創新課程設計

『壹』 相序儀創新課程設計報告

交流3相分壓 通過521光偶 變成方波，輸入單片機外部中斷，邊沿檢測判斷順序。

『貳』 電子設計選修課心得體會

電氣與信息工程學院各學生班：

為了做好2010年大學生電子設計競賽選修課的報名工作，特發此通知。

課程名稱：大學生電子設計學科競賽

課程類別：科技類（科技創新類）

課程設置目的：為提高學生實踐能力和科技創新能力，並針對每年9月份進行的「全國大學生電子設計競賽」，開展以動手為主要方式的綜合性、設計性和創新性實踐教學。

課程學時：30學時，計100學分。

開課對象：以電氣工程及其自動化、自動化、機械工程及自動化、計算機科學與技術、信息與計算科學專業為主體的，以及其他電子設計愛好者在校大學生。

授課教師：魏東 何偉良 胡玉玲 庄俊華 張俊紅 周渡海 劉辛國

課程簡介：全國大學生電子設計競賽是教育部倡導的四大學科競賽之一，是面向大學生的群眾性科技活動。目的在於培養大學生的創新能力、協作精神和理論聯系實際的學風。電子設計競賽有助於大學生工程實踐素質的建立，提高學生針對實際問題進行電子設計製作的能力。競賽內容既有理論設計，又有實際製作，可以全面檢驗和促進參賽學生的理論素養和工作技能。

本選修課即是針對我校參加全國大學生電子設計競賽的學生開設的培訓課程，課程內容包括：電子設計所應用的電路原理、模擬電子、數字電子等基礎理論；電子元器件識別、裝配及使用方法；常用基本電路單元設計及製作工藝；印刷電路板的設計與製作；單片機系統開發及應用技術； FPGA最小系統配置電路的設計以及EDA技術應用和計算機模擬技術等。

《大學生電子設計基本理論及應用》課程主要進行理論教學，使學生進一步增加和補充電子設計所涉及的基本理論，為正確進行電子設計打好基礎。而《大學生電子設計方法和製作技術》則是實踐性課程，是在實驗室或培訓基地進行實際操作，根據模擬的電子設計競賽題目，進行實際電子電路設計和製作電子電路的練習，訓練參賽學生的動手技能，培養學生的實際操作能力。

報名時間：2010年6月31日
報名方式：以班為單位集體報名，報名時註明班級、姓名、學號、聯系方式

報名地點：電信學院學生辦公室（實3-102）

電信學院團總支學生會

2010年 6月31 日

『叄』 創新課程設計怎麼寫

以下都驗證過。
The next generation keyboard, future keyboard!
It challenged and subverted the global computer keyboard, keyboard music instruments 25 years ago，
The pioneer of the Chinese people (firstly) originally entered this area. who sent it into the modern house of the CEO of Microsoft?
To challenge AT&T of the United States by improving communication deficiencies
Improving communication deficiencies, Chinese people are to challenge AT&T of the United States.
This proct; force feedback keyboard and harmony telephone should be presented at CeBIT， Musikmesse.
Over 400 Chinese enterprises attend （CeBIT）,Who can present this proct ;force feedback keyboard and harmony telephone to exhibit China』s creation?
Over 100 Chinese enterprises attend （Musikmesse）,Who can present this proct; force feedback keyboard and harmony telephone to exhibit China』s creation?
Important recommendations
The exhibition will be held on （CeBIT， Musikmesse ）,
Several hundred Chinese companies will be attending.
I hope that someone will present force feedback keyboard prototype,into the exhibition site,
This is no precedent in the international commodities,
In 2006, 2007, I have made the same request.
I would like to give it to any Chinese company which will present.
This is the purpose for me to use this propaganda.
We also hope that someone can create a better force feedback keyboard, in the next exhibition.
因為國內的計算機鍵盤主要幾家大的生產企業和鍵盤樂器主要幾家大的生產企業都無力研究，相關資料從80年代就從國內向國內外主動免費擴散，因為沒有資助，也不申請發明專利。
武漢致嘉、深圳美德理、揭西美樂斯、施坦威、KORG、Roland、CACIO、YAMAHA、 M-AUDIO幾年前就收到資料。這與全配重、半配重沒直接的關系。
以上設計，對於傳統鋼琴同樣適用，本設計結構先進性、控制復雜程度、細膩程度、系統性、前瞻性遠遠高於後來的國外展品http://www.cyueqi.com/news_info.php?news_id=8795
25年的差距，不是在短時間內可以追趕的！
相關的劇本提綱已經撰寫完畢，已經有十多人收到。
2007年1月25日在國外網站公布的視頻中，本人用英文聲明：世界最大的市場在美國，在美國申請發明專利有著明確的商業目的，美國是實行發明在先制度的，如果你申請的發明專利與在你申請之前本人未公開的技術特徵相類似，專利律師可能在不預先收代理費的情況下，將你的發明專利、即使是授權的專利，可能通過法律手段申請你的專利無效。惠普、微軟、聯想、IBM、邏技、雙飛燕、戴爾都沒有能跨過這個門檻！
要納斯達克(Nasdaq)股票市場(新浪，搜狐，網路都選擇在納斯達克上市) 的操盤手 、London Stock Market 倫敦股票市場的操盤手、東京股票市場、New York Stock Exchange的操盤手, NYSE 紐約證券交易所的操盤手用上下一代鍵盤；送到Coordinating Committee, COCOM 巴黎統籌委員會、International Monetary Found, IMF 國際貨幣基金組織、Midland Bank,Ltd. 米蘭銀行 、United Bank of Switzerland 瑞士聯合銀行；裝到法國香榭麗舍（香榭里舍大道 Avenue des Champs Elysees）香榭麗舍大道（Champs-Elysées）、拉德芳斯（La Défense）大街櫃員機上、裝到美國紐約曼哈頓區林蔭大道（Park Avenue）大街櫃員機上、裝到日本銀座大街和日本東京都新宿大街 Shinjuku Odori Shopping Street櫃員機上、裝到義大利米蘭和佛羅倫薩大街櫃員機上、裝到英國倫敦牛津街Oxford Street 和劍橋大街Cambridge streer櫃員機上。
將中國獨步全球的下一代鍵盤安裝在中國載人航天器上。
應當在每年4月份廣州樂器展覽會、5月份北京樂器展覽會、10月份上海樂器展覽會上展示，應進軍2010年上海國際博覽會，為2009年建國60周年華誕獻禮，在每年的德國漢諾威信息展覽會、每年8月份德國柏林國際消費電子展IFA上展出，這是社會責任。
http://..com/question/49620561.html?si=1
最頂尖的鍵盤？

