幼兒分離焦慮怎樣心理輔導

❶ 作為幼兒教師如何正確對待處於分離焦慮的幼兒心理學

幼兒園四五歲小孩還是朦朧狀態，主要在於引導孩子做他趕興趣，能開動腦筋的事情。

❷ 怎樣幫助幼兒很好的過分離焦慮期

每個孩子和媽媽都遲早要面對送園的分離焦慮。能否正確的應對，對孩子版今後的成長和心理權發展有著很重要的作用。平常時候，要注意培養孩子兩個方面的能力：

1、獨處的能力大人跟孩子在一個房間的時候，跟孩子保持一定的距離，讓他在看得見你的范圍內自己玩。

2、等待的能力孩子吵鬧的時候，要用溫柔的話語跟他交流，但人不要馬上過去幫助孩子解決問題，告訴孩子大人忙完手上的事情就會過去。等忙完手頭的事情，大人一定要過去抱抱孩子，讓孩子對等待有信心。大人與孩子分離的時候要注意：

要讓孩子看著大人離開，並且告訴孩子，大人去干什麼，一會兒就會回來的。孩子心中有個期盼和安慰，會等待大人的回來。這樣孩子不會因為與大人的暫時分離而驚慌。

一些親子共玩的游戲，對於幫助孩子的分離焦慮也很有幫助，比如《普蕾成長計劃》、沙盤游戲等。

❸ 如何幫助幼兒園小班的孩子克服分離焦慮情緒

孩子上幼兒園小班必然需要離開母親，面對陌生的學校環境、陌生的老師還有大部分陌生的小朋友，這個過程會給孩子帶來壓力，孩子往往會有哭泣、抗拒入園等情緒反應。我們把這個有情緒反應的焦慮現象，叫做分離焦慮。

孩子上幼兒園小班必然需要離開母親，面對陌生的學校環境、陌生的老師還有大部分陌生的小朋友，這個過程會給孩子帶來壓力，孩子往往會有哭泣、抗拒入園等情緒反應。我們把這個有情緒反應的焦慮現象，叫做分離焦慮。

心理學研究發現
分離焦慮的發現過程，是有規律的

心理學研究發現

分離焦慮的發現過程，是有規律的

①
最初階段：啼哭；求助；抗議

②
第二階段：希望破滅，減少啼哭，出現感情冷漠

③
第三階段：開始尋求可親的陌生人，去適應新環境

所以，孩子分離焦慮，是可以隨著時間推移慢慢消除，進而適應環境的。

這里說的克服分離焦慮，我們可以理解為協助孩子更快的度過這三個過程，更快的適應幼兒園環境。

作為孩子家長和老師，建議從孩子、環境、家長及老師入手幫助孩子。

對於孩子，需要做些心理建設，知道入園是TA長到這么大的時候，一定會面對的事情，因為不入園，就沒有小朋友玩兒了呀～

對於環境，如果有機會，家長可以在入園前，甚至發生分離焦慮現象後，陪伴孩子經常到學校附近看看，讓孩子對學校有親近感。也可以創造條件，讓孩子有機會和老師以及同學親近。

