小升初學生考前心理輔導

⑴ 孩子因呆在青少年特色教育學校接受心理輔導和行為糾正，這期剛好是小升初第一學期(初1)暫時己跟學校

去看遠房親戚 要住一段時間 聚少離多 不知日後何時再見 所以請假休學 一個學期的課 家長平時輔導下 很容易跟上

⑵ 小升初銜接孩子的心態調整 哪些方面要重視

沒有上過正規幼兒園或學前班的孩子進了小學是什麼樣？我們的家長都很清楚，小升初沒有銜接學習將會出現更多的問題。孩子升入初中後，要去適應很多地變化，如果不能及時地調整將會嚴重影響到學習。
一、教材地變化
從教材角度來看，小學高年級和初一的學習科目變化並不大，但教材的知識量加大、難度增大，具有獨立學科體系內容的知識越來越明顯，反映知識的規律性、嚴密性、邏輯性越來越強，這對剛進入初中的學生來講需要一個適應的過程。
二、學習環境和教法地變化
進入初中後，孩子面對的不再是一位老師包班管理，而是所有任課教師的教育管理方式。班主任不一定是主課老師，也不再像小學階段那樣,老師照顧得細致入微、具體而周到，學生要由看管型向教育管理型轉變。在教法上，中學老師變單純傳授知識向啟發思考上轉變，比較重視啟發學生獲得知識的能力，老師會根據知識結構特點和多數學生的接受情況，選擇重點、難點加以突破，一些一般性問題不一定都講，尤其是優質初中,課堂節奏較快、板書量也大。學生要由依賴、寬松的學習，向獨立、自主的學習方式轉變，孩子自主學習、料理事情，自行支配的時間大大增加。如果不適應這種環境和方法地變化，這對剛升入中學的學生來講，尤其是自理能力較弱的學生將會直接影響到學習。
三、學習習慣和方法地變化
小學學習主要依靠直觀理解、記憶和背誦，初中的學習特別是理科的學習更多地依靠抽象思維，理解難度加大，邏輯性增強。老師強調先預習，後聽講；先思考，後發問；先復習，後作業的學習過程。中學生比小學生要求更要具備自覺性、獨立性和主動性的學習習慣，學生要變被動學習為主動性學習。在小學階段只完成作業就萬事大吉的學習方法，遠不能適應中學的學習要求。
四、生理和心理地變化
升入初中，絕大多數孩子身體發育日趨成熟，處在人生的第二個生長發育高峰期，他們的認識能力、興趣、愛好，以及個性特徵都會發生急劇地變化。如：小學階段多數學生能夠順利地完成老師布置的作業，對老師講課深信不疑，而中學生一方面對老師的要求重視、信賴，另一方面由於他們的自信心、自主性加強了，也有了一定評價教師的能力，不會一味地簡單聽從。如果家長不能及時發現問題，隨時與孩子溝通，同樣會出現問題。
剛升入中學的學生，對中學生活既新鮮更感到不適應。如果學生不能盡快地適應新的環境和老師的教法，在學習上一個環節出現了問題，就有可能影響到其它環節。學習的模糊點出現越多，學習越被動，孩子一旦失去了自信，上課沒有了激情，作業困難會越多，成績自然急劇下降。小學階段的優等生，家長心中的好孩子，有可能變成初中階段的學困生，孩子著急、家長失望。
小升初銜接課程的學習就是通過對初一知識的預習和滲透，對學生進行學法的指導。這樣學生就會避免一些問題的出現，進入中學後只是去熟悉老師、同學和環境,有利於平穩地過渡到初中學習。相信學生通過小升初的銜接輔導，起點高了、信心足了，學習會更加主動，在新的環境下學習興趣會更濃。在老師的鼓勵和同學們的羨慕中，他們的學習成績自然穩定提高。

