新課程音樂教學法
⑴ 通過《小學英語教學設計》課程的學習您學到了哪些新的理念或好的方法
教學目標
1． 知識目標：
詞彙：classical music ,traditional music, rock music, pop music, children』s music, zither, violin, drum, guitar
句型：What music do you like?
I prefer…
What instruments can you play?
2． 情意目標：了解有關音樂的知識，培養學生對藝術的熱愛
3． 能力目標：
學會用英語陳述自己喜愛的音樂，談論有關音樂的話題。
⑵ 自考幼師證怎麼考
自考幼師證，需要去考幼兒教育學、幼兒心理學合格證，然後考普通話等級證書，都拿到證書之後去申請幼兒園教師資格證，之後會給你安排試講，通過了之後要體檢，如果體檢也過了等待教師資格證的發放了。
一、考取相應證件：
1、考普通話證(語文老師要二級甲等以上;其他科目要二級乙等以上) 成績無限期保留、全國通用。
一年可以考兩次，上半年是約3月報名，約5月考試。下半年是約9月報名，約12月考試。
2、考心理學以及教育學(對於教育學教育心理學學習的全面輔導,通常是在下半年10月份舉辦，考試通常在2月底和 3月初，不同的省份地區考試時間有變化，單科成績有效期也不同，一般是兩年，兩學考試合格證明有效期一般為三年。(中小學所考的內容相同，幼兒則考學前教育學和兒童發展概論)
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1、考普通話證，語文老師要二級甲等以上，其他科目要二級乙等以上。
2、考試分為兩科《綜合素質》《保教知識與能力》。
3、拿上你的以上三個證外加畢業證、身份證、體檢，就可以去報名試講——也就是「說課」。
4、每年有兩次考試分別在：3月中旬和11月初，在這之前到當地自考辦報名（國家委託了的），辦理准考證 ，買書（文考只考教育學、心理學），考過了就得到當地教育局面試，面試過了，你才能領取資格證，才有資格當教師！
5、考國家教師資格證所需要具備的條件？
幼兒教師要幼兒師范學校畢業或以上學歷、小學教師要中等師范學校畢業或以上學歷、初中教師要高等師范專科學校或其他大學專科畢業及以上學歷，高中教師要高等師范院校及其他大學本科畢業或以上學歷，大學教師要碩士生研究生以上文憑.
一、准備材料：
1．二表：
①教師資格認定申請
②申請人思想品德鑒定表
2．六證：
①身份證原件和復印件
②學歷證書原件和復印件
③戶籍證明
④體檢合格證明
⑤普通話水平測試等級證書原件和復印件
⑥教育學、心理學學習成績證明。
⑶ 為什麼我的孩子學習成績不好（一）
你好，我先說我的結論：孩子學習成績不好那是因為他學習沒有成就感，做的題目越多，錯的題目越多，心理的挫敗感越強，對學習完全提不起興趣，覺得學習都是被逼的。
其實，無論是大人還是小孩，我們都是一個渴望被認同的個體。老師誇獎學生，學生會很開心，學習更加努力。老闆誇獎員工，員工上班更加賣力。
然而，作為一個學習成績不好的學生，老師的誇獎基本是聽不到的，做作業還遇到一堆不會做的題目，心裡更反感。所以，我們如果想提升孩子的成績，不如從提高他們的「成就感」開始。
如何培養他們的成就感？我們可以設置一批難度較低的題目，其中混雜著一小部分難度高一點點的題目，一份試卷拿到80-90份，這對孩子的自信心是非常有幫助的。
另外，可以給孩子報名一些門檻低的興趣班，比如少兒編程，拖拽積木就可以做出編程作品，學習0門檻，學6節課就可以做出植物大戰僵屍這樣的游戲。孩子學會了編程，就會跟其他同學炫耀，這對他們的自信心和成就感來說，都得到大大的滿足。
