網路課程教學

㈠ 網路課程什麼

我認為這個范疇是比較廣泛的。
網路課程是在先進的教育思想、教學理論與學習理論指導下的基於Web的課程，其學習過程具有交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等基本特徵
由於教學內容包含教學資源，所以網路課程通常應當包括教學資源在內（至少應當包括部分教學資源）；
只涉及教材本身的網路課程不是理想的（至少是不完整的）網路課程。
但是，在實際開發過程中，為了便於開展工作（例如分工或並行運作的需要）有時也把教學資源獨立出來，甚至將它與網路課程並列——稱作「網路課程與網路資源開發」。
不過，這時應當特別注意：這種區分只是開發的需要，而網路課程原本是應當把網路資源包括在內的。

㈡ 網路課件與網路課程的區別

網路課件,也是課件的一種,但也是比較特別的一種課件,因為它是應用於網路環境的。並且往往是結合網路課程來開展網路教學的。 根據使用工具的不同課件有兩種主要形態：CBT和WBT，即computer-based training（基於計算機的培訓）和web-based training（基於網路的培訓），前者就是常說的本地版或光碟版，而後者就是常說的網路版，即網路課件。 網路課件是基於HTML設計製作的，加上JavaScript、Flash等各種流行的技術，對一個或幾個知識點實施相對完整教學，具有一定的教學功能的教學軟體。網路課件以生動、內容豐富、交互性強等優勢逐漸得到學習者的認可。一個優秀的課件，不僅能夠讓你主動地獲得生動的知識，還能讓你獲得技能、獲得實踐、獲得經驗，而後者是其他傳統教材、電子書和ppt都無法達到的。 網路課件是現代遠程教育的核心組成部分。

什麼是網路課程
「網路課程是在先進的教育思想、教學理論與學習理論指導下的基於Web的課程，其學習過程具有交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等基本特徵」。 應當指出的是，由於教學內容包含教學資源，所以網路課程通常應當包括教學資源在內（至少應當包括部分教學資源）；只涉及教材本身的網路課程不是理想的（至少是不完整的）網路課程。但是，在實際開發過程中，為了便於開展工作（例如分工或並行運作的需要）有時也把教學資源獨立出來，甚至將它與網路課程並列——稱作「網路課程與網路資源開發」。不過，這時應當特別注意：這種區分只是開發的需要，而網路課程原本是應當把網路資源包括在內的。

網路課程的定義
第一種定義： 「網路課程是基於Web的課程，即在網際網路上通過WWW瀏覽器來學習的課程」（從學習的工具、手段來定義）；
第二種定義： 「網路課程是體現現代教育思想和現代教與學理論的課程」（從指導思想、理論基礎來定義）；
第三種定義： 「網路課程是基於資源的學習，基於情境的學習，基於協作的學習」（從建構主義學習環境所涉及的三種特徵來定義）；
第四種定義： 「網路課程是指學習過程具有交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等主要特徵的課程」（從學習過程的特徵來定義）；

上述四種關於網路課程的定義都有各自的根據，也有其合理性，在目前都具有較大的影響和應用范圍；但是由於它們都是只考慮網路課程某一方面的特徵，所以又都還存在一定的片面性。

㈢ 網路課程應該怎樣互動教學才是學習者滿意的

「興趣是學習之母」，沒有興趣是學不好語文的。因為有興趣，學生就會產生版積極的情緒；為滿足好權奇心，學生就要看、要聽、要想、要問，思維也被激活。教師精心設計教學，就是要激發學生學習的興趣，並在成功的體驗中使學生的興趣收到保護和激勵。教師要善於通過各種手段，找准教學的切入口，誘發學生的求知慾。

㈣ 我要在網上講課怎麼做到啊

一種是直播，一種是錄播。直播比較好用的平台我還沒找到，經常會出現短線或者卡頓的情況，所以我目前都還是用錄播的形式，我一般是用101教育PPT，可以直接錄制的是課件的畫面，還能在課件PPT上做標記，講解也很方便。

