校本課程優質課

❶ 校本課程優質課應該怎樣評

本學期，將進行小學學段校本課程優質課評比，這是推進課改七年來，首次舉行市級校本課程優質課評比。在很多學校已有校本課程開發實踐經驗基礎上，開展優質課評比，既是對學校及教師課程開發成果的總結與表彰，也是對今後課程有效實施的規范和引領，因此，校本課程優質課該怎樣評，它與學科優質課評比有怎樣的聯系與區別，其理性思考與操作就顯得十分重要。 要做好本次優質課評比，我想首先要澄清「校本課程優質課評比」的內涵。我們是要評選一門優秀的校本課程，還是評選一節校本課，如果評選一門課程，其評選標準是什麼，如果評選一節校本課，應該建立怎樣的評價框架，而這節校本課與學科課又有怎樣的聯系與區別？可否還有另一種思考，即以一節課為節點評選一門校本課程？釐清了上述概念與問題，評比才可能有較高的質量。 其次，要確定評價框架與基本標准。在我編寫的《校本課程五十問答》中有粗淺的、概要的評價建議，而要把課程評價做規范，還需我們制定較為嚴謹的評價要點與基本規則。 第三，要確定評選程序和評委組成。對校本課程的評價，應涉及管理者、研究者和教師，而學生的表現更為重要，沒有學生的精彩回應，教師講得再好也無大意義。