框架課程設計
⑴ 怎麼做施工組織課程設計任務書，框架結構
要計算大致的工程量，然後按照樓層對建築，安裝，裝修等項目安排施工組織
⑵ 學工程造價 老師發的兩層小框架辦公樓圖紙 做課堂設計 除了 柱 梁 牆 鋼筋 還要算哪些內容
按定額來，土建要計算基礎土方、混凝土及鋼筋混凝土、模板及腳手架、垂直運輸、屋面、金屬結構等工程。裝修要計算樓地面，牆面等工程。還有安裝要計算水電、暖通等。
你學的是土建專業，培訓是為了讓你入門，看到圖紙後知道要從何入手。 在經歷幾個工程和通過自身努力後，這些都不會是問題了，每個人都是這么過來的，不要太糾結。
⑶ 施工組織課程設計任務書 題 目 全現澆框架結構單位工程施工組織設計
給你一套吧，自己挑，收到了別忘了把分給我啊，哈哈
⑷ 英語課堂實錄案例教學設計框架包括哪些內容
一、 教學目標：
1. 能夠聽、說、讀、寫句型：
Where did you go on your holiday ? I went to Xinjiang.
2.能夠在實際情景中正確運用所學對話.
二、教學重點：
四會掌握句型：
Where did you go on your holiday ? I went to Xinjiang.
三、教學難點：能夠在實際情景中正確運用所學對話.
四、教具：錄音機、錄音帶、相關圖片、地名卡片和單詞卡.
五、教學過程：
Step 1: Warm-up:
1． Greetings
2． Listen to the song : A Trip to China
Step 2: Revision:
1． Game : Good brothers
將全班學生分為兩大組,教師針對上節課所學的五個動詞短語做動作,學生搶說其過去時,反應較慢的一組學生說出其原形.
2．Ask and answer
教師抽取A Let』s learn部分的短語卡片,兩組學生輪流問答：A: what did you do on your holiday? B: I took pictures/….
Step 3: Presentation:
1．T: I often go to Songyang Park on the weekend. Do you often go to the park, too?
Ss:….
T: Where did you go last weekend?
Enable the student to answer with 「I went to ….」
( 板書這兩個句型, 讓學生理解Where did you go…?並帶讀. )
2. T shows some pictures of Shaolin Temple, Songyang Park, Shenquan Square etc.and asks the students to practise in pairs.
A: Where did you go last weekend?
B: I went to ….
3. T：What did you do there? ( 強調there的讀音並釋義,帶讀.)
Ss: I ….
4．T shows the pictures of Beijing, Shanghai, Guilin, Xinjiang etc..
T: Have you ever been to Xinjiang ?
Ss: Yes / No.
T: John went to Xinjiang last year. The people in Xinjiang like singing and dancing. Do you want to know what John did in Xinjiang? Let』s look at the book and listen to the tape.
Step4. Practice:
1. Listen and emitate the dialogue.
2.Read after T: Fast and low speed.
2. Role read the dialogue in pairs.
3. Write the dialogue.
4. Read and recite the dialogue.
5. Talk show.
Step 5.Consolidation and extension:
1．Make a dialogue.
教師將一些地名卡片和上一課時的動詞短語卡片出示在黑板上,讓學生自行選擇,並進行如下替換練習：
A：Where did you go on your holiday?
B: I went to Shanghai.
A: What did you do there?
B: I ate good food.
2. Act out the dialogue.
Step 4: Sum-up:
Step 5: Homework:
1. Recite and write the dialogue.
2. Make a new dialogue with your partner.
⑸ 我課程設計要製作一個小型管理系統的網站，用ASP.NET，請問網頁設計用框架還是模板好哪個容易上手
模板維護起來方便快捷，
框架用於布局
模板其實有很多限制的，有時候確實挺不好用，如果母板頁里用form標簽了，內容頁就不可以用了。框架在後台頁面用的還挺爽的
框架需要網頁之間相互傳遞參數，模板頁不用。
看情況使用吧。
如果頁面間傳參少的話，用框架合適；
如果經常要傳許多參數並且頁面間交互頻繁，則可以選擇母版。
母板不能解決布面局部刷新問題,對用戶的體驗不好,點一下連接,整個頁面都要刷新.
感覺母板對開發人員來說是個好東西,對用戶來說,個人覺得不如框架,特別是用母板來導航時,很煩的.
