輔導員心理訪談案例

Ⅰ 急求cctv12心理訪談節目《大學里的百萬富翁》《誰遙控了我的青春》任一觀後感，2000字以上，謝謝了！

昨晚有幸看到一篇關於《大學里的百萬富翁》的節目，覺得很是有啟發：他是2007年貴州省雷山縣理科狀元，從大山裡出來的他靠申請勤工助學開始了大學生活。但誰也想不到，短短兩年，一無所有的他已擁有財富百萬。如果你對創業感興趣，絕對不能錯過他的故事——就讀於中山大學地理科學與規劃學院的大二學生潘文偉。
他是2007年貴州省雷山縣理科狀元，從大山裡出來的他靠申請勤工助學開始了大學生活。但誰也想不到，短短兩年，一無所有的他已擁有財富百萬。如果你對創業感興趣，絕對不能錯過他的故事——就讀於中山大學地理科學與規劃學院的大二學生潘文偉。創業動力： 「如果你了解父母的艱辛，你的成長就會比較快。」
潘文偉創業的念頭萌發於高中。當時，文偉一家五口人的生活完全靠在供電局上班的父親的工資來維持。盡管如此，父母省吃儉用也要讓文偉接受最好的教育。對此，他非常感激自己的父母。高考後，當其他人還沉湎在狂歡中時，潘文偉已經開始聯合另外幾位學習尖子開辦暑期補課班，由此，他們賺到了幾千塊錢。這是他第一次嘗到創業的甜頭。
初入大學，為了減輕父母的負擔，潘文偉申請了勤工助學。一開始，他在學工辦協助老師做貸款工作。沒過多久，老師將表現突出的他推薦給了學校勤工助學中介機構——雁行社。2007年10月，潘文偉因獲得仲明助學金而接觸了富商楊國強，從其身上感受到創業的關鍵之一在於「膽識」。不久，他大膽代理了兩個院系的院服訂做，在幾個月內賺了一萬多塊錢。2008年上半年，他又與深圳的朋友合作，接下了一個與安全監控設備有關的項目，數月後競標成功，賺取了人生中的第一桶金——50萬元。賺到這筆錢後，他第一時間給父母匯去了10萬元。接著，他一鼓作氣，又接了幾個比較大的項目。2009年3月，看到國家出台鼓勵大學生創業的政策，潘文偉決定投資50萬，進軍新媒體產業。他的企業管理咨詢公司應運而生。
他是2007年貴州省雷山縣理科狀元，從大山裡出來的他靠申請勤工助學開始了大學生活。但誰也想不到，短短兩年，一無所有的他已擁有財富百萬。如果你對創業感興趣，絕對不能錯過他的故事——就讀於中山大學地理科學與規劃學院的大二學生潘文偉。
創業歷程：別人在遊山玩水，我在珠三角逛工廠
曾有記者這么問過他：「你到目前似乎還沒遇到什麼挫折？」潘文偉認為，有無經歷挫折其實並非關鍵，關鍵在於有無做好充分准備。在做好准備的情況下，縱使遭遇挫折，只要保持心態平和，就一定能克服困難，把握機遇並取得成功。在大一接下監控設備這一大項目時，他便充分利用人脈資源，學會了不少關於項目競標的商業技巧。這些技巧無疑為他拿下訂單奠定了基礎。
值得一提的是，潘文偉在大一時幾乎走遍了珠三角——東莞、中山、佛山、深圳、惠州……當同齡人還在為旅遊目的地發愁的時候，他已將目標鎖定在「逛工廠」。