⑶ 小升初的學生如何做好考前復習

提高計算能力，多看作文，關注熱點

⑷ 小升初心理輔導：如何安撫學生的情緒

最近，小升初的節奏愈發緊張，考試、補錄各種信息不絕於耳，尤其是在部分的牛孩定了學校的情況下，很多家長和孩子都表現得焦慮、情緒化、狀況越來越差。身為家長，首先不能亂了，否則孩子更不知道該如何是好了。在小升初大軍中，作為孩子的左右手，家長的心態尤為重要，祝願小六生們在2013小升初考試中取得好的成績。 下面是對小升初考前心理輔導可能存在的情況和問題提出的一些應對方法。 學生的表現： 1.浮躁，不踏實，做題毛草，做完了就不再願意檢查。甚至不願看第二遍。 2.不知每天該做什麼，做會這、做會那，漫無目標。沒有計劃，總之很煩躁。 3.情緒不佳，有時甚至暴躁、亂發脾氣。 4.聽不進家長說的任何話。 針對發生的這一切，我建議家長不要一味的歸結為自己孩子的不好，去批評教育。應該多一些體諒。對孩子多一些關注。這些情況的產生，可能更多的是源於周圍的壓力以及自己愈發糟糕的心態。建議大致包含以下幾點： 1.絕對不在自己孩子面前與別人討論相關小升初的問題，更不要去議論別人家哪個牛孩去了哪、簽了哪。 2.不要將自己焦慮的情緒帶給孩子。看待小升初，應持有「謀事在人，成事在天」的態度，只要我們家長、機構、孩子都盡力的就好了。不要給自己太大的壓力。其實最好是制定出兩、三個方案。如：A：孩子最優發揮、能被點的地方B、孩子保底的學校C、可能做努力的地方——關系、共建、推優等等其實就這幾點，我們把能做的盡力做了，就好了。沒有絕對的界定去了哪個學校的孩子就是好孩子。盡力了，讓孩子去適合他的地方就好了。 3.一定要鼓勵自己的孩子!現在孩子一般考完試都感覺沒考好。這時候，沒必要和孩子一起嘆氣。或是評價之前的成績。有時候，甚至說一點善意的小謊言告訴孩子考的很好都是可以的。因為孩子的狀態和情緒是很相關的。這時候，你越讓他覺得自己好，自己每次考的就越好。要是沒了信心，那考起來就會越來越糟糕。 4.不要批評孩子，了解孩子心煩、浮躁的原因，從根本上進行交流，幫助。 5.考前對孩子的囑咐很重要，但絕對不要給他列個單，讓他做這做那。這樣的說法孩子肯定不會往心裡記。建議您順著孩子，循序善誘的進行教育。比如：想讓孩子戴手錶注意考試時間、做題的速度節奏。那麼，可以說：「孩子，你看，上次(或是某次)考試時你帶著表，時間把握的很好，不會的先空著了，又抽出時間檢查了，結果發揮的特別號，這次也帶上，把該注意的都注意到，這回能考得更好了!」這樣，慢慢的祝福到孩子的讀題、檢查等各個細節。這樣的話，可能孩子會更好的接受在心裡。 6.最後，制定一個對孩子有效的復習計劃，把計劃寫的好一點、詳盡一點。讓孩子和自己都知道每天要做什麼，這樣可以有效的降低浮躁情緒。比如：3天做一張模擬卷、每天至少3道奧數題。2天復習一個知識點，就好了。不要一下子給孩子太多的任務，適當輕鬆些。只要把握一點：在每天學習的1-2小時時內，能夠注意力集中，完全投入就好了。 7.再補充一句，任何考試前都要好好鼓勵孩子。

⑸ 小升初補習班有必要上嗎

小升初是孩子學業中的一個關鍵轉折點，小學和初中會有很多的不同，比如上初中後，學習壓力會增加，而且對學生的學習自主性、獨立性要求會更高。過渡不好的話，對初中學習所造成的影響很大，本篇則和大家說說小升初補習班有必要上的原因。

一、保持孩子的學習狀態

小升初能幫助孩子保持學習狀態。不至於初中開學時都需要花很久時間再進入學習的狀態，在別人汲取知識的時候，孩子還在花時間適應學習氛圍和環境，這樣在起步階段便落後別人一截了。

⑹ 小升初輔導班真的有什麼作用

小升初考試對於孩子來說是一次6年學習的檢驗，某些孩子可能平時懶於學習回成績不會太好，答那為了考試能出好成績，那就需要報讀一些小升初輔導班了，這樣能快速提高孩子的成績，對於絕大多數孩子來說相當有用！

雖然總是有人說初中的知識跟小學關系不是很大，等等等等，但是基礎好一些，總歸是一件好事不是嗎？

所以利用假期這個時間把過去的知識漏洞查漏補缺一下，你也不用太細致，實際上多做幾份綜合試卷和專項試題基本就能暴露的差不多了。

應對分班考。不知道題主所在城市初中有沒有分班考，還有就是分班考的時間一般安排在什麼時候。我們本地的分班考在這個星期就已經結束了。我看了看幾所學校的試題，難度都比六年級結業，考的難度難不少。有不少的奧數題，當然不是那種很難的奧數題（本地沒有奧數擇校），但是縱然是這樣，我相信很多孩子可能也招架不住。

