標准化心理輔導站建設標准

Ⅰ 1、何為健康標准化具體包括2、青少年的心理健康標准具體在哪些方面體現

何為健康標准化？具體包括呃，青年的心理健康標准，具體在哪個方面體現惡性心理標准就是你的各方面取向啥的都得符合標准呢，不能是極端那符合大眾的心理。

Ⅱ 如何做好校外未成年人心理健康教育輔導站建設，管理和使用

我的天哪，能不能一條一條的問？我怕手機打字功能壞掉了！

Ⅲ 加油站標准化建設全套文件資料

以下資料可以滿足您的要求
加油站安全標准化全套管理手冊

http://www.doc88.com/p-115691665646.html

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Ⅳ 什麼是心理測量的標准化，如何實現

標准化復是指心理測驗的編制制、實施、記分以及測驗分數解釋的程序的一致性，且要有較高的效度和信度及常模資料。標准化測驗是一個系統化、科學化、規范化的施測和評定過程，它包括了全過程的標准化。因此只有心理測驗中各個環節都實現了標准化，測驗才被稱作標准化心理測驗。心理測驗的標准化具體體現在運用標准化的測驗材料、統一指導語、統一時限、統一評分和建立常模等方面。

標准化心理測驗的編制一般要經過以下步驟：
確定測驗目的和對象、
制定編題計劃、
編輯題目、
題目的試測與分析、
合成測驗、
將測驗標准化、
對測驗進行鑒定和編寫測驗說明書等。

Ⅳ 什麼是標准化建設

標准化建設是制度化的最高形式，可運用到生產、開發設計、管理等方面，是一種非常有效的工作

方法。作為一個企業能不能在市場競爭當中取勝，決定著企業的生死存亡。企業的標准化工作能不

能在市場競爭當中發揮作用，這決定標准化在企業中的地位和存在價值。

(5)標准化心理輔導站建設標准擴展閱讀

1、標准化建設階段步驟

根據世界各國的經驗，企業標准化工作要攀登三個台階，要走「三步曲」。

第1步，制定好能確切反映市場需求，令顧客滿意的產品標准;

第2步，建立起以產品標准為核心的有效的標准體系;

第3步，把標准化向縱深推進，運用多種標准化形式支持產品開發。

2、安全生產標准化定義：是指通過建立安全生產責任制，制定安全管理制度和操作規程，排查治理

隱患和監控重大危險源，建立預防機制，規范生產行為，使各生產環節符合有關安全生產法律法規

和標准規范的要求，人、機、物、環處於良好的生產狀態，並持續改進，不斷加強企業安全生產規

范化建設。

主要內容

組織機構、安全投入、安全管理制度、人員教育培訓、設備設施運行管理、作業安全管理、隱患排查和治理、重大危險源監控、職業健康、應急救援、事故的報告和調查處理、績效評定和持續改進等方面

安全生產標准化定義：是指通過建立安全生產責任制，制定安全管理制度和操作規程，排查治理隱患和監控重大危險源，建立預防機制，規范生產行為，使各生產環節

Ⅵ 學校心理輔導站建設

我來回答你追問的問題：我校的心理輔導站是每個人都可以進，因為裡面有游戲，動手的和電腦的都有，課間可以三兩個同學進去任玩。在門口掛個牌子:上班時間、電話預約。
——這樣當咨詢室門倘開時學生自動會錯峰地進去玩，到時你歡迎就行。當有同學預約時，你就關上門。不就行了嗎？

我們學校搞了點沙盤游戲···學生做的彩色泥人，緩解心理室的氣氛。除此之外，我們的牆上有一張油畫，藝術生幫忙話的，一個心，色彩上有點特別，《心靈感應》。

額~還有一張刺綉掛在牆上的。屏風里有一盤形狀各異的貝殼。最好有沙發，或有墊子的椅子給學生坐。
————窗簾建議有黑色，學生有安全感。要有安全性能好的櫃子或桌子。大門要可以上鎖的，

有條件的話，買個軟體按在電腦上，是中國心理協會認可的網上自動心理測試，，，，不過幾千塊，慎重。
——————————————————————————————————————————————————————————-------------------------------------------------------------------------其實說白了，就是1.建設保密性能好的環境，讓學生暢所欲言。2.做好保密工作，尊重個人隱私
3.營造舒適·輕松的氛圍，富有拉家常之感。
第四，額外附加，不要用你們所謂的科學·專業·生硬的語氣跟學生說話，忌諱那些：
「 你這種心理是屬於·······」 "這是一種普遍的············現象」之類的話，（除非他們問你這是怎麼回事），因為，這真是特讓人抗拒的師生·長輩與晚輩的隔閡，四個詞「好為人師」、或許說得不對，但不管這樣，很多時候學生要的是傾聽者而不是建議者。