關於「逛工廠」，潘文偉還有一些小故事。「有一段時間我很想做服裝，一直想有一個自己的服裝品牌，那段時間就常常往虎門跑。」大一暑假時，他還去了深圳龍崗的一家小制衣作坊打工。對於這段打工經歷，他記憶猶新：「那家作坊是白天休息，下午接單，晚上開工，我在那做了5天，沒拿工錢就離開了。」之所以打這段工，他瀟灑地說：「只是為了了解一下市場上服裝的成本價格。」
通過走訪工廠，他增加了對社會與市場的認識。潘文偉至今也沒有放棄這種做法。「其實這沒什麼特別，我現在還常常在這些地方穿梭。」
創業感悟： 「運氣絕不是守株待兔等來的。」
曾有人說，潘文偉的成功只不過是「運氣好」。潘文偉笑了笑，反問道：「什麼是運氣呢？運氣絕不是守株待兔等來的。」
當被問及成功因素時，潘文偉強調，交際能力與人脈相當重要。一談人脈，或許不少人都以為，有一定條件與環境才能擴展人脈。今天，潘文偉的故事說明事實並非如此。他賺第一桶金時的合作對象是通過QQ認識的，而他的不少商業競標技巧是從家教對象的家長那裡學來的。逛工廠、參加會議也是他拓展人脈的一些途徑。這么看來，人脈能否擴展，關鍵是看有無充分利用自己所擁有的資源，而不僅僅是環境與條件。
此外，潘文偉認為自己大膽敢做，沉得住氣，這些性格都有利於創業。具體說來，面對機遇與抉擇時，大膽、敢做的性格有利於拿定主意；而在遭遇挑戰與困難時，能否沉得住氣則顯得異常重要。
潘文偉還認為，「把握市場與政策對做企業最重要」。潘文偉喜歡研究國家政策。當今年溫總理表示支持大學生創業時，他立即嗅出了商機，開始投資文化產業。
在潘文偉所在院系的輔導員張丹丹老師眼中，他敢想敢做、成熟穩重，是一個懂得為人處世的人。而在作為同學兼合夥人的鄒烽看來，潘文偉具有團隊組織者的個人魅力，遇到重大事情時，能頭腦清晰地作出判斷。潘文偉的父親在接受采訪時說，他從潘文偉很小的時候就要求他能獨立處事。潘文偉的成功想必與其父的教導不無關系。
給同學的建議： 「不要輕易放棄學業。」
針對部分在校大學生急於離開學校以專心創業的想法，潘文偉不以為然，並一再強調：「除非天時、地利、人和，不要輕易放棄學業。」在潘文偉看來，接受大學教育是十分必要的，「在大學里不僅能學知識，還能重建人生觀、價值觀，培養自己的核心競爭力。」因此，他自己一直堅持「把51％的精力放在學習上，把49％的精力放在創業上。」「珍惜在大學的生活吧，大學里的許多東西是用錢買不到的。」
潘文偉還發現，許多大學生並不了解社會與市場，卻急著想創業。「這種浮躁的心態只能使他們知表面現象而不知本質。比如我問『攜程網為什麼值幾個億？』，他們也許能說出個原因來，但卻觸及不到網站背後的實質情況。」怎樣才算「了解社會」？沒有標准答案。不過，在潘文偉口中頻頻出現的「人脈」、「政策」等詞或可作為破題點。讀者不妨自加揣摩。
潘文偉相當重視團隊在創業中的作用。因為，在他看來，「相比於一支擁有一流創意和三流執行力的團隊，投資者肯定更加青睞一支一流執行力的團隊，哪怕它一時只有三流的創意。」 不過話說回來，潘文偉也覺得，並非每個人的性格都適合創業。