我原來用母板導航的應用現在都改成框架了.
div不能跨框架，但模板頁每次都要全部重新載入，
兩者各有優劣，就看你在開發過程中的需求了
框架是瀏覽器窗口中的一個區域，一個框架對應一個單獨的HTML文檔，例如，一個頁面中有兩個框架實際上他有三個Html文檔，一個是框架集文件，另外兩個是框架文件。也就是說一個框架集是由多個框架頁面組成的。
模板可以創建具有相同布局的一系列文件，同時，模板最大的好處在於它的後期維護方便，可以快速的改變整個站點的布局和外觀。 模板是由可編輯區域和不可編輯區域兩部分組成，不可編輯區域包含所有頁面中共有的部分，可編輯區域是為頁面中不同部分的編輯設置的。
框架和模板都能統一頁面的風格，不過框架集設計的頁面是在同一個頁面中操作，只是不同的框架發生了變化，模板變化的整個網頁，只是它里邊包含一些共同的部分，通過設計模板來統一設計。
個人認為：模板主要為了統一頁面的風格。框架主要為了實現讓一個窗口顯示多個頁面。
另外，在使用中發現使用框架集好像整個頁面沒有滾動條，單個框架根據內容的多少可以設置顯示滾動條，但是整個窗口的內容沒法滾動，不知道有沒有方法實現。
⑹ 施工組織設計課程設計網路圖橫道圖平面圖工期為155天工期為155天九層框架結構的學生公寓
是不是要全套的資料呢？包括預算什麼的。如果是的話，推薦你到工網路下載資料。因為我就是在上邊天天渾水
⑺ 高層建築結構課程設計10層框架—剪力牆結構，有哪位做過
你問的是畢業設計做過，還是做過這個設計啊~搞結構設計的這個應該都做過。
⑻ 幼兒園課程設計包括哪些要素
一、幼兒園課程內容與課程目標的關系幼兒園課程的內容是由目標決定的,而目標的達成又離不開內容,沒有課程內容,目標也無法實現.
(一)課程目標規定了內容的范圍與要求幼兒園課程的內容是依據課程目標來選擇和確定的.幼兒園課程目標反映了社會對幼兒發展的期望,也反映了幼兒身心發展的需要及規律、特點,因此,幼兒課程的內容必須適合幼兒的學習,同時還要有利於他們朝著社會的期望發展.
幼兒園課程目標旨在促進幼兒身心全面和諧地發展,它包括幼兒身體的、認知的、語言的、情感的、以及社會性等方面的發展.選擇哪些內容才有可能滿足幼兒這幾方面的發展需要呢?顯然,單純地依賴一兩個內容領域是不可能達到目標的,但要把人類所有的文化積累都納入內容也不可能.因此,只能遵照目標所包含的幾方面發展要求,來確定內容的范圍,選擇對幼兒發展具有永恆價值的內容,既使他們終身受用,同時又能滿足當前的發展需要和實際生活需要.如此,幼兒園課程的內容可包括日常生活、體能鍛煉、語言、數學、科學、社會、音樂、美術等學習范圍,也可以把它們歸納為健康、語言、認知、社會、藝術等領域.每一個學習范圍或領域,既對幼兒身心全面和諧地發展具有共同的意義,又對幼兒某一方面的發展具有特殊的作用.
⑼ 課程標准的基本框架是什麼
《 XXXX 》課程標准
課程編號： （參照我校各專業人才培養方案及教學計劃上編制的） 課程類型： （專業必修課/公共必修課/教育必修課）
— 1 —
學 時： XX 學 分： XX 適用對象： XX
一、課程定位 （本門課程在該專業中的地位及本門課程的主要任務） 二、課程設計
1.課程設計理念 （建議以「就業面向崗位」的需求為中心，以培養學生XXXX能力為依據設計，應
充分考慮到專業崗位的特點，盡可能的滿足學生的就業需要，兼顧學生就業後持續發展的可能。）
2.課程設計思路
三、能力目標
1.社會能力 2.專業能力 3.方法能力
四、學習目標 五、學習情境
1.學習情境劃分及學時分配（課程總標准）
學習情境劃分及學時分配如表1所示。
表1：學習情境劃分及學時分配
2．學習情境教學設計（課程章、節標准）（每節一個表格）
表2： 學習情境1: XXXXXXX（節名稱）
學習情境2：XXXXXX
學習情境3：XXXXXX …………
六、教材和教參選用
1.推薦使用教材：（名稱、出版社、版次） 2.參考資料;(名稱、作者等。不限數量)
七、考核評價要求
1、評價內容及方式（建議平時過程管理與期末測評相結合，平時成績計40%，期末計60%） 2.評價標准
八、教學資源要求
1、教學設備條件 2、教師團隊
⑽ java課程設計報告只是某種演算法怎麼寫
1. calculator功能需求分析
作為計算器，至少應該具備以下幾點功能：
（1） 計算器要有GUI界面。
（2） 能運算小數，並且不會產生精度損失。
（3） 用戶可以輸入所需計算的數值，可以進行加、減、乘、除四種最基本的運算和
混合運算。
（4） 允許正負數間的運算。
（5） 可以求一個數值的平方及倒數，可以進行階乘運算。
（6） 有菜單欄選項。
具體的功能需求和界面我們可以模仿微軟公司出品的windowsXP中自帶的計算器。如圖一：
圖一 windows XP 中的計算器界面圖
2. calculator基本設計思路和類劃分
基於第1節中提出對於calculator功能需求的分析，對這個應用程序設計劃分類如下：
（1） calculator：這個類的功能是實現一個框架
（2） calculatorFrame：這個類作為主類，實現主要功能：運算，按鈕排布，菜單，顏
色設置，文本顯示
3. calculator的具體實現
3.1 calculator類的設計
calculator用來定義一個計算器的框架
1.主要方法
下面以表格的形式列出calculator類至少應該具有的方法和功能描述（如表一所示）。
3.2 calculatorFrame類的設計
calculatorFrame類實現整體功能，包括窗體的初始化、各種用戶事件監聽和響應（菜單、運算、結果顯示等等）。