Ⅶ 小學校建設的咨詢室布置標準是什麼

心理咨詢室的建立對於學生們的學習和成長來說無疑是獲益良多的，但是，很多的負責人在建立心理咨詢室之前並沒有接觸過心理咨詢室或者沒有對自己單位的心理咨詢室形成自己的概念。所以，在建立自己的心理咨詢室之前，具有盲目性、非專業性和隨意性。這樣的問題在各級學校屢見不鮮，為切實落實和貫徹教育部的指導思想，本文以小學心理咨詢室的布置標准為例，從3個標准來幫助和指導各小學心理輔導教師建設心理咨詢室，助力心理健康事業的蓬勃發展。
1、小學心理咨詢室布置一級標准
（一）專業場地和設備
（1）心理咨詢室的場地選擇不要與教室、辦公室在一起，以免來訪者因擔心遇見自己的同學、老師而惴惴不安。如果條件允許，心理咨詢室可以安排在師生流動量較少、比較安靜的地方。當然如果條件不允許，也應盡可能消除外界的干擾。
（2）使用面積在100m2以上，應有——辦公區、個體咨詢區、團體活動區、閱覽區、沙盤游戲區（箱庭治療室）等5個功能區。其中，各區必須是獨立的房間。
（3）辦公區有可以上網的計算機及相應管理軟體，有心理檔案資料櫃，並在辦公區外設立心理輔導信箱。
（二）圖書數量
心理咨詢書籍和心理健康教師和學生心裡健康讀物100本以上，心理教育類專業雜志5種以上。
（三）人員配備
（1）配備兩名教育學或心理學專科以上學歷並具有教師資格證書，參加心理健康教育培訓20課時以上的專職心理健康教師以及有加張日升教授箱庭療法培訓經歷。
（2）同時還有1至2名兼職心理教師。兼職心理教師包括具有一定心理學知識和技能的班主任、德育幹部以及熱衷於此項工作的其他教師，且在近5年以來接受過心理健康教育類培訓超過10課時。
（四）組織制度
（1）有校級領導分管學校心理健康工作。
（2）有專門的心理健康教育工作機構，有專人負責心理咨詢室的工作。
（3）心理咨詢室有規章制度、工作規程、咨詢程序等並掛在顯要位置。
（4）在學校每學年的教育教學工作計劃中有心理輔導室的活動安排和每學期的活動主題。
（5）學校有經費支持心理咨詢室的日常開支。
（6）有與班主任聯系的工作制度。心理咨詢室每周開放接待時間不少於10小時。
（五）功能發揮
（1）對全部學生作心理教育與輔導活動，每學年不少於10課時。
（2）有中、高年級學生的心理健康檔案系統。
（3）有對學生個別輔導的連續記錄。
（4）每學年有5個案例分析報告。
（5）每學年在地市級以上刊物上發表相關論文1篇以上。
（6）心理咨詢室的工作在所在全省具有影響、輻射和示範作用。
（7）學年至少請專家做心理健康教育學術報告一次。
2、小學心理咨詢室布置二級標准
（一）專業場地和設備
（1）不要與教室、辦公室在一起，以免來訪者因擔心遇見自己的同學、老師而惴惴不安。如果條件允許，心理咨詢室可以安排在師生流動量較少、比較安靜的地方。當然如果條件不允許，也應盡可能消除外界的干擾。
（2）使用面積在80m2以上，應有——辦公區、個體咨詢區、團體活動區、沙盤游戲區（箱庭治療室）等4個功能區。
（3）至少有兩個區是獨立的房間。有心理檔案資料櫃，並在辦公區外設立心理輔導信箱。
（二）圖書數量
心理教育與輔導類書籍、心理健康教師和學生心裡健康讀物，共50本以上，心理教育與輔導類專業雜志3種以上。
（三）人員配備
（1）配備1名教育學或心理學專科以上學歷並具有教師資格證書，參加心理健康教育培訓15課時以上的專職心理健康教師和1至2名兼職心理教師。
（2）兼職心理教師包括具有一定心理學知識和技能的班主任、德育幹部以及熱衷於此項工作的其他教師，且接受過心理健康教育類培訓或接受過張日升教授箱庭療法培訓經歷。
（四）組織制度
（1）有專人負責心理咨詢室的工作。
（2）心理咨詢室有規章制度、工作規程、咨詢程序等。
（3）在學校每學年的教育教學工作計劃中有心理咨詢室的活動安排和每學期的活動主題。
（4）學校有經費支持心理咨詢室的日常開支。
（5）心理咨詢室每周開放接待時間不少於10小時。
（五）功能發揮
（1）對部分中高年級學生作心理教育與輔導活動，每學年不少於8課時。
（2）有中、高年級學生的心理健康檔案系統。
（3）有對學生個別輔導的記錄。
（4）每學年有3個案例分析報告。
（5）每學年有地市級以上心理健康經驗交流論文1篇。
（6）心理咨詢室的工作在所在地（市）具有影響、輻射和示範作用。
3、小學心理咨詢室布置三級標准
（一）專業場地和設備
（1）不要與教室、辦公室在一起，以免來訪者因擔心遇見自己的同學、老師而惴惴不安。如果條件允許，心理咨詢室可以安排在師生流動量較少、比較安靜的地方。當然如果條件不允許，也應盡可能消除外界的干擾。
（2）使用面積在40m2以上，應有——辦公區、個體咨詢區、沙盤游戲區（箱庭治療室）等3個功能區。有心理檔案資料櫃，並在辦公區外設立心理輔導信箱。
（二）圖書數量
心理咨詢書籍和心理健康教師和學生心裡健康讀物20本以上，心理教育類專業雜志2種以上。
（三）人員配備
配備一名教育學或心理學專科以上學歷並具有教師資格證書同時近5年來來，參加心理健康教育舉辦的培訓15課時以上的2名兼職心理健康教師。或接受過張日升教授箱庭療法培訓經歷。
（四）組織制度
（1）有專人負責心理咨詢室的工作。
（2）心理咨詢室有規章制度、工作規程、咨詢程序等。
（3）在學校每學年的教育教學工作計劃中有心理咨詢室的活動安排和每學期的活動主題。
（4）心理咨詢室每周開放接待時間不少於8小時。
（五）功能發揮
（1）對部分中高年級學生作心理教育與輔導活動。
（2）有中、高年級學生的心理健康檔案系統。
（3）有對學生個別輔導的記錄。
（4）每學年有2個案例分析報告。
（5）每學年有縣（市）級以上心理健康經驗交流論文1篇。
（6）心理咨詢室的工作在全縣具有影響、輻射和示範作用。

