課外輔導機構補差班

『壹』 為什麼課外輔導機構越來越多

每個家長對自己的孩子都有很高的期望,望子成龍,望女成鳳.這不免讓很多家長都緊盯著孩子的成績,希望孩子們通過升學來讓自己走的更遠,更好.每年名落孫山的人並不在少數,可是為什麼他們會在如此看重孩子學習的時代沒有榜上有名呢?

『貳』 課時未上完，課外輔導班不給退費怎麼辦有沒有相關法律條款

應該不至於不退吧，我在學霸張，高三畢業了還剩一些都給我退了啊

『叄』 未來的國家政策允許課外輔導班補課嗎

即使國家政策不允許課外輔導班補課
依照國內教育政策和升學的方式
課外輔導班也一樣會滿地開花的

『肆』 法律上有規定課外輔導班上了一半不去了可以退錢的嗎

看合同約定，如無約定，可退，但承擔違約責任

『伍』 怎樣才能正確的選擇好的課外輔導班呢

第一首先來看正規課外培訓機構有兩種，公司辦學和個人辦學，公司辦學就比較正規它是由教育部門和消防部門等等相關部門審核和把控驗收的，而個人辦學就比較不正規，他沒有這些教育部門和消防部門等等安全部門驗收，就自己辦學了比方說就在小區里邊，自己就辦學了，正規的公司辦學它是對您的人身和財產安全是有保證的，它有相應的消防和安全通道消防器材的配備，並且繳費之後他不會一夜之間倒閉或者是跑路，而個人這一塊他對安全是沒有保證的，它沒有相應的安全通道還有消防栓等設備，並且他有可能第二天就跑路了，教師素質它是有保證的教師素質它是由教育部門對提交的在校老師的教師資格證，還有相關證件是經過審核的課程體系，正規公司辦學，它是有自己相應的課程體系的一套完整的完整的課程體系來輔導對應的孩子的二看師資好多家長去報課外輔導機構去了之後進行對接，告訴大家千萬不要聽課程顧問的忽悠因為課程顧問他不是代課老師，他只是一個銷售的角色。

二要查看授課老師也就是說比方你要報數學課，初一數學，你就要查看初一數學老師的相關的資格證件，比如說教師資格證相關證件要查看三要細聽授課老師的分析，千萬不要聽課程顧問的分析因為課程顧問他一般相關的學科的知識的，他只是了解一個皮毛所以一定要細聽授課教師對孩子某一科的分析，三看規劃經過授課老師的分析，他會第三步會給你課程規劃課程規劃裡面分成不差還是同步還是培優，又對應相應的班級比方說是報一對一還是一對二還是小班課還是大班課這些價格都是不一樣的，孩子如果說比較差需要補差，他聽班課效果就不佳，就需要聽一對一或者是一對二如果說孩子基礎還可以，在學校是中等生或者是中等偏上生上小班課就可以，如果說孩子需要培優，考了

90

多分還想考

100

分就可以上大班課或者是一對二往

100

分的沖刺，第二一大點，要看他的課程規劃是不是切合實際的課程規劃比方說孩子效果差同步或者是培優他給出的課程規劃，張冠李戴了牛頭不對馬嘴，這就不行，第四一點必須親身試聽授課老師真實的講課水平有好多家長報了課之後就不管了，也不聽老師的授課老師的課，告訴大家這樣是不行的因為低齡段的孩子他沒有辨識能力，他幾乎沒有辨識能力他上了一節課之後，他也不知道這個老師講得好還是不好回去家長問他，孩子會說還行還可以千萬不要聽這種模糊的詞語，所以說家長在報完課之後，一定要親身試聽授課老師真實的講課的水平而高齡段他是比方說初中高中了，孩子有一定的辨識能力了他能給家長反饋真實的一些信息，所以低齡段和高齡段需要分開對待。

五要看反饋孩子課後的反饋是否有所學是否解決問題，是有無其他特殊情況？上完一節課，孩子回到家一定要詢問一下孩子上課是不是有所學，有沒有特殊的情況，比方說一節課一個小時老師就出去了好幾次肯定就不行，二，還要看看機構，課後是無反有無反饋這一塊涉及到他這個機構服務質量好的培訓機構，在孩子上完課之後都會有一個客戶反饋給家長這節課教的是什麼內容，孩子課堂效率高不高？孩子這節課有沒有調皮有沒有搗蛋？課上

作業完成的是怎麼樣。課後作業布置的又是什麼呢？這些都是要反饋給家長的繳費前和繳費後有的培訓機構繳費前和繳費後就是兩種態度有些買房子的一樣，你繳費前他對你是上帝繳了費之後，你就不是上帝了如果說機構繳費前和繳費後的服務態度天壤之別這個機構肯定不咋地以上5個觀點。

『陸』 輔導班退費不合理怎麼辦

輔導班退費不合理可以自主協商，或者向消費者保護協會舉報，甚至報警解決。輔導班，是以提高成績（不一定學習成績）為目的一個課外輔導機構。通常也稱作：課外輔導班，學習輔導班，軍考輔班。
擴展：輔導班很多，適合才有作用，學生要根據自己的學習成績和需要決定上何種輔導班。正常情況下，課外輔導班能夠把學生上課聽不明白的知識給補充上，另外，能夠進一步加深學生對知識的熟知度。輔導班的老師會側重於調動學生的學習積極性，把課堂效果調節得比較融洽，能進一步鍛煉學生的思維。