『肆』 VB課程設計：簡單畫筆的實現 VB課程設計留了這個作業，那個創新的填顏色部分不會，求指導。。。

好麻煩喲！終於作好了！
Dim Ht As Boolean
Private Type Zb
X0 As Long
Y0 As Long
End Type
Dim Cszb As Zb
Private Sub Command1_Click()
Ht = True
End Sub
Private Sub Command2_Click()
Ht = False
End Sub
Private Sub Command3_Click()
Picture1.Cls
End Sub
Private Sub Command4_Click()
Dim Ys As Integer
Ys = InputBox("請填入正整數，0:黑色，1:紅色，2:黃色，3:綠色，4:藍色，>5:白色", "設置顏色", 0)
Select Case Ys
Case 0
Picture1.ForeColor = &H0&
Case 1
Picture1.ForeColor = &HFF&
Case 2
Picture1.ForeColor = &HFFFF&
Case 3
Picture1.ForeColor = &HFF00&
Case 4
Picture1.ForeColor = &HFF0000
Case Else
Picture1.ForeColor = &HFFFFFF
End Select
End Sub
Private Sub Command5_Click()
Dim Kd As Integer
Kd = Int(InputBox("請輸入線條寬度", "線條寬度", 1))
If Kd < 1 Then Kd = 1
Picture1.DrawWidth = Kd
End Sub
Private Sub Command6_Click()
End
End Sub
Private Sub Form_Load()
Me.Caption = "簡單畫筆"
Command1.Caption = "開始畫圖"
Command2.Caption = "停止畫圖"
Command3.Caption = "畫板清空"
Command4.Caption = "設置顏色"
Command5.Caption = "設置寬度"
Command6.Caption = "退出"
Picture1.AutoRedraw = True
Ht = False
Ys = 0
End Sub
Private Sub Picture1_MouseDown(Button As Integer, Shift As Integer, X As Single, Y As Single)
Cszb.X0 = X
Cszb.Y0 = Y
End Sub
Private Sub Picture1_MouseMove(Button As Integer, Shift As Integer, X As Single, Y As Single)
If Ht And Button = 1 Then
Picture1.Line (Cszb.X0, Cszb.Y0)-(X, Y)
Cszb.X0 = X
Cszb.Y0 = Y
End If
End Sub

『伍』 《經典教學案例與創新課堂設計》讀後感（三）

[《經典教學案例與創新課堂設計》讀後感（三）]
如何教學生見事敘事，見物寫物，且有話可寫，用詞得當，如行雲流水，有章有彩，《經典教學案例與創新課堂設計》讀後感（三）。在讀了《經典教學案例與創新課堂設計》後，結合自己的教學實際，我認為在作文教學中應從以下兩個方面入手。

一是教師要指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善於觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養學生的觀察能力首先要培養學生良好的觀察習慣：教師要引導學生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：這些人和事有什麼特徵，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發奇想，產生表達的靈感，有表達的慾望。

二是要在教學中落實作文指導。葉聖陶說過：「教材無非是個例子。」入編教材的課文都是經過細致推敲的優秀範文，作者巧妙的構思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作，琢磨並領悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點，再提供適當的時間和空間讓學生借鑒遷移，鞏固習作知識，為寫好作文提供一條快捷之路，讀後感《《經典教學案例與創新課堂設計》讀後感（三）》。

學生作文雖不是作家的創作，也不能寫一次就完事，要讓學生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂「文章不厭千回改，精雕細鑿始成金」。要指導學生把作文「寫具體、寫生動」。機構是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副「骨架」加上「血肉」才能構成鮮活的生命體，因此，在作文教學中，要重視指導學生把作文寫具體，寫生動。教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環，教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養成勤於修改的好習慣。針對學生在作文中出現的優點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發學生的作文興趣，鼓足他們樂於作文的勇氣。