⑺ 怎樣做好小升初的復習工作，提升學生的綜合能力

復習是教學過程中一個不可缺少的環節，是鞏固深化知識、培養能力的不可忽視的重要途徑。
一、提高認識，調動復習的積極性
總復習不是「炒冷飯」，機械重復學過的知識。要重在開拓，賦予新意，復習的手段、方法要靈活多樣，在每節課都要給學生新的形式、新的認識、新的高度。在廣度和深度上都要有新的開拓，使學生上復習課覺得「學而不厭」，達到溫故而知新，激勵學生復習的積極性。
二、抓綱務本，堅持復習的方向性
為培養四化建設急需的「開拓型」、「創造型」人才，各級學校的升學命題大都體現了「新、活、全」，即命題思路新，題型新穎小巧靈活，全面考查學生掌握「四基」(基本知識、基本技、基本方法、基本思想)的熟練程度、靈活綜合運用知識分析和解決實際問題的能力。盡管升學試題年年翻新、千變萬化，但「萬變不離其宗」。這個「宗」，就是現行中、小學各科的教學大綱(高中還有考綱)的要求。大綱和教材是教學的、同時也是復習的重要依據。它們的要求和內容為升學命題也為復習指明了方向。因此，復習應以「兩綱」為綱，把基本知識、基本技能、基本方法、基本思想學扎實，學靈活，吃透抓牢。關鍵還要在「正確」二字上下功夫，以這「不變」應升學試題的「萬變」。復習不能以「復習資料」代替教材，或搞「題海戰術」代替教材的全面重點復習，或無限拓寬，一味鑽「高、難、邊」(起點高、難度大、邊緣狀)的題。注重「兩中」(中等生、中檔題)。要認真分析、研究歷屆升學試題的特點和變化趨勢，要能深刻理解命題的指導思想和基本原則，模擬升學試題要做到「神似」而不是「形似」。
三、有的放矢，注重復習的計劃性
總復習要根據教學大綱的要求、教材的重難點和學生的缺陷弊端(可採用出一套「小、多、巧、全」的摸底測驗或個別交談或開座談會等方式來了解學生對知識掌握的情況)，制訂出整個復習階段的教學計劃，避免復習的盲目性、隨意性。復習計劃要做到：有明確的目的要求，還要確定復習的基本范圍、主要內容、重點難點，要科學地劃分復習的步驟和時間。學生都掌握得較熟練的內容，就用少時間講或略講；對學生容易疏忽或不求甚解的地方，就花力氣講；個別學生不清楚的內容就個別輔導。復習要因人制宜、因材施教。復習一般可分為三個階段：
1、單元過關階段。教師引導學生有計劃有目的地按章節有序地、系統地重現知識，指導學生通讀課本。教師精講，以講為主，以高年級教材為主。查漏補缺，溝通知識聯系，並配合適當的基礎練習題。主要是幫助學生鞏固基礎知識，初步把握知識結構，對所學內容有一個清晰的、全面的了解。
2、綜合訓練階段。按板塊復習、重組教材，著重幫助學生掌握知識結構，使知識系統化、條理化，對重點內容加深理解。可適當拓寬知識面，並配合一些重點的綜合性強的練習題，以練為主。進一步提高學生靈活綜合運用知識的能力，把知識轉化為技能，進行創造性思維。
3、調適迎考階段。其主要任務是做好考前的精神准備，保持良好的競技狀態，主要讓學生自學，獨立思考，教師加強輔導和答疑，對重點內容、重點方法高度概括、綜合，使之有條理地貯存在學生的大腦中。在復習工作結束後可做些重點性測試(模擬測驗)，以增強學生對升學考試的適應性，查漏補缺，打有把握之仗。
為提高復習計劃的有效性、可行性、師生配合共定計劃。復習前教師可將計劃初稿印發給學生，在充分討論的基礎上加以修改、完善。由於學生對復習的指導思想、內容、方法、要求和時間安排等胸中有數，學生就能根據自己的實際情況，制訂出自己切實可行的計劃，復習時就能主動積極，師生配合密切，並能運用反饋原理及時發現問題而迅速改進措施，以求實效，上好每節課。
四、讀講練評，採取復習的多樣性
復習課不能又來一次「滿堂灌」，簡單重復。復習方法要多樣性，可採用「讀、講、練、評」的課堂教學結構，使主體和主導作用和諧發展。
1、讀。教師可以根據教材中的重難點或針對學生容易疏忽誤解的內容，有目的地設疑引讀，激發思維，引起探索。復習過程中(特別是單元過關階段)，要給學生一定時間閱讀理解教材，摘出知識要點，發現並提出新的深刻的問題。要求學生帶著疑問聽老師精講，要鼓勵學生質疑問難。
