七年級新生心理輔導小結

Ⅰ 七年級學生心理課程寫實記錄

學生心理輔導記錄

表

姓名:小超 性別:男 年齡:13歲 年級:七年級

籍貫:天津 家庭住址:西青區於澤

園

咨詢時間:暑期軍訓期間 輔導老師:

phdnr

輔導簡要記錄(心理問題、簡要經過、輔導效果) 心理問題:自律性很差，團隊意識模糊。

簡要經過:軍訓期間，在同學們的隊伍中，不能按教官要求准確做出各種軍姿，經常被逐出隊列。身為宿舍長，宿舍衛生整體較差，軍訓中途想放棄回家。每次他不能在隊伍里繼續呆下去的時候，就是我和他的談心時間。我引導學生們最佳宿舍的評比，他身為宿舍長應以身作則，一個人就像一個手指頭，總有一個歸屬，中途放棄軍訓，只能讓別的班同學說:「5班不是真正的整體好，次的早當逃兵了～」 輔導效果:初見成效。他這樣一個在菜台中心小學頭一號的調皮鬼，打架大王，居然安然渡過了5天軍訓生活，還由於他的信息避免了一起年

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級打群架現象。宿舍內務他也進行過關自查，他的被子疊得很有型，所以我給他特意拍了表揚照片～

心理咨詢個案記錄表

姓名:大慶 性別:男 年齡 13 年級 七

籍貫:天津 家庭住址: 西青區中盛里

咨詢時間 2009年12月 輔導老師 phdnr 個 案 來源:來源於七年級一個走讀班。

主 要問題:課堂自律性差，而且性格倔強，易和老師敵對。任性，想學就學，不想學就玩，有時影響周邊同學。一提請家長就易怒，有自殘傾向。即使知道錯也不能在場面上認錯，只是在心裡知道。

輔導方法:個別談話法。盡量避免在全體同學面前大聲批評他。我會以扔靴子、謀篇描寫景物的文章等素材觸類旁通的讓他自己得出自己的錯誤。還徵求他的同意，讓他擔任男生課代表，督促他提前寫作業，並利用業余時間給同學們編輯列印落實習題，並發到我的博客里，給同學們主動落實提供服務～他由以前我最煩心的人變成我教學工作的小助手～

中學生心理健康教育個案記錄

姓名:歐陽華 班級:201212 單位:祈福英語實驗學校 成績:

輔導對象:黎帆

班 級: 11A2

性 別: 女

年 齡: 18

家庭情況:

獨生子女，母親長期在國外做生意，一直跟父親生活，從小有一個保姆姐姐照顧起居，家庭經濟狀況在今年年初出現了比較嚴重的問題。 個性特點:

樂觀、開朗，遵守校紀校規，廣交朋友，但缺乏足夠的自信，不能獨立地完成學業上的大多數任務，存有一些自卑心理。

問題表現:

具有一定程度的應試恐懼症，考試前、中非常緊張，伴有胸悶，記憶再現困難(常自訴腦子一片空白)，無法抑制自己的緊張情緒，而且，該生還特別容易受外界環境的影響，考下來的成績可想而知，總是不盡如人意，不僅家人焦急，本人也憂心忡忡。

原因分析:

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在現今社會的青少年人群中，絕大多數學生都有不同程度的心理失調。該生雖然外表看上去很樂觀、開朗，也善於和同學交往，但仍然存有自卑心理，一方面是因為自己的體態不如其他女生，另一方面也自知自己對知識點的理解比大多數同學慢，即使自身及家人沒有施加太大的壓力，總覺得如果不加倍努力，可能就會全班墊底，所以一考試就緊張，一緊張就出錯，學習成績一直處在班級中等偏下位置。

輔導對策及過程:

1. 講究輔導方式

加強對該生的心理咨詢工作，因為這是幫助受詢者克服在人生道路上可能遇到的心理障礙，使他們能適應學校或社會生活，處理好人際關系，順利完成社會角色轉移。所以每次該生來找我傾訴，我都會給予極大的信任和理解，給予換位(即設身處地，將心比心)，保證遵循聆聽(讓該生宣洩)、保密(有些深層內容要絕對保密)和疏導(對其提出的特殊問題作面對面的指導)原則。