Ⅷ 標准化學校的標准化學校建設標准

中國各地區標准化學校建設的標准有所不同，以下以湖南省長沙市普通中小學標准化學校建設標准為實例作具體介紹
長沙市人民政府辦公廳關於轉發市教育局等部門和單位 關《長沙市普通中小學標准化學校建設標准》的通知 為促進本市基礎教育高標准高質量均衡發展，提高普通中小學校辦學條件的現代化水平，依據有關法律、法規和本市經濟社會及教育發展規劃，特製定《長沙市普通中小學標准化學校建設標准》(以下簡稱《標准》)。
《標准》是本市各級政府規劃、設置和管理普通中小學校的重要依據。《標准》規定的各項建設標準是本市舉辦普通中小學校應當執行的基本標准。
《標准》有關場所建設及配置設施、設備的具體要求，由市教育行政部門會同有關部門制定實施細則和實施意見，並根據經濟社會以及教育發展的實際情況進行相應的調整和修訂。
《標准》的實施遵循分類指導、分步推進、分級管理的原則。本《標准》將標准化學校分為一、二、三級，即市級標准化學校標准（簡稱一級，下同）、縣級標准化學校（簡稱二級，下同）和鄉鎮級標准化學校（簡稱三級，下同）；全市各普通中小學校對照《標准》和《長沙市普通中小學標准化學校建設督導評估方案》，在符合相應標準的基礎上，努力創建並逐步升級達標；市級教育行政部門具體牽頭組織《標准》的實施，市政府教育督導室負責一級標准化學校的認定，各區、縣（市）政府根據《標准》，制定並組織實施本轄區內普通中小學標准化學校建設計劃，各區、縣（市）政府教育督導室負責二級、三級標准化學校的認定；各級政府對升級達標的學校應給予獎勵。 （一）學校選址
1、學校選址應當符合長沙市城市總體規劃及中小學布局調整規劃，以方便學生就近入學且適應城市建設實際需要為原則，合理設置並調整學校布點，具有適宜規模和可持續發展空間。市區內歷史形成的不合理布局，可與城市改造建設相結合，進行調整。
2、新建學校應首先注重安全因素。選址不應設在近污染源處、山丘滑坡段、懸崖旁、泥石流地區及水壩泄洪區等不安全地帶。高壓線纜、易燃易爆設施、市政管線和市政道路等不應穿過校園。
3、學校的選址應當避開公共娛樂場所、集貿市場、醫院傳染病房、太平間、氣源調壓站、高壓變配電所、垃圾站及公安看守所等場所。
（二）學校規模
1、為保證學校教育質量、管理效率和辦學效益，一所學校的規模(班數規模、學生人數規模、用地及建設規模)應控制在一定范圍以內。凡符合本《標准》規定規模的學校為「適宜規模學校」，新建或改建學校應以適宜規模為標准進行規劃建設。
2、依據教育質量和辦學效益相統一的原則，本市學校原則上小學每班學生不超過45人,初中、高中每班學生不超過50人。學校的適宜規模如下： 學校類型 適宜規模 班 額 完全小學 每年級2-4班，合計12-24班 ≤45人 普通初中 每年級4-10班，合計12-30班 ≤50人 九年一貫制學校 每年級2-4班，合計18-36班 小學段每班≤ 45人,初中段每班≤50人 普通高中 每年級8-12班，合計24-36班 ≤50人 （三）校園規劃與設計 1、校園的總體規劃和設計應當因地制宜，合理利用地形、地貌，將人工設施、自然環境有機結合起來，符合長沙城市建設總體規劃要求。具有優秀歷史文化重大價值的校園及校舍應依法保護，並合理保持其特色。山林、綠化帶環繞中的學校建設應與自然協調，創建有利於學生觀察和體驗自然的教育環境，形成校園文化特色。 2、校園規劃應功能齊全，布局設計宜按教學、體育運動、生活等不同功能進行分區，以達到布局合理，分區明確，整體協調的效果。有關建築用地、體育活動用地及綠化用地等，應符合國家相關規定。 3、校園規劃設計應當適應和符合中小學生身心發展的特點，以有利於學生和教師學習、工作、交往為原則，確保師生安全為宗旨，最大限度地提供較為寬裕的活動空間。 4、學校設施的規劃設計應當考慮學校資源向社會開放的需要，為促進學校與社會資源共享創造條件。 （一）校園面積： 學校