㈤ 網路課程的教學特點是什麼

（1）學習時間、地點上的隨心所欲

只要擁有一條電話線和一台電腦，您就可以上網進行學習，而不用象傳統面授

班那樣必須在固定的星期六或是星期日早上9：00到一個離您家很遠的地方去上課，

遠程教育可以使學員能根據自身的需要靈活的安排學習時間，完全突破了學習在時

間、地點上的種種限制，學員可以在任何時間、任何地點通過網路學習課程，很好

地處理了工作、學習、生活三方面的矛盾，使自己真正掌握了學習的自主權，避免

了上面授輔導班的來迴路途奔波之苦，將更多的時間和精力用在學習上，充分享受

學習的樂趣。
（2）學習進度上的隨意安排

每個學員的領悟能力和課程的難易程度都不一樣，有些學員的領悟能力高，他

就學得快一些；有的學員領悟能力差，他就學得慢一些；有些章節比較簡單可能一

點即通；有些章節難一些可能就需要反復學習才能掌握。但傳統教育在教學進度上

是固定化、統一化的，很難顧及個別學員的學習特點，也不會因為某個學生的某個

章節沒有聽懂就把整個課程重新再講一遍，而遠程教育的課件是事先做好了放在網

上的，想學哪章，想學多久完全由學員自己掌握，熟悉的可以減少學時甚至不學，

而自己較難理解的可以安排大量時間，完全不受任何的限制，對於一次聽不懂的問

題，可以反復聽，直到聽懂為止。
（3）優秀教師資源共享

在傳統教育中，由於各地的實際教學條件、教學資源情況千差萬別，許多偏遠

地區的師資嚴重匱乏，良莠不齊、有的地區甚至沒有師資，這些都制約著當地教育

水平向高層次邁進。而網路教育優勢就是可以把全國的優秀師資匯集到一起，使各

個地區的的學員都能聽到名師講授的課程，從而提高我國整體的教育水平。
（4）充分的答疑時間

學員在學習過程中的一個關鍵環節就是交流，這種交流包括學員與老師之間的

交流與學員與學員之間的交流，通過交流可以及時的發現和糾正、解決學員在學習

中遇到的一些問題，傳統教學種學生的答疑和老師的授課時間是混在一起的，答疑

的時間多了，那麼講課的時間必然就少了，網路教學通過它特有的答疑工具，如：

答疑板、論壇等工具將學員的提問延伸到了課堂之外，

不再局限於有限的課堂時間。

㈥ 教學視頻屬於網路課程還是教學案例

案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」

㈦ 網路課程最終會不會取代課堂教學

現在的教育趨勢，社會的發展趨勢都決定了網路教學會越來越普及，當然課堂教學基於歷史文化條件也是會在長時期存在的，但是最終會不會被網路教學給取代，這就不知道了。因為網路課程與課堂教學之間有長有短，同時存在的幾率是相當大的。

㈧ 網路課程的簡介

應當指出的是，由於教學內容包含教學資源，所以網路課程通常應當包括教學資源在內（至少應當包括部分教學資源）；只涉及教材本身的網路課程不是理想的（至少是不完整的）網路課程。但是，在實際開發過程中，為了便於開展工作（例如分工或並行運作的需要）有時也把教學資源獨立出來，甚至將它與網路課程並列——稱作「網路課程與網路資源開發」。不過，這時應當特別注意：這種區分只是開發的需要，而網路課程原本是應當把網路資源包括在內的。
簡而言之，網路課程就是通過某種軟體在網路上進行的遠程課程。

㈨ 網課教學與線下教學的不同點有哪些

線上教育其實是未來的趨勢，也是我們未來教育的一大方向，重要組成部分。
線上教育比線下教育的優勢要有很多
比如成本優勢。
線下教育首先要需要固定的場所，這個場所租金成本是很大一塊的支出。另外，除了場所的成本之外，伴隨著場所產生的，消防安全，學生人身安全等等都是學校應該保證的。近些年一些教育機構出現安全事故，或者是一些無德老師對學生或者學員的人身傷害所造成的損失，都是成本的一部分。如果是線上就不會有這方面的擔憂。一台電腦，有網，完全可以具備上課的條件了。
線上教育的入門門檻低，就導致了現在出現了好多平台，這些平台五花八門，參差不齊，但是真正做得好的，確實沒有幾個，比較出名的有這么幾個，短書平台，小鵝通，還有什麼略知等等，做得最好，並且評價比較好的要數短書了。我自己就是短書的使用者。
關於短書的公司背景啊，什麼合作客戶啊，平台案例啥的我在這就不多說了，有興趣可以去網站看一看，甚至試一試都可以，畢竟短書是有一個免費試用的活動。
我在這說一下我自己使用的感受。
最大的感受功能特別多
短書提供了多種直播場景，在我直播教學過程中，可以全方位的跟學員互動還可以在直播的同事去推關於我直播的內容的周邊資料，比如課件分享，相關視頻推薦等等。
如果自己不知道哪一家平台好用，我看到大家都在推薦短書平台，可以試試，不管怎麼說，人家願意花時間精力在運營這件事情身上，就說明人家技術方向已經不是大問題了。各大平台其實功能本質上都差不多，都是為了大部分市場而做的，所以不知道選擇哪一家，可以試試短書平台。

㈩ 免費網路課程視頻怎麼下載到電腦上

先完整的瀏覽一遍視頻，讓視頻緩存在電腦中，然後找到緩存文件即可，緩存文件位置如下：

1、首先打開瀏覽器，單擊左上角的「設置齒輪」圖標。