作為教師，只有在新教學理念的沐浴下，引導學生立足與生活實際，做生活的有心人，在新理念的指導下，給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，一定會改變學生不願意寫作文的局面，讓每個學生都樂於作文，樂於表達,
讓學生作文的天空更藍更璀璨。

『陸』 《經典教學案例與創新課堂設計》讀後感（四）

[《經典教學案例與創新課堂設計》讀後感（四）]
尊重學生即是師德的基本要求，又是教育工作不可或缺的重要一環，《經典教學案例與創新課堂設計》讀後感（四）。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。蘇霍姆林斯基說過：「請你記住，教育——首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈」。教師要細心地關注每一個年輕生命內心體驗的微妙情感，保護他們的自尊與自信，為他們揚起遠航的風帆，讀後感《《經典教學案例與創新課堂設計》讀後感（四）》。我懂得這些作為教師所應必備的素質，但我深知在教育教學中要真正地做到尊重每一個學生並非易事。所以我必須堅持不斷地努力，鍥而不舍的付出，用真心換來真心，用智慧激發智慧，用尊重贏得尊重，做一個學生真正喜愛的老師。

『柒』 急求，機械創新設計課程設計：家用型或休閑娛樂型機械裝置！！！

網路裡面很多

『捌』 《經典教學案例與創新課堂設計》讀後感（七）

[《經典教學案例與創新課堂設計》讀後感（七）]教師觀念的轉變

原來的教學以傳授知識為主，內教師教兩三容年就輕車熟路了，因此不少教師就從此開始吃老本，看看教材就能上課，《經典教學案例與創新課堂設計》讀後感（七）。而現在，新課程更強調知識的形成過程，所以，新課標要求教師徹底轉變觀念，並努力提高自己的文化底蘊，關注社會熱點問題，學習現代信息技術，以提高自身的綜合素質，把課上新、上活，以適應新形勢的要求。
師生關系的改變

在新教育思想的支配下，改變了過去教師中心主義和管理中心主義的傾向，師生交往已經不是教師教、學生學的簡單相加，讀後感《《經典教學案例與創新課堂設計》讀後感（七）》。現在的交往意味著對話、參與及師生關系的相互建構。

當學生體會到師生之間和諧、民主、平等的關系之後就很容易把心裡的困惑提出來，從而鍛煉培養了自己的鑽研精神和自信心。同時他們的大膽直言，也有利於教師及時洞察學生的所知所想，及早解決學生思想、能力及知識上存在的問題，實現師生之間由行為到心理上的溝通，進一步融洽師生關系。這種交往使教師的角色定位取向發生了變化：由教學中的主導者轉向學生學習的促進者。

『玖』 課堂活動的創新設計手法有哪些

一、講授式的教學方法
1、定義：教師主要運用語言方式，系統地向學生傳授科學知識，傳播思想觀念，發展學生的思維能力，發展學生的智力。
2、具體實施形式：
⑴講解教學方法
⑵談話教學方法
⑶討論教學方法
⑷講讀教學方法
⑸講演教學方法
3、運用講授式教學方法的基本要求主要體現在下述幾個方面：
⑴科學地組織教學內容。
⑵教師的教學語言應具有清晰、精練、准確、生動等特點。
⑶善於設問解疑，激發學生的求知慾望和積極的思維活動。
二、問題探究式
1、定義：教師或教師引導學生提出問題，在教師組織和指導下，通過學生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。
⑴問題教學法
⑵探究教學法
⑶發現教學法
3、運用發現教學法與探究教學法時，應注意以下幾方面的要求：
⑴努力創設一個有利於學生進行探究發現的良好的教學情境。
⑵選擇和確定探究發現的問題（課題）與過程。
⑶有序組織教學，積極引導學生的探究發現活動。
4、問題探究式教學方法的實施的基本步驟：
⑴創設問題的情境
⑵選擇與確定問題
⑶討論與提出假設
⑷實踐與尋求結果
⑸驗證與得出結論
三、訓練與實踐式
1、定義：通過課內外的練習、實驗、實習、社會實踐、研究性學習等以學生為主體的實踐性活動，使學生鞏固、豐富和完善所學知識，培養學生解決實際問題的能力和多方面的實踐能力。
2、訓練與實踐式教學方法中的各種具體教學方法的內涵和基本要求
1）、示範教學法
在教學過程中，教師通過示範操作和講解使學生獲得知識、技能的教學方法。在示範教學中，教師對實踐操作內容進行現場演示，一邊操作，一邊講解，強調關鍵步驟和注意事項，使學生邊做邊學，理論與技能並重，較好地實現了師生互動，提高了學生的學習興趣和學習效率。本課程中示範教學主要應用於創造變異方法的教學中。如各種作物的雜交自交技術、人工誘變技術、原生質體的分離、雜交技術、基因工程操作技術等。
2）、模擬教學法
是在模擬情境條件下進行實踐操作訓練的教學方法，模擬教學法通常在學生具備了一定的專業理論知識後，實踐操作前進行。本課程實踐教學嚴格受作物生長季節的限制，一個完整的實踐教學項目實施至少需要一個生長季節，甚至幾年的時間，因此，教學中應注重模擬教學法的應用。本課程模擬教學法主要應用於雜交親本的選擇、雜種後代的處理等實踐教學項目。
3）、項目教學法
以實際應用為目的，通過師生共同完成教學項目而使學生獲知識、能力的教學方法。其實施以小組為學習單位，步驟一般為：咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估。項目教學法強調學生在學習過程中的主體地位，提倡「個性化」的學習，主張以學生學習為主，教師指導為輔，學生通過完成教學項目，能有效調動學習的積極性，既掌握實踐技能，又掌握相關理論知識，既學習了課程，又學習了工作方法，能夠充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。本課程作物育種目標制定、雜種後代單株選擇、株系選擇、自交系配合力測定等均可應用項目教學法。
教學模式的研究是當代教學論中的一個綜合性的課題，其核心是用系統、結構和功能等觀點研究教學過程中的各種方式方法，考察其理論的或實踐的基礎，從而形成一種系統化和多樣化相統一的教學模式體系。理論界對教學模式的理解很不一致，有多種認識。一種比較流行的看法是，教學模式是教學理論的轉化形式，它是用於設計課題、選擇教材、揭示教師活動的基本框架。
就語文學科而言，課堂教學模式的創新也一直是有識之士研究的課題。目前比較被人們認可的有以下幾種模式：
(1)中學語文教學「三、五、七」模式。其核心內容是打好三個基礎，建立五條常規，註定七項禁忌。
(2)語文目標教學模式。其核心內容是教材有明確的目標，教師為實現一個個特定的目標而教，學生為達到一個個特定的目標而學，教學領導人員以及招生考試部門的組織者和命題人員，以同樣的學習目標為基本依據進行教學測量、考核、評估、考查學生的實際能力水平，檢驗老師的教學效果。
(3)語文「訓練式」教學法，其核心內容是教師講授新課時，把一篇課文的內容根據教學目的化解為各種題型的訓練題，讓學生當堂完成這些習題，教師當堂評講這些習題，從而達到理解課文內容，掌握課文內容，應用課文內容的目的。
(4)「情知對稱」四分教學模式。其核心內容是藉助教材所蘊含的情感因素，在教學中，不能把語文只作為單純的知識達標課程，而應該讓它成為培養學生「情知對稱」的人格與智能雙向平等發展的黃金三角洲。「四分」的含義是指情知分類，能級分層，訓練分步，教材分型。