每一次大型考試之前，我都會和她聊聊天，找些她感興趣的話題以消除她的多思多慮，或者建議她吃點甜食，提高身體的快感。 2. 加強與家長的聯系

該生的母親長期在省外做生意，最近因為公司的財務狀況出了比較大的問題，造成母親選擇暫不跟家人聯系，極易受外界環境影響的她就很擔心她母親的情況，但又無從得知她的下落，所以情緒時常很低落，沒辦法集中精神復習。因剛好住的與該生比較近，常能碰到他的父親，所以和他聊了她在學校的情況，希望做父親的能極大的給予孩子支持、鼓勵和肯定，給予孩子希望，說明家中的這種狀況只是暫時的，一定會好起來的，該生只要集中努力學習就行了，不用擔心父母的工作情況。

3. 幫助制定不同階段的學習目標

向該生指名，要學會制定不同階段的學習目標，不要一口吃成一個大胖子，這是絕對做不到的，爭取實現一個一個小的目標後，最終達到自己的終極目標。

輔導結果與反思

經過幾個月的悉心輔導，該生終能積極面對自己的家庭變況，不再時常情緒失控，相信自己的母親一定會處理好公司的問題回到自己的身邊的。但唯一遺憾的是，仍然沒有幫助該生順利地交上一份滿意的高考答卷，成績已經出來啦，但不盡如人意，我願繼續幫她度過這個難關，找到自己學業攻克上的瓶頸～

中學生心理健康教育個案記錄

姓名:歐陽華 班級:201212 單位:祈福英語實驗學校 成績:

輔導對象:黎帆

班 級: 11A2

性 別: 女

年 齡: 18

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家庭情況:

獨生子女，母親長期在國外做生意，一直跟父親生活，從小有一個保姆姐姐照顧起居，家庭經濟狀況在今年年初出現了比較嚴重的問題。 個性特點:

樂觀、開朗，遵守校紀校規，廣交朋友，但缺乏足夠的自信，不能獨立地完成學業上的大多數任務，存有一些自卑心理。

問題表現:

具有一定程度的應試恐懼症，考試前、中非常緊張，伴有胸悶，記憶再現困難(常自訴腦子一片空白)，無法抑制自己的緊張情緒，而且，該生還特別容易受外界環境的影響，考下來的成績可想而知，總是不盡如人意，不僅家人焦急，本人也憂心忡忡。

原因分析:

在現今社會的青少年人群中，絕大多數學生都有不同程度的心理失調。該生雖然外表看上去很樂觀、開朗，也善於和同學交往，但仍然存有自卑心理，一方面是因為自己的體態不如其他女生，另一方面也自知自己對知識點的理解比大多數同學慢，即使自身及家人沒有施加太大的壓力，總覺得如果不加倍努力，可能就會全班墊底，所以一考試就緊張，一緊張就出錯，學習成績一直處在班級中等偏下位置。

輔導對策及過程:

1. 講究輔導方式

加強對該生的心理咨詢工作，因為這是幫助受詢者克服在人生道路上可能遇到的心理障礙，使他們能適應學校或社會生活，處理好人際關系，順利完成社會角色轉移。所以每次該生來找我傾訴，我都會給予極大的信任和理解，給予換位(即設身處地，將心比心)，保證遵循聆聽(讓該生宣洩)、保密(有些深層內容要絕對保密)和疏導(對其提出的特殊問題作面對面的指導)原則。

每一次大型考試之前，我都會和她聊聊天，找些她感興趣的話題以消除她的多思多慮，或者建議她吃點甜食，提高身體的快感。 2. 加強與家長的聯系

該生的母親長期在省外做生意，最近因為公司的財務狀況出了比較大的問題，造成母親選擇暫不跟家人聯系，極易受外界環境影響的她就很擔心她母親的情況，但又無從得知她的下落，所以情緒時常很低落，沒辦法集中精神復習。因剛好住的與該生比較近，常能碰到他的父親，所以和他聊了她在學校的情況，希望做父親的能極大的給予孩子支持、鼓勵和肯定，給予孩子希望，說明家中的這種狀況只是暫時的，一定會好起來的，該生只要集中努力學習就行了，不用擔心父母的工作情況。