家長送孩子，要鼓勵孩子勇敢面對，可以吹吹孩子的背，說「勇氣滿了么」。家長接孩子，要准時，讓孩子知道，放學了，我又見到熟悉的家人，勇氣會更快長出來呢！

老師也要理解孩子的焦慮，並在課堂和迎接入園時，給孩子鼓勵。

❹ 如何幫助幼兒克服分離焦慮情緒

1.是教師要及時鼓勵幼兒3．注重培養幼兒的適應能力分離焦慮產生的原因還與幼兒的生活能力差相關,在幼兒園不會做力所能及的事,這種不適應同樣會引起幼兒緊張、焦慮.因此,在入園前請家長給予幼兒生活技能上的指導.例如要求幼兒坐好吃飯,自己洗手、洗臉,自己穿脫衣褲、鞋子,自己拿玩具等.還要培養幼兒的良好生活習慣,如按時午睡,按時起床,按時游戲活動等.4．開展豐富的交流活動轉移幼兒的消極情緒游戲活動可以讓幼兒宣洩情感,練習解決問題的方式以及使現實變得不那麼使他恐慌.家長要配合幼兒園做到以下幾點:1.上幼兒園前,先告訴寶寶：「你在幼兒園里開心地玩,當下午放學時,媽媽一定會來接你的」,這會讓孩子感到父母親並沒有扔下他不管,他還會回到父母身旁的.2.如果孩子在幼兒園做事遇到了困難,父母要幫助孩子克服困難,教育孩子要勇於克服困難,做個堅強的孩子.3.孩子若向父母提要求,對於合理的要求,要盡量滿足；對不合理的或雖合理但一時無法滿足的,要向孩子講明原因.4.對於因病或其他原因間隔一段時間沒上幼兒園的孩子,父母事先要做好耐心細致的思想工作,讓孩子對重返幼兒園有一個心理准備.同時,送孩子上幼兒園要持之以恆,沒有特殊情況不要隨意中斷.5.送孩子上學時,父母一定要處理好自己的情緒,不要讓孩子看到你不高興的樣子,以免讓孩子在幼兒園里為父母擔心,這可避免孩子因為你的苦惱而加重他的焦慮.6.父母親不要在送孩子上幼兒園的路上,叮囑他要聽老師的話,要守紀律,要懂禮貌,唱歌時要大聲,畫畫時要畫大些,這些過高的要求、禁令或者勸告也會使孩子感到無法達到要求而出現焦慮不安的情緒.除了上述幾點,家長們還要記住六個字,「堅決、堅持、鼓勵」2.教師會在最短的時間內和孩子們建立良好、融洽、親切、安全的依戀關系依戀是親人之間形成的一種親密的持久的情感關系.心理學研究表明：幼兒依戀對象不是單一固定的,可以是父母、祖父母、甚至沒有血緣關系的其他人.因此,可以讓幼兒在家長的陪同下提前入園,對於入園焦慮程度較高的幼兒,教師會給予幼兒更多的關愛,適當增加與孩子的交往頻率,經常和幼兒進行身體接觸,如擁抱、撫摸等。3.幫助每個幼兒建立起自信首先我們會在幼兒園的各項活動中讓每個幼兒學會正確的認識了解自己幼兒,認識到自己的是獨立的個體,幫助他們建立「我長大了,我要上幼兒園,我會喜歡幼兒園的生活」的自信.其次是要使幼兒有成功的體驗.當幼兒體驗到「我會」「我能」「我行」時自信也就隨之產生了.第三是教師要及時鼓勵幼兒