⑷ 英語教學法有哪些
(一)翻譯法(Translation Method) 翻譯法也叫語法翻譯法，是中世紀歐洲人學習希臘文和拉丁文所採用的方法。在課堂里，教師藉助語法進行教學，認為背誦語法規則是學習外語的捷徑。
其主要特點有：
1.教材所選的材料是「規范」的語言
2.教學語言大部分是學生的母語。
3.在課堂教學過程中，注重利用語法並發展學生的理解能力，以提高外語教學的效果。翻譯法曾盛行於歐洲大陸，至今還有部分人將這種教學法投放到小學英語教材里，運用到教學實踐中。這是因為翻譯法使用方便，只要教師掌握了外語的基本知識，就可以拿著外語課本教外語，不需要什麼教具和設備。
(二)直接法(Direct Method) 直接法產生於19世紀後半葉，當時歐洲一些語言學家和語言教師深感翻譯法滯後於外語教學，便發起了一場教學改革運動，直接法便應運而生。
它的主要特點是：
1.強調直接學習外語和直接應用外語，使學生能真正掌握外語。
2.強調口語和語音教學。
3.注重實踐練習，培養語言習慣。
（三）聽說法(Audio-Lingual Method) 聽說法也叫句型教學法，產生於20世紀40年代的美國。二戰前，美國的外語教學仍使用翻譯法。二戰爆發，美軍急需聽說能力較好的大批外語人才隨軍。由此，聽說法便出現了。
其特點是：
1.新課內容以會話形式展開。
2.用模仿、記憶、重復等方式學習，以養成語言習慣。
（四）認知法(Cognitive Approach) 認知法產生於60年代，是依據卡魯爾(J，B.Carroll)、布魯納的知識結構論，喬姆斯基(N.Chomsky)的轉換生成語法提出的。
其特點是：
1.通過系統的、有目的講解和練習，使學生獲得一定的語言能力。
2.在教學中，利用學生自身的母語知識，與所學外語進行對比，幫助他們理解和掌握語言規則。
3.把語言材料與學生的已有知識銜接起來，創設良好的語境進行教學。
3.語言結構按序排列，依次教學。
（五）交際法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能夠運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。
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英語學習技巧：學習英語貴在堅持，找到適合自己的方法，多運用多溫故
1.詞彙：詞彙是英語學習很重要的一部分，但是不要死記硬背，最好聯系例句，這樣對記憶也有很好的幫助
2.聽力：建議精聽略聽相結合，要聽寫，邊聽邊默，材料可挑簡單點的初級聽力題目，PETS則要求理解主旨要義獲取事實性的具體信息。
3.作文：多關注語法，多看些外國文章
4.閱讀：報紙；精讀加速讀
5.口語：找個同伴和你一起說英語，在實際應用中不斷提高自己的英語水平
多聽，聽有代表性的專業朗讀，最好是考試的聽力練習
多寫，各種題型都要寫，但英語作文更要練，最好每天用英語寫一篇日記
多背，單詞是基礎，一定要堅持背單詞，擴大詞彙量
多練，平時嘗試用英語與同學對話，這樣提高特別快
多讀，每篇課文都讀到滾瓜爛熟程度
⑸ 高效率的學習方法
想要學習效率高，首先得找到學習方法，正確的學習方法能夠讓你學習起來事半功倍！一起來看看是什麼方法吧？
第一：每天睡前花一分鍾時間寫出一個今天學習到的知識點，寫新學到的一個單詞，一個公式，一句古詩都可以。
第二：每天花5分鍾進行預習，預習的時候將自己不會的勾畫出來，作為第二天聽課時的重點部分。