『拾』 如何撰寫課題的設計思路，方法和內容

一、 如何撰寫課題綜述

課題綜述是選題涉及到的相關文獻資料進行專題搜集和必要的市場調研綜合分析而寫成的。

通過寫作過程，了解相關信息，擴大知識面，綜合運用所學知識，瀝青設計思路為作品的設計打下基礎。

課題綜述只有800字左右，要求表述准確、觀點明確、文字精煉。要把握「綜」和「述」的特點。「綜」式要求對所查閱的問小資料和市場調研情況進行綜合分析、歸納整理，使材料更精煉明確，更有邏輯層次，「述」及iushiyaoqiu對課題進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述。總之，課題綜述是作者對選題歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現狀、發展前景、目的意義、創新性、實用價值諸方面的高度概括。

在撰寫時，應注意以下幾個問題：

1、搜集的文獻應盡量全、盡量新。掌握全面、最新的文獻資料是寫好綜述的前提。

2、注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。引用要忠實文獻原文。

3、參考文獻不能省略，一般要求十篇以上，必須是作者直接閱讀過的。

二、 如何撰寫課題的設計思路、設計方法和設計內容

1、設計思路的撰寫

總體上來說就是設計者以一個什麼樣的大體思路來完成自己的課題設計。內容主要包括規劃選題的設計計劃、設計步驟的主要組成部分、計劃選題在什麼地方有一些創新突破點、達到什麼樣的設計效果，最後以一個什麼樣的方式展現設計成果等方面。

2、設計方法的撰寫

設計方法有很多種比如實例分析法、十字坐標法、調查分析法、頭腦風暴法、希望點例舉法、仿生學法、類比法、逆向思維法，縮小擴大法、缺點列舉法，圖表列舉法，但所選擇的課題在進行設計的時候不可能只用到一種設計方法。可以說明在設計的某一階段主要採用什麼設計方法。我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能憑經驗、常識去做。比如，我們要進行市場調查時，應明確制定調查表，明確如何進行分析包括綜合分析和設計分析。

3、設計內容的撰寫

簡單介紹自己為何進行這項設計（說明現有設計的缺點），重點介紹自己課題設計的主要內容，自己將要在哪些方面進行重點的設計，並希望有所突破等方面。

如何撰寫課題研究方案和填寫課題申報表

1、關於課題申報表

未按要求填寫的，應按要求填寫到位。

封面上的"課題名稱"如果研究方案里作了調整，這里封面上也需作相應調整；"課題負責人"，只填寫1個即可；"完成時間"，課題研究期限一般為一年，或1-2年，"完成時間"應填某年某月底，課題研究的正式開始時間早於申報填表時間；"成果形式"寫一種即可，一般為"報告"，有"調查報告"、"實驗報告"、"研究報告"、"結題報告"等，而"論文"，為報告的高級形式；"單位及職務、職稱"，一般填3個內容，實在沒有職務的，填單位、職稱2個內容；"郵編、地址"應填寫清楚、完整"聯系電話"一般填寫單位（自己辦公室）電話和本人手機電話號碼，便於我們之間的聯系。