2、講。教師收集學生閱讀後仍未解決的問題。根據反饋信息對症下葯，排疑解惑，疏通學生思路，引導他們就題論理，組織討論，辨疑釋難，啟發他們獨立思考，讓他們口說、心想、眼看、耳聽、手寫。教師要能伺時機、看火候，在知識的「關節眼」、學生疑惑點給予點撥，使其開竅，引導他們在具體中抽象概括，揭示規律。要教給學生復習的方法，如試背法、聯系記憶法、對比記憶法、圖象表格記憶法、總結規律記法等，克服死記硬背，加強意義記憶。教師精講，要講重點、難點、關鍵，講方法，講清知識的基本結構，幫助學生理解記憶，靈活運用。
3、練。復習要多練巧練，以培養學生獨立運用知識解答問題的能力，提高他們鞏固和運用知識的熟練程度。練習的手段要多樣化，使學生始終保持新鮮感，以達到知識和能力要求的新高度。練時可通過實驗法、討論法、對比法等方法盡量讓學生動口、動手、動腦。習題要精選適量的、有目的性、代表性、啟發性、靈活性、趣味性的，即選題目的明確。每一題都能針對教材和學生的實際至少解決一兩個問題，要能舉一反三，能觸類旁通，既源於教材，又活於教材，要能激發學生積極思維和復習興趣。練習要以少勝多，以精為當，少中求活。不同復習階段的習題，要有階梯性，從易到難，由簡而繁，由淺入深，先全面後重點，先基礎後綜合，形成一定的梯度，循序淅進，逐步達到升學考試的要求。在同一坡度上還要有不同層次，深度適中，盡量適於上、中、差各類學生的知識基礎，使各類學生練有所得。在整個復習階段中，要注意習題的周期性，就是將練習的知識周期反復、交替再現，以減少遺忘。要求重點知識反復練，難點知識分散練，易混知識對比練，同類知識集中練。以練比同求異，找出規律，形成內化。為防止同遷移和思維定勢的不良干擾，要注意運用變式，採取一題多變、一題多問、一題多解，以便溝通知識間的邏輯聯系。訓練學生的發散思維，並利用題組、多題一解，把有關知識技能有機地聯系起來和加深，提高想像思維的能力。題型要新穎靈活，單元過關階段注意多選用覆蓋面大、評分客觀的選擇題(包括單項選擇、多項選擇、選擇填表)、判斷題(包括是非判斷題、選擇改錯題、改錯題)和填充題(填空、填表、填圖題)。綜合訓練階段，要多用綜合性強的問答題、復雜的計算題。多用課內定時練習，少留課外作業，要有一定量的測驗，以提高答題速度。
4、評。要及時評講，最好讓學生自己「評」出錯答的原因。要多表揚，多肯定成績。要結合實際，讓學生從正反兩方面去駕駛知識。著重幫助學生完成練習後仔細檢查，發現問題立即分析、改正，努力培養學生自我審查的能力減少過失性失分。對練習題中全班都出現的帶有普遍性的問題就集體評講，個別學生出現的問題就個別指導訂正。
五、面上抓點，注意復習的普遍性
這個「面」，就是：
1、對基本知識的復習要全面；
2、對能力的培養要全面。這個「點」，就是應突出的重點。全面復習，就是要學生按大綱要求，按章按節通讀全書，掌握教材的全部知識，不能有僥幸心理，「估計」什麼內容「肯定」不考而略去。全面復習，但不是面面俱到，主次不分，而使學生抓不住要點，分散精力。要在全面復習的基礎上注意重點掌握某些章節或某些重點問題，深入了解問題的精神實質，比較全面地了解概念的內涵和外延，從深度和廣度上加強對重點章節或重點問題的復習，「面上抓點，有主有次，以此去適應升學試題「覆蓋面加寬，重點知識反復考」的形勢。
六、歸類整理，加強復習的系統性
總復習時，要深入研究大綱和教材的知識體系，注意各部分知識之間的內在因素、本質區別和邏輯聯系，把分散在各本教材中的片段知識歸類梳理，串聯起來形成系統的整體的知識結構，抓住知識的縱橫脈絡。這樣有助於知識的深化和鞏固以及綜合運用，掌握了這樣的結構，就能使知識融會貫通、理解記憶、把握規律。通過對知識結構的構造過程，可使學生了解哪些是重點、關鍵點，從而提高分析、綜合能力。可以引導學生具體分析教材的目的要求、主要內容、重點，從中找出一條能貫穿全書的主線作為復習的總綱，再找出總綱隸屬下的各個綱目，然後按綱目之間的各種聯系，精心設計出「知識結構」的圖表來。

