校本課程開發學生問卷調查

㈠ 某校就高一全體學生對某一校本課程的喜愛程度進行問卷調查，參加調查的人數為1200人，其中持各種態度的人

㈡ 如何設計針對學生的問卷調查問卷

你好，很高興為你解答

，針對學生群體的，那麼你就要從學生來出發，選取一個角度，然後多角度，延伸設計多種問題

㈢ 學校學生問卷調查表

關於在校大學生節約意識的調查問卷
您好，感謝您在百忙中抽空填寫我們的問卷，以下問題請按實際情況，在橫線上填寫您的選項。（註：本問卷不記名，請您按照您真實的情況和想法做答）
1你在洗漱時是否開著水龍頭? [ ]
A.始終關閉水龍頭 B.偶爾打開水龍頭 C.不一定 D.一直開著
2你的洗衣水會循環利用嗎? [ ]
A有時會 B很想，但是感覺太麻煩 C一般情況下不會 D從不會
3您在日常生活中會有意識節約用水嗎? [ ]
A.會 B.有時會 C.不會
4在公共場合，你看到是龍頭大開，你會： [ ]
A 馬上關掉，節約水資源 B大多會上前關掉水龍頭
C 有時會主動關掉，但是不多，很猶豫 D 不以為意，不予理睬
5您在離開無人的宿舍時會隨手關燈嗎? [ ]
A.會 B.有時會 C.沒注意過 D.不會
6如果發現自己浪費了水、電、紙、糧食等您會感到愧疚嗎? [ ]
A.非常愧疚 B.會 C.不會
7社會各界對我國西南地區大旱的廣泛關注是否提醒了你去節約用水 [ ]
A.是，比以前注意多了 B.多少有點 C.沒有，還跟以前一樣
8你在校餐廳吃飯使用一次性筷子嗎？ [ ]
A經常使用 B一般不用除非沒筷子了 C為圖方便有時會 D從不使用
9 你的草稿紙會雙面都用嗎？列印用過的紙，你會用來做草稿紙還是直接扔掉?
[ ]
A會;做草紙 B一般都會;有時會扔掉 C一般都不會;一般會扔掉 D不會;扔掉
10當你看到有人在浪費水，糧食或其他不可再生資源，你內心對他的看法是
[ ]（多選）
A從心底瞧不起他，為他感到可悲 B漠不關心，無所謂，反正浪費的是他自己的
C出手狠大款，希望與其交朋友 D進而想到整個國家，整個世界，要提高人民的素質，讓他們真正意識到資源瀕臨枯竭的現狀還有很長的路要走

㈣ 學校教育類的調查問卷怎麼做

藝術高於生活

藝術來源於生活，卻高於生活，藝術是生活的提煉、加工和再創造。藝術家從生活中提取有價值的、有意義的內容，運用到藝術中去，反過來又充實人們的生活，給人們帶來新的享受。作為藝術的表現方法，決不是生搬硬套生活、或者重復生活，而是有取捨地提取生活中的精華。在這個提取過程中，由於每個人的生活的時代不同、內容的不同、環境不同、感受也不相同等等，所以產生的作品也不相同，正是這些不同，才能滿足不同人的需要。人們站在不同的角度去看審視、品味作品，從中得到美的享受。

藝術來源於生活，而高於生活，他們相互依存，相互促進。自然、生活給藝術提供了肥沃的土壤，而藝術盡情地表現自然，表現生活，並使生活更加豐富多彩。我們在自然、生活中體驗到花兒的開放、鳥兒的歌唱、江河的奔騰、高山的聳立，通過認知，產生感悟，花兒為誰開放？鳥兒為誰歌唱？江河為誰奔騰？高山為誰聳立？抒發我們對自然、生活的情感；把這些情感轉換成其他的藝術形式，如書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等等，使我們能更好地融合在自然中。

