洛陽輔導班咋辦

A. 洛陽輔導班，在老城區老集附近辦個輔導班怎麼樣招生的好辦法謝謝

輔導班太多了，

B. 洛陽輔導班的收費價格

不是特別黑特別貴的那種

一般都是20~30一節課，1.5~2小時

C. 洛陽這邊，有沒有好點的輔導班我想上全日制，文化課太差了。

有，鳳凰大廈4樓，橙子教育

D. 在洛陽辦輔導班

我是傳說中的學來生源- -```
貌似看到的小型補習班都是在學校附近`` 生源可能是口碑相傳來的``也有學校門口發小廣告來的``
或者是學校老師介紹的``還有那種學校門口幾十米處有個小桌子上面有摞宣傳單和一個類似XX成績提高中心..或復習中心..或XX補課班報名咨詢處的牌子和一個坐在那等待人詢問的工作人員``

再或者是一些外售資料上印的```
免費試聽1節課``覺得不錯然後就報班繼續聽的``
不知哪來的(可能是買的練習考試卷等裡面夾帶的``)聽課報名優惠卷```
恩恩``基本就這樣``

E. 洛陽輔導班哪家好

哈佛大學前校長德里克博克曾說過一句名言：「 you think ecation is expensive,try ignorance!」——如果你認為教育的成本太高，試試看無知的代價。

在教育孩子這件事上， 每個家長要付出總量是一樣的， 也就是說，前期過得越省心、越偷懶， 後期要付出的代價就越大。

現在不少孩子都在校外參加各類補習班，不論是上學還是補習，目的大致相同——提高成績。然而，公辦學校的師資水平確實存在差異；不可否認，校外培訓機構中不乏優秀的教師；同樣，規范的校外輔導班對部分學生而言是學校學習的補充並有一定收效。

現在不少學生都參加校外補習班，其中不少補習班都是提前把教綱課程教授給學生，或者是把課堂上的知識再講一遍，再帶著學生刷題、講解，儼然是再把課堂學習重新進行一遍，或許這正說明學校的課程有所缺欠，才需要學生利用課外時間參加額外的補習。

盡管不少成績提升類補習班確實價格不菲，但不管他們是怎麼教的，自己的孩子在參加之後，確實出現了以往掌握不大牢固的知識點終於學會了、以前毫無頭緒的題目會做了、以往背不下來的單詞和詩詞古文也記熟了等等成效，成績也隨之有所提升。在分外關注分數、成績的父母看來，這似乎是最佳證明。

有家長表示，親身體驗過洛陽一些校外輔導班老師的課堂，老師看上去和藹可親，講課中還時不時摻雜著笑話，教學更有趣了！比如：洛陽歡樂教育，教學理念「做有溫度的教育」，每個孩子都應該得到100%的關注幫助孩子成為自己人生路上的成功者。

F. 洛陽課外輔導班 哪家好一點

您好！現在在輔導方面有一個誤解，基本上現在所有的孩子都參加輔導，很多家長也認為課外輔導是必須要參加的，但是往往忽視一點，就是學生的情況到底是怎樣的，他的孩子到底應不應該參加輔導，應該參加一個什麼樣的課外輔導，在選擇課外輔導機構的時候，主要應該看待哪些地方，這是很多家長沒有認真思考的。作為一個在培訓行業從業多年的老兵，我可以給我們的家長在選擇培訓機構上，提供一些建議，個人認為。

首先，這一切都建立在充分了解自己的孩子的情況下，確實孩子需要輔導，有這方面的需求。在做機構選擇的時候，首先，家長要關注的是這個機構有沒有合格的教育資質，我們所謂的教育資質，指地是由教委頒發教學許可證，而不是說我在工商局注過冊，這樣我就可以辦學。往往這種公司性質去運營的機構，可能在教學，方方面面不一定能夠得到保證。

第二，家長在選擇機構的時候，注重機構的規模，往往一個培訓機構的規模決定了他是否有足夠的能力投入在教研中，能不能吸引到優秀的教師，服務和管理能不能做的非常規范，往往是一個具有很大規模的輔導機構，在這方面，對於教育效果方面是有所保障的。

第三，看培訓機構的師資水平。大家都知道培訓的核心在於老師，這個機構的老師到底是由什麼樣的人員組成，大概他們是什麼樣的情況，這種結構家長是需要了解清楚的，然後再做選擇。

第四，要看以往機構的辦學成績。一般來講，辦學時間比較長的，在每年學生升學考試，或者說各方面取得一定優異成績的，這樣的機構往來是值得信賴的。

第五，看這個機構整個的領導團隊。我們知道教育也是由人來做的，機構的領導層是什麼樣的人，往往決定了整個教師團隊的素質，和教學水平是怎樣的，往往從他們的領導團隊中就可以看得出來。出去說家長有條件的話，也可以適當的了解一下他們教育機構領導層，他們大概是一個什麼樣的經歷，什麼樣的背景，還有個人的學識，各方面都怎麼樣。