❺ 幼兒入園分離焦慮如何緩解

焦慮症出現在很多成年人身上，因為工作壓力，社會競爭， 所謂分離焦慮是指兒童與他所依附的人或最初照顧他的人分離時，表現出來的焦慮情緒。是個體因不能達到目標或不能克服障礙的威脅而使自尊心受損時所形成的-種緊張不安而又帶有恐懼的負性復合情緒。分離焦慮每個孩子都有，但入園前的家庭教養方式不同，幼兒的分離焦慮表現的程度也不同。 您想要讓寶寶告別這種焦慮的情緒，首先要找到產生分離焦慮的原因。寶寶到了正常年齡進入幼兒園是一件很正常的事情，為什麼會產生焦慮呢？存在於大多數孩子身上的原因就是孩子心理的轉變。孩子從一個原本熟悉的環境來到月一個完全陌生的環境，離開自己所依戀的親人，不能滿足自己的慾望，這在他心理上很自然的就會產生一種陌生的懼怕的情感。幼兒失去原來的舒適與滿意，表現出苦惱的情緒和不安定的行為，也就是分離焦慮。這種現象在新入園幼兒身上表現尤為突出，而當幼兒後來所面臨的環境、事件越來越熟悉，分離的焦慮就越弱，所以在中班後期和大班幼兒身上這種分離焦慮現象較少見。 還有一些寶寶並非自身的害怕與恐懼，而是受到了家長情緒的影響。現在寶寶大多是集萬千寵愛於一身，孩子走路時擔心摔跤，吃飯時擔心沒吃飽，當孩子獨自面對陌生環境時，父母預期孩子會緊張，首先自己就表現出緊張。當孩子離開自己的視線時，他們感到忐忑不安，忍不住回頭尋找孩子，看看他是否安全或者愉快。孩子在模仿父母行為的過程中習得了這種對事物高度的警惕性，在與父母分離時產生許多不必要的擔心。 這種發生在很多孩子身上的焦慮症狀，是否對孩子產生很大傷害呢？答案是肯定的。不要小看這樣的焦慮，一些心態好的孩子可能很快就會恢復，而有些孩子則在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面都會受到影響。有分離焦慮的幼兒，常常做噩夢、睡不好、講夢話，平時煩躁不安、食慾不振，更有甚者頭昏乏力、心悸多汗，有的幼兒在最初的幼兒園生活中還常常感冒、腹瀉，這並不僅僅是生理問題，也有心理方面的問題。分離焦慮影響著幼兒創造力和社會適應能力的發展以及健康人格的形成，比較嚴重的幼兒還會因此降低智力水平，家長千萬不要再忽視了。 我們了解了孩子為什麼會在進入幼兒園的一刻產生那麼大的焦慮，也知道了焦慮症對孩子帶來的傷害，那麼如何幫助寶寶緩解這份焦慮呢？正如上述所說，您的寶寶會受到您的影響，大部分幼兒可以基本上渡過焦慮期，但有些幼兒仍有很強的焦慮情緒，這與有些家長過分呵護、嬌慣幼兒是緊密相關的。他們使得幼兒依賴性增強，獨立性差，一旦走出家門，離開親人，便不知怎樣應對各類事情。 我們建議您，想要幫寶寶緩解幼兒入園分離焦慮，讓寶寶的身體心靈都遠離創傷，最有效的辦法就是及早培養孩子獨立的人格，家長在生活中要學會正確教育孩子，不溺愛孩子，多讓孩子自己動手完成自己的事，多帶孩子接觸新鮮的人事物，讓孩子擁有勇氣，面對未來的挑戰。

❻ 如何幫助托班幼兒克服分離焦慮情緒

:1.上幼兒園前,先告訴寶寶：「你在幼兒園里開心地玩,當下午放學時,媽媽一定會來接你的」,這會讓孩子感到父母親並沒有扔下他不管,他還會回到父母身旁的.2.如果孩子在幼兒園做事遇到了困難,父母要幫助孩子克服困難,教育孩子要勇於克服困難,做個堅強的孩子.3.孩子若向父母提要求,對於合理的要求,要盡量滿足；對不合理的或雖合理但一時無法滿足的,要向孩子講明原因.4.對於因病或其他原因間隔一段時間沒上幼兒園的孩子,父母事先要做好耐心細致的思想工作,讓孩子對重返幼兒園有一個心理准備.同時,送孩子上幼兒園要持之以恆,沒有特殊情況不要隨意中斷.5.送孩子上學時,父母一定要處理好自己的情緒,不要讓孩子看到你不高興的樣子,以免讓孩子在幼兒園里為父母擔心,這可避免孩子因為你的苦惱而加重他的焦慮.6.父母親不要在送孩子上幼兒園的路上,叮囑他要聽老師的話,要守紀律,要懂禮貌,唱歌時要大聲,畫畫時要畫大些,這些過高的要求、禁令或者勸告也會使孩子感到無法達到要求而出現焦慮不安的情緒.除了上述幾點,家長們還要記住六個字,「堅決、堅持、鼓勵」。:1．教師會在最短的時間內和孩子們建立良好、融洽、親切、安全的依戀關系依戀是親人之間形成的一種親密的持久的情感關系.心理學研究表明：幼兒依戀對象不是單一固定的,可以是父母、祖父母、甚至沒有血緣關系的其他人.因此,可以讓幼兒在家長的陪同下提前入園,對於入園焦慮程度較高的幼兒,教師會給予幼兒更多的關愛,適當增加與孩子的交往頻率,經常和幼兒進行身體接觸,如擁抱、撫摸等.2．幫助每個幼兒建立起自信首先我們會在幼兒園的各項活動中讓每個幼兒學會正確的認識了解自己幼兒,認識到自己的是獨立的個體,幫助他們建立「我長大了,我要上幼兒園,我會喜歡幼兒園的生活」的自信.其次是要使幼兒有成功的體驗.當幼兒體驗到「我會」「我能」「我行」時自信也就隨之產生了.第三是教師要及時鼓勵幼兒3．注重培養幼兒的適應能力分離焦慮產生的原因還與幼兒的生活能力差相關,在幼兒園不會做力所能及的事,這種不適應同樣會引起幼兒緊張、焦慮.因此,在入園前請家長給予幼兒生活技能上的指導.例如要求幼兒坐好吃飯,自己洗手、洗臉,自己穿脫衣褲、鞋子,自己拿玩具等.還要培養幼兒的良好生活習慣,如按時午睡,按時起床,按時游戲活動等.4．開展豐富的交流活動轉移幼兒的消極情緒游戲活動

