心理健康輔導談話記錄表
1. 學校要求要寫心理健康輔導員談話記錄,不知道該怎麼寫,急
談話、班會是輔導員的基本功。當然,就談話而言,分為很多種,有學業危機的、同學矛盾處理的、情感問題的,也有心理健康問題的。但是心理健康這類的,還是需要一些基本的心理健康常識,如果取得了心理健康資格證書的老師來談,可能更好一些,心理健康輔導員應該是一個專門的角色,在這個前提下,談話的質量才有可能保證。
由於分不清表格中的談話,是普談(每個學生都要談),還是有選擇性的(發現有問題的才談),那就大概說一點個人的看法,不妥之處見諒。主題:就是根據談話的內容,或者要解決的問題來定的,比如談了一個心理自卑不愛學習的學生,那就可以叫「克服自卑情緒,調整心態面對學習壓力」等之類的,不要有什麼文采,實際求是。緣由:這個好理解,是什麼就寫什麼,比如發現學生情緒低落,比如班長向你匯報個情況,比如學生主動預約的等。人物和地點不說了,這個好寫。
談話記錄也比較容易,只是記錄,把自己談話的內容,整理一下,歸類就行。比如談了心理自卑的學生,鼓勵他調整心態積極面對家庭經濟困難的現實,之類的問題。一般可以先寫:1、學生個人情況簡介(200-300字);2、當前問題(200-300字);3、對問題的研判(300字左右):這里主要是作為老師,你的分析和評估;4、擬解決的方案(500字以內)。
差不多就是這樣,希望對你有幫助。
2. 心理約談記錄怎麼寫
心理約談記錄也比較容易,只是記錄,把自己談話的內容,整理一下,歸類就行版。比如談了心權理自卑的學生,鼓勵他調整心態積極面對家庭經濟困難的現實,之類的問題。一般可以先寫:
1、學生個人情況簡介(200-300字);
2、當前問題(200-300字);
3、對問題的研判(300字左右):這里主要是作為老師,你的分析和評估;
4、擬解決的方案(500字以內)。
(2)心理健康輔導談話記錄表擴展閱讀:
心理健康的內容:
目前的精神健康標準定義如下:
1、有足夠的適應性;
2、能否充分了解自己,並對自己的能力做出適當的評價;
3、現實的人生目標;
4、不脫離現實環境;
5、保持人格的完整與和諧;
6、善於從經驗中學習;
7、能保持良好的人際關系;
8、要發泄自己的情緒,控制自己的情緒;
9、在不侵犯集體利益的前提下,可以在有限的程度上發揮個性;
10、能夠在不違反社會規范的情況下滿足個人的基本需求。
3. 小學生心理健康教育記錄表
小學生心理健康教育記錄表
學生姓名 班級 輔導老師
時間 地點 學校心理咨詢室
家庭住址 父母聯系方式
輔導目標:
診斷:心理存在輕度的異常,其人格特徵明顯偏離正常,個體形成了一貫的反映個人生活風格和人際關系的異常行為模式,所以其心理疾病主要定性為「人格障礙」。
目標:1、加強其個體的心理跟蹤輔導,減少或改善對他人的攻擊性行為、報復性行為等不良行為習慣,完善其人格品質。主要採用系統脫敏等行為方法進行干預。2、根據其自尊心強、好勝、希望與他人交往等心理,可以採取班級團體心理輔導,使到班集體的其它成員認識「悅納自我、悅納他人」的重要性;並可適當讓其充當班裡的班幹部,但一定要與其簽定任職前的自我管理合約,通過激勵性的自我管理的干預,從而使其心理自我完善。
輔導過程:
第一步:深入了解其行為特徵及心理狀況,建立個案心理檔案
積極向其班主任了解該學生的家庭狀況,一同進行家訪;詳細向現任班主任、以往班主任及同班同學詢問並記錄他在以往的行為特徵及其突出性格。掌握好第一手的資料,以便分析其行為特點和心理症狀。
第二步:做好輔導前的相關工作,建立與被輔導者朋友式的關系
在准備好一切輔導所需的工作後,我開始尋找合適的時機接近該同學。藉助籃球這一項他最喜歡的運動,我們慢慢地建立了良好的人際關系。這一點為他接下來順利接受心理輔導起到重要的催化作用。
第三步:開展實質性的心理輔導工作
1、營造舒適的環境進行心理晤談
在建立良好的「朋友式」關系後,我分階段地對該同學進行心理晤談。第一階段主要是對他闡明輔導的目的和現狀,運用「同理心」的技巧降低其抵觸情緒;第二階段主要是通過各種心理測量表測試其心理特徵。第三階段主要是深入探求孩子的心理矛盾及思想,採取合理的心理治療方式。最後階段主要是解釋為他設計的「階梯式療法」(系統脫敏法)的具體步驟,並通過一系列的心理輔導技巧幫助其疏通不良的心理障礙。
2、為他設計「階梯式療法」(系統脫敏法)的具體步驟:
(1)通過心理晤談勾起令其產生報復行為、攻擊性行為等事件的回憶場景,使他重新產生憤怒,接著進行系統脫敏療法。
