牛頭刨床課程設計6點
『壹』 牛頭刨床課程設計 方案3 位置4和7 在線等 謝謝了
我們剛做完 可是誰知道你的方案三 和位置4 7 的數據是什麼 再者我們是手寫的
『貳』 牛頭刨床課程設計怎樣畫圖
<機械原理>第二章有介紹
『叄』 牛頭刨床課程設計6點的靜力動態分析誰有 有的請發[email protected] 謝謝
找我？ 我會
牛頭刨床
『肆』 機械原理牛頭刨床課程設計8點和3點位置方案一
機械原理牛頭刨床課程設計8點和3點位置方案一我幫你搞定。
『伍』 牛頭刨床課程設計1 6 點 求大神幫忙
需要今天交作業嗎，不會這么急吧
『陸』 機械原理課程設計牛頭刨床3點,6點，急需！！
靠，有人出五十塊錢要一張圖我們還不幫做，你出30個幣是不是感到我們的勞動就這么廉價啊，奉勸，作業和作業的尺寸不同，還是自己動手吧，也不太難，不懂來問我吧。咱們應該一個學校的
『柒』 求牛頭刨床課程設計方案一3點和8點的課程設計圖和說明
希望能夠幫到專你屬
http://wenku..com/view/a11b805c3b3567ec102d8a54.html?from=search
http://wenku..com/view/79e4aa1277232f60ddcca1d5.html?from=search
『捌』 機械原理課程設計 牛頭刨床 方案一 機構5點和10點的運動簡圖以及速度加速度分析~··真心感激不盡啊
先求Va2的速度，VA2=VA2+VA2A3，通過O3A/O3B=VA3/VB3，求出VB3，VB5=VB3+VB3B5.進而求出5的速度，加速度求法：先求aA2=w*w*O2A,aA3n+aA3t=aA2+aA2A3+ak,ak為科氏加速度2w3*VA2A3，然後
O3A/O3B=aA3/aB3，aB5=aB3B5+aB3，求出5構件加速度，不懂地方歡迎回問
『玖』 最近在做牛頭刨床課程設計，我的點是6，11』點，老師讓在對11』點的力分析時用虛位移方法！那位高手幫幫忙
機械原理課程設計——牛頭刨床（4）完結2008-11-21 02:17§3.3方案三
3.3.1. 方案三的設計圖
3.3.2 關於方案三 的運動分析和評價
（1） 運動條件分析
該機構是一個在四連桿機構的基礎上改進而來的六連桿機構，起主要作用的還是四連桿。該機構共有六個構件，共組成9個運動副且全為回轉副，並且該機構中還引入了一個虛約束。該虛約束的產生是由於桿4的引入而產生的。桿4所連接的是A點和D點，由於這兩個點和機架通過回轉副鉸支在一起的，所以這兩個點本身就不能產生相對移動，不需要另引入一個桿來固定二者的相對位置。由於四桿的引入所帶來的3-2*2=-1的自由度就是虛約束。
該機構的原動件是桿1 ，自由度
F=3*6-2*9+1=1
原動件數目等於自由度數，該機構有確定的運動。
（2） 機械功能分析
該構件中完成主運動的是由桿1、2、3、4所組成的四連桿機構，桿5 帶動與其鉸結的滑塊6完成刨床的切削運動。在由桿1、2、3、4所組成的曲柄搖桿機構中，曲柄1在原動機的帶動下做周期性往復運動，從而連桿5帶動滑塊6作周期性往復運動實現切削運動的不斷進行。
（3） 工作性能分析
從機構簡圖中可以看出，該機構得主動件1和連桿4的長度相差很大，這就是的機構在刨削的過程中刨刀的速度相對較低，刨削質量比較好。桿1和桿4在長度上的差別還是的刨刀在空行程的急回中 ，有較快的急回速度，縮短了機械的運轉周期，提高了機械的效率。
（4）傳遞性能和動力性能分析
桿1、2、3、4所組成的曲柄搖桿機構中 其傳動角是不斷變化的，最小傳動角出現在A,B,D三點共線處且B點在A,D兩點之間，最大傳動角出現在三點共線的另一種情況上。該機構的最大最小傳動角差別不宜過大，否則將引起連桿傳動的不穩定性，而這時就需要在原動件的主軸上添加飛輪以調節其轉動的穩定性。所以為了減小該機構最大傳動角和最小傳動角的差值，增加A,D間的距離。這是因為其最小傳動角是△DFA中的∠DFA，且三角形的三個邊的長度分別為DF，BF，AD-AB；最大傳動角是△DFB的∠DFB，且三角形三邊分別為
