誦讀與心理輔導

① 怎麼看待心理輔導,對心理輔導的認識

心理輔導可以說一些自己認為很困難的問題，但實際上只是你自己覺得難，只回是生活智慧經驗等認識答不到而已，讓一個人有著職業道德約束的人來給你一些輔導，其實問題換個角度想就不是大問題了，有人呼應你的心事也是一種安慰。而且很安全，不會給你帶來實際生活中的干擾，如果把心事給生活圈子中的人說，萬一她給別人說，會引來閑話和干擾的。

② 誰有關於心理健康朗誦的詩歌

1】心裡有春天，心花才能怒放；胸中有大海，胸懷才能開闊；腹中有良策，處事才能利落；眼睛有炯神，目光才能敏銳；臂膀有力量，出手才有重拳；腳步有節奏，步履才能輕盈。
2】生活是一首歌，吟唱著人生的節奏和旋律；生活是一條路，延伸著人生的足跡和希望；生活是一杯酒，飽含著人生的清醇與憂愁；生活是一團麻，交織著人生的煩惱與快樂；生活是一幅畫，描繪著人生經歷的紅綠藍；生活是一團火，燃燒著人生的憧憬和夢想。
3】生活中要學會享受：享受工作的歡快，享受朋友的笑聲，享受家人的溫馨，享受創造的快慰，享受果實的甜美。
4】人生四大樂：青春活力，創業有成，家庭和順，鄰里和諧。人生四大悲：病魔纏身，患得患失，重蹈覆轍，一事無成。
5】生活加減法：知識要遞增，煩惱要遞減；友情要遞增，怨恨要遞減；善心要遞增，灰心要遞減；自信要遞增，失信要遞減；肚量要遞增，妒量要遞減。腳步要遞增，煙酒要遞減。
6】如果你想快點成名，那麼就得慢點睡覺；如果你想快點長智，那麼就得慢點驕傲。如果你想慢點老化，那麼你就得快點學習；如果你想慢點淘汰，那麼就得快點邁步。
7】不怕路遠，就怕志短；不怕緩慢，就怕常站；不怕貧窮，就怕惰懶；不怕對手悍，就怕自己顫。
8】好心情才會有好風景，好眼光才會有好發現，好思考才會有好主意。
9】安樂給人予舒適，卻又給人予早逝；勞作給人予磨礪，卻能給人予長久。
10】人可以不美麗，但要健康；人可以不偉大，但要快樂；人可以不完美，但要追求。
11】用知識的浪花去推動思考的風帆，用智慧的火星去點燃思想的火花，用浪漫的激情去創造美好的生活，用科學的力量去強勁騰飛的翅膀！
12】只有使自己自卑的心靈自信起來，彎曲的身軀才能挺直；只有使自己懦弱的體魄健壯起來，束縛的腳步才能邁開；只有使自己狹隘的心胸開闊起來，短視的眼光才能放遠；只有使自己愚昧的頭腦聰明起來，愚昧的幻想才能拋棄！
13】不點燃智慧的火花，聰明的頭腦也會變為愚蠢；不踐行確立的目標，浪漫的理想也會失去光彩；不珍惜寶貴的時間，人生的歲月也會

③ 求心理健康方面詩朗誦

生命的呼喚

也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；
也許你想成為回大樹，可你卻只答是一抹淺綠；
也許你想成為江河，可你卻只是一泓溪流；；
其實，人何必這樣：