3. 幫助制定不同階段的學習目標

向該生指名，要學會制定不同階段的學習目標，不要一口吃成一個大胖子，這是絕對做不到的，爭取實現一個一個小的目標後，最終達到自己的終極目標。

輔導結果與反思

經過幾個月的悉心輔導，該生終能積極面對自己的家庭變況，不再時常情緒失控，相信自己的母親一定會處理好公司的問題回到自己的身邊的。但唯一遺憾

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的是，仍然沒有幫助該生順利地交上一份滿意的高考答卷，成績已經出來啦，但

不盡如人意，我願繼續幫她度過這個難關，找到自己學業攻克上的瓶頸～
以上資料出自豆丁網

Ⅱ 新生入學心理團體輔導活動總結怎麼寫

新生入學，是高中，大學？

格式參考：
題目
活動目的
參與群體簡介
活動過程
達到目的
學員感受
活動評估總述

Ⅲ 初一學生心理咨詢...謝謝~

呵呵，初一的新生難免在人際上會搞砸，我也曾經有過，在這里想給你提提意見

首先有句俗話講「強扭的瓜不甜」倘若她真的不願意和你在一起玩你完全可以和她保持正常的同學關系而不是密友，如果堅持這樣做也許會傷及同學感情，畢竟現在你們初一，還有很長時間要在一起度過，誰也不希望和誰的關系弄僵。

初一完全可以再接觸其他同學，你說人緣不好我不相信，我上初中一直到初二的人緣都不是特別的好，但是完全可以在最後的日子挽救回來，主要看自己的誠心，初一是一個磨合階段，要讓其他人看清自己的真心。要擺清楚自己的位置，看看自己是個怎樣的性格，是外向還是內向，根據不同的性格要做符合自己性格的事情，多想想他人，關心他人，不要和除了密友的人保持一定關系，有時要主動一點，不要害怕丟人或者丟面子，都是同學，都願意看到對方真實的一面不是嗎？

Ⅳ 中小學生心理健康與學習習慣心得體會600字

《心理健康教育》學習心得體會

聽了楊老師的專題講座，使我懂得心理健康教育要面向全體學生，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教學活動，現今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態和良好的社會適應能力。經過這次心理健康教育的學習,我的收獲很大。不僅學習了許多專業的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學習後的一些心得：

一、教師自己必須是心理健康的人

通過一線的教學經歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處於壓力之中以至於身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放鬆。充當「無所不能」的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳餚的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放鬆，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

二、經常關注特殊學生的心理輔導

教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎麼辦呢？一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。採用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發學生積極參與的內在動機，並在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關系。

在考慮學生一般心理規律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。

以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態！

Ⅳ 七年級上冊《心理健康教育》讀後感

學生時期是人的行為、性格和智力迅速發展的關鍵時期。在這一階段，由於身心變化比較快，加之文化知識及社會經驗有很多不足之處，學生很容易產生不健康的心理，導致心理問題或心理疾病。排除學生認識、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質，優化他們知、情、意、行等方面的素質，使他們形成良好的品格和健康心理，這是學教育教學義不容辭的責任。
我簡單的作一下總結：
學生常見的心理健康問題有一下幾類型：
一、自我類型問題：自卑、自主性差、自我中心。
二、學習類型問題：厭學、注意力不集中、學習障礙、學習方法不當。
三、情緒類型問題；焦慮、恐懼、抑鬱、強迫。
四、人際類型問題：親子關系、師生關系、同伴關系（自我中心，不合群）。
五、行為類型問題：說謊、攻擊性行為、網路成癮、偷竊。
六、其他類型問題：適應不良、青春期、耐挫折。
學生心理障礙的主要成因：學生出現這些心理問題，既有自身成長的因素，也有外部環境的因素，是內因和外因綜合作用的結果，歸結起來主要有以下幾方面的原因：1、身心成長的失衡。2、家庭教育的誤區。3、學校教育的誤區。4、社會環境的影響。
學生心理問題的表現：1、學習焦慮。2、人際交往焦慮。3、自責傾向。4、挫折感。
一、加強教師學習，提高教師心理素質
要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師心理素質，改變以往居高臨下的權威態度，以親切的面孔，用平等、和諧的愛與學生交流，縮短師生間的心距。學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己的思想感。教師還要用科學知識調整自己心態使自己始終處於積極樂觀、平和穩定、健康的狀態，以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教育教學工作中去。
二、建立新型、平等、和諧的師生關系，真誠理解，鑄就學生成長
對學生實施心理健康教育的前提是要建立新型的師生關系。所謂新，是課堂和班級要以學生為本，把學生作為平等的人，幫助學生發展，因材施教，讓每一位學生都能得到發展。平等和諧的師生關系，有益於營造班級良好的心理氛圍。
三、尊重每一個學生，賞識每一個學生
尊重每一個學生，教師首先要消除差生的概念，沒有問題學生，只有學生的問題。班級群體中存在差異是正常的現象，在傳統的教育、教學、管理是把所有的機會集中給少數好學生，在培養了一批好學生的同時，也使學生之間的差距越拉越大，教師要學會贊賞每一個學生，努力去發現學生身上的閃光點，以情感人，以理激志，贊賞每一個學生的獨特性，贊賞他們的興趣、愛好和專長，贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，以培養學生的健全人格。
四、傾注愛的教育，潛移默化地感化學生；傾注愛的教育，鼓勵學生自我超越。
五、學會寬容學生，給學生的心靈一份純凈
心理健康教育的途徑有：心理健康教育活動、心理咨詢和心理輔導、課外活動等等。