㈤ 學校將圍繞書香校園活動對學生的閱讀狀況進行一次問卷調查，請你為問卷設計一個問題

示例一 你現在獲得的書籍來源主要是什麼
示例二 你閱讀書籍的目的主要是什麼
示例三 你對自己讀書狀況是否滿意

緊扣主題 語言精練 有意義即可

㈥ 有關課堂導入對學生有哪些問卷調查

答案均為網上找過來的，非原創，希望對你有幫助。

語文：
各位同學：
你們好！我們正在對初中語文課堂導入的特點及方法開展調查研究，為更好地了解語文課堂導入的教學效果，以改進教學方法，提高同學們的學習成績，本課題組特設計了此份問卷，希望你們能協助我們完成這份問卷。該問卷大約需要花費15分鍾，希望你能認真地完成全部問卷。謝謝支持！
1．你對語文感興趣嗎？
A、非常感興趣 B、興趣一般 C、不太感興趣 D、一點也不感興趣
2．上語文課時你能很快進入到學習狀態么？
A、很快 B、一般 C、較慢 D、很長時間
3. 你的語文老師在剛剛開始上課時，一般是如何引導：
A、直接讓同學們打開書本，講新課 B、簡要復習上節課內容
C、先給我們講講故事或做些有趣的事 D、先問我們一些與新課文有關的問題
4．你知道課堂導入是什麼嗎？
A、老師在上新課前的小故事之類的 B、老師強調上課的紀律要求
C、老師在上課時先出示課堂目標 D、與課文有關的音樂、圖片、視頻等
5．你認為老師在上課前有必要導入嗎？
A、非常有必要 B、一般 C、沒有必要，直接讀書就好 D、無所謂
6．你的語文老師在上課時，是否善於運用各種導入方法？
A、善於 B、有導入，但沒新意 C、偶爾有導入 D、濫導誤導學生
7．你的語文老師在上課時所用的導入，你聽得懂嗎
A、都聽得懂 B、想一下才明白 C、有時候聽不懂 D、常常不知道他說什麼
8．你的語文老師在上課時所用的導入，你喜歡嗎？
A、都很喜歡 B、有趣的就喜歡 C、一般般 D、不喜歡
9．當語文老師在導入新課時，你一般
A、聚精會神地聽 B、在找語文課文 C、在開小差 D、在想課間的活動
10．導入新課，你喜歡哪些方法？（可多選）
A、故事導入 B、設疑導入 C、音樂導入 D、視頻導入 E、其他
11、語文課堂導入應該具備哪些特點？（可多選）
A、啟發性 B、趣味性 C、新穎性 D、審美性 E、其他
12．你的語文老師在上課時所用的導入，能否激發你學習這節語文課的興趣？
A、完全激發 B、有點興趣 C、沒變化 D、更加沒興趣
13．當你解決了導入所設計的問題時，你還有興趣繼續聽課嗎？
A、當然有興趣 B、有點興趣 C、一般般 D、沒興趣了
14．你覺得你的語文老師的導入時間
A、時間很長 B、時間剛好 C、時間太短了 D、沒有導入
15、你認為語文課導入應該用多長時間比較合適？
A 、3分鍾以內 B、3-5分鍾 C、5-10分鍾 D、10分鍾以上
16．一般來說，語文老師的導入對你這堂課的學習有用嗎？
A、很有用 B、有點用 C、沒變化 D、說不準
17．你認為，語文老師的導入跟所要學的課文內容有關系嗎？
A、很有關聯 B、有點聯系 C、很少聯系 D、沒有關系
18．當老師在導入時，你是否能猜到老師的目的？
A、完全可以 B、常常可以 C、一般可以 D、不能
19．你希望你的老師有課堂導入嗎？
A、非常渴望 B、希望有 C、沒有關系 D、不希望，浪費時間
20．你有沒有曾經向老師提出過參與導入的設計？
A、常常 B、有時候 C、很少 D、從不
21．老師有沒有找同學來配合他的導入：
A、常常 B、有時候 C、很少 D、從不
22．你發現，在老師導入完時，同學們
A、很有興趣上課 B、都在思考老師的問題 C、還是吵吵鬧鬧 D、沒變化
23．在你們的語文課堂上，同學們
A、都很活躍 B、只有幾個人活躍 C、大家都在抄筆記 D、沒有理睬老師
24．在語文課堂上，你經常回答問題嗎？
A、經常 B、有時 C、從不愛發言 D、隨聲附和
25．你認為現階段語文課堂的主要缺點是
A、課堂氣氛不夠活躍 B、調動不起學生的積極性
C、教學方法單一 D、不知道
26．你認為什麼樣的語文課堂導入才能激發你的學習興趣？
27、請你舉出一次自己印象最深的精彩的語文課堂導入，並簡單談一談你的理由。
28、請舉出一次你認為效果不好的語文課的導入，並說說你的看

