心理輔導事由有哪些

『壹』 心理輔導方案具體包含哪些內容

據我所知，心理輔導方案可以大概分為兩種，一種是面對團體的，另一種是版面對個人的。權不管是那種，目標、具體內容、前期准備工作都是必須的。團體的還需要寫明性質、對象、人數、等等，活動內容要具體到每一項，最後可以在附上建議。個人的需要寫明方案實施的具體步驟，獎懲制度，期望的結果，最好請監督人監督。
以上是我知道的心理輔導方案的內容，希望能夠幫到您！

『貳』 心理輔導的內容

不要管那麼多了，這些是沒用的。也不要過多聽信心理醫生的，要看這個醫生的水平如何。我看你的陳述，基本猜到你是得了恐懼症，而且防衛心太重。建議你勇敢地和人交往，多增加點科學知識，有什麼問題隨時和我聯絡。

『叄』 常見的心理咨詢都有哪些問題呢

常見的心理咨詢復問題大多數是社會制壓力問題，以及夫妻問題。

有效的心理咨詢通常需要來訪者與咨詢師見面多次，第一次通常用來收集與來訪者的問題相關的信息，作必要的心理測評以便咨詢師尋找問題症結，然後是與來訪者協商未來面談的咨詢目標。心理咨詢有其漸進的規律。

選擇像泊恩心理這種專業的機構是很重要的，泊恩psybene是中國首家以循證醫學以及循證心理實踐(EBP)為基礎的國際精神科門診，由澳洲、美國、英國、德國等多國專家聯合創辦，知名投資機構梅花創投領投。公司以循證醫學為基石，專注於循證心理實踐技術的人才培養以及在醫療上的實際應用，在醫療管理上嚴格遵循英聯邦國家心理醫療規范。通過多國專家跨境醫療的方式，為中國患者提供了國際標準的循證精神心理治療入口。

『肆』 常用的心理輔導方法有哪些

1、會談法：咨詢師通過談話了解內心世界的問題和矛盾，也通過談話對認知、情專感和意屬向發生變化。運用這一方法了解心理問題時，要讓對象自由的、無限制的陳述，以充分暴露壓抑在心中的矛盾和發泄積壓的情緒；
2、觀察法：有意識地觀察外部的行為表現，包括面部表情、說話聲調、姿勢和動作等，以研究和判定其內活動的方法；
3、測驗法：心理測驗的種類很多。採用心理測驗的方法應該十分慎重，一是不能過高估計心理測驗的信度和效度而迷信心理測驗。特別是把心理測驗的結果告知本人時，要講究分寸和策略，以免造成消極的後果。二是對從國外引進的各種心理測驗量表，由於編制者及其所在國家的文化、價值觀不同，應該採取分析的態度，不能未經我國檢測修訂就加以搬用。

『伍』 心理輔導方法有哪些

核心提示：現在人們已經不只是身體會患上某些疾病了，在心理方面也有著很多異常情況，所以說大家對於心理健康也是越來越重視了，必須要做好心理健康方面的輔導，才能使人與人之間有良好的溝通與交際，也會給自己更大的信心，以及在生活中的種種障礙會克服，那麼心理輔導的內容有哪些呢？

現在人們已經不只是身體會患上某些疾病了，在心理方面也有著很多異常情況，所以說大家對於心理健康也是越來越重視了，必須要做好心理健康方面的輔導，才能使人與人之間有良好的溝通與交際，也會給自己更大的信心，以及在生活中的種種障礙會克服，那麼心理輔導的內容有哪些呢？
心理輔導的內容有哪些
心理輔導的內容是非常多的，如對於被輔導者的傾訴一定要耐心的傾聽，給予相應的鼓勵以及安慰，還要進行有必要的一些心理測查，當然被輔導者的理論學習也是需要進行一定輔導的，每個人都有自己的日常生活活動，被輔導者也是不例外的，對於他們的日常生活要做好督促，另外可做現場演練，從而使被輔導者的生活技能以及情感真實的體驗水平有所提高。還要幫助被輔導者在生活中遇到的困難解除。