❼ 如何應對幼兒分離焦慮症

那麼，該呢？下面我們來具體了解一下，希望能幫助大家有效克服孩子的分離焦慮症。 １.培養孩子的自立能力 家長從小就要注意培養孩子的自立能力，上幼兒園前注意讓孩子獨立完成吃飯、穿衣、洗手、大小便等等；擴大孩子的交友面，多讓孩子跟別的小朋友一起玩，對依賴性比較強的孩子要為他創造更多接觸陌生人的機會，培養孩子合群和與人相處的能力。 ２.以微笑和關愛來化解孩子的不良心理 老師應當態度和藹、耐心、微笑，愛心是幼兒園老師必須有的，還要熟悉每名幼兒來園時的情緒表現，並多關注身體不適或幼兒分離焦慮症嚴重的孩子。此外，老師還要多跟家長交流，了解幼兒的個性特徵和行為習慣，對不同的孩子要採用不同的方法，並給與尊重和接納。 ３.了解相關常識，提前做好防治措施 如果幼兒分離焦慮症的表現特別嚴重，建議母親或者照顧者盡量抽出兩到三個月的時間，幫助孩子接受去幼兒園這個陌生的環境。首先，要讓孩子把「快樂」和「幼兒園」這兩個概念聯結在一起，在送孩子去幼兒園之前，可以在家經常說說幼兒園有趣的事，或者有空就帶孩子到幼兒園附近散步，讓他看到小朋友們快樂地做游戲，感受那種輕松和諧的氣氛，使孩子對幼兒園逐漸產生好感。然後，就算孩子哭鬧，也要天天送孩子去幼兒園。在必要時要堅定地離開，但是離開前要跟他保證一定會回來，並最好留下一件他喜歡的玩具或物品，接回家的時候要稱贊他的大膽和獨立性，並給他肯定和鼓勵。 以上就是如何應對幼兒分離焦慮的方法，由於孩子的心理發展很重要，因此，家長要及時觀察孩子的心理，在平時要多和孩子溝通，有效排解孩子的內心焦慮，保證孩子健康發展。