Ⅱ 心理訪談案例報告應該怎麼寫

建議你看看課本的案例分析，這樣你會有思路。不然說起來不那麼容易。

Ⅲ 有沒有關於心理咨詢 用到角色扮演技術的視頻資料 像《心理訪談》或者電影資料急用 謝謝！！

心理訪談
別對我撒謊
最後推薦 捫心問診

Ⅳ 大學生發展總體規劃身心健康

大學生發展總體規劃中，必須要體現出身心健康，這樣子才能更好地進行學習和成長

Ⅳ 求視頻:cctv12心理訪談直播肖然身心能量的特別案例

肖然老師：中央電視台12頻道《心理訪談》（我該離婚嗎？）視頻地址：專

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Ⅵ 心理訪談青春叛逆誰之過的(兒子)讀後感

讀後感是談論性較強的讀書筆記,要用切身體會,實踐經驗和生動的案例來說明從「讀」版中悟出的道權理。因而,讀後感中既要寫「讀」,又要寫「感」,既要敘說,又有必要說理。敘說是談論的根底,談論又是敘說的深化,二者有必要聯絡。
讀後感以「感」為主。要適當地引證原文,當然引證不能太多,應以自個的言語為主。在體現辦法上,可用夾敘夾議的寫法,談論時應重於剖析說理,案例不宜多,引證原文要簡練。在結構上,通常在最初歸納式提示「讀」,從中引出「感」,在側重表達感觸後,結束又回扣「讀」。

Ⅶ 武科大院學生心理訪談室

輔導員工作的積極性和主動性，各繫心理健康教育工作開展的如火如荼，2010年每個系部積累的心理健康教育工作材料都有厚厚的幾大本，每位老師不僅很好地完成了考核規定的內容，還做到了創新突破，經過學工處組織評比，4位老師獲得了優秀等級。 七 項 常 規 1、宣傳普及 為了貫徹教育廳會議精神：「做好大學生心理健康教育工作，必須堅持大學生心理健康教育工作的對象是全體學生，以提高全體學生的心理素質為出發點，著力幫助全體學生了解心理健康的基本知識，優化個性心理品質，增強心理調試能力和適應社會生活的能力„„」心理訪談室利用了一切可以利用的陣地，加強宣傳。 （1）利用報紙、信件進行宣傳。2010年共編輯印刷2期《心語心苑》報紙。上半年以科普知識為主，下半年以新生適應為主，集知識性、實用性、趣味性為一體，通過「心的驛站」、「與你同行」、「心靈感悟」、「心靈樂園」四大版塊，加強學生對心理健康教育的認識，對心理知識的了解，特別是幫助新生更好、更快的適應校園生活。2010年3月2日開學之初心理訪談室撰寫了「放飛青春，擁抱希望——給全體同學的一封信」；2010年9月10日還撰寫了「與心靈相約，與健康同行——給新生同學的一封信」。向新生向全體同學介紹心理知識，介紹心理咨詢，告訴他們遇到困難要懂得求助，並公布心理訪談室地址、聯系電話，聯系人等信息。 （2）利用心理櫥窗進行宣傳。心理櫥窗以其持續、廣泛的特點成為向全院師生普及心理常識、宣傳心理知識的重要平台，2010年心理訪室共更新櫥窗3期。 （3）利用網路（心理驛站）進行宣傳。網路因其快速、簡單、有效、成本低廉的特點受到越來越多學生的喜愛，心理訪談室注重網路的普及和宣傳力度，加強學生的瀏覽點擊率，讓學生了解心理咨詢，了解訪談室的活動，了解心理知識，實現快速、最新、平等的溝通。 （4）利用「心晴綠卡」進行宣傳。心理訪談室2010年共印製「心情綠卡」1000多張，向新老學生發放，將心理咨詢和心理求助的基本形式和方法告知學生。 （5）通過授課進行宣傳。2010年共有3位心理老師開設了心理健康教育課程。

Ⅷ 心理訪談少年的翅膀觀後感500字

讀後感是談論性抄較強的讀襲書筆記,要用切身體會,實踐經驗和生動的案例來說明從「讀」中悟出的道理。因而,讀後感中既要寫「讀」,又要寫「感」,既要敘說,又有必要說理。敘說是談論的根底,談論又是敘說的深化,二者有必要聯絡。
讀後感以「感」為主。要適當地引證原文,當然引證不能太多,應以自個的言語為主。在體現辦法上,可用夾敘夾議的寫法,談論時應重於剖析說理,案例不宜多,引證原文要簡練。在結構上,通常在最初歸納式提示「讀」,從中引出「感」,在側重表達感觸後,結束又回扣「讀」。