『柒』 課外補習班弊大於利

請抓住以抄下重點：1。課外補習班初衷是尊重個體差異，適當收費為部分學生提供學習輔導，以期達到共同提高的目的。但現在課外補習班已經遠遠背離了這一初衷。
2、所有的人都尋求課外補習班與所有的人都不尋求課外補習班的效果是一樣的。
3、現在的課外補習班有成為部分教師謀求壟斷利潤的工具嫌疑，毒害學風，危害甚大
4、課外補習班嚴重摧殘了部分學生的青春期，導致性格偏執
5、課外補習班是附著在義務教育身上的毒瘤。特別是課外補習班商品化的今天，一方面會降低教師的職業道德水準，另一方面使部分學生更加不注重課堂學習。
6、課外補習班有限的補差作用之利，早已被其扭曲變形的逐利之弊踢的找不見了。
綜上所述。

『捌』 如何防止掉入課外輔導機構的陷阱

近日新華社所發的《民辦培訓機構「學大教育」虛假宣傳瘋狂擴張調查》一文，在廣大讀者中引起強烈反響。近年來，因為課外輔導機構虛假宣傳、過度承諾引發的投訴日益上升，如何科學的為自己孩子選擇課外輔導機構成為家長們非常關心的問題，為此享譽海內外的教育機構——新東方的相關人士，新東方唐山分校的專家提醒各位家長在選擇課外輔導機構時要注意「五大陷阱」。陷阱一：「名師」團隊許多課外輔導機構大力宣揚任職老師是名牌公立學校的一線「名師」，實際上唐山市教育監管部門明文規定不允許中小學在職教師在培訓機構兼職帶課，即使個別公立學校在職教師偷偷在培訓機構帶課，也往往存在極高的不穩定性，無法保證在學生提供有效及時的教學和服務。更有部分課外輔導機構，大量使用幾乎沒有接受過專業培訓的在校大學生充當老師，對學生極度不負責任。因此，在選擇課外輔導機構是不要迷信「名師」，而是要選擇擁有穩定的專職教師隊伍的輔導機構，這類機構在教學教研上有較為完善的機制，教師的選拔、培訓、監督、考察都十分規范，能夠向學生和家長提供真實的教師履歷、教學成果的證明材料，能夠向學生提供持續穩定的教學和服務。陷阱二：「保分」承諾某些課外輔導機構打著保分，名校直升等口號向學生和家長誇海口承諾，實際上背後就是一個騙局。不同學生因為學習基礎、學習方法、學習態度的不同，最終的學習效果肯定會不一樣，課外輔導機構在報名時就大包大攬的承諾培訓效果，本身就是對教育規律的諷刺。而那些承諾在不能兌現時，家長和學生在浪費了大量時間和精力的同時，往往還拿不回學費，只能「免費重學」。因此，在選擇課外輔導機構時不要片面聽信對方承諾，而是要多聽這些機構的公開課和試聽課，多了解老學員的評價和口碑，詳細詢問課程安排和教學計劃。在繳費簽約時，要詳細閱讀合同條款或報名須知，明確退費規定和違約責任。陷阱三：「個性化」就是「一對一」個性化教育是課外輔導機構區別於第一課堂的最重要的體現，但諸多打著個性化教育幌子的課外輔導機構，其實只是在教學方式上採取了一對一的形式，試問：學生入學測試都做同樣一套試題、老師講課都用同樣的教案、教學方法千人一面的作法怎能稱之為「個性化」？如果達不到個性化教學，「一對一」除了收費高以外，就失去了本質的意義。優質的個性化教育通常都具備四個環節：一是具備個性化的入學測試系統，能夠通過知識和能力的多元化測試，提供學生的知識基礎報告和學習能力報告；二是有專業的學習規劃師根據每個學生的不同情況制定學習計劃，安排最合適的老師；三是老師能夠根據不同學生的知識基礎和學習習慣編制教案、實施教學和布置習題、測驗，做到因材施教；四是有專門的學習管理師負責保持和家長的充分溝通，根據學生的學習進度和學習效果，及時調整教學計劃。陷阱四：「一對一」比班級教學效果好由於「一對一」教學的收費大大高於班級類課程的收費，所以課外輔機構往往拚命吹噓「一對一」的好處，甚至只開設「一對一」課程謀求高收費。而我們認為「一對一」只是課外輔導的形式之一，適用於要求上課時間靈活、授課內容針對性高、學習成績分布位於兩端、同時家庭有消費能力的學生。但對於大部分有時間上課學生來說，選擇班級類課程同樣可以起到培優補差、改進學習、提升成績的效果，班級類課程的老師往往更為優秀，在一個有著良好學習氛圍的班級上學習，還可以提升學生的學習興趣和學習動力。另外，「搭班上課」也是現今比較流行的一種課外輔導模式，如果有同學、朋友願意一起學習，可以選擇「1對3」、「1對6」的上課形式，這樣的話學費相比「一對一」要便宜一些，但上課時間上又比較靈活，可以根據學生的時間安排。青睞「一對一」的學員也可以考慮時間允許的情況下同時上一些班級類課程，這樣的話上課的性價比會更高。陷阱五：「VIP」的服務不少收費較高的「一對一」課外輔導機構都標榜自己是VIP的環境、VIP的服務，但實際上學生上課時連獨立的教室都沒有，教學環境是類似辦公室的隔斷，不同老師和學生的講課互相影響，甚至有的機構就在民宅里上課；除了上課外，對學生的學習進度、心理狀態和家長的教育方法、子女關系毫不關心，唯一的「服務」就是催促家長續費。真正能稱之為VIP的，在硬體上，應該提供給學生獨立、安靜、舒適的教學環境，做得好的機構，甚至還向學生提供夜宵、飲料、課間的休閑設施等；在軟體上，除教學外，應該向學生提供未來規劃、心理輔導、心態關懷等服務，向家長提供家庭教育方法輔導、學生學習情況會商、子女關系調節等服務。