初二數學校本課程教案

『壹』 學校要每個老師開一門校本課程，學生來選修，我是教高中數學的，開一門什麼課比較好呢

高中時間緊，要學生來的話應該學比較受歡迎的，比如趣味數學， 本來學生就對數學偏差，尤其的文科生，所以 激起他們的興趣相當重要。
不要做題什麼的，肯定沒人聽。為了吸引學生，你把有些資料整理下，發下去，肯定大受歡迎。

『貳』 數學校本課程申報書

你去這里看看，有沒有你要的？
http://www..com/s?wd=%E6%95%B0%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E6%9C%AC%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E7%94%B3%E6%8A%A5&tn=90848352_hao_pg&ie=utf-8&hl_tag=flayer

『叄』 小學數學校本課程開發的內容有哪些

開發自己的動手能力。我覺得現在的小孩動手能力太茶。。有許多事都是父母做。。

『肆』 哪些內容屬於初中數學校本課程

平行線，三角形（包括全等於相似），勾股定理，一次函數，反比例函數，二次函數，一元一次方程，二元一次方程，一元二次方程，一次不等式，特殊四邊形，實數，有理數，整式加減乘除，因式分解，圓，圓與直線，圓與圓，三角函數，統計。

『伍』 八年級人教版數學第一學期校本課程材料答案

我覺得你買一本課課通之類的教輔書 有配套答案的 還能幫助你學習 你這樣問沒人幫你弄得

『陸』 如何開展數學校本課程開發

開展數學校本課程開發，我認為：第一，教師要做到兩個很清楚。一是對課本內容和課程標准很清楚；二是對學生的學習基礎、學習興趣及學習能力很清楚。第二，教師要熟悉課程開發的具體做法。如：課程選擇、課程補充、課程拓展、課程改編等。 只有這樣，教師在進行校本課程開發時，工作才能做到位，才能有所作為，而不是不作為或亂作為。當前在初中數學校本課程開發中，不作為或亂作為的現象還比較嚴重。如：《圓》一章，新教材內容跟老課本比，刪去了很多，課標要求較低。但有的老師在教學時將刪去的有些內容又補充回來，仍把該章當做初中數學教學的重點，拔高教學要求，使學生學得很累。這就是因為不清楚課程標准，而亂開發數學校本課程的具體表現。而不作為，大多是不知道應該怎樣去做。在此，我想著重談談初中數學校本課程開發的具體做法。1、課程選擇 課程選擇就是從課本和教輔資料中選擇教學內容。課堂教學中教師應該講什麼內容，學生應該練什麼題，課後學生應該做什麼作業題，考試應該出什麼考題等，教師必須根據課程標准和學生實際，認真研究後才確定。數學有效教學的基本原則，就是精講精練。要做到精講精練，這就要求教師對講和練的內容進行精選。選擇講、練內容的質量和數量是否適合學生，在很大程度上決定教師的教學成敗。2、課程補充 課程補充就是在教學過程中，遇到學生覺得較難的內容、易錯的內容、易混的內容，教師適當補充一些例題、問題、習題，甚至補充課本例題中的解題步驟。這樣補充之後，學生才能更好地理解和掌握課本內容，達到教學目標。反之，如果教師對課本中的難點、易錯點、易混點，不根據學生的實際情況進行適當的補充，學生就會覺得老師教的內容太難，教學進度太快，會使學生聽不懂，學不會，教學基本無效。通常說的讓學生跳一跳能摘到桃子，講的就是教學內容的難度不宜太大。如果教學內容的難度，對學生而言比較大，教師必須有針對性地補充一些內容，多製造幾級學生跳得上的台階，引導學生往上跳，從而實現教學目標。3、課程拓展 課程拓展與課程補充既有相同之處，也有不同之處。相同之處是，課程補充是將教學內容化難為易，化抽象為直觀，目的是讓中差生學得會；而課程拓展是將教學內容延伸拓展，提高教學內容的深度、難度，將知識綜合運用，目的是培養優秀學生。 如：課改後數學考試的幾個熱點問題：動點問題、分類討論題、開放題、探究題等，這些問題，課本上的例題和習題非常少，幾乎沒有。如果教師不根據課程標准和課本內容做相應的拓展，做專題講解和訓練，學生就無法應付考試。4、課程改編 課程改編就是將課本或資料上的教學內容進行改造後，再用於教學。最常用的，一是將拿來的試題進行改造，再印發給學生考試或練習。如：將超出課標的題刪去，將太難的題換成較容易的題，調整某些題的序號和分值等。二是將課本上的某些問題或例題的情境，改成貼近學生生活實際的問題情境。如：我們在上新課時，一般會創設學生感興趣的問題情境導入新課。老師設計的這種問題情境，從理論上說就是課程改編。課程改編，主要目的是培養學生的情感態度，培養學生喜歡數學。

『柒』 誰有初中數學校本課程教材

各個學校都有自編的