第三：上課時保持專注，上課前用一分鍾調整自己狀態，進行深呼吸五至十次，然後使自己進入專注狀態，認真聽老師講課，跟著老師的思路走，重點聽自己預習時勾畫的難點。上課認真五分鍾，課後可以節約兩小時時間。
第四：每天花十分鍾時間進行總結回顧，可以在心裡回顧今天學習到的新知識，也也可以利用思維導圖將今天學習到的知識畫出來，當一個單元或者一本書學習完後，要利用思維導圖和課本目錄對知識進行總結，自己畫出知識框架。
第五：休息，每天要保證自己的休息時間，找到自己學習效率最高的時間段，空出來用於學習，休息的時候一定要使自己放鬆，不想學習的事情，讓大腦與身體得到充分的休息，良好的休息能夠幫助你形成好的學習循環。
以上這些方法都特別簡單，最短時間一分鍾，最長也就十分鍾時間，很容易堅持下去，花的時間雖少，收獲卻多多，想要高效率學習，嘗試以上幾種方法，過一段時間就能夠看到效果，如果你對這些方法感興趣，想進行嘗試，可以在評論區進行評論回復哦！評論就能夠獲取更詳細的高效學習方法。
⑹ 學習鋼琴的方法
學鋼琴步驟：不管你是為了考級還是興趣愛好，首先學習五線譜學會識譜，以及識譜的技巧， 再就是手型，指法， 單手單音-雙手單音開始練習找專門系統的曲譜，然後就是練習彈琴各種技巧， 這個時候比較單調， 最好的方式是選擇自己喜歡的曲目，去制定自己學琴的計劃，這樣才能持之以恆的學習。如果你是自學我覺的先從小湯---拜厄---適當穿插哈農 學習， 保持興趣的同時也要保持勤奮練習，
時間問題，我建議你的明天至少抽出一個小時來練習，
費用問題，因人而異，最好有專業老師帶著你學習會比較好
希望能幫到你
⑺ 教學古詩詞的方法和步驟
您好。
首先、培養學生的誦讀古詩的興趣，興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了誦讀的興趣，才能從內心深處對經典誦讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生經典誦讀的興趣，讓他們愉悅地進行經典誦讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。因此，教師在指導學生誦讀時，要善於聆聽，善於發現每一個學生的不同優點，哪怕是一個字、一句詩，只要讀好了都應該給予適當的表揚。這樣學生在教師的鼓勵中就會樹立起信心，感受到成功的喜悅，學生誦讀的興趣就會越來越高。
其次、可以嘗試進行古詩詞吟唱，化難為易，激發興趣。以往在教學古詩詞時，總是強化理解詩意，背誦詩句，抄詩默詩，學生對此索然不感興趣，因此，漸漸地產生了厭煩的情緒。可以讓學生在誦讀的基礎上，把古詩詞配上旋律，變成了歌曲，學生十分樂於接受。
再次、培養良好的誦讀古詩的習慣，葉聖陶先生說過：「教育是什麼?簡而言之，就是養成良好的習慣。」誦讀古詩也不例外，因此教師要特別注意培養學生正確的誦讀習慣。首先要指導學生正確、流利地讀。要用普通話，發音清楚響亮，不讀錯字，不丟字，不添字，不唱讀，不重復字句，不讀破句子。在正確的基礎上，做到流利、有感情地讀，形成良好的讀書習慣。其次朗讀時要做到眼到、心到、口到。要做到「七不」：不丟字，不添字，不錯字，不顛倒，不重復，不唱讀（拖尾韻），不讀破句子，形成良好的讀書習慣。再次，「一天不練口生」，要讓學生養成良好的誦讀習慣，練就扎實的誦讀本領，一定要保證多讀多練。誦讀是對語言的直接感受，讀得多了，詩句的語言、節奏、句式、格調等自然而然地浸潤到學生的內心深處，不知不覺中就提高了學生對詩句的感受力。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」講的就是這個道理。