⑻ 如何做好小升初總復習六大技巧

一、提高認識，調動復習的積極性
總復習不是「炒冷飯」，機械重復學過的知識。要重在開拓，賦予新意，復習的手段、方法要靈活多樣，在每節課都要給學生新的形式、新的認識、新的高度。在廣度和深度上都要有新的開拓，使學生上復習課覺得「學而不厭」，達到溫故而知新，激勵學生復習的積極性。
二、抓綱務本，堅持復習的方向性
為培養四化建設急需的「開拓型」、「創造型」人才，各級學校的升學命題大都體現了「新、活、全」，即命題思路新，題型新穎小巧靈活，全面考查學生掌握「四基」(基本知識、基本技、基本方法、基本思想)的熟練程度、靈活綜合運用知識分析和解決實際問題的能力。盡管升學試題年年翻新、千變萬化，但 「萬變不離其宗」。這個「宗」，就是現行中、小學各科的教學大綱 (高中還有考綱)的要求。大綱和教材是教學的、同時也是復習的重要依據。它們的要求和內容為升學命題也為復習指明了方向。因此，復習應以「兩綱」為綱，把基本知識、基本技能、基本方法、基本思想學扎實，學靈活，吃透抓牢。關鍵還要在「正確」二字上下功夫，以這「不變」應升學試題的「萬變」。復習不能以「復習資料」代替教材，或搞「題海戰術」代替教材的全面重點復習，或無限拓寬，一味鑽「高、難、邊」(起點高、難度大、邊緣狀)的題。注重「兩中」(中等生、中檔題)。要認真分析、研究歷屆升學試題的特點和變化趨勢，要能深刻理解命題的指導思想和基本原則，模擬升學試題要做到「神似」而不是「形似」。
三、有的放矢，注重復習的計劃性
總復習要根據教學大綱的要求、教材的重難點和學生的缺陷弊端(可採用出一套「小、多、巧、全」的摸底測驗或個別交談或開座談會等方式來了解學生對知識掌握的情況)，制訂出整個復習階段的教學計劃，避免復習的盲目性、隨意性。復習計劃要做到：有明確的目的要求，還要確定復習的基本范圍、主要內容、重點難點，要科學地劃分復習的步驟和時間。學生都掌握得較熟練的內容，就用少時間講或略講;對學生容易疏忽或不求甚解的地方，就花力氣講;個別學生不清楚的內容就個別輔導。復習要因人制宜、因材施教。復習一般可分為三個階段：
1、單元過關階段。教師引導學生有計劃有目的地按章節有序地、系統地重現知識，指導學生通讀課本。教師精講，以講為主，以高年級教材為主。查漏補缺，溝通知識聯系，並配合適當的基礎練習題。主要是幫助學生鞏固基礎知識，初步把握知識結構，對所學內容有一個清晰的、全面的了解。
2、綜合訓練階段。按板塊復習、重組教材，著重幫助學生掌握知識結構，使知識系統化、條理化，對重點內容加深理解。可適當拓寬知識面，並配合一些重點的綜合性強的練習題，以練為主。進一步提高學生靈活綜合運用知識的能力，把知識轉化為技能，進行創造性思維。
3、調適迎考階段。其主要任務是做好考前的精神准備，保持良好的競技狀態，主要讓學生自學，獨立思考，教師加強輔導和答疑，對重點內容、重點方法高度概括、綜合，使之有條理地貯存在學生的大腦中。在復習工作結束後可做些重點性測試(模擬測驗)，以增強學生對升學考試的適應性，查漏補缺，打有把握之仗。
為提高復習計劃的有效性、可行性、師生配合共定計劃。復習前教師可將計劃初稿印發給學生，在充分討論的基礎上加以修改、完善。由於學生對復習的指導思想、內容、方法、要求和時間安排等胸中有數，學生就能根據自己的實際情況，制訂出自己切實可行的計劃，復習時就能主動積極，師生配合密切，並能運用反饋原理及時發現問題而迅速改進措施，以求實效，上好每節課。
四、讀講練評，採取復習的多樣性
復習課不能又來一次「滿堂灌」，簡單重復。復習方法要多樣性，可採用「讀、講、練、評」的課堂教學結構，使主體和主導作用和諧發展。
1、讀。教師可以根據教材中的重難點或針對學生容易疏忽誤解的內容，有目的地設疑引讀，激發思維，引起探索。復習過程中(特別是單元過關階段)，要給學生一定時間閱讀理解教材，摘出知識要點，發現並提出新的深刻的問題。要求學生帶著疑問聽老師精講，要鼓勵學生質疑問難。
