心理健康咨詢和團隊心理輔導

⑴ 心理健康與心理咨詢的區別

心理健康是個人心理狀態，可能會向您普及一下基本的心理健康的概念以及如何讓自己的心理健康的簡單要求，能學到的東西有限，但卻是基本的必須要了解的知識。
心理咨詢包括的面比較廣，可能會告訴你心理健康的基本知識，更主要會教你一些咨詢的技巧，選修課應該不會教的那麼深入，但學習一下，對您今後的生活是非常有幫助的。

⑵ 心理咨詢與心理健康咨詢有區別嗎！

簡單來說。 心理咨詢（比較專業） 偏向於心靈創傷 心理咨詢是由專業人員即心理咨詢師運用心理學以及相關知識，遵循心理學原則，通過各種技術和方法，幫助求助者解決心理問題。「幫助求助者解決心理問題」的含義有二：一、咨詢關系是「求」和「幫」的關系，這種關系在心理咨詢中有普遍意義。二、幫助解決的問題，只能是心理問題，或有心理問題引發的行為問題，除此以外，咨詢師不幫助求助者解決任何生活中的具體問題。 心理健康咨詢：（非專業） 偏向於情感創傷 從來訪者及家屬等信息源獲得有關來訪者的心理問題、心理障礙的資料；對來訪者的心理成長、人格發展、智力、社會化及家庭、婚姻生活事件等進行全面評估，概括心理和生理測查；根據心理發展史和心理生理測查的結果，對來訪者作出心理診斷，制定心理治療計劃，並指導實施。

⑶ 團體心理輔導與個別心理輔導有何區別

這兩者的區別在於：個別心理輔導是咨詢員和來訪者之間單向或雙向影響的過程，而團體心理輔導則是團體成員間的多向影響的過程，成員對自己問題的認識、解決是在團體中通過與其他成員間的交流和互動來實現的。團體心理輔導具有個別心理輔導所不具有的獨特優勢： ①團體心理輔導有助於成員分享共同的經驗。在心理咨詢中，我們發現有很多來訪者認為自己的心理問題和經歷是很獨特的，是無法解決的，並由此而怨天尤人，覺得上天很不公平，覺得自己的命運很悲慘。但在團體中，他們會有很多機會從其他成員身上發現許多與自己類似的經歷與掙扎。例如，發現很多同學和自己一樣來自特別貧困的家庭背景，有著類似孤單的感覺，同樣感到自卑和不如別人。當成員發現別人與自己有許多共同之處時，會減少孤單、不滿等不良情緒，並更勇敢更積極地面對問題。 ②團體心理輔導有助於成員助人、助己。在團體中成員有很多機會彼此幫助、彼此支持、相互建議和提出個人的見解，甚至可以分享自己的經驗，以便別人作為參考和得到鼓勵。每個團體成員不但可以在團體中學習接受他人的幫助，也在學習如何幫助他人。 ③團體心理輔導創造了一個類似現實生活的真實情景，為成員提供了模仿、學習、訓練自己行為的場所。因此在團體心理輔導中學習到的良好行為更容易運用到日常生活中，輔導效果更容易得到鞏固 。

⑷ 對心理健康教育和心理咨詢有了哪些認識和理解,根據心理健康的標准,如何使自己

心理健康教育是全面推進素質教育的重要內容，是貫徹落實科學發展版觀的必然要求，是努力構權建社會主義和諧社會的有效途徑，它順應了統籌解決學生心理、行為問題的現實需要。從「中小學心理健康教育工作發展狀況調查」看，大多數區縣和學校已成立心理健康教育指導機構，將心理健康教育納入教育工作規劃。
心理咨詢涉及職業指導、教育輔導、心理健康咨詢、婚姻家庭咨詢等生活的各個方面。各種各樣的咨詢雖不盡相同，但都具有某些共同的特徵：
一 ，咨詢體現著對來訪者進行幫助的人際關系。咨詢過程是建立在咨詢者與來訪者良好的人際關系基礎之上的。
二， 咨詢是一系列心理活動的過程。從咨詢者的角度看，幫助來訪者更好地理解自己，更有效地生活，其中包含有一系列的心理活動在內。
三， 心理咨詢屬於一個特殊的服務領域，在咨詢過程中，咨詢者可以幫助來訪者認識自己，確定目標，作出決定，解決難題。