❽ 如何幫助小班幼兒克服分離焦慮情緒

每年的九月，是小班幼兒入園哭鬧最厲害的一個月。雖說一定的焦慮有助於孩子的成長，但反過來說孩子長時間的焦慮則會影響他們的身心健康，這也正是我們老師和許多家長所擔心的問題。幼兒入園焦慮的成因主要有以下兩個方面：一是對於陌生環境的一種本能的不安全感和害怕感；二是對父母的依戀行為。幼兒進入幼兒園，家長如何配合教師消除幼兒的入園焦慮。我們根據多年的教育教學實踐，總結出以下幾種方法:1．教師會在最短的時間內和孩子們建立良好、融洽、親切、安全的依戀關系依戀是親人之間形成的一種親密的持久的情感關系。心理學研究表明：幼兒依戀對象不是單一固定的,可以是父母、祖父母、甚至沒有血緣關系的其他人。因此,可以讓幼兒在家長的陪同下提前入園,對於入園焦慮程度較高的幼兒,教師會給予幼兒更多的關愛,適當增加與孩子的交往頻率,經常和幼兒進行身體接觸,如擁抱、撫摸等。2．幫助每個幼兒建立起自信首先我們會在幼兒園的各項活動中讓每個幼兒學會正確的認識了解自己幼兒,認識到自己的是獨立的個體,幫助他們建立「我長大了,我要上幼兒園,我會喜歡幼兒園的生活」的自信。其次是要使幼兒有成功的體驗。當幼兒體驗到「我會」「我能」「我行」時自信也就隨之產生了。第三是教師要及時鼓勵幼兒3．注重培養幼兒的適應能力分離焦慮產生的原因還與幼兒的生活能力差相關,在幼兒園不會做力所能及的事，這種不適應同樣會引起幼兒緊張、焦慮。因此,在入園前請家長給予幼兒生活技能上的指導。例如要求幼兒坐好吃飯,自己洗手、洗臉,自己穿脫衣褲、鞋子,自己拿玩具等。還要培養幼兒的良好生活習慣,如按時午睡,按時起床,按時游戲活動等。4．開展豐富的交流活動轉移幼兒的消極情緒游戲活動可以讓幼兒宣洩情感,練習解決問題的方式以及使現實變得不那麼使他恐慌。家長要配合幼兒園做到以下幾點: 1.上幼兒園前，先告訴寶寶：「你在幼兒園里開心地玩，當下午放學時，媽媽一定會來接你的」，這會讓孩子感到父母親並沒有扔下他不管，他還會回到父母身旁的。 2. 如果孩子在幼兒園做事遇到了困難，父母要幫助孩子克服困難，教育孩子要勇於克服困難，做個堅強的孩子。 3. 孩子若向父母提要求，對於合理的要求，要盡量滿足；對不合理的或雖合理但一時無法滿足的，要向孩子講明原因。 4. 對於因病或其他原因間隔一段時間沒上幼兒園的孩子，父母事先要做好耐心細致的思想工作，讓孩子對重返幼兒園有一個心理准備。同時，送孩子上幼兒園要持之以恆，沒有特殊情況不要隨意中斷。 5. 送孩子上學時，父母一定要處理好自己的情緒，不要讓孩子看到你不高興的樣子，以免讓孩子在幼兒園里為父母擔心，這可避免孩子因為你的苦惱而加重他的焦慮。 6. 父母親不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽老師的話，要守紀律，要懂禮貌，唱歌時要大聲，畫畫時要畫大些，這些過高的要求、禁令或者勸告也會使孩子感到無法達到要求而出現焦慮不安的情緒。除了上述幾點，家長們還要記住六個字，「堅決、堅持、鼓勵」