2、講。教師收集學生閱讀後仍未解決的問題。根據反饋信息對症下葯，排疑解惑，疏通學生思路，引導他們就題論理，組織討論，辨疑釋難，啟發他們獨立思考，讓他們口說、心想、眼看、耳聽、手寫。教師要能伺時機、看火候，在知識的「關節眼」、學生疑惑點給予點撥，使其開竅，引導他們在具體中抽象概括，揭示規律。要教給學生復習的方法，如試背法、聯系記憶法、對比記憶法、圖象表格記憶法、總結規律記法等，克服死記硬背，加強意義記憶。教師精講，要講重點、難點、關鍵，講方法，講清知識的基本結構，幫助學生理解記憶，靈活運用。
3、練。復習要多練巧練，以培養學生獨立運用知識解答問題的能力，提高他們鞏固和運用知識的熟練程度。練習的手段要多樣化，使學生始終保持新鮮感，以達到知識和能力要求的新高度。練時可通過實驗法、討論法、對比法等方法盡量讓學生動口、動手、動腦。習題要精選適量的、有目的性、代表性、啟發性、靈活性、趣味性的，即選題目的明確。每一題都能針對教材和學生的實際至少解決一兩個問題，要能舉一反三，能觸類旁通，既源於教材，又活於教材，要能激發學生積極思維和復習興趣。練習要以少勝多，以精為當，少中求活。不同復習階段的習題，要有階梯性，從易到難，由簡而繁，由淺入深，先全面後重點，先基礎後綜合，形成一定的梯度，循序淅進，逐步達到升學考試的要求。在同一坡度上還要有不同層次，深度適中，盡量適於上、中、差各類學生的知識基礎，使各類學生練有所得。在整個復習階段中，要注意習題的周期性，就是將練習的知識周期反復、交替再現，以減少遺忘。要求重點知識反復練，難點知識分散練，易混知識對比練，同類知識集中練。以練比同求異，找出規律，形成內化。為防止同遷移和思維定勢的不良干擾，要注意運用變式，採取一題多變、一題多問、一題多解，以便溝通知識間的邏輯聯系。訓練學生的發散思維，並利用題組、多題一解，把有關知識技能有機地聯系起來和加深，提高想像思維的能力。題型要新穎靈活，單元過關階段注意多選用覆蓋面大、評分客觀的選擇題(包括單項選擇、多項選擇、選擇填表)、判斷題(包括是非判斷題、選擇改錯題、改錯題)和填充題(填空、填表、填圖題)。綜合訓練階段，要多用綜合性強的問答題、復雜的計算題。多用課內定時練習，少留課外作業，要有一定量的測驗，以提高答題速度。
4、評。要及時評講，最好讓學生自己「評」出錯答的原因。要多表揚，多肯定成績。要結合實際，讓學生從正反兩方面去駕駛知識。著重幫助學生完成練習後仔細檢查，發現問題立即分析、改正，努力培養學生自我審查的能力減少過失性失分。對練習題中全班都出現的帶有普遍性的問題就集體評講，個別學生出現的問題就個別指導訂正。
五、面上抓點，注意復習的普遍性
這個「面」，就是：
1、對基本知識的復習要全面;
2、對能力的培養要全面。這個「點」，就是應突出的重點。全面復習，就是要學生按大綱要求，按章按節通讀全書，掌握教材的全部知識，不能有僥幸心理，「估計」什麼內容「肯定」不考而略去。全面復習，但不是面面俱到，主次不分，而使學生抓不住要點，分散精力。要在全面復習的基礎上注意重點掌握某些章節或某些重點問題，深入了解問題的精神實質，比較全面地了解概念的內涵和外延，從深度和廣度上加強對重點章節或重點問題的復習，「面上抓點，有主有次，以此去適應升學試題「覆蓋面加寬，重點知識反復考」的形勢。
要創造條件，努力完成教學大綱規定的實驗，讓學生真正動手操作、動眼觀察、動腦思考。注意訓練學生識圖、繪圖等技能，培養學生的審題能力、語言和文字的表達能力、計算能力等。還要注意非智力因素(如解題習慣、意志、信心)的培養。復習時要進一步嚴格要求、嚴格訓練，做到答題准確、迅速、規范。
六、歸類整理，加強復習的系統性
總復習時，要深入研究大綱和教材的知識體系，注意各部分知識之間的內在因素、本質區別和邏輯聯系，把分散在各本教材中的片段知識歸類梳理，串聯起來形成系統的整體的知識結構，抓住知識的縱橫脈絡。這樣有助於知識的深化和鞏固以及綜合運用，掌握了這樣的結構，就能使知識融會貫通、理解記憶、把握規律。通過對知識結構的構造過程，可使學生了解哪些是重點、關鍵點，從而提高分析、綜合能力。可以引導學生具體分析教材的目的要求、主要內容、重點，從中找出一條能貫穿全書的主線作為復習的總綱，再找出總綱隸屬下的各個綱目，然後按綱目之間的各種聯系，精心設計出「知識結構」的圖表來。