1. 父類和主要介面
設計calculator整體 窗口特性繼承自JFrame類。
為了對用戶命令做出響應（如幫助菜單欄彈出窗口），calculatorFrame類必須能夠監聽到用戶的命令，因此設計calculatorFrame類實現ActionListener介面。
2. 主要方法
下面以表格的形式列出calculatorFrame類至少應該具有的方法和功能描述（如表二所示）。
3. 基本效果
圖二為calculator的基本效果圖。
4. 代碼分析
calculator.java代碼如下：
//calculator.java
/*
*文件名：calculator.java
*說明：calculatorFrame主類，實現主要功能
*/
//導入AWT包
import java.awt.*;
import java.awt.event.*;
//導入SWING包
import javax.swing.*;
import javax.swing.event.*;
class calculator
{
public static void main(String[] args)
{
calculatorFrame frame = new calculatorFrame();
frame.setDefaultCloseOperation(JFrame.EXIT_ON_CLOSE); frame.show();
}
}
//主類calculatorFrame
class calculatorFrame extends JFrame
implements ActionListener
{
public calculatorFrame()
{
//設置框架主題及大小
setTitle("計算器");
setSize(300,235);
//將面板置於框架中
Container contentPane = getContentPane();
setResizable(false);
//創建按鈕面板
JPanel buttonPanel = new JPanel();
//創建數字鍵「1」
b11=new JButton ("1");
//設置顏色
b11.setForeground(Color. BLUE);
//創建事件監聽器
b11.addActionListener(this);
b12=new JButton ("2");
b12.setForeground(Color. BLUE);
b12.addActionListener(this);
b13=new JButton ("3");
b13.setForeground(Color. BLUE);
b13.addActionListener(this);
b6=new JButton ("4"); b6.setForeground(Color. BLUE); b6.addActionListener(this); b7=new JButton ("5"); b7.setForeground(Color. BLUE); b7.addActionListener(this); b8=new JButton ("6"); b8.setForeground(Color. BLUE); b8.addActionListener(this); b1=new JButton ("7"); b1.setForeground(Color. BLUE); b1.addActionListener(this); b2=new JButton ("8"); b2.setForeground(Color. BLUE); b2.addActionListener(this); b3=new JButton ("9"); b3.setForeground(Color. BLUE); b3.addActionListener(this); b16=new JButton ("0"); b16.setForeground(Color. BLUE); b16.addActionListener(this); b17=new JButton ("+/-"); b17.setForeground(Color. BLUE); b17.addActionListener(this); b4=new JButton ("+"); b4.addActionListener(this); b9=new JButton ("-"); b9.addActionListener(this); b14=new JButton ("*"); b14.addActionListener(this); b19=new JButton ("/"); b19.addActionListener(this); b5=new JButton ("1/x"); b5.setForeground(Color. YELLOW); b5.addActionListener(this); b20=new JButton ("="); b20.setForeground(Color. YELLOW); b20.addActionListener(this); //」.」顯示不清晰，故採用「。」代替
b18=new JButton ("。");
b18.setForeground(Color. BLUE);
b18.addActionListener(this);
b10=new JButton ("x^2");