第二面"課題組其他面員的有關情況"中的"課題內分工"，應填寫明確，尤其是誰負責課題的總體設計，誰承擔課題結題報告的執筆撰寫任務應予明確；"課題負責人所有單位意見"，單位公章和單位分管領導的簽字，都不能少。如果課題已批准立題，而簽字蓋章都應該補上，否則你的研究得不到單位及領導的支持。

2、關於課題的題目

教育科研課題的選題要求符合需要性、新穎性、可行性等基本原則。題目，是對研究的高度概括，文字要簡明扼要，一目瞭然，特色鮮明，字數一般不超過21個，如果太多時可使用副標題的形式。

對照上述要求，象申報2005年度省、市規劃課題有的方面我們認為不太適宜，如"幼兒園英語"（目前爭議較大，開設條件不夠）、"圖式理論在初三英語閱讀教學中應用的研究"（"圖式理論"不太適宜進行）、"在低段數學中培養學生'互評學習方式'的實踐與研究"（低年級還不太適宜）、"新課程標准下學生英語學習方式轉變的研究"（以提教學方式轉變為宜）、"初中英語教學中的中西文化融入"（一般在高中研究）；

有的內容（題目）我們市裡已有比較多的研究，如果再去研究，我們認為必要性不大，如"古典詩詞的閱讀與欣賞"、"農村中小學英語教學銜接初探"、"多媒體技術在教學課堂教學中應用的實踐與研究"、"構建小學數學情境課堂的實踐與研究"、"新理念下的學生活作文的實踐與研究"等；

有的題目提法欠妥，如"在高中英語教學中提高後進生的研究"和"農村後進生自主學習心理素質優化的研究"中的"後進生"、"外來民工子女融入當地初中的實踐與研究"（不明確）、"用新理念激活初中英語課堂的實踐與研究"（一般用"新課標"）；

有的是老題目，如果要研究，須有新的角度。如"小學科幻畫特色教育的研究"，你的"科幻畫"，准備從那一個新的角度去研究呢？要在題目中表明這個新的角度、"幼兒園折紙教育的實踐與研究"（著眼於哪個新的角度呢？）、"幼我積極生存、安全自護教育的實踐與研究"（"自護"教育方面的研究已比較多，目前強調加強幼兒園門衛保護、教育教學活動中的保護等），可改成"幼兒園安全保護工作研究"，或換成深一點的角度--"幼兒生存教育的實踐與研究"；

有的題目未加一定的限制詞，使題目顯得太大，如《我區社區教育的研究》，若改為《農村社區教育資源統合的探索與研究》，研究角度就鮮明一些了。有的題目加了限制詞，但不夠恰當，影響了研究的價值，如"在童裝之鄉的學校美術教學中引入童裝設計的研究與實踐"，可改為"在美術教學中引進童裝設計的研究與實踐"。一些規范的課題目，最好點明研究方法，如《在小學數學中培養學生思維品質的實驗研究》（方法為教育實驗研究）。有的課題題目沒有點明，所以需要在題目中點出來為好，否則象是經驗總結式的題目。

如果誰的申報課題題目存在上述情況的，應作必要的調整。

3、關於課題研究方案

《教育科學研究課題申報表》，最後一個欄目為設計課題研究方案要求方面的"說明"，即規定研究方案撰寫的內容方面的要求。

"說明"是這樣要求的：

課題申報須附有詳細的研究方案，方案應按規范要求設計，字數為2500-5000（用電腦列印），並包括有以下內容：

（1）課題的現實背景及意義；

（2）國內外關於同類課題的研究綜述；

（3）課題研究的內容及預期目標；

（4）如研究已有一定基礎，可寫上初期研究成果或"研究的操作措施及做法"；

（5）課題研究的步驟及人員分工；

（6）課題研究的條件分析（含已取得的與本課題有關的研究成果）。

可有的研究方案沒有按照上面的要求去寫，需要修補。

一如寫"課題的現實背景及"，往往本人、本校、本縣（區），甚至本市的背景情況、實際中碰到的、存在的問題情況沒有反映或沒有足夠的反映。

這里介紹闡述的比較好的例子，如《幼兒自我保護能力培養教育的研究》這一課題對研究的現實背景及意義是這樣陳述的：

"在幼兒班的多年教學中，經常碰到有孩子把積木塞進鼻孔，或手拿剪刀、竹竿在活動室里追逐打鬧；或爬高爬低，亂擠亂撞，造成呼吸障礙、刺傷、摔傷等事故。電視、報紙等各種新聞媒體中也經常報道幼兒被拐、溺水、發生交通事故等嚴重事件，而且許多事例觸目驚心。我們對幼兒班200名家長進行了問卷調查，結果為