最後一點、可以從導入環節入手，激趣學生的學習興趣。生動有趣的導入，可以活躍學生的思維，激發學生的好奇心。好的開端相當於成功一半，所以在學習古詩的時候，特別要注意導入的運用。了解詩人的相關故事，給古詩的學習增添色彩。可他們關於古代詩人的故事知道的很少，非常感興趣。
希望能夠幫到您，謝謝，望採納。
⑻ 公共藝術專業有哪些有趣的課程
作為中國傳媒大學畢業的學生，其實我覺得公共藝術呢，是一門十分有意思的專業。在本專業里，會有很多有意思的課程，並且你也會接觸很多有意思的人。接下來我給大家介紹一下。
像公共藝術這個專業需要學習的課程有裝飾基礎、雕塑基礎、材料與工藝、建築與環境設計、空間形態設計、展示設計、公共景觀設計、園林建築設計、公共設施設計、環境雕塑造型、壁畫與浮雕、數碼圖形處理等。
具體的工作就是1.掌握公共藝術學科的基本理論、基本知識，一定要有扎實的基本功；2.具有較扎實的人文學科和工程技術基礎知識，和較高的文化藝術素養和較強的審美能力；3.需要掌握公共藝術設計方法技術；4.具有獨立完成公共藝術設計的基本能力；5.了解公共藝術的發展動態，要與時俱進；6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。
⑼ 新課程理念與奧爾夫教學該有何種聯系
奧爾夫音樂教育體系的形成和發展,已有六十餘年的歷史,早在二十年代,奧爾夫已痛感傳統音樂教學的弊病,致力於從根本上改革。1924年起,他與友人舞蹈家軍特在慕尼黑創建了一所「軍特體操-音樂-舞蹈學校」,使音樂與動作緊密結合在一起去教與學。第二次世界大戰後,奧爾夫更把重點對象轉為兒童,通過廣播、電視播放兒童音樂教學實況,引起了巨大的反響。1
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3年在奧地利薩爾茨堡建立了「奧爾夫學院」,作為世界性的奧爾夫音樂教育國際中心。它每年為來自五大洲各國的幾百名學員傳授奧爾夫音樂教育體系,從而使他在世界范圍內得到日益廣泛的推廣。奧爾夫音樂教育體系的內容豐富,教法生動活潑,深受學生的喜愛,不僅是孩子,連成人也會情趣盎然。而在教學方法上,其手段、教法更豐富多彩,且永遠在發展中,任何一個教法,一個教案都只是一種範例,一種模式僅供參考,萬不可硬套。
一、奧爾夫教學法最突出的特點
（一）創造性是靈魂。心理學研究表明,人的創造性思維是從小發展起來的,奧爾夫教學法正是抓住了這大好時機使一個人從小養成創新的思維習慣,並使創造性能力逐漸得到發展,這對人的一生將起到很大的作用。同時,原本性——是奧爾夫音樂教育的核心思想,也是這個體系的突出特點。原本性音樂學習注重人對音樂的最基本的感受,通過人們的自身參與,自發地自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中學習和掌握原本性音樂。
（二）實踐活動貫穿教學始終。奧爾夫教學法認為每節課不用太多的講述,教師主要引導學生去做,接下來就是實踐排練與即興創作,讓學生感到每一節課都在「玩」,在置身於「玩」的過程中去感知音樂的內涵,在「玩」中增強合作意識和在群體中的協調能力。多年來,音樂教育一直在研究如何激發學生的學習興趣,在這里有了明確的答案,那就是參與實踐活動,把教師怎樣講變成讓學生怎樣做。讓整節課都在實踐中進行，注重孩子在課堂中的感受。
（三）綜合性與音樂文化是奧爾夫教學的又一教學特色。課例的內容和形式是十分豐富的,集演唱、演奏、舞蹈、朗誦、表演於一體,所有的內容又緊緊與音樂文化相聯系,處處體現著人文精神,全面提高我們的音樂修養。奧爾夫認為,在每一節課例後要引導大家去做總結,要求每人都要發表個人的看法。這時大家將把自己的切身體驗提高到的科學理論上認識,並很自信的、大膽的發表自己的見解,不但提高了個人歸納總結的能力,還鍛煉了語言表達能力。