Ⅵ 初中相信我能行心理健康教育心得會怎麼寫

《我相信我能行》心理健康教育課設計方案
設計理念：
用探究法、明辨法、體驗法、激勵法等引導學生積極參與教育教學過程，使學生在看中激趣、玩中悟理、議中求真，達到由知導行的目的。為學生創設一個有利於樹立自信、發展自信的廣闊空間，使他們能夠自信、健康、快樂地成長。
學習目標：
1 在活動中使學生知道任何時候人都要有自信心，學會樹立自信心 。
2 創設情景活動，使學生懂得自信是成功的基石，培養學生自信心。
3 設置游戲活動，讓學生體會成功，幫助學生了解自己的長處，嘗試建立自信心。
4 幫助學生掌握了解自己，建立自信心的方法。
教學重點、難點：
1、感受自信，學會自信，懂得人在任何時候都要有自信。
2、幫助學生消除膽怯、自卑，遇到困難和挫折時增強自信心，掌握樹立自信心的方法。
教學方式：
游戲、活動、討論、交流等
教學准備：
多媒體課件 測試題 白紙
教學過程：
一 激趣導入
1、做一個心理小測試，引入自信主題。
心理小測試：同學們，這節課我想讓你們自由選擇座位。大家請就座。教師觀察學生是坐在前面，還是坐在後面?
2、詢問學生選擇座位原因。
3、小結：不同的選擇代表不同的心態。一般來說，喜歡坐前面的人比較自信，因為前排較顯眼、醒目，只有自信的人，才不怕別人的注視；喜歡坐後面的人，則自信心不夠強，因為他怕被人注意。
4、導入新課，板書課題，大家有信心上好這堂課嗎？齊讀課題。
（設計意圖：根據學生現有的現象有針對性的教學，會更容易讓學生接受。）
二、學生討論：
1、和你周圍的同學交流一下，什麼叫自信?
2、歸納分享。
3、總結了解自信的含義（出示）自信心：是指自己相信自己的情緒體驗，是對自我力量的充分肯定。（設計意圖：明確自信的涵義）
三、正確認識自信
（一）1、（出示圖片）認識愛因斯坦
2、講小板凳的故事。
世界著名大科學家愛因斯坦上小學時，有一次上勞動課，同學們都交上了自己的作品，泥鴨、泥娃娃等。惟有愛因斯坦沒交上作品，直到第二天，他才送去一隻做得很粗糙的小板凳交給老師，老師看了很不滿意地說：「我想世界上不會有比這更差的小板凳了。」 愛因斯坦回答說：「有的」。他不慌不忙地從課桌里拿出了兩只小板凳，舉起左手說：「這是我第一次做的。」「這是我第二次做的。」「雖然它不能使人滿意。但總比這兩只強一些。」正是愛因斯坦擁有一次比一次做的好「這樣的自信，才促使他成為一名偉大的科學家。 板書：自信成功
（設計意圖：從大眾人物著手明確怎樣做才叫做自信的表現）
（二）出示：下面哪些是自信心強的表現？不同的想法和做法，結果會有什麼不同？
1、老師請同學們上台競選「元旦聯歡會」的節目主持人。
A.小明想，我又沒做過，萬一出點錯多難為情呀，我可不上去。
B.小剛想，老師叫我上，我就上，不叫我就算了。
C.寧寧大大方方走上台，聲情並茂的講述了自己的優勢和當選後的打算。
2、學校組織國際象棋比賽，明明和丁丁都已經學了六年國際象棋了，全班同學一致推薦他們他去參賽。
A.明明去參賽時，總是擔心如果輸了，怎麼面對老師和同學。