心裡有春天，心花才能怒放；胸中有大海，胸懷才能寬廣。

生活是一首歌，吟唱著人生的節奏和旋律；
生活是一條路，延伸著人生的足跡和希望；
生活是一團麻，交織著人生的煩惱與快樂；
生活是一團火，燃燒著人生的憧憬和夢想。

親愛的朋友，正視你的生活吧！

愛因為不能擁有而深刻，
夢因為不能圓滿而美麗。
欣賞他人是一種境界，善待他人是一種胸懷，
理解他人是一種涵養，幫助他人是一種快樂。

我們班也要整團活啊，也是心理健康方面的。。。

才弄出這點。。。啊啊啊啊啊啊啊，晚上還要去聽辯論賽

④ 尋求與心理健康有關的詩歌朗誦稿，急，拜託各位了！

可以去找找泰戈爾的詩歌

⑤ 求關於心理健康的朗誦稿

不知不覺的，風拂過臉額有些涼意了,又不知不覺，風是卷著大大小小的葉子一起來了,枝頭上茂密的綠色一點點泛黃變稀了。風和落葉如舞者般在你腳下旋轉著,然後默默碾入塵土。蕭瑟秋風，揮舞著上帝的手臂，收回著他曾經賦予的生命，但是飄零的葉，枯黃的草，沒有在寒風的淫威下屈服，雖不再和枝頭擁抱，卻頑強地親吻著樹的根基，為增添新的年輪，為再一次生命的美麗獻奉著最後的精華。
風禽獸般的肆虐，以為能用他的冷漠、凄清、滄桑，可以讓春坎坷、惆悵、無奈。不！生命之春大聲的對風說：不！一片乾枯的小葉，不管你怎麼抽打，它總是掙扎著、搖晃著，但是堅強著、繽紛著進入樹根，為了涅後重生更茂密春的綠枝。
植物學上對落葉的解釋是：秋後在葉柄和莖相連處的一層細胞分裂，整葉折斷失去生命，但這是植物體減輕負擔，適應環境的表現。落葉奉獻自己小小的生命，是為了孕育新的希望。
每一片生命的落葉，是征途不屈奮進的路標；是人生不言放棄的勛章；是春天無畏博採的紀念！人生不也是這樣嗎？
親愛的朋友，請珍藏你生命的落葉，保存你美好的回憶，不管是苦澀還是甜蜜，哪怕曾是你生命中的一次閃亮，或是你旅途里的一次磕碰，也作為你靈魂的伴侶仔細珍藏。這會是對春的企盼和又一個豐收的秋陽。
落葉,是你天真無邪跳像皮筋,彈玻璃球的童心;
落葉,是你敞開胸懷誇誇其談,信口開河的無忌;
落葉,是你青梅竹馬喜新厭舊,紅顏知己的情戀;
落葉,是你兩肋插刀爾虞吾詐,親朋好友的感情;
落葉,是你白頭偕老同床異夢,至親至愛的婚姻;
落葉,是你博古通今濫竽充數,事業征程的智慧；
落葉,是你老驥伏櫪江郎才盡,蓋棺論定的結果。
朋友，請珍藏你生命的落葉，是楓就讓其紅，紅火得轟轟烈烈；是柳就讓其青，清遠得飄飄逸逸；是松就讓其翠，翠綠得萬古流芳；是海棠就讓其五彩，五彩得耀眼繽紛。不要吝嗇你的血、你的淚，用血淚澆灌、延續它的美侖美喚，同時延續的也是你自己生命的光彩！
朋友，不要讓悒鬱枯黃你落葉的光華，不要讓悲哀褪凈你落葉的遐想，不要讓頹廢湮滅你落葉的朝霞。朋友，不要把落葉當成了郵票,把自己寄給了遺忘,也不要把落葉當成了機票,讓情感放飛了不再返航。面對生活，面對困苦，讓我們積蓄一生的力量和智慧，去坦然接受，勇敢克服，執著守護，把落葉的凄婉升華為人生的完美和奔騰不息的動力，去迎接來年明媚的春天。
讓我們欣喜落葉，這不是寂寞悲哀生命的結束，是心有靈犀悄然而至的創造，是魂歸大地肥沃長青的涅磐！
朋友，請珍藏你生命的落葉，撿起來,揣入懷里,夾在心裡,延留它幽淡清香和艷美精華。千萬不要，千萬不要，隨冬風遺忘，隨夏季燃燒。請為你生命中一個又一個春天的萌放，珍藏你的落葉，伴你走過人生征程的一個又一個輝煌！

⑥ 請問；誰有關於心理健康朗誦的詩歌

1、《那不是我的天堂》——憶明珠

假如生活欺騙了你，

不要悲傷，不要心急！

憂郁的日子裡須要鎮靜：

相信吧，快樂的日子將會來臨！

心兒永遠嚮往著未來；

現在卻常是憂郁。

一切都是瞬息，一切都將會過去；

而那過去了的，就會成為親切的懷戀。

(6)誦讀與心理輔導擴展閱讀：

《再別康橋》是現代詩人徐志摩膾炙人口的詩篇，是新月派詩歌的代表作品。全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發了對康橋依依惜別的深情。

言輕盈柔和，形式精巧圓熟，詩人用虛實相間的手法，描繪了一幅幅流動的畫面，構成了一處處美妙的意境，細致入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前的無可奈何的離愁，表現得真摯、濃郁、雋永，是徐志摩詩作中的絕唱。