分類 孩子出生以來受過傷的 家長對孩子自我保護能力培養沒有進行過的 孩子出現問題時才進行 有目的、有計劃進行 希望幼兒園對孩子進行全面指導、教育的

人數 98 48 115 37 200

百分比 49% 24% 57.5％ 18.5％ 100％

由上說明，幼兒期是突發事件發生的頻繁時期。分析原因，一個重要的因素就是幼兒自身的弱點。在幼兒判斷能力、應變能力及體力等方面遠不及成人，面對突如其來的以外事故時，很難及時作出正確反應，容易導致意外事故的發生。同時幼兒家長對孩子自我保護能力的培養還很不重視。據資料反映，國外對幼兒此方面能力的培養較為重視，孩子的自我保護能力強於國內孩子。另外，家長希望幼兒園對孩子進行較為全面指導人數達100％，這說明家長對幼兒園寄予極高的期望。安全工作是幼兒園工作的重要組成部分。但目前幼兒園綱要對此方面要求不夠強調，同時也沒有這方面的完整教材。因此，我們把幼兒自我保護能力培養教育作為一個重要課題來研究。"

二如寫"國內外關於同類課題的研究綜述"，一些課題申報者往往把從網上瀏覽到的許多東西洋洋灑灑地寫上，但是不是拿來作為對本課題的指導呢？本課題將要在上面引述基礎上研究什麼呢？我們本縣（區）、本市、本省研究到什麼程度了呢？等等，都沒有說，或沒有很好說，如有必要請予補上。本縣（區）、本市、本省的研究情況，可從近年來公布的立項課題和獲獎課題成果目錄中去作大概了解，還要去購買相關的書籍進行閱讀。

三如寫"研究內容和目標"，一些方案在"研究內容和目標"的陳述方面存在的主要問題在於：要麼缺乏可操作性，要麼缺乏"研究"性，有的是比較含混、羅嗦。

這里介紹陳述得比較好的例子，如《幼兒自我保護能力培養教育的研究》這一課題：

（一）研究內容：

1、幼兒自我保護教育內容研究：

一是交通安全；二是生活安全；三是活動安全；四是防火安全；五是防止意外傷害，設計一系列教育活動，進行幼兒自我保護教育。

2、幼兒自我保護能力培養途徑研究：

一是採用集體教育活動進行；二是通過玩角色游戲進行；三是在日常活動中進行；四是利用一些環境進行；五是與家長聯系配合進行。

3、幼兒自我保護能力培養方法研究；

一是案例、故事分析法；二是游戲模擬法；三是對比法；四是反語激將法；五是家庭作業法。"

上面對"研究內容"的敘述，可以看出課題設計者從"內容安排"、"培養途徑"、"培養方法"三個方面闡述課題的研究內容，是將"操作"與"研究"結合在一起，條理清晰，層次感強。

關於"研究的內容"，一般還要對題目中的關鍵詞進行"界定"。如果是搞實驗，還應寫出"自變數"、"因變數"和"控制變數"。而目前許多被立項的課題，需要但沒有作"界定"，也沒有考慮"變"量的問題。

（二）研究目標：

1、形成自我保護教育序列，提供一系列的自我保護教育活動設計。

2、通過教育，使幼兒掌握有關自我保護方面的必要知識和技能，增強自我保護意識，從而形成一定的自我保護能力。

3、對幼兒自我保護能力的形成規律進行揭示和探討。"

上面對"研究目標"的陳述，很有層次感；二是形成一些可操作的方法，教師、幼兒及其家長均仿照採用；二是對幼兒有哪些幫助，使得幼兒掌握知識，增強意識，形成能力；三是理論突破，如規律性的揭示和探討。

四如寫"研究基礎"，往往是課題申報之前沒作任何研究，開始申報就是縣（區）級，甚至市、省級課題，或者對自己研究室的其他課題，包括本校其他研究的課題沒有加以聯系起來，象是孤零零的一個。實際上，仔細想想，"研究基礎"方面還是有內容可以寫，而且是必須給予反映的。如《中國教育券制度的實踐與探索》這本書，寫的是長興縣教育券這一省級規劃研究課題成果鑒定、省教育廳在長興縣召開教育券研討會等情況。可省廳領導黃新茂卻在研討會上提出："如明後年，全國課題立項時浙江教育券立進去，作為全國規劃課題"。什麼意思呢？也就是有了長興的研究基礎、全省研討會的基礎，才考慮全國課題的立項。所以你們在申報省、市科研課題時應將"研究基礎"寫上，或者說，當你們已有一定研究基礎時再報省、市級課題，才更具有條件，才更有資格。

五如"課題研究的步驟及人員分工"，要有階段時間和階段任務，不能腳踩西皮，滑到哪裡算哪裡，至少是三個大階段，一是准備階段，二是實施階段，三是結題階段。其中"實施階段"，又可以具體分出幾個來。課題組人員分工也要具體、明確，不能全由主持人一人來做。有的課題較大，需要明確立子課題，那麼，由誰，承擔什麼樣的子課題，應該明確。

六如"課題研究的條件分析"，包括課題負責人及其課題組成員自身的科研水平、能力，所在單位所能提供的人、財、物力的支持程度。有的課題涉及到自己的許可權，須得單位領導同意和支持。所以單位蓋章、領導簽名這一條爭取到，一定得補上。

二、課題實施

1、應按照開題會議最終確立的研究方案（開題報告）認真實施研究。應保證研究方案的嚴肅性，對開題會議最終確定的課題題目、主要內容、預期目標、研究方法及步驟分工等不隨意變動。