G. 洛陽輔導班

我建議去五點一看看吧，那有心理輔導和教務老師全程輔導和陪讀，還有免費的學習方法和學習習慣，學習能力培訓，老師也都特別負責任。在植物園對面的創展25樓

H. 在洛陽辦個輔導班，怎麼才能又教了孩子，自己也有了收入

最簡單的，你去看看別人怎麼辦的，，

I. 洛陽這邊，家裡都上輔導班嗎為什麼現在我身邊好多同學，成績不好的，好多家裡條件都不好

不一定，有些學生和家長會為了提升成績會報輔導班， 有些家庭不是這樣。我也是洛陽的

J. 洛陽有沒有矯治學生厭學的機構和老師我孩子厭學怎麼辦啊!!!

•所有引起消極情緒都可能導致厭學行為形成（舉例） ： •1、早期學習過程中的不恰當物質獎勵；
•2、一定條件下的學習不成功或考試成績下降；
•3、作業過多的負練習效應直接導致厭學或恐懼學習；
•4、師生感情的厭屋及烏或愛屋及烏效慶；
•5、人為造成的學習愉快體驗下降：例如：
•A、母親或老師要求苛刻，學生體驗不到成功愉快；
•B、父母離異等痛苦事件使學生長期帶著消極情緒學習功課；
•C、用寫作業懲罰學生，更容易導致厭學情緒形成；
•6、心理健康欠佳，為一點小事就焦慮過高；

洛陽心理學會的郭晶亮老師認為:一、一個見怪不怪的現象
——越是重視子女學習教育，子女越是不愛學習
二、新潛意識行為觀是徹底揭開學習障礙之謎的第一把鑰匙
三、潛意識情緒反應觀是揭開學習障礙的核心理論
四、潛意識性厭學行為的發展

1、自製能力比較強的中學生，其潛意識的消極情緒反應向內化方向發展，有逐漸形成神經症趨向。這是因為這種厭學反應本質上也是一種過敏性焦慮情緒，它會在後來的日久天長的時間里得以發展，當其焦慮水平高到一定程度時，就形成焦慮症的症狀。所以，在大學心理咨詢部門遇到的患有焦慮症、抑鬱症的大學生，其中的絕大多數是由於長期處於厭學（也有的稱為學習心理壓力過重）狀態，又遇到意外（家庭危機、親人病逝、人際關系惡化等）強烈刺激、打擊等，最後匯合在一起，多數到大學二年級左右再次遇到不順利時，其焦慮傾向會達到最高水平。

如果這種焦慮導致的情緒一旦某一天引起了失眠，這種失眠習慣行為就會與焦慮情緒之間建立條件反射，即一到要上床睡覺時，就開始過敏性地焦慮、擔憂，怕今天再不能及時入睡……。接著失眠又會導致次日學習活動受影響，本來高焦慮的人就容易記憶力下降，煩躁……，這時醫生就會診斷其是神經衰弱。

2、小學低年級學生的潛意識厭學行為有外化發展的必然趨勢，一般形成消極的逃避學習行為習慣、消極性格、反抗人格和多動等。

3、從潛意識厭學向意志性厭學發展

潛意識厭學：仍然有做一名學習成績優秀學生的動機與目標，並且能夠表現出學習成績優秀學生的基本的生活方式（例如對學習比較專注，少惹閑事等），也有學習成績優秀學生的學習行為習慣與方法等，但就是對某類內容或學科學習時有過敏性地厭煩痛苦反應，特別容易疲勞，學習效率不高等。

經過一段時期的發展，漸漸形成一些與厭學有關的思想觀點。於是，漸漸形成意志性厭學。

意志性厭學：不但有潛意識性厭學反應，而且有不努力學習的充足理由或深刻理論，能證明不學習者更容易成功的系統思想和途徑等。其中有的人從魯迅、比爾·蓋茨、尼采、拿破倫·希爾等名人的經歷和思想中找到一些事實、名言、思想、觀點，構成反叛父母、老師、學校、教育制度、社會和時代的精神支柱。在這些精神支柱的支持下，他們中有的人離家出走；有的人結成團伙進行某種對老師、家長和學習成績優秀學生的反抗；有人主張離校創業，比如想一個人回到家裡不再上學，認為可以當作家、可以搞推銷發大財等等。難怪有人說這類學生歪理特別多，痴迷特別嚴重，已經分不清是非、真假。也有的學生有周密的棄學、逃學的具體計劃和策略。

五、走出解決厭學問題的理論誤區工作會更有效

知道了學生的潛意識性厭學反應是一種心理障礙性質的體驗以後，我們會使自己的許多工作避免再入誤區：

1、家長和老師知道了學生厭學行為的原因，可以減少對學生的誤解。例如當家長發現孩子的厭學表現以後，心中理解那是一種怎樣的痛苦體驗，也自然就理解了孩子過去關於努力學習的許多誓言為什麼不頂用？努力學習不怕困難的誓言代表的是這名學生的意志；而一到學習情況下便出現種種與意志、誓言不符的行為時，是他或她的潛意識行為反應，這是他們本人像戰勝強迫症一樣不容易戰勝的自動行為反應。

2、作為學校心理咨詢服務機構或心理輔導教師，在思想上澄清了厭學形成的心理機制，便可以運用一定的臨床技術對學生的厭學行為進行干預。這是一種立竿見影的臨床訓練。在我們的實驗學校里，每天都有成批的學生來集體心理訓練室接受克服厭學的訓練。當學生克服掉厭學反應以後，學生的思想一般也會發生很大的變化，對許多事情的看法更傾向於積極。教師可以由此啟動進一步的教育措施。

3、知道厭學行為形成的心理機制，教師、家長、學生在日常學習生活中，便可以自覺地注意心理衛生，減少或防止厭學行為的產生。例如作業量不合理地過大且引起學生反感等；學習和完成作業期間加強積極情緒調節，防止過度疲勞造成的消極情緒與所作的作業練習科目建立條件性情緒反射等等。

如果從學校心理輔導教師、科任教師、家長到學生本人都知道了厭學行為的客觀的存在及其形成原因，一般來說想解決一名學生的厭學行為還是比較容易的。至少在我們的實驗學校，這些問題都是輕而易舉就可以解決的事情。