《假如生活欺騙了你》詩歌的全文表達了對生活的積極和樂觀的態度，並且由於其親切和藹的語氣，許多人把它放在他們的筆記本上，成為激勵他們前進，永不放棄的座右銘。

參考資料來源：網路—再別康橋

參考資料來源：網路—熱愛生命

參考資料來源：網路—致大海

參考資料來源：網路—假如生活欺騙了你

⑦ 急求以陽光心理（心理健康）為主題的詩朗誦稿，最好有詩意，有深度。謝謝~~我很急~~~

陽光心理(詳細請看http://..com/question/149780259.html?an=0&si=2)
1.
心裡有春天，心花才能怒放；胸中有大海，胸懷才能開闊；腹中有良策，處事才能利落；眼睛有炯神，目光才能敏銳；臂膀有力量，出手才有重拳；腳步有節奏，步履才能輕盈。
2
生活是一首歌，吟唱著人生的節奏和旋律；生活是一條路，延伸著人生的足跡和希望；生活是一杯酒，飽含著人生的清醇與憂愁；生活是一團麻，交織著人生的煩惱與快樂；生活是一幅畫，描繪著人生經歷的紅綠藍；生活是一團火，燃燒著人生的憧憬和夢想。
3.
生活中要學會享受：享受工作的歡快，享受朋友的笑聲，享受家人的溫馨，享受創造的快慰，享受果實的甜美。
4.
人生四大樂：青春活力，創業有成，家庭和順，鄰里和諧。人生四大悲：病魔纏身，患得患失，重蹈覆轍，一事無成。
5.
生活加減法：知識要遞增，煩惱要遞減；友情要遞增，怨恨要遞減；善心要遞增，灰心要遞減；自信要遞增，失信要遞減；肚量要遞增，妒量要遞減。腳步要遞增，煙酒要遞減。
6.
如果你想快點成名，那麼就得慢點睡覺；如果你想快點長智，那麼就得慢點驕傲。如果你想慢點老化，那麼你就得快點學習；如果你想慢點淘汰，那麼就得快點邁步。

⑧ 請問有誰知道有關心理健康朗誦的文章

勵志書：《羊皮卷》的語音版，很適合朗讀

聽一遍就知道了，不可能有比羊皮卷更積極,向上的了

⑨ 什麼是誦讀朗讀和誦讀有何異同二者有何特點

誦讀有兩個意思，一是讀出聲音來，另一個意思是背誦。誦讀就是把文字作品轉化為有聲語言的創作活。

朗讀與誦讀的區別：二者最主要的區別在於，誦讀不僅強調了讀，而且強調了積累，要熟讀成誦。

朗讀與誦讀的相同點：都是要出聲讀，都是要在理解的基礎上讀出自己的理解和體驗，都有利於語言的積累和培養語感。書聲朗朗是閱讀教學的特點，多讀書是學生形成閱讀能力的需要。

朗讀的特點：朗讀是將書面語言轉換為有聲語言的一種言語活動，是一種「經過藝術加工的說話」。 朗：明亮的意思。朗讀就是清晰響亮地把文章念出來。

它是一種創造性的讀書方式，是有聲語言的藝術化，同時也是對普通話聲、韻、調和音變的綜合運用、綜合檢驗的一種形式。

誦讀的特點：誦讀是對課文內容自我感受、自我體驗、自我欣賞的一種讀書方式。誦讀是一門獨特的藝術，是用豐富的情感、抑揚頓挫的聲音、具有藝術表演性地把文學作品轉化為有聲語言的再創造活動。

(9)誦讀與心理輔導擴展閱讀：

所謂朗讀的技巧，正是指朗讀者為了准確地理解和傳達作品的思想內容和感情而對有聲語言所進行的設計和處理，是一種具有創造性的語言活動。

這些設計和處理是從作品內容出發的，它將正確處理語言的斷和連（停頓），輕和重（重讀），揚和抑（語調），不僅使語言生動、形象，還使語言具有表現力和音樂性。

朗讀技巧之如何全神貫注、進入作品。

所謂全神貫注，就是在朗讀中注意力集中，排除干擾，全力以赴，把全部精力都傾注在朗讀中，傾注在朗讀的作品中，這是很容易理解的。

所謂進入作品，就是把作品內容、語言，化為自己的理解、感受，化為自己的思維過程心理活動；要主動去揭示語言本質及邏輯鏈條，要設身處地、寓情於景，加強形象感受；要盡力引發思想感情的運動狀態，緊緊抓住與聽者的對象交流；要在整體運籌之中具體加以把握。

這樣，朗讀都就沒有心力去考慮其他，連注意的邊緣也少有興奮點的干擾了。

當然，進入不是陷入。陷入，就會失去主動，失去自由。就像伯思斯坦所說：「運動就是一切，目的是沒有的」，失去方向，不分主次。進入則不同，它是一種清醒的、自製的狀態，能在體味作品中也覺察自我，能在情動於衷時還可以調節檢驗，時時評價，不會神不守舍，不會貿然失態。

為什麼不能進入呢？這種情況的發生，有時是某種與朗讀內容無關的思維活動闖入腦海，侵犯了注意中心，改變了思維內容與思維方向，因而意識與朗讀背道而馳造成的。

有時，是朗讀者以主觀隨意性強加於朗讀內容和作品形式；有時是忽進忽出，全無主動性；有時是強迫自己進入而不得，是為了進入而進入，喪失了內在的依據性。諸如此類，都應具體分析，具體解決。

猶如演員進入角色，有第一自我（被引動方面）、第二自我（能調節方面）的問題一樣。

朗讀應該學會正確處理二者的關系，使自己在進入朗讀內容時，有足夠的、適度的控縱能力，既不游離於外，也不陷入其中，真正掌握和行使朗讀的主動權、自主權。