2、要根據課題研究（實驗）方案確定的方法、內容、步驟、要求等，並根據變化了的情況作適當的調整，切實實施好研究工作。大家可以翻閱我們提供的（湖州市教育科學規化課題優秀研究報告（論文（選）），其中的"課題的實施"部分，不難看出這些課題的承擔者們所進行的扎扎實實的研究（實驗）工作。

3、嚴格執行所訂立的課題研究制度，如應按設計的《課題實施記錄本》及時記錄"課題實施的階段性計劃"、"相關理論學習的摘要、心得"、"課題組活動（包括調研、訪問、開課、評課、隨感等）情況"；根據階段小結要求將"課題實施的過程與成績"、"課題研究的問題與不足"、"課題研究改進的措施"等情況及時填寫在《課題研究階段性小結表》中；課題組成員應努力完成階段性研究（實驗）任務，並認真組織（參加）階段性研究的小結交流活動。

4、研究者"資料意識"要強，研究的各個環節都應盡可能地形成資料，包括開題報告、前測資料及分析報告、階段小結、活動材料、交流材料、子課題研究報告（論文）、相關案例、後測資料及分析報告、獲獎資料等、要十分重視資料的整理工作，對收集的資料要採用多種方法予以保存，最好採用資料卡或採用電腦摘要儲存。各類研究資料應建立檔案，分類存檔。

5、各課題承擔者應經常向各縣、區（市屬學校直接向市）教科規劃辦匯報課題研究進展情況，主動接受管理。

談談教學反思的寫法

一、什麼是教學反思

反思教學就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐， 作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。它是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學水平。

二、為何要寫教學反思

1、促進思考向縱深發展的意義。

一般的思考，往往因時間、大腦遺忘規律等方面的因素，或者導致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結果就產生了擱置現象。而寫，首先需要教師對在教學中的引發了注意的教學現象進行認真地回憶，具體、細致、形象的描述，形成對教學事件、個案的進一步細致地、比較全面的認識，為深入思考奠定了基礎。其次，寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所思考的內容進行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我們經常遇到這樣的現象；同時，對寫下來的教學現象、個案進行思考，因為寫得翔實，思考也會趨於全面。

2、促進教師教育理論學習的深入。

如果一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學習結合起來，從而導致思考的膚淺。而寫，往往使人產生一種寫的深刻一點的需求，在這種需求的驅動下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使教師進一步學習，是自己的思考與倡導的理論結合起來，從而實現對理論認識的提升，從而提高自己的理論水平。

3、促成教師的經驗積累和提升。

一般的思考，會隨著時間的推移而將往事淡忘。而寫，能夠幫助教師把自己教學實踐中的經驗、問題和思考積累下來，使自己對自己教學現象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因為寫的積累作用，教師便真正成為了一個有豐富教學經驗和理性思考的教師。同時，寫下來的東西更方便與人交流，會促進教師更好的發展。

三、教學反思的內容

1、寫成功之處

將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

2、寫不足之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今後再教學上吸取教訓，更上一層樓。

3、寫教學機智

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。

4、寫學生創新

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有"創新的火花"在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今後教學的豐富材料養分。

5、寫"再教設計"

一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出"再教設計"，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

四、寫好教學反思的方法

1、從懷疑處反思。

從懷疑處尋求問題，至少產生兩個角度以上的思考。如：教學方法的使用是否科學。從"是"與"否"兩個角度，還可以延生出怎麼"更科學"，怎麼才能避免"不科學"等舉一反三的思考。

2、從轉換立場處反思。

一個教學細節，從教師、學生、家長的角度來看也會不同，細究之，從學生的不同層次來看也是如此。因此，反思中，要有機地尋求轉換立場，多角度來"包圍"反思主題，才能增強反思的深度與客觀性。

3、從轉換知識系統、學科領域處反思。

綜合實踐、跨學科教學實踐是課程標準的新理念。因此，反思有時也應從轉換知識系統、學科領域來尋求不同的答案。

4、轉換時空處反思。

環境、時間的變化影響了人們的認知。每個教學細節都有其發生、發展的時空特性，一堂課、一個教育教學過程的成功與失敗都有諸多偶然因素，不要因為成功或失敗就放過或忽略潛藏其中的問題。

5、從假設性問題處反思。

注重思維的設計性是培養創新思維的要點。假設是邏輯思考的重要方式。一種假設就代表一種新思維、新概念，甚至能產生與已有的問題相悖的結果。反思中提出一個假設，就可能是在發現問題後尋找到的解決問題的一把鑰匙。

6、從聯系對比處反思。

對比體現差異，聯系體現銜接，通過橫向、縱向的聯系、對比，我們就可以從中發現許多新的問題。

7、從事物本質處反思。

哲學是所有科學的基礎，心理學、教育學是教育科學的基礎。要學會做更深層次的反思，就必須掌握哲學原理，學習心理學、教育學知識，才能使"反思"更全面、更科學、更客觀，才能提高"反思"的含金量。

五、寫教學反思的注意點

1、注意反思的"落腳點"。

教師們多數處於實踐研究層面，因此要重視發揮自已的優長，找准"反思"的落腳點。首先要做好個人教學能力與教學風格的自我反思，如課堂教學設計是否過於單一，教學組織是否有序，激勵獎懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。通過一番自我"反思"，明確自已"反思"的中短期目標、方向；其次"反思"要有結合實際教育資源意識，如社區環境、學校環境、辦學條件、學生實際等，有了實際的教育資源意識，"反思"才能實事求是，才能因地制宜。

