、水彩畫、水粉畫、剪紙等。在欣賞課教學活動中，除了讓學生依其直觀感受產生印象之外，更重要的是引導學生對作品藝術表現的深入挖掘，在挖掘過程中，提示其內容，潛移默化地滲透德育教育。通過審美教育，使學生增長了辨別美醜的能力，能自覺淫穢物品的侵襲，增強自身的免疫力。如欣賞《畫當年》，讓學生在感受中國國畫精髓的同時，增強學生的民族自豪感，培養學生熱愛祖國、熱愛傳統藝術的情感。把美育和德育相結合，使學生在積極參與活動的同時受到啟迪和教育，真正做到寓教於樂，促進學生健康成長。四、挖掘教材中的德育因素，主動地滲透德育 課前要求我們老師認真鑽研教材，挖掘其中德育的材料，利用美術中豐富多彩的內容，對學生進行德育滲透。如七年級的《綠來著我們的雙手》一課，我除了充分發揮個性潛能、激發形象思維和表現個性、特性能力外，還積極創設各種親近自然、欣賞自然、珍愛生命的教學情境，利用生活實踐和對大自然的感受鼓勵學生參與討論交流，還以欣賞古今名作的形式、學生語言表達的形式和繪畫的方式表現不同學生內心的體驗，並根據作品的內容講述自己對環境資源的理解和認識。同時我適時地播放一些古今描繪我國大好河山的圖片、詩句，使學生增強愛護環境意識的同時也增強了熱愛祖國大好河山的意識。 五、在師生交流中，隨時隨地滲透德育 。 有一次課間休息時，與一些學生聊到關於畫的價值，有幾位學生談到作品拍時中國畫不如油畫值錢，於是就認為中國畫的成就、內涵及其珍貴程度都不如油畫。針對這種價值觀念，我首先對作品拍給大家作了些解釋。讓學生認識到拍價的高低，與作品本身的價值是有，但重要的是還關繫到拍會的包裝，收藏家們的鑒賞能力、投資能力，拍場的規范性等因素。然後與他們談中國畫的特色以及對世界繪畫的影響。用線造型是中國畫表現的最基本手段，享譽西方的法國著名安格爾也深受影響，認為世上最美的還是弧線，他提出：「要深入探求我們素描線條中的各種變化和多樣對比，這是描寫人物風採的唯一手段。」通過交流，終於讓學生認識到，原來中國畫在世界上是一個的、獨一無二的繪畫體系，蘊含著中華幾千年的文化底韻，是世界藝術史上重要的篇章。 就這樣，在與學生的交往中，以與學生聊天等形式，達到既能澄清事實，提高學生對中國藝術文化的認識，又能於無形中培養學生熱愛祖國藝術文化的情感，間接增強學生愛國情感的德育契機是相當多的，前提是我們老師平時與學生交流時要多留心，做一個德育教育的有心人 總之，美術課向學生展示了一個個陌生而有趣的廣闊世界，上好美術課可以幫助學生周遊世界，漫步歷史，端正審美觀念，極大的擴大知識領域，所以，作為教師的我們，更加在做好教學任務的同時，要滲透德育教育，讓學生知道「做人，處事.」達到培養學生高品質、高素質的目的。

8. 教學是課程實施的

首先以教學大綱為目標，根據內容傳授學生知識

9. 什麼是語文，課程，教學

語文，人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規范的實用工具，又是文化藝術，同時也是用來積累和開拓精神財富的一門學問。
意義：語文一詞在不同的學科里有不同的所指。 一般而言，語文是語言文字的簡約式統稱。在「語言文字」這一短語中，語言是狹隘的，特指口語。語言文字的實質即廣義的語言。 語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是言語文化，其運行的形式也是言語文化。語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字的能力和語言知識及文化知識的統稱。 語文是口頭語言和書面語言的簡稱。（錢威、徐越化 中學語文教學法 華東師范大學出版社 2000年6月）。 語文也是語言文字或語言和文學的簡稱。 語文這二字，單看字面上，語文的「語」，意為「自己及他人的言論」（通俗點說就是你說話時運用的語言），「文」意為「文字」、「書面言論」。語文二字連起來的意思則為自己及他人的言論與文字。 [哲學] 語文是進行表述、記錄、傳遞口頭或書面信息的文字言詞的物質存在形式；語文是描述事實、引證思維、陳述思想、表達意志、抒發情懷、及改造事物和思想的信息定位的一種意識存在內容。

10. 在名稱為教學庫的資料庫中包含有學生、課程和選課三個表

1)
SELECT 課程號, 課程名, 課程學分
FROM 課程 WHERE 課程號內 IN(SELECT 課程號
FROM 選課
GROUP BY 課程號
HAVING COUNT(學生號) BETWEEN 2 AND 4 )

2) SELECT MAX(成績) - MIN(成績) AS 分數之差
FROM 選課
倘若要每門課程相差容
SELECT 課程, MAX(成績) - MIN(成績) AS 分數之差
FROM 選課
GROUP BY 課程