物理：
親愛的同學們，為了有效進行物理新課程的教學，使物理教學能更好地滿足同學們的發展需求，我們特設計了此問卷調查，傾聽同學們的心聲，請同學們「實話實說」，認真填寫，謝謝你的支持與合作。
1．你喜歡老師以怎樣的方式導入新課？（ ）
A．有趣的小實驗 B．聲情並茂的語言 C．直接進入 D．其他
2．你有過下課後還沉浸在課堂上的體驗嗎？（ ）
A．有過 B．從來沒有過
3．你覺得好的課堂導入對本節課內容的掌握有幫助嗎？（ ）
A．很大 B．沒有 C 有
4 你覺得好的課堂導入對提高學習物理的興趣有幫助嗎？（ ）
A． 有 B．沒有 C．很大
5．你養成結合所學內容解釋生活中的物理現象的習慣了嗎？（ ）
A．養成了 B.還沒有
6．你喜歡課堂上老師設計怎樣的問題讓你們回答?（ ）
A.簡單的 B.有一點難度的 C.有爭議性的 D、有創造性的
7.對老師講課或物理課本中的內容，你覺得（ ）
A.都是正確的，你從來沒有疑問B.一般正確，基本沒有疑問
C.有疑問，但不願提出來D.有疑問，比較喜歡提出來
8．你在課堂上一般的做法是（ ）
A.聽老師講，一般不回答提問也不參加討論
B.以聽為主，偶爾也回答問題或討論 C.聽後思考老師提出的問
9．你喜歡什麼樣的物理課堂教學：（ ）
A．學生主動學習，課堂氣氛活躍B．只要少部分學生課堂表現活躍
C．不死板，各抒己見 D。愉快地、充滿理趣的！
E．其他（請具體註明）
10.你認為如何批改作業效果好（ ）
A.老師批改並有評語 B. 老師簡單的批改，不需要評語
C.老師給出答案學生自己對改 D. 學生幫老師改
11．物理課上，給你印象最深的一個教學片段是什麼？請敘述一下。
12．你喜歡怎樣的物理老師？