類別 學校班級數
（個） 一級 二級 三類 完全
小學 12 15120 11880 10800 18 17820 14580 1377024 21600 17260 16200普通
初中 12 19200 15600 14400 18 25200 21600 1980024 30000 27600 2520030 34500 33000 28500九 年
一貫制 18 23400 20736 19008 27 32400 28512 2592036 39600 32832 29376普通
高中 24 36000 27600 30 45000 3450036 54000 41400（二）體育用地標准：
1、學生體育活動面積標准：小學和九年一貫制學校不低於每生3平方米，普通初中、普通高中不低於每生4平方米。 2、田徑場及球類場地設置標准： 一級 二級 三級 完全小學 ≥250米環跑 ≥200米環跑 ≥4道60米直跑道 普通初中 ≥300米環跑 ≥250米環跑 ≥4道100米直跑道 九年一貫制學校 ≥300米環跑 ≥250米環跑 普通高中 ≥350米環跑 ≥300米環跑 學校宜按6個班配置一個籃球場或排球場，籃球場和排球場原則上不在田徑場內建設；有條件的普通高中可建設游泳池；其它類別體育場地各校結合實際情況建設。
（三）綠化用地
中小學綠化覆蓋率應不低於35%。 （四）關於學校用地標準的說明： 1、普通中小學校的用地面積應根據學校辦學規模、城市（鎮）經濟發展和城市（鎮）建設規劃的要求確定。 2、如條件允許，在進行學校用地規劃時應考慮學校發展預留用地。 3、新區新建一般中小學校不宜低於二級標准；舊城區新建一般中小學校及中小學校擴容、改造時不宜低於三級標准；拓址新建的省、市以上示範性高中不宜低於一級標准。 （一）常規教學儀器 各類教學儀器設備配備按《湖南省小學教學儀器設備配備目錄》、《湖南省初中教學儀器設備配備目錄》和《湖南省高中教學儀器設備配備目錄》，配齊配足數學、科學（自然）、物理、化學、生物、地理、音樂、美術、體育、勞技等學科的教學儀器設備，保證兩平行班能同時進行實驗。其中學生分組實驗具體要求如下： 學校類別 一 級 二 級 三 級 小 學 一人一組 二人一組 四人一組 初 中 一人一組 二人一組 四人一組 高 中 一人一組 二人一組 （二）實驗（專用）室內部設備 詳見《湖南省小學教學儀器設備配備目錄》、《湖南省初中教學儀器設備配備目錄》和《湖南省高中教學儀器設備配備目錄》中各實驗（專用）室配置要求，配備數量以一個室為單位制定。 （三）圖書資料 學校類別 項目 一類 二類 三類 小 學 生均圖書（冊） 30 25 20 報刊（種） 30 20 15 工具書、教參（種） 100 80 50 初 中 生均圖書（冊） 30 25 20 報刊（種） 30 25 20 工具書、教參（種） 150 100 80 高 中 生均圖書（冊） 30 22 報刊（種） 45 30 工具書、教參（種） 150 120 學校圖書館應配備一定數量的視聽、音像資料、電子讀物。有條件的學校可建數字圖書館。新書應逐年遞增，生均圖書年增0.5-2本。