❾ 怎樣幫助幼兒度過分離焦慮期

幼兒入幼兒園就像人生中第一次出遠門一樣，對將要去的地方由於不熟悉而產生不安的心理。這種不安的心理有許多方面產生出來，如：幼兒面對陌生的環境和陌生的人群而產生不安心理、對於失去家長的依靠而產生不安的心理、對於在幼兒園中要開展的活動的內容的不熟悉不知所措而產生的不安心理等等。幼兒的這些表現我們稱之為「幼兒入園的分離焦慮」。幼兒的分離焦慮不僅會影響幼兒適應環境的時間長短，同時還會因為分離焦慮所產生的心理壓力對幼兒步入社會，形成良好的性格、幼兒交往能力的發展等多方面有著不可估量的影響。幫助幼兒順利的度過新生的分離焦慮期，成為開展幼兒教育的第一個重要的課題。 一、 幼兒產生分離焦慮的多種因素分析 1、 環境的變化 孩子在家庭中成長起來，對自己家庭的生活環境非常的熟悉。初到幼兒園，園內的各種生活環境對於孩子們來說是那樣的陌生。擺滿玩具的玩具櫃、中午休息的小床、集體活動的小桌子等等即新奇又神秘。孩子們會在這樣的環境中由於找不到自己的位置從而產生緊張的反映，產生分離焦慮。 2、 生理的變化 幼兒在家中自己的許多生活問題都是由家長無微不至的照顧著。離開了家庭沒有了家長的呵護來到一個新的集體中，幼兒在一個新環境中由於緊張有時會有拉、尿、吐等生理上不適應的反映。幼兒自己許多的事情都需要成人的幫助，基本的自我服務能力往往也是孩子們產生分離焦慮的一個重要的因素。 3、心理的變化 新的環境中，身邊沒有了自己最熟悉的家人。環境的變化和自己生理的變化使得幼兒在心理產生不同程度的壓力，會使幼兒在心理上不接受這個新的集體或排斥這個集體，從而產生了分離焦慮。 二、 幼兒來園前的准備 在了解和分析幼兒會產生分離焦慮的種種原因後。我們要根據孩子們的特點開展來園前的准備活動。 1、精神准備 家訪。教師事先和家長聯系好到幼兒的家裡做客，在幼兒自己比較熟悉的環境中讓孩子們認識自己將要一起生活在一起的老師。和老師一起說說話、玩一玩。這樣孩子到幼兒園時會覺得有個自己認識的人在和自己一起玩。在家訪的過程中教師可以有意識的將幼兒園里的事情講給幼兒聽，引起幼兒的興趣如：戴上幼兒的小標記圖，告訴他幼兒園里也有和他一樣的小動物標記在等著他，和他一起游戲，激發幼兒到幼兒園的興趣。這樣在幼兒來園後就會覺得班裡有一位認識的老師或者是見過的人，這樣比幼兒一次都沒有見過的陌生人會令幼兒更加放心，熟悉的面孔可以幫助孩子放鬆神經，減少精神上的緊張和壓力，從而減少幼兒的分離焦慮。 2、家長的准備 通過家長會、面談、電話或網路上的溝通，幫助家長了解同年齡段的幼兒發展的現狀，在家中有意識地培養孩子的能力。A 自我服務能力：如穿、脫衣服，認識自己的物品，自己吃飯，自己入廁。B 能夠向成人提出自己的需求，如要求喝水，請老師幫助更換衣服等。鼓勵幼兒在眾人面前說話，表達自己的意願。C 聽從指令，服從簡單的規則。如把玩具放回原處等。 3、幼兒園內的環境准備 創設適合新生來園的環境，小班以大面積色彩鮮艷的板塊為主，在這里要注意的是環境是要與幼兒互動才能發揮它自身的效力，所以班內的環境要留有供幼兒參與的空間，如牆面上的笑臉娃娃，就可以貼上孩子的照片，並鼓勵孩子們來園時就像照片上的笑臉娃娃一樣高興。還可以將孩子的點滴進步繪製成相應的小圖標裝飾在幼兒可以看到的牆面上，在這樣積極因素的促進下減少幼兒的分離焦慮。 三、 減少幼兒分離焦慮的方法： 1、家長和孩子一起來園適應 來到新環境幼兒難免會緊張，在家長的陪伴下幼兒自由地在班裡玩玩具，熟悉班內的環境及生活環節、游戲的內容。如在自己的小床上休息、洗洗手、喝些水、入廁等。家長的陪伴使得幼兒熟悉環境變得像游戲和參觀一樣愉快，為幼兒離開父母加入集體生活做好准備。 2、創設寬松的環境，幫助幼兒更好地融入集體 剛入幼兒園的孩子難免有哭鬧的現象，這是很正常的。有的孩子雖然自己表現出無所謂，但內心是非常焦慮的，一旦忍不住時就會大哭大鬧，或者在午睡休息的時候從夢中驚醒。所以在剛來園時不要強求幼兒不哭，而應利用轉移幼兒注意力的方法，用游戲活動吸引幼兒，達到減少焦慮和化解焦慮的目的。 在這里要注意，有的孩子適應環境的能力稍差，希望得到成人的更多關愛，如希望抱一抱、親一親（教師適度的滿足幼兒皮膚飢渴的需求），教師關愛可增進師生感情，減少幼兒分離焦慮。 3、樹立好的榜樣鼓勵孩子積極模仿，並及時給予肯定和表揚。 4、讓幼兒盡快熟悉園內生活常規和游戲活動內容，如戶外游戲前告訴幼兒將去院子里做游戲，吃完午飯後要到睡眠室午睡等。幼兒熟悉和習慣了每天生活和游戲的主要內容後，內心的不安和緊張就會逐漸減退。 四、 幫助家長度過成人的分離焦慮 在幼兒產生分離焦慮的同時我們不能忽視的家長在幼兒上幼兒園時所產生的成人的分離焦慮的現象。有的時候幼兒的分離焦慮時間的長短，分離焦慮的程度是由家長引發的。如家長送孩子到幼兒園後在教室外久久徘徊讓孩子總是看到屋外的家長、或是對孩子說你要堅強不要想爸爸媽媽、想爸爸媽媽的時候也不要哭。在家長這樣的引導下孩子會忍不住哭鬧，家長也和孩子一起哭。成人分離焦慮會大大加重幼兒的焦慮心理，使幼兒的分離焦慮期延長甚至會影響到集體幼兒的情緒變化。 1、分析成人分離焦慮的心理原因：A家長因不熟悉幼兒入園後的生活而產生的不安心理；B社會上對幼兒意外傷害的報道而使家長產生的過分緊張和擔心；C 因對教師工作質量和幼兒園生活條件的不了解而產生的擔憂。 2、減少成人分離焦慮的方法： A、讓家長了解幼兒在幼兒園里的活動及生活內容。及時的讓家長了解幼兒的進步。B、有計劃的邀請家長參與幼兒的活動，讓家長在參與活動的過程中了解幼兒園的情況熟悉教師從而放心幼兒在園內的生活。C、利用多媒體設備，將幼兒在幼兒園內的生活反映給家長如：照片、錄制幼兒生活集錦等。D、頒布對家長的服務措施，並加強與家長的電話聯系和在網路上的溝通。孩子從家庭走出來，第一次接觸家人以外的集體就是入幼兒園。入幼兒園對幼兒的一生有著重要的意義，是幼兒成長中的一個重要的歷程。幼兒的分離焦慮的產生與轉變對幼兒能否比較快的適應幼兒園的生活有著重大的意義。為孩子們創設一個好的環境，幫助他們盡快的度過分離焦慮期，將會為幼兒更好的步入社會打下良好的基礎。