⑸ 關於團體心理輔導與咨詢的理論

1．融入班集體建設
班主任要善於通過引導全體學生，以形成班集體共同奮斗目標來發展學生個性心理：這種共同的奮斗目標，旨在樹立正確的集體輿論凝聚，提升優良的道德情操，倡導良好的班級風氣和弘揚健康向上的精神風貌。因為良好的班集體建設，能美化集體生活，能振奮全體學生，能使集體像熔爐一樣，對全班每個學生起熏陶感染、潛移默化的功能。
2．豐富班級活動
有活動，才有生氣、才有活力、才有發展。把心理輔導滲透於班級活動，既是班級活動的創新和發展，又使輔導質量得到提高。寓心理健康教育於班級活動之中，學生能在豐富多彩愉悅舒心的實踐活動中獲得心理踐行和發展，而且這是一種比較自然、比較完美的踐行和發展。
3．發展班級文化
班級是學生在校內學習生活和相互交往的主要空間，充分利用這個空間，積極營造和發展健康的班級文化，可以形成良好的心理氛圍，發揮十分重要的陶冶、濡化的隱性教育功能。班級文化的發展要充分張揚班級中學生的個性、特長，充分發揮每個學生的智慧和力量。
4．優化班級管理
優化班級管理的目的是為著促進每個學生的發展。通過班級管理創造良好的育人環境，就能充分調動每個學生的主動性和積極性，並且盡可能少地約束人、限制人和壓抑人。優化班級管理要在實施民主管理中發展民主意識；要在自我管理中發展學生自主；要在情意管理中發展學生情意；要在有形管理中發展無形管理。
5．構建班級教育合力
班級不是封閉的，班級中每個學生的心理、道德和文化素質都是在班內班外、校內校外、有意無意、有形無形的各種因素的綜合影響下形成發展的，因此班主任需要充分利用班內外校內外，包括家庭和社會的各種教育力量，充分利用各種有效的校內外教育資源，形成「全社會都來關心教育」，都來關心學生的成長和發展。
班主任構建整合一致的班級教育合力進行心理輔導，有賴於班主任自身的智慧和技巧。
6．建設良好班風
班風是一個班級穩定的、整體的、特色的集體風氣。班風需要靠班級中大多數學生為基礎的思想、品德、作風來形成、，需要有一個較長時間的發展來形成。而一經形成，可以對班級中的每一個人產生較為積極、穩固、健康、向上的作用力，這種作用力是內在的、無形的、激活的。建設良好的班風可以為每個學生的身心發展創設出一種美好的時空，喚發出一種蓬蓬勃勃的力量。

⑹ 心理健康輔導員和心理咨詢師有什麼區別，還有它的申報

心理健康輔導員是共青團中央發的證，工作內容主要是針對18歲以下的學生。參加網路考試。
心理咨詢師是人社部發的證，工作內容主要是針對18歲以上的成人。參加全國統考。

⑺ 如何看待心理健康和心理咨詢

心理健康可以分為絕對健康到亞健康再到心理不健康狀態漸進過度，就好比從絕對白色到灰色漸進過度一樣，而黑色就屬於精神科範疇。
心理咨詢的范疇為心理健康和心理不健康，也可以說成一般心理問題和嚴重心理問題。意思就是心理咨詢的服務范圍是正常人內。如果心理異常了，比如精神病、嚴重的神經症就需要專業的精神科部門來治療了。當然這之間沒有明確的界限。
絕對的心理健康，即白色心理在人群中是很少的，甚至可以說沒有。因為人都有七情六慾，有時候遇到事情是還是會煩惱之類的。一般發展性問題，如該選什麼專業，畢業了去哪工作，或者人生規劃，一般人可以很輕易的就做出決定，但是有些人就不行，所以他就需要找心理醫生指引，但是醫生其實還是讓你自己選擇這部分人的心理基本都是健康的；嚴重的心理問題，比如一個人失戀，破產了，短時間痛苦是正常的，但是有些人陷在裡面不能自拔，已經嚴重影響到他的正常學習、工作和生活了（專業店叫社會功能受到嚴重影響），甚至已經泛化（負面情緒擴展到事情發生的本身），但是他本人還是有自知力，他知道自己的現狀，並且能主動就醫，那麼他還是屬於心理咨詢的范疇。

⑻ 團體心理輔導有哪些優勢

1、效率高。
2、團體中和「個體一樣」的體驗，本身具有輔導的性質。
3、資源和觀點多樣化。
4、滿足歸屬的感覺。
5、類似於真實生活。

⑼ 團體心理咨詢是如何收費的

廈門是每人每小時300元。我去看過，還不錯。