心理輔導的分類有哪些
對於心理輔導是有很多種的，如果是按照 學科劃分的話，分為了教育學模式、醫學或者是生理模式以及心理學模式，而如果是按照服務對象與目標不同來分的話，又分為了適應性心理輔導模式、障礙性心理輔導模式以及發展性心理輔導的模式。學校裡面的心理輔導包括了學習輔導、人格輔導、生活輔導以及職業輔導等，在輔導的時候會根據大家不同的症狀表現給予不同的輔導建設。
心理輔導的內容有哪些呢？大家對於心理輔導相信多多少少有一定的了解，近些年的時間裡面需要做心理輔導的人越來越多了，而不同的情況需要做出不同的輔導內容，關於心理輔導內容的相關內容，在以上有詳細的介紹，希望能幫到大家。

『陸』 心理咨詢師二級論文——咨詢案例報告一例

一、一般情況
求助者：楊某某，男，45歲，已婚，大學文化，某部委公務員。
二、求助者自述
主訴：因右腹部不適覺得患了肝癌，但無人能診治而痛苦兩年。
個人陳述：出生於幹部家庭，大學畢業，在某國家機關擔任領導職務。兩年前我發現一個屬下總是捶右腹部，就建議他到醫院去檢查，結果發現竟是肝癌，不到半年就去世了，我很震驚。我有時候右腹部也不舒服，也願意捶打右腹部，聯想到屬下我很害怕。我應酬較多，喝酒也就相對多，喝酒傷肝我知道，可避免不了，我的屬下不喝酒還得了肝癌，我還喝酒，肝能好的了嗎?我覺得自己也得了肝癌，就到醫院去檢查，他們檢查來檢查去都說沒什麼問題，如今醫生的水平也太差了，根本就檢查不出來，還說沒事，我想誰有事誰知道。我現在經常想當時為什麼會捶打右腹部，還不是因為不舒服嗎?都不舒服了，還能沒事?北京的大醫院我基本上都去過了，可就是沒人能看出我的病來。我感到非常痛苦，非常苦悶，明明有病就是沒人能看出來，我還年輕，我不想死。我是領導也不好和別人講，和朋友一說起這事，他們就說我是小心眼，我也承認是有些小心眼，但有病總不能說沒病吧!想想就煩，弄得我這兩年心情很不好，茶不思飯不想的，什麼也不想干，原來我很有希望爭一下副部長的職位，現在什麼都不想了，有時連班都懶得上，晚上經常失眠，入睡很困難，要靠安眠葯才能勉強睡會兒，並且經常感到頭、胸、肩等部位疼痛不適，醫生給開了維生素B、谷維素等葯物，無效，別人建議做心理咨詢，就來了。
三、咨詢師觀察了解到的情況
求助者雙眉緊鎖，面部表情及眼神表露出煩躁、疲倦。不愛講話，但講到自己的不適症狀時，繪聲繪色、滔滔不絕，具體而形象。求助者出身於幹部家庭，家教嚴格，家境也很好，由於是家中惟一的男孩，父母對其身體健康狀態很重視。求助者從小就事事爭第一，但性格偏內向，有些膽小怕事，人際關系尚可。工作勤勤懇懇，任勞任怨。兩年前屬下死於肝癌，感到自己也得了肝癌，因此到處看病，但沒有一家醫院得出確切診斷，因此煩躁、易怒，有時為一點小事與家人或屬下爭吵，每日憂心仲忡，感到全身乏力，休息後也不能緩解，經常借故不參加集體活動。
依據以上案例，回答以下問題：
一、該求助者有哪些主要症狀?
二、對該求助者的診斷及依據是什麼?
三、根據該求助者的症狀，應和哪些診斷相鑒別?
四、該求助者出現上述問題的原因是什麼?
五、對該求助者可選用什麼心理測驗並說明理由?
六、怎樣選擇與該求助者進行的攝人性談話的切人點?
七、在本案例中，阻抗產生的原因是什麼?，
八、在本案例中，應如何選擇咨詢方法?
參考答案：
一、該求助者在心理方面的主要症狀是：痛苦、焦慮、恐懼、情緒低落、意向下降。
在軀體方面的主要症狀是：右腹部不適，睡眠障礙，食慾下降，全身乏力；頭、胸、肩等部位疼痛不適。
二、對該求助者的診斷是：疑病性神經症。
診斷依據：
1．根據病與非病的三原則，該求助者的知情意是統一、一致的，對自己的心理問題有自知力，有主動求醫的行為，無邏輯思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病的症狀，因此可以排除精神病。
2．由於其初始反應強烈，持續時間長達兩年，內容充分泛化，心裡痛苦無法自行擺脫，已嚴重地影響了社會功能，有泛化、迴避出現，根據許又新教授的神經症評分標准，該求助者在嚴重程度、有無泛化及病程上的得分大於6分，可以診斷為神經症。