㈦ 為了解「校本課程」開展情況,某校科研室隨機選取了若干學生進行問卷調查(要求每位學生只能填寫一種自己喜

（1）80；（2）54；（3） ． ㈧ 作為校長，如何進行校本課程開發的管理，應從哪些方面著手，採取什麼措施 為保證高中新課程方案的實施，充分挖掘並有效利用校內現有課程資源，通過自主開發、聯合開發等形式建立廣泛而有效的課程資源，為學生、教師創造主動發展的無限空間。根據高中新課程方案要求及學生實際，制定我校校本課程開發與管理方案。 一、指導思想 以轉變教育觀念為前提，以加強教育科研為後盾，以激發學生的興趣為突破口，著眼於學生未來的發展、教師專業水平的發展、學校辦學特色的形成，立足本校，全員參與，全面展開，切實加強校本課程開發、實施和領導，全面提高學生的綜合素質，確保校本課程的順利開發與實施。 二、課程目標 1、開發目標 ①主體性：課程編制以學校為主體，充分體現本校特色。課程編制充分尊重教師意見，重視教師的主動精神。課程的編制以學生的實際需要為主導。 ②基礎性：課程編制以全面發展學生能力、促進學科知識的運用與綜合為目的，為每個學生打好基礎服務。 ③發展性：課程編制應彌補國家課程的不足，照顧到每個學生的發展需要，為學生的發展服務。 ④全面性：課程編制以全面的、互補的課程設置來促進學生全面的、和諧的發展。 2、培養目標 ①培養學生的興趣、愛好，發展個性特長。 ②拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。 ③提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。 ④培養學生的科學態度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。 ⑤培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。 三、開發原則 1、可行性原則：從本校教師實際特點和學校資源現狀出發，從學生實際需要出發，制定校本課程。 2、互補性原則：校本課程是國家課程的重要補充，通過校本課程的設計，使國家課程與校本課程能相互協調地發揮整體的育人功能。 3、針對性原則：從學校實際和辦學特色出發，從學生興趣、愛好和特長出發，從學校教師的特點出發。課程設置利於形成學校特色，發展學生特長和發揮教學的特點。 4、多樣性原則：課程設置從社會多樣化需要出發，培養多樣化人才，提供多樣化的課程門類供學生選擇。 四、課程結構與內容 1、課程結構設置 我校在2002年開發了《康傑人啟示錄》、《關公文化》、《燦爛的電腦文化》等13本校本課程，並以講座的形式開設了校本課程。我們計劃在此基礎上進一步在下列選題及方向上開發校本課程： ①學生社團類：根據學生的需要，培養其興趣愛好，提高其藝術品位，組織如書法、繪畫、器樂、健美操、跆拳道及球類等社團活動小組。 ②學科競賽類：數學、物理、化學、生物與信息學奧賽輔導。 ③課外延伸類：利用各學科的自編教材和選編教材，拓展學生課外知識。 ④學術講座類：利用教師、專家及社會多種教育資源，對學生感興趣的問題進行專題介紹，培養興趣，增長知識，開闊視野。 ⑤校園活動類：利用豐富多彩的校園活動，如英語周、藝術節、校運會、元旦文藝匯演等，培養學生的參與、合作、展示、競爭等綜合素質。 2、課時安排 年級 學期 內容 課時 學分 高一 上學期 《心理健康教育》/《魅力運城》 18/18 1+1 下學期 《心理健康教育》/《魅力運城》 高二 下學期 《學科競賽》/《校本課程》 36 2 高三 上學期 《學科競賽》/《校本課程》 36 2 3、教學形式 在教學形式上，按學生興趣選課，實行「走班制」，學生可根據自己的興趣、意願和學習狀況選擇不同的課程，讓學生學有所長。 五、課程管理體制 1、校本課程開發與實施領導小組 （1）校本課程開發工作組 組 長：黃孟強 副 組 長：郭林濤、郭樹立 成 員：解良田、張世溫、潘前進、任向陽、薛馥秀、何華堂、梁元成、李春草、梁宏康、衛會民、雷佩娟、雷愛萍、連 芳、張國保、焦均龍、景曉波、王鐵鋒、牛乾太、范進成、柴天平、王 華、高清泉、陳張英、喬芙蓉 （2）校本課程實施工作組 組 長：黃孟強 副 組 長：郭樹立、郭林濤 成 員：梁元成、秦光明、李春草、朱 岩、程順剛、鄧凱、尉惠玲、 楊俊恆、雷愛萍、馮雷傑、郭六雲 校本課程開發與實施由教研處負責校本課程的開發，教導處負責校本課程的實施。 2、過程管理 ①定題：校本課程開發過程中，首先分析校內外教育資源；教師的素養、能力、特長、優勢；學生的需求狀況後，再確立學校校本課程開發的項目及項目框 架。 ②申報：由校本課程開發教師經過研究討論後提出開課申請，提交開發方案（課程目標、課程內容或活動安排、課程實施建議、課程評價建議等） ③審定：校本課程開發與實施領導小組對開發方案進行審核，符合要求的，可同意開發，基本符合尚有不足的提出修改意見，對不符合的指出研究方向，重新考慮課程的相關內容。 ④開題：經審核通過後，可編入《學生選課指導手冊》，向學生公示校本課程開課計劃，學生自主選擇門類報名。 ⑤原型評價：校本課程的原型評價通常安排在課程試驗前進行，由學科專家負責實施。原型評價的范圍包括課程目標、教學目標、課程的構成要素、課程的呈現形式、課程內容組織、課時安排等諸多要素，目的是評定校本課程的質量，並及時發現和確定需要補充和修訂的內容。 ⑥課程實驗：課程試驗由學生擔任被試，校本課程開發與管理領導小組及學科專家擔任評估者，試驗工作在小范圍（一個教學班）內進行。評估者利用各種手段收集有關信息，如課堂觀察、檢查學生作業、座談、提問、問卷調查等方式。 ⑦課程評價：校本課程由任教老師根據課程特點自己選定考核方法（如成果展示、匯報演出、辦展板、櫥窗或作報告），校本課程對學生的評價採用學分制。 3、學生管理 ①選修同一課程的學生成立新的班集體，選出班長配合老師管理班級。 ②對學生的評價實行學分制管理，根據平時考勤及考核情況（成果展示、匯報表演、調查報告等）綜合計分，三年必須修滿6學分方能畢業。 ③定期進行評教評學，以便及時調整及改進。 ④嚴格考勤制度，規范課程管理，對學生的出勤進行公示。 4、教師管理 ①任課教師認真備好每一節課，按步實施，教導處隨機聽課，隨時測評。 ②教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。 ③教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。 ④教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。 ⑤任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗。 ⑥每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況 六、課程實施步驟 1、確定學校校本課程目標； 2、建構學校校本課程的框架設想； 3、形成學校校本課程方案； 4、組織實施校本課程開設： ①校本課程開發與管理領導小組對各類開發的校本課程進行討論評估，教導處確定開設的課程和開設的時間，並安排指導老師。 ②組織好教師學習校本課程開發的理論知識，明確校本課程開發的目的、任務，能制定切實可行的具體方案，或課程實施計劃並嚴格執行。並由教研處審核備案。 ③積極開展校本課程的開發活動，能根據學生的實際和該課程的特點，制定方案；加強集體備課，製作教學用具，達到資源優化和共享。 ④組織好校本課程開發，積極參省級、市級的課程研究。 ⑤組織好學生學習成果展示，記錄好學生參加的各級各類比賽的獲獎名單、先進事跡、榮譽稱號等。 七、課程考核和評估 1、校本課程的日常考核與評估由教導處負責。 2、學生校本課程成績評定採用學分制，每位學生三年內修滿6個學分才能夠畢業。 3、學分制的管理採用《學分卡》，學生憑卡上課，任課教師負責學分制的執行和落實，根據學生上課的出勤和表現填寫《學分卡》，每學期期末由教導處統一登記並存檔管理。出勤率未達到規定課時的80%者不能獲得相應的學分。 4、教導處對學生的上課情況進行不定期抽查。 5、凡在國家、省級、市級各類各項競賽活動與資格考試中獲獎或獲得資格證書的學生均可獲得獎勵學分，並可免修相應類別的校本課程。 ㈨ 學校活動的調查問卷，請不要匿名回答 男，19，學生，cabbdabddc 閱讀全文 與校本課程開發學生問卷調查相關的資訊 名著賞析課程標准 北京大學商業領袖高端培訓課程 小學校本課程教材百度文庫 版畫特色校本課程介紹 微信小程序編程有免費課程教學嗎 學校課程與教學專業 課程思政的教育教學理念 小學一年級數學課程教學視頻教程 有關初中生物課程標準的測試題 qt迷宮游戲課程設計 熱點內容 武漢大學學生會輔導員寄語 發布：2021-03-16 21:44:16 瀏覽：612 七年級學生作文輔導學案 發布：2021-03-16 21:42:09 瀏覽：1 不屑弟高考成績 發布：2021-03-16 21:40:59 瀏覽：754 大學畢業證會有成績單 發布：2021-03-16 21:40:07 瀏覽：756 2017信陽學院輔導員招聘名單 發布：2021-03-16 21:40:02 瀏覽：800 查詢重慶2018中考成績查詢 發布：2021-03-16 21:39:58 瀏覽：21 結業考試成績怎麼查詢 發布：2021-03-16 21:28:40 瀏覽：679 14中醫醫師資格筆試考試成績查分 發布：2021-03-16 21:28:39 瀏覽：655 名著賞析課程標准 發布：2021-03-16 21:27:57 瀏覽：881 北京大學商業領袖高端培訓課程 發布：2021-03-16 21:27:41 瀏覽：919 © Design www.mingwangedu.com 2014-2020 本站內容源自於網路，如遇問題可聯系相關處理。