高中體育課程標准

『壹』 高中體育新課程標準是什麼

高中體育與健康課程標准 是國家教育部下發的關於體育教學相關要求措施的一本小冊子，高中分為水平5 水平6兩個部分，包括三級課程實施 教學目標 課程評價 等等一系列體育教學方面的框架。。

『貳』 如何評價新課標下的高中體育教學

體育教學有效性的核心就是教學的效益，主要是指教師在通過一段時間的教學後內，學生所取得的進步或發容展。體育新課程教學有沒有「效」，是指學生通過體育課堂教學後，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應力面有沒有學到什麼或學得好不好。這里的進步或發展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態度、價值觀等方面的發展。在新課程改革背景下體育教師應正確認識教師和學生在教育教學過程中的地位和作用，建立相互尊重、相互理解、相互信任的民主平等、友好合作的師生關系，增強師生雙方的交流互動，積極主動地參與共建課堂文化。

『叄』 普通高中體育與健康課程標准頒布時間是

2003年3月31日，教育部頒發了《教育部普通高中課程方案（實驗）》和15個學科課程標准（實驗）。

2007年秋季全國高中起始年級開始推廣新課標！

『肆』 新課標下高中體育課堂教學的幾點思考

近年來，課程改革的春風已經刮遍齊魯大地，新的教育體制已經形成，素質教育成了教育改革的主旋律，體育是素質教育的重要內容，又是素質教育的重要手段，而體育課堂教學更是實施素質教育的主陣地，每個體育教師在上課時都會有一些收獲或不足，無論多麼成功的教學課，總是存在可改進的地方，因此就體育課而言，要全面推進素質教育，必須轉變觀念，優化體育課堂教學過程，才能提高課堂效率。

一、樹立正確的教學思想是優化體育課堂教學過程，提高課堂效率的基礎

教學是教師教與學生學共同參與的交互活動過程，體育課更是如此，在這方面，"教為主導，學為主體"。然而目前體育教學中大多數進行的是以教師為中心，把學生處於被動從屬地位的教學，"教師發令，學生必須強應，"，由此造成"學生厭煩體育課的現象"。要優化體育課堂教學過程，提高課堂效率。全面推進素質教育，必須要有正確的教學指導思想。唯物辯證法認為，外因是變化的條件，內因是變化的·根據，外因通過內因起作用。在體育教學，教師教是學生學習的外因，學生本身則是學習的內因。並且在教與學的矛盾中，矛盾的主要方面在於學，而不是教，因為教學過程的存在和發展，主要的不是因教師的教而是因學生學而存在和發展。因此，體育教學要適應素質教育的要求，培養21世紀所需的身心全面發展的人才，在教學中就必須強調學生的主體地位，重視調動學生學習的主動性和積極性，樹立學生主體性教學思想，真正落實"教為主導，學為主體"。

二、優化教學過程對教師的要求

體育教學過程好像一場演出。教師既是舞台監督又是整個教學過程的導演。「演出」中，對教師的要求是：

1．講解語言要「活」，語言是教學過程中最重要的信息載體，是教師應該練好的重要基本功。叫口令要響亮、動作講解要生動、比喻要形象、指導用語要幽默。幽默則容易使學生情緒上興奮，使教學氣氛達到高潮。要盡量避免粗魯的語言。練習的形式要活，練習時的隊形要多富有變化。

2．動作示範要「准」，示範動作的速度要盡可能放「慢」，要注意示範的位置是要求讓每一個學生都能看清楚，示範時也不要過分強調動作的細節。通常讓學生來做一下示範動作，往往有利於活躍課堂的教學氣氛。

三、優化教學過程要抓好四點一線

所謂四點一線是指重點、難點、關鍵點、興奮點和知識線索。在明確教材的重點、難點和關鍵點後，要找出貫穿教學全過程的主要知識線索，編織覆蓋教材各知識點的知識網路。這個網路就像河流水系一樣有幹流支流和河水補給的源頭，應主次分明，脈絡清楚。

教學過程中應確定一個或幾個興奮點，或幾個高潮。興奮點的正確運用是保證教學過程優化的關鍵。學生在教育過程中產生的興奮主要有兩種，即情緒上的興奮和思維上的興奮。體育教學過程中學生的興奮側重點是在情緒方面。體育競賽活動猶如在交替上演喜劇與悲劇。這必將引起學生情緒上的諸多變化，所以體育競賽是活躍課堂氣氛的常用手段。教師用生動幽默的語言，簡要的提問，使學生在思維上興奮，並通過激發學生的動作思維，促使對體育運動動作要領的領悟；這時體育教師要把握好啟發學生的關鍵點和時機。如在籃球投籃教學過程中，叫學生觀察籃球在空中飛行的特徵，問學生在罰球線附近投出的籃球與行進間低手投籃出手的籃球是不是一樣旋轉，細心的學生肯定會發現這兩種投籃方式投出去的籃球旋轉的方向剛好相反，球為什麼會旋轉？球旋轉有什麼好處？一系列問題都出來了，於是學生的思維也給調動起來了，在體育教學中開發學生智能的任務也就得到了充分體現。在進行球類教學時，講中國乒乓球隊，在世界大賽中多次獲得勝利的原因，是我們國家的乒乓球運動技術整體水平高，參賽運動員在乒乓球運動技術上又有創新、作風頑強。我們的足球隊沖不出亞洲是總體實力不夠，是運動員頭腦中足球的意識落後，採用的技戰術僵化不夠靈活，沒有做到揚長避短。學生聽後也會繼續深入思考，從而達到培養創始性思維的目的。