（四）現代教育技術設備 1、計算機數量 學校類別 項目 一級 二級 三級 小 學 人機比 10:1 12:1 15:1 初 中 人機比 8:1 10:1 12:1 九年一貫制學校 人機比 9:1 11:1 13:1 高 中 人機比 6:1 8:1 2、校園網建設層次：一、二、三級學校分別要達到第一層次、第二層次、第三層次
第一層次指：學校實現網路到班到室，初步擁有數字化校園的應用系統，滿足學生多種網路學習、教師多種網路備課和研究活動，以及學校現代化網路辦公的需要，採用寬頻接入互聯網。第二層次指：學校建有校園網路，並以專線方式與網際網路相聯，使校園網路成為學校教育教學的工具。第三層次指：學校建有能夠滿足基本要求的多媒體網路教室和配套的基本應用系統，並以某種方式與網際網路相聯。 六、義務教育階段生均公用經費定額標准 公用經費 每個學生應佔有（元/生、年） 類別 農村 縣鎮 城區 初中 275元 305元 455元 小學 200元 230元 330元 上述經費標准為2007年的最低標准，以後年增長速度不低於5%。 (一)教育管理 1、重視加強德育工作 各中小學校要全面實施素質教育，明確德育主管領導，德育管理隊伍健全，建立學校、家庭、社會三結合德育工作網路，建立德育基地，改進德育工作方法。 2、大力開展團隊工作。團、隊組織機構健全，活動開展經常且活動效果好；學生誠信守紀，文明禮貌，穿著打扮整潔大方，遵守《中（小）學生守則》、《中（小）學生日常行為規范》和學校各項規章制度，無違法犯罪行為；學生思想品德評價合格率達100%。 3、按照《教育部關於進一步加強中小學班主任工作的意見》的要求，加強班主任的選聘和培訓工作。 (二)教學管理 1、教學常規 按部頒計劃開課設節；對教師的教學計劃、總結、備課、上課、輔導、作業批改、考試考核、理科教學中的演示實驗、分組實驗等常規工作和教師聽課、評課均有明確要求，並有檢查落實和考評辦法；課堂教學評價合格率達100%。 2、學生課業負擔 節假日不組織學生成建制補課；不統一發放規定以外的教學輔導資料；課外作業量符合國家和省教育廳規定。 3、學籍管理 學籍檔案管理規范，學生異動手續齊全；班額符合要求，其中小學原則上不超過45人，初中、普通高中原則上不超過50人，九年一貫制學校按照小學和初中段標准執行。 (三)教育科研管理 教科研管理機構健全，教研活動經常，校本培訓規范有序，有50%以上教師參與教研教改或課題研究，並獲得一定成果。 (四)行政管理 1、財經管理。財經管理制度健全，無亂收費現象，學校經費收支合理，定期審計並公布結果。 2、安全保衛。安全、保衛工作制度健全，措施得力，經常對學生進行安全知識教育，學校無重大安全責任事故。 3、後勤服務。後勤管理制度健全，食堂商店從業人員健康證等齊全。 (五)教育質量 1、教學質量。小學各年級學生學科質量評價合格率達100%；初中各年級全科合格率在80%以上，畢業會考一次性合格率達80%以上，學生畢業率達95%以上(農村學校以上比例可相應降低5%)；高中畢業合格率90%以上，升入高校繼續學習達50%以上。 2、體、藝、衛工作。堅持開展「兩課」、「兩操」和課外體育活動，初中畢業生體育達標率達95%以上，其他年級體育達標率達85%以上；開展學生心理、生理健康教育；定期為學生體檢，學生常見病發病低於2%，近視眼新發病率低於4%。 3、普及程度。學生年鞏固率達到要求(農村小學達99.5%以上，初中達99%以上；城區和縣鎮小學達100%，初中達99.5%以上)；小學畢業升入初中比例達到100%，初中畢業升入高中階段學校比例達85%以上。 本標准自頒發之日起執行。