(2)通過其它同學進行角色扮演,製造令其產生心理沖突的事件,激發其憤怒心理,使其腦海里產生想實施攻擊性行為或報復性行為的狀態,實施「系統脫敏療法」。
(3)製造嚴重的沖突事件,進一步實施系統脫敏療法。
3、 開展班級的團體心理治療,適當舉辦一些團體心理活動,提倡「和諧」的班級氣氛,讓他盡量在活動中表現自己優秀的一面,並盡量挖掘其表現出來的優良品格行為進行放大。另一方面則要善於發現其存在的細微的不良品格行為,進行耐心教育和正確的心理輔導。通過團體心理治療逐步達成道寧團體心理治療的12個效能。
4、 與家長聯系,要求他們改變已有的不良教育方法,對孩子的個性特點要分別肯定,對存在的人格障礙要給予足夠的重視,積極地幫助他改變自我,改善環境。
輔導後記:
其實,每一個學生都有被愛、被關注、被認可、被尊重的需要,一個人如果這些需要得不到滿足,很容易造成其人格障礙,進行心理輔導的前提是要找准問題的根源,治其症結,否則再多的工作也是治標不治本。本個案成功之處也在這里,所有的工作都是以詳實調查,認真思索為基礎,長時間的予以關注、關愛,用愛心去叩開孩子封鎖的心扉,融化其對老師設定的心理防線,這絕不是一朝一夕,或一兩次談話輔導就能辦到的。
效果反饋:
通過近一個月來的一系列輔導,其科任及同學陸續反映,該同學近來進步很大,連續兩周沒有與同學發生矛盾沖突事件,性格也呈現開朗樂觀積極的一面,心理日漸走向成熟健康。我叮囑班主任繼續給其鼓勵,同時也提供更優越的環境讓他成長。但整個過程,我必須對其進行為期一年的跟蹤指導。
4. 學生心理健康檔案表怎麼填
姓名 個人 簡介 籍貫 年,班級 Email(QQ) 血型 身體 狀況 既往病史 身體發育狀況 家庭住址 家庭人口 父親 家庭 狀況 母親 家庭其他成員情況 家庭經濟年收入 家長的教育方式 是否是單親或離異家庭 學生心理健康狀況一覽表 學生心理健康狀況一覽表 學年度 成績等級 學習態度 學習興趣 學習 生活 狀況 學習動機 學習意志力 考試心理 擔任班幹部職務 業余活動 睡眠狀況 精神狀態(心理傾向) 精神狀態(心理傾向) 人際 關系 狀況 成功經歷 困惑與煩惱 心理干預(主要從學生的性格及近期的情緒狀態,生活習慣,學習情況等進行了解。 ) 心理干預(主要從學生的性格及近期的情緒狀態,生活習慣,學習情況等進行了解。 關注程度評估(以心理干預的程度取:一般關注,重點關注,跟蹤關注。 ) 關注程度評估(以心理干預的程度取:一般關注,重點關注,跟蹤關注。 備註: 學生要客觀如實填寫個人資料。 備註:1。學生要客觀如實填寫個人資料。2。學生心理健康檔案要嚴格保密。本資料不得帶出咨詢室,不 學生心理健康檔案要嚴格保密。本資料不得帶出咨詢室, 得復印。非專職心理輔導人員不得查看本資料。學生心理檔案不同於一般人事檔案, 得復印。非專職心理輔導人員不得查看本資料。學生心理檔案不同於一般人事檔案,不得作為學生品行評 定依據,更不得作為學生終生檔案放入人事檔案材料。學生心理檔案一般要在學生離校後封存。 「 定依據,更不得作為學生終生檔案放入人事檔案材料。學生心理檔案一般要在學生離校後封存。3。 心理 干預」 干預」與「關注程度評估」由心理輔導老師填寫。 關注程度評估」由心理輔導老師填寫。 與父母關系 與老師關系 與同學關系 失敗經歷 一 二 三 四 五 六 家庭氛圍 親子關系 職業 職業 家庭聯系 家庭聯系 宗教信仰 是否獨生子女 文化程度 文化程度 生理缺陷 性別 民族 性格 出生年月 政治面貌 愛好特長 聯系電話 消極心理
5. 學生心理健康訪談來訪者描述有哪些記錄
你問的應該是對學生來訪者初次來訪的一些記錄吧!一般會記錄人口學資料、家族史、既往史。臨床觀察、心理測驗、問題簡述、咨詢目標等等。
6. 心裡委員的心裡健康訪談記錄本
心理委來員是大學校園為了了解學生源們的心理健康並解決學生們的心裡問題而設的。心理委員要遵守保密原則,不得向外透漏同學們的心裡信息。為了更好地工作,他們需要一本心理健康訪談記錄本。根據心理委員守則之保密原則,他們的心理健康訪談記錄本不得向外泄露。
7. 塑陽光心態談心談話記錄
21世紀是充滿競爭的世紀,敢於冒險,敢於探索,善於競爭,善於合作,富於創造是21世紀回對人才規格的基本要求。答這些品質與良好的心理素質密切相關。良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育,是...