教學方法是多樣的，教學有法，但「法無定法」。從來沒有一種方法可稱為最好的。正如廣告中所說：沒有最好，只有更好！而「更好」的教學方法是在根據教材及教學要求進行多種教學方法的交換和組合。這也許是「雜交優勢」的緣故吧！教學方法需要經常革新，一是由於教學要求在不斷提高，二是教師本身的教學水平也在不斷提高，況且，再好的教學方法程式化了，用多了，也會使學生感到厭倦。各學科都有其獨特的教學手段，在知識大量地進行橫向聯系的今天，就決定了各學科之間的教學手段也應該相互借鑒和引進。加強學科間的橫向聯系是現代教學發展的大趨勢，體育運動與其它學科之間的聯系更為突出，特別是在競技體育方面，每一個項目都用到多學科的綜合知識，高科技的產品用在體育運動上也成了極其平常的事。高水平的體育競技要求教練員與運動員均具有較高的文化素養。文化素養的高低取決於人們頭腦內的知識

『伍』 高中體育與健康課程標准中對課程功能和課程性質有哪些闡述

一、素質教育背景下體育課程性質的新特點 1、努力將素質教育的理念切實體現在課程標準的各個部分 新頒布的課程標准力圖在課程目標內容標准和實施建議等方面全面體現知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉移，使素質教育的理念切實體現到日常的教育教學過程中。 2、突破學科中心 新頒布的課程標准關注學生的興趣與經驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能，努力改變課程內容繁、難、偏、舊的現狀，密切教科書與學生生活以及現代社會、科技發展的聯系，打破單純地強調學科自身的系統性、邏輯性的局限，盡可能體現義務教育階段各學科課程應首先服務於學生發展的功能。 3、明確健康指向的課程性質 （1）增進身體健康 通過本課程的學習，學生能夠提高對身體和健康的認識，掌握有關身體健康的知識和科學的健康方法，提高自我保健意識；堅持鍛煉，增強體能，促進身體健康；養成健康的行為習慣和生活方式。 （2）提高心理健康水平 通過本課程的學習，學生將在和諧、平等、友愛的運動環境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調節能力，培養堅強的意志品質；在不斷體驗進步或成功的過程中，增強自尊心和自信心，培養創新精神和創新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活礦態度。 （3）增強社會適應能力 通過本課程的學習，學生將理解個人健康與群體健康的密切關系，建立起對自我、群體和社會的責任感；形成現代社會所必需的合作與競爭意識，學會尊重和關心他人，培養良好的體育道德和集體主義、社會主義、愛國主義精神；學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法。 （4）獲得體育與健康知識和技能 通過本課程的學習，學生能夠掌握體育與健康的基本知識和運用技能，學會學習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣；學生可以根據自己的興趣愛好和不同需求，選擇個人喜愛的方法參與體育活動，挖掘運動潛能，提高運動欣賞能力，形成積極的餘暇生活方式；學生可能提高體育運動中的安全防範能力，獲得在野外環境中的基本生存技能。 二、人本主義背景下體育課程功能的新特點 1、突出育人的功能 2、突出促進人的身心健康發展的功能 智育、德育、美育是教育目標中最抽象的心理發展層次的目標，與體育分屬不同層次，不應混為一談。生理發展是心理發展的前提和物質基礎。脫離生理發展談心理發展，這是理論研究中的一種科學抽象，而在現實教育中，必須把受教育者身心和諧發展作為一個整體來把握。忽視甚至損害生理健康的知識傳授和訓練不僅是片面的，而且是有害的；反之，不注重心理素養而孤立發展體質、體力和身體技能的體育也同樣是片面的。 從現代教育的角度來看，對體育的傳統理解和解釋必須擴展。現代學校體育的內涵是指促進受教育者身心和諧發展，因此，體育不僅內在地包含著智、德、美三育，而且從體育的基本內容和主要任務來看，應該是營養、保健、身體技能技巧和身心健康發育這四方面的有機統一。

『陸』 普通高中《體育與健康課程標准》社會適應具體目標是

普通高中《體育與健康課程標准》社會適應具體目標是:
一.運動參與回的目標
1.參與體育學習和鍛答煉。
2.體驗運動樂趣與成功。
二.運動技能的目標
1.學習體育運動知識。
2.掌握運動技能和方法。
3.增強安全意識和防範能力。
三.身體健康的目標
1.掌握基本保健知識和方法。
2.塑造良好的體型和身體姿態。
3.全面發展體能與健身能力。
4.提高適應自然環境的能力。
四.心理健康和社會適應的目標
1.培養堅強的意志品質。
2.學會調控情緒的方法。
3.形成合作意識與能力。
4.具有良好的體育道德。

『柒』 新課程標准規定高中一周有幾節體育課

教育主管部門要求全市各中小學校（包括職業高級中學）要認真執行國家課程標准，保證小學1-2年級每周4節體育課，3-5年級和初中每周3節體育課，高中每周2節體育課。