3．該求助者的症狀主要是高度敏感、偏執，在多家醫院均不能確診的情況下，仍確認自己患了肝癌，有反反復復就醫的行為，有持久的內心痛苦不能自己解決。根據這些症狀診斷為疑病性神經症。
三、根據該求助者的症狀，應與如下診斷相鑒別：
1．與精神病相鑒別：根據病與非病的三原則，求助者的知情意是統一、一致的，對自己的心理問題有自知力，有主動求醫的行為，無邏輯思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病的症狀，因此可以排除精神病。
2．與焦慮症相鑒別：根據CCMD一2的標准，焦慮症是「以廣泛性焦慮或發作性恐怖狀態為主要臨床相的神經症」，是一種內心緊張不安，預感到似乎將要發生不利情況而難於應付的不愉快情緒，常伴有頭暈、胸悶、心悸、呼吸困難、出汗和運動性不安等。該求助者表現出焦慮症狀，但與其疑病症狀相比，焦慮症狀不是主要的，而是疑病症狀的伴發症狀，因此可以排除焦慮症。
3．與恐懼性神經症相鑒別：恐懼性神經症的特點是對不應感到恐懼的對象和情景感到恐懼。該求助者對肝癌有恐懼的症狀，是對疾病的一種正常情感體驗，且恐懼不是其最主要的症狀，因此可以排除恐懼性神經症。
4．與肝癌相鑒別：該求助者雖然自述右腹部不適，但經北京各家大醫院的診斷，均未做出明確的診斷，由此推斷肝癌的診斷不成立，因此可以排除肝癌。
四、該求助者出現上述問題的原因是：
1．生物原因：求助者為男性，45歲。
2．社會原因：(1)負性生活事件的影響，兩年前自己的屬下死於肝癌，這是該求助者出現心理問題的誘因。(2)家庭教育的原因，父母非常看重他的身體健康狀態，該求助者受父母影響，對自己的身體健康很關心。(3)該求助者是有一定職位的領導，與人交流較少。(4)缺乏社會支持系統的幫助，未得到理解和關注，缺乏正確的指導。
3．心理原因：(1)存在明顯認知錯誤：將屬下患肝癌去世和自己錯誤地聯系起來，認為自己也患了肝癌，這是錯誤的聯想；認為自己喝酒，右腹部不適，就一定患肝癌，這是錯誤的觀念。(2)情緒方面的原因，對死亡的恐懼和焦慮等負性情緒的困擾不能自己解決。(3)有反反復復就醫的行為，缺乏解決問題的策略與技巧。(4)個性追求完美，爭強好勝，心胸狹小，偏執，對多家大醫院的診斷持否定態度。
五、對該求助者可選用的心理測驗及其理由如下：
1．對該求助者可選用MMPl測驗，用來了解其病理人格特徵，也可以作為鑒別精神病的依據。
2．對該求助者可選用EPQ測驗，用來了解其人格特徵。
3．對該求助者可選用SCL一90測驗，用來了解其在軀體方面的自我評價以及程度。
4．對該求助者可選用SAS測驗，用來了解其焦慮情緒及程度。
5．對該求助者可選用SDS測驗，用來了解其抑鬱情緒及程度。
六、與該求助者進行攝人性談話時，可從如下幾個方面選擇切人點：
1．根據該求助者主動提出的求助內容深入了解相關資料。
2．根據在咨詢中觀察到的疑點深入了解相關資料。
3．根據心理測驗結果初步分析中發現的問題深入了解相關資料。
4．根據上級咨詢師下達的談話目標深入了解相關資料。
七、阻抗本質上是求助者對於心理咨詢過程中自我暴露與自我變化的抵抗。在本案例中，阻抗產生的原因是：
1．阻抗來自於成長的痛苦，舊行為的結束和新行為的開始都將使該求助者產生痛苦，進而產生防禦與抵抗，形成阻抗。
2．阻抗來自於功能性的行為失調，阻抗的產生源於失調的行為彌補了某些心理需求的空白，該求助者從中獲益，也來自於該求助者企圖以失調的行為掩蓋更深層次的心理矛盾與沖突。
3．阻抗來自於對抗咨詢或咨詢師的心理動機，其一，該求助者只具有想得到咨詢師的某種贊同意見的動機。其二，該求助者具有想證實自己與眾不同或咨詢師對自己無能為力的動機。其三，該求助者並不具有發自內心的求治動機。
八、在本案例中，該選擇咨詢方法的一般原則是：
1．不同的問題應選擇不同的方法。
2．不同的階段可選擇不同的方法。
3．根據不同對象選擇不同的方法。
4．不同的專長和經驗會影響方法的選擇。