DF， BF， AD+AB。由三角形餘弦定理可知，∠DFA ，∠DFB的AD和AD+AB大小與AD和AD+AB的長度有密切的關系，故增加AD的長度回減小兩個三角形中DA和DB的長度之差，使兩個三角形趨於全等從而使最小傳動角和最大傳動角趨於相等，藉以提高傳動性能。
該機構中不存在高副，只有回轉副和滑動副，故能承受較大的載荷，有較強的承載能力，可以傳動較大的載荷。當其最小傳動角和最大傳動角相差不大時，該機構的運轉就很平穩，不論是震動還是沖擊都不會很大。從而使機械又一定的穩定性和精確度。
（5） 結構的合理性和經濟性分析
該機構所佔的空間很大，切機構多依桿件為主，結構並不緊湊，抗破壞能力較差，對於較大載荷時對桿件的剛度和強度要求較高。 會使的機構的有效空間白白浪費。並且由於四連桿機構的運動規率並不能按照所要求的運動精確的運行只能以近似的規律進行運動。
§3.3方案四
牛頭刨床主傳動機構採用曲柄搖桿機構和扇形齒輪和齒條機構，如圖所示
方案特點與評價:
1、 機構具有確定運動條件
由圖可知，在機構中，
n=4,pl=5,ph=1,p'=0.F'=0
∴機構自由度
F=3n+(2pl+ph-p')-F'
=3×4+(2×5+1-0)-0
=1
由於機構的自由度數與原動件數相等，故機構具有確定的運動。
2、機構功能的實現
曲柄做原動件，通過原動件帶動扇形齒輪擺動,使帶齒條機構的刨頭往復移動,實現切削功能。
3,工作性能,切削速度近似均勻且變化緩和平穩,擺動導桿機構使其滿足急回特性。
4,傳遞性能,滑塊和導桿壓力角恆為90度,齒輪和齒條傳動時壓力角不變,且可承受較大載荷。
5,動力性能,齒輪和齒條傳動平穩,沖擊震動較小.
6,結構合理性,扇形齒輪尺寸和重量大, 齒輪和齒條製造復雜,磨損後不宜維修。
7經濟性, 扇形齒輪要求一定的精度,工藝難度大,且扇形齒輪和齒條中心距要求較高。
四、小結
通過這次課程設計，我有了很多收獲。首先，通過這一次的課程設計，我進一步鞏固和加深了所學的基本理論、基本概念和基本知識，培養了自己分析和解決與本課程有關的具體機械所涉及的實際問題的能力。對平面連桿機構和凸輪有了更加深刻的理解，為後續課程的學習奠定了堅實的基礎。而且，這次課程設計過程中，與同學們激烈討論，團結合作，最終完美的實現了預期的目的，大家都收益匪淺，也對這次經歷難以忘懷。
其次通過這次課程設計，對牛頭刨床的工作原理及其內部個傳動機構以及機構選型、運動方案的確定以及對導桿機構進行運動分析有了初步詳細精確話的了解，這都將為我以後參加工作實踐有很大的幫助。非常有成就感，培養了很深的學習興趣。
衷心感謝XXX教授這個學期以來的悉心教導與鼓勵，在X老師的耐心指導下，我們才能完成了這次的課程設計 ，並從中 學到了非常多的知識。再一次衷心感謝XXX教授。
五、參考文獻
[1] 孫恆，陳作模。機械原理（第六版）。北京：高等教育出版社，2001.5
[2] 李 笑 劉福利 陳 明。機械原理課程設計指導書（試用稿）。哈爾濱：哈爾濱工業大學出版社，2004.7
[3] 牛鳴歧 王保民 王振甫。 機械原理課程設計手冊. 重慶：重慶大學出版社，2001
[4]王知行 李瑰賢. 機械原理電算程序設計. 哈爾濱，哈爾濱工業大學出版社.2003
[5] 孟憲源 姜琪. 機構構型與應用. 北京：機械工業出版社，2003
[6] 申永勝. 機械原理教程. 北京：清華大學出版社，1999
[7 ] 陳明等. 機械繫統方案設計參考圖冊
方案三如下圖：
方案四如下圖：
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