B.丁丁告訴自己，憑著六年的學習經驗，只要沉著應戰，就一定能贏
（設計意圖：從同齡人入手，學會分析何為自信，擁有自信有何結果）
（三）情景表演，看後你想對他們說些什麼？
（設計意圖：從身邊的事例入手，逐步把自信內化為自己的行為）
同學們都在做思考題。
A.玲玲想，我學習一般，肯定做不出來。
B.萍萍想，我雖然不是最聰明的，但動動腦筋，說不定就能做出來。
C.李軍想，小強學習好，我還是去看看他是怎麼做的吧。
（四）教師總結：人的能力、優點不是天生就有的，別人對我們的贊揚和肯定也不是隨意可以得到的。因此，要建立自信，一定要努力發展、提高自己的，讓自己的優點和能力充分展現在大家面前，並從盡力做好每一件力所能及的事情開始鍛煉、培養。
（設計意圖：強調自信帶給每一個不可估量的力量，和擁有它的容易性。）
四、探討培養自信心的方法
1、以積極的心態面對現實（出示白紙上黑點兒和黑紙上白點，讓學生觀察看到了什麼，從而讓學生用積極的心態去面對現實。）
2、著眼自己的長處(學生填寫《我認為我……》表格(附表一)，對自己進行積極評價，尋找自信支點)
3、開闊視野，增長知識，提升能力。
4、讓別人喜歡自己(學生填寫《我認為他（她）……》表格(附表二)，對自己的同桌進行積極評價，填好後相互交換，體會被別人肯定、承認的感覺)
5、從容面對人生
（設計意圖：幫學生找到擁有自信的方法，為學生的發展指明道路）
五、如何建立自信：
（設計意圖：讓學生能從剛才的方式方法中制定出符合自己的具體實施辦法。從而將自信這種理念內化為自己的行動綱領。）
1、挑前面的位子坐；
2、練習正視別人；
3、加快走路的速度；
4、練習當眾發言；
5、咧嘴大笑；
……
六、其實在困難面前，激勵自己奮勇向前的話語也是增強自信心的好方法。
（設計意圖：練習深化）
1、師贈名言：（可以指生讀）
天生我材必有用。——中國古代詩人李白
自信就是成功的第一秘訣。 ——美國作家愛默生
先相信自己，然後別人才會相信你。 --- 法國作家羅曼•羅蘭
我們應該有恆心，尤其要有自信心。----科學家居里夫人
2、前世界重量級拳王喬•佛雷基的座右銘：我能行! 老師提出的問題，大家都要用「我能行」大聲來回答
「學習，你能行嗎?」(師)「我能行」(生)
「勞動，你能行嗎?」(師)「我能行」(生)
「唱歌，你能行嗎?」(師)「我能行」(生)
「克服困難，你能行嗎?」(師)「我能行」(生)
「面對挑戰，你能行嗎?」(師)「我能行」(生)
「承擔責任，你能行嗎?」(師)「我能行」(生)
「你相信自己嗎?」(師)「我相信」(生)
3、游戲：《搶30》
游戲規則：兩人從1開始輪流報數,每人每次可報一個數或兩個連續的數,誰先報到30,誰就為勝方。請2~3組學生玩游戲，小結：擁有自信是成功必不可少的條件，但是擁有了自信，要想成功還得需要智慧和付出。
4、下面讓我們欣賞一首歌曲《相信自己》邊聽邊可以學唱，也可以在心裡為自己說一句鼓勵自己的話。

板書設計：
我相信我能行

自信——————成功