『柒』 心理輔導方法包括

心理輔導方法包括：學習輔導、人格輔導、生活輔導、職業輔導。具體是

1、學習輔導

學習輔導有廣義與狹義之分。廣義的學習輔導是對學習者學習過程中發生的各種問題(如認知技能、知識障礙、動機，情緒等)進行輔導；狹義的學習輔導是對學生經歷了學習挫折和困難時產生的心理困擾和行為障礙進行輔導。

4、職業輔導

升學與擇業是人生發展的必然過程，是事關個人前途的重要事件。職業輔導是為學生未來的生活作準備的教育活動，旨在幫助學生在了解自己的能力、特長、興趣和社會就職條件的基礎上，確立自己的職業志向,進行職業的選擇和准備，為今後順利地踏上社會打下良好的基礎。

學校心理輔導是教育者運用心理學、教育學、社會學、行為科學乃至精神醫學等多種學科的理論與技術，通過集體輔導、個別輔導、教育教學中的心理輔導以及家庭心理輔導等多種形式，幫助學生自我認識，自我接納，自我調節，從而充分開發自身潛能。

(7)心理輔導事由有哪些擴展閱讀：

目的和內容

給予被輔導者情感支持，激勵被輔導者擺脫生活困境的信心和勇氣，讓被輔導者更全面准確地了解自己，讓被輔導者學會管理自己，建立良好的生活習慣。糾正被輔導者的錯誤觀念，提高其對現實問題的分析水平，獲得積極情感的體驗。

耐心傾聽被輔導者的傾訴，給予相應的安慰和鼓勵，進行必要的心理測查，對被輔導者的理論學習進行輔導，對被輔導者的日常生活進行督促，進行現場演練以提高被輔導者的生活技能和情感體驗水平，幫助被輔導者及時化解生活中遇到的困惑。

『捌』 學校心理咨詢的內容包括哪幾個方面

一是學習環境方面；二是舒緩學習壓力方面；三是心理健康、生理保健知識方面；四是溝通交往方面；五是培養學習興趣、良好習慣養成方面；六是克服學習中的畏難情緒，樹立學習的自信心方面；七是目標要求方面；八是個別特殊情況方面，如對患有網癮、早戀、叛逆、厭學、離家出走、夜不歸宿、親情淡漠、自卑等不良習慣的青少年的疏導

『玖』 心理指導，都包括什麼啊

是心理導師與受輔導者之間建立一種具有咨詢功能的融洽關系，以幫內助來訪者正確認識自己，容接納自己，進而欣賞自己，並克服成長中的障礙，改變自己的不良意識和傾向，充分發揮個人潛能，邁向自我現實的過程。作為一名心理輔導工作者，建立和健全心理保健體系，維護對方積極向上的心理狀態是義不容辭的責任和義務。