❿ 如何開導幼兒園小朋友分離焦慮

開學的第一天，孩子們開心的跟著家長來到幼兒園，當家長將孩子們交到老師手中將要離開時，孩子們哭啊，鬧啊，撕心裂肺的抓著家長的衣服不讓爸爸媽媽走，班裡頓時炸開了鍋，老師們手忙腳亂，大部分的孩子都在哭，這一場景發生在小班幼兒入園初期，為什麼孩子們會有這樣的情緒呢？這就是我們通常所說的「分離焦慮」。為什麼會產生分離焦慮呢？針對這一問題，我查閱了相關書籍。分離焦慮是孩子離開母親或最親近的人時出現的一種消極的情緒體驗。孩子會用喊叫、哭鬧來表達自己的焦慮，這是孩子尋求安全的一種有效的方法。

幼兒產生分離焦慮的原因有以下幾方面：

一、當他們第一次較長時間離開朝夕相處的親人，到一個完全陌生的環境生活，他們會感到害怕，沒有安全感。因此他們就不可避免的把所有的注意力放在尋找親人上，有時，他們甚至表現出不吃、不喝、不玩，這些平時最能引起親人關注的行為，現在成了他們呼喚親人的一種方法。他們擔心媽媽不來接(孩子問得最多的是一句「媽媽來嗎?」)，他們擔心親人不再喜歡自己。他們由此而哭鬧不止，進而產生分離焦慮。這既是他們對自己親人與家庭生活的依戀，也是自我保護的心理體現。

二、生活環境和人際關系的變化。從家庭生活到集體生活，幼兒生活的內容、形式、要求都發生了重大變化。他們面對陌生的環境和陌生的人，必然會產生不安全感和害怕的反應。其中，幼兒園是一個陌生的環境，對於陌生環境的一種本能的不安全感是幼兒產生分離焦慮的動因，那麼這個動因是否會表現出來，則要看母親是否離去，母親的離去一方面加劇了幼兒的不安全感，另一方面使幼兒的思維產生倒退，認為不在眼前的東西就不存在了，這就使得孩子的安全感受到很大的沖擊，而幼兒又沒有經驗應付這種變化，繼而產生焦慮情緒。