2、注意反思的"系統化"。

一堂課、一個教學細節都是反思的因子，但"反思"並不是僅僅只是為了一堂課或一個教學細節，而是為了更好地改造我們整個的教學理念，教學思維，說到底是提高教育教學的生命活力。因此，要做好反思還必須具備系統化意識。所有的學科都由若乾的子系統組成，都有其內在的規律特徵與傳統經驗積累，只有進行"系統"的反思、實踐，才能提高整體教學能力，才能提升自己的教育思想境界。

3、注意反思的"實踐性"。

新課標是一種理念，實踐是在理念的指引下進行的，理念又是在實踐的論證下發展的。"反思"的目的就是為了改造教學實踐，在實踐中體現價值。

4、注意反思的"發展性"。

經驗的積累與知識能力的更新，對於新時期的老師來說，都是非常重要的。因此，反思不僅僅只是對教學實踐的反思，還應該有對"反思"的"再反思"，反思後的再學習，學習後的再反思。

課題研究方案的設計與撰寫

一、什麼是課題研究方案的設計

課題研究方案的設計是研究人員為了完成研究任務而進行的總體謀劃。

二、課題研究方案設計的意義

（一） 保證課題研究具有明確的方向和目標。

（二） 保證課題研究步驟有序化。

（三） 有利於課題論證、評價與管理。

三、課題研究方案的主要內容及其要求。

（一）課題名稱。

要求：簡明、貼切、清晰。

如：學生電子成長記錄的研究和應用

（二）課題界定。

要求回答"什麼是"的問題，說明課題名稱及其關鍵詞的涵義。方案設計的許多內容將由此發出去。

科學的課題界定有利於使研究內容和活動切題，防止研究目標和方向的轉移或使研究范圍任意擴大或縮小。

例： 「電子成長記錄」 課題

利用網路技術（數字化教學平台）開展過程性評價和多元評價，反映學生多個方面的努力，進步和成就。發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學的功能，同時在評價方法與技術等方面進行探索和嘗試。

「學生成長記錄」子課題選題：

1、生成長記錄的項目（認知、情感、技能等）以及對應的評價和記錄方法；

2、學習方式、活動方式、評價方式的設計對實現「電子成長記錄」的影響；

3、網路教學活動設計與評價模型的構建；

4、學科知識單元或活動單元的形成性評價如何設計；

5、如何開展學生的自評和互評；

6、如何發揮學生、教師、家長三方參與評價的積極性；

7、如何通過「電子成長記錄」實施過程性評價和多元評價；

8、如何通過「電子成長記錄」實現定性評價與定量評價相結合；

9、「電子成長記錄」對學生成長的影響（理論與實驗數據）；

（學生、教師、家長的個案研究；實驗班形式的研究；不同素養方面的研究）

（三）研究背景與意義。

要求回答"為什麼要進行該課題研究"的問題。可說明：

1．研究原因。

具體說明：

（1）時代背景。用以說明研究者選用的新的社會參照標准。

（2）針對問題。說明根據新的社會參照標準的要求，本課題試圖解決的教育中的主要問題。

總課題所列問題要包容子課題旨在解決的問題，防止各說各的互相矛盾。子課題要根據總課題所列的某些問題作具體說明。

旨在解決的問題要與研究目標、指導理論、研究內容及操作變數等相呼應，前後照應，防止相互分離。

（3）學生發展的需要。

（4）學校發展的需要。

新課程改革的需要，學生發展的需要，教師的發展，學校發展的需要。

新課程改革根據社會發展對學校、教師、學生都提出了新的要求，現在的關鍵是如何使這些新要求變為現實。如果這些要求不能實現，不僅新課程改革的目標不能實現，而且還會影響我國整體教育質量、綜合國力及其在21世紀的競爭力。極大地影響學生的發展，影響我國人才的質量。因此，

新要求必須轉化為教師、學生的行為和素質，變為學校的管理。

以教育評價改革為切入點，在教學方式、學習方式開展教育科研，促進教師的專業成長與學生的全面發展，提高學校辦學質量。

建立學習、交流和溝通的信息化學習共同體，促進學校管理水平和教師教育教學能力的共同發展；

2．本課題研究的先進性。說明本課題的研究切合國內外相關課題研究的現狀和發展趨勢，與其既有聯系又有區別。

教育評價改革已落後於新課程改革實踐。評價已成為新課程改革急於突破的瓶頸。

評價的多元化、實時化、網路化、過程化、質性化、

3．本課題研究的實踐意義和理論價值。

建立與新課程改革相適應的評價標准、內容、方法。

發揮廣大教師、學生、家長參與新課程改革的積極性。

促進學生全面發展。

促進教師專業成長。

（四） 課題研究的對象。

可說明：

1．根據研究的目的和任務確定對象的代表性

2．根據統計學要求推算研究對象的數量

3．通過前測對實驗對象和對照對象進行等化處理或採取隨機抽樣的方法確定研究對象和對照對象。

對象可以是： 自然班、學科組、活動組、學生個體、教師、家長等