二、奧爾夫教學法給我的啟示
奧爾夫先生非常重視挖掘和培養每一個孩子的創造力。奧爾夫說過:「讓孩子自己去找,自己去創造音樂,是最重要的。」他認為每一個孩子都有創造力。老師從來不譏笑孩子們的創作,而是保護他們的勇氣,鼓勵他們再創作,在奧爾夫的世界裡沒有錯的，只鼓勵孩子勇敢嘗試。這樣才能學得主動,發揮想像力和獨創性。
奧爾夫一直強調,進行兒童音樂教育,應當從「元素性的」音樂教育著手。在奧爾夫之前的音樂理論家、教育家,已採用過「元素性」這個名詞。奧爾夫重新採用,並賦予了新的含義。他說「元素性的音樂決不是單獨的音樂,它是和動作、舞蹈、語言緊密結合一起的;他是一種人們必需自己參與的音樂。所以應當強調指出:在小學里安排元素性的音樂,不是一項外加物,而是一項基本的、奠基性的項目。或許我們可以這樣來概括奧爾夫音樂教育的基本思想原則:1.以自然的本性為出發點;2.發揮即興性、幻想性和創造性;3.必須自己動手（腳）去唱、奏、演、跳;4.也要求學生自己設計音樂（包括伴奏、合奏的安排和創作）;5.以節奏為基礎;6.重視體感（結合動作）;7.強調興趣。在教學中具體地貫徹這些原則,即:應用怎樣的方式方法和怎樣的教材、步驟進行,那還有待於大量的科學實驗和實踐經驗的積累,以及從這個過程中產生大量的、經過實踐考驗的教材。在這些方面,奧爾夫和他的合作者凱特曼,以及奧爾夫學說的教師們和各國出色的奧爾夫音樂教師們,均已取得了卓著的成果,值得我們廣泛、深人地學習、參考和應用。
三、適當拓寬、兼顧加深
講評試卷時,如僅僅就題論題,平鋪直敘是遠遠不夠的。只有適當拓寬加深才能有效地激發學生的求知慾望和學習興趣,才能使學有餘力的尖子生「吃得飽」。考試大都是對某一階段所學內容的檢查和考核,老師在講評時不應只局限於已學內容,否則有「燙剩飯」之嫌。當然,拓寬加深不能面面具到,應根據學生對所學知識掌握情況和答題情況進行拓寬和加深。
四、方法靈活、激發興趣
由於試題形式多樣,講解方法也應因題型不同而靈活多變。這可以使原本枯燥無味的講評變得趣味橫生,從而達到預期的效果。我們平時運用的講解法、對話法、討論法、問答法、板演法等等，都有優點也有缺點，我們必須結合實際情況靈活運用教學方法，激發學生的興趣。
五、善於總結、不斷提高
一套試題評講結束後,學生往往都把試卷放到一邊再也不管了,有的甚乾脆扔掉了。其實工作並沒有結束。老師應引導學生進行總結歸納。通過這次考試,我有何得失,通過講評,我又有何啟發,講評完之後應讓學生回過頭來把整張試卷瀏覽一遍,有些問題和知識點也需要反思。如能把錯題、好題集中起來,作個記錄,做成錯題集,不斷積累,這將對避免重復犯錯,提高考試成績將大有益處。
正如這樣，我們學習奧爾夫的教學方法也要善於總結，並結合實際,在課堂教學中,我認為要注重培養學生自己參於音樂,創造音樂的能力,提高學生學習音樂的興趣。
雖然我接觸奧爾夫音樂教育體系的時間不長,但我已深深地認識到了自己作為一名音樂教員的職責的重要性。以往上音樂課,總是按照大綱該教什麼教什麼。課上要求課堂紀律要好,不允許學生亂說亂動,這樣就限制了他們的自由發揮,失去了奧爾夫所提到的音樂教育的原本性和即興性。奧爾夫教學法全面具體的體現著音樂素質教育的精神,我邊學習邊實踐,直接把一些課例或改編一些課例甚至重新編寫課例運用到課堂教學中。綜上所述,奧爾夫音樂體系的確給我們帶來了一種新鮮的氣息。做為一名教育工作者,深感教育是未來世界的希望,應更加努力學習,提高自身的文化素質和修養。把提高下一代的整體素質,作為教育者的堅定不移的追求！