三、日常行為規則的改變。幼兒從家庭到幼兒園的一個顯著改變就是行為規則的改變。幼兒在家庭中的活動內容、方式、范圍、時間等都相對自由，行為規則比較靈活、隨意。有的小朋友在家庭中處於中心位置，處處受到成人的保護，缺乏獨立交往能力，對陌生的環境和人產生恐懼，因而來到新的環境就不能很好地適應，也就是所謂的「認生」。幼兒園的活動內容有一定的常規和固定的要求，這對孩子具有一定的約束力。幼兒對新環境、新規則產生不信任感和不安全感，出現焦慮情緒。

四、自我服務能力的欠缺。一些家長過分保護孩子，整天把寶寶關在家裡，寶寶缺乏與夥伴之間的交往，造成寶寶缺乏獨立的能力，表現為過分依賴家長，需要家長陪伴，吃飯要喂，走路要抱，這使他們對幼兒園的生活產生畏懼心理，到吃午飯、睡午覺的時候就會想家、想媽媽，寶寶那本來就不夠穩定的情緒又會波動起來。

五、同伴交往能力差。有的家長沒有培養寶寶應有的獨立性以及良好的與夥伴交往的能力，使寶寶缺乏應付問題的能力，寶寶不能從與他人的交往中得到樂趣，不能成為夥伴群體中的中心人物，受到的關注比家中少得多，甚至被老師或同伴批評等等。六、家長的焦慮。孩子的焦慮，除了來自陌生的人和環境，還有很大一部分，來自於同樣焦慮的家長。家長要意識到：把孩子送進幼兒園是孩子實現社會化的重要一步，這對孩子終身發展十分有利。家長要克服自身的焦慮情緒，因為家長的焦慮會影響著孩子的適應過程。

如何幫助幼兒減輕入園分離焦慮，順利的適應幼兒園的生活呢？以下是我在實踐工作中的一些嘗試。

一、積極創造條件，幫助新生了解幼兒園的生活。每個人對新事物的接受程度及周圍環境的適應程度各不相同，更何況是孩子。因此，當孩子從一個自己熟悉的環境來到另一個陌生的環境中生活，他們對周圍陌生刺激物的恐懼情緒沒有一個適應過程是不行的，因此，我們可以著重從兩方面進行入手以緩解孩子的焦慮。一是從心理方面入手，家長們可以把孩子們在家裡喜歡的圖書或者玩具帶到幼兒園來，讓孩子們熟悉環境。第二從生理上入手，幼兒對父母的依戀，在很大程度上是由於父母能滿足他們生理上（吃、喝、拉、撒）的需要。正因為如此，才使孩子逐漸地產生依戀父母的情感，所以在孩子入園前，家長應該給予生活技能上的指導，如要求他坐在桌子旁自己吃飯，不能在吃飯時隨意走動等。當然，我們的集體生活，老師們會有效指導他們的。

二、新入園幼兒的家園聯系。幼兒園與家庭進行密切地聯系，才能具體了解幼兒的個性和生活習慣，從而進行正確指導。家長為使孩子盡快適應幼兒園生活，可以主動提前帶孩子參觀幼兒園、熟悉幼兒園生活。家園聯系可以消除幼兒對教師的陌生感，改變幼兒家庭生活的隨意性，制定與幼兒園相仿的作息時間制度，培養幼兒良好的生活衛生習慣，提高幼兒的人際交往技能等。這樣，我們才能更好地為幼兒的發展提供良好的條件。

三、幫助新生適應幼兒園的生活。在我們開學前，老師們就為大家准備好了班級布置，寶貝們可以在童話的世界裡自由翱翔。新生入園，我們會逐步形成班級常規，這樣做一是有助於常規的形成，二是分散他們的注意力，讓他們感受幼兒園提出的要求，使他們知道現在是在上幼兒園，老師的要求和父母的要求還是有一定的差別的，從而讓其逐步適應幼兒園的生活。

四、組織豐富多彩的游戲活動，幫助新生享受幼兒園的生活。我們就是孩子們的大朋友。我們也是幼兒一日活動的組織者和策劃者，更是他們的引導者和支持者。新穎有趣的游戲活動，這不僅能消除幼兒相互之間以及與教師之間的陌生感和恐懼感，緩解幼兒的分離焦慮情緒，而且還可以使幼兒對新環境產生新鮮感。在老師們的付出和孩子們的努力下，相信孩子們會很快適應幼兒園里生活的！