⑼ 如何做好小升初學子心理輔導

2011小升初塵埃落定，新一屆小六生又要進入如期而至的小升初大戰中，面對考驗，孩子心理變化需要家長老師的關注。
如果小升初是場戰役，孩子是士兵，那家長就是將軍，指揮著孩子的作戰。最近，小升初的節奏愈發緊張，點招、考試、補錄各種信息不絕於耳，尤其是在部分的牛孩定了學校的情況下，很多家長和孩子都表現得焦慮、情緒化、狀況越來越差。身為家長，首先不能亂了，否則孩子更不知道該如何是好了。下面是對最近孩子可能存在的情況和問題提出的一些應對方法。
學生的表現：
1.浮躁，不踏實，做題毛草，做完了就不再願意檢查。甚至不願看第二遍。
3.情緒不佳，有時甚至暴躁、亂發脾氣。
4.聽不進家長說的任何話。
針對發生的這一切，我建議家長不要一味的歸結為自己孩子的不好，去批評教育。應該多一些體諒。對孩子多一些關注。這些情況的產生，可能更多的是源於周圍的壓力以及自己愈發糟糕的心態。建議大致包含以下幾點：
1.絕對不在自己孩子面前與別人討論相關小升初的問題，更不要去議論別人家哪個牛孩去了哪、簽了哪。
2.不要將自己焦慮的情緒帶給孩子。看待小升初，應持有謀事在人，成事在天的態度，只要我們家長、機構、孩子都盡力的就好了。不要給自己太大的壓力。其實最好是制定出兩、三個方案。如：A：孩子最優發揮、能被點的地方B、孩子保底的學校C、可能做努力的地方關系、共建、推優等等其實就這幾點，我們把能做的盡力做了，就好了。沒有絕對的界定去了哪個學校的孩子就是好孩子。盡力了，讓孩子去適合他的地方就好了。
3.一定要鼓勵自己的孩子！現在孩子一般考完試都感覺沒考好。這時候，沒必要和孩子一起嘆氣。或是評價之前的成績。有時候，甚至說一點善意的小謊言告訴孩子考的很好都是可以的。因為孩子的狀態和情緒是很相關的。這時候，你越讓他覺得自己好，自己每次考的就越好。要是沒了信心，那考起來就會越來越糟糕。
4.不要批評孩子，了解孩子心煩、浮躁的原因，從根本上進行交流，幫助。
5.考前對孩子的囑咐很重要，但絕對不要給他列個單，讓他做這做那。這樣的說法孩子肯定不會往心裡記。建議您順著孩子，循序善誘的進行教育。比如：想讓孩子戴手錶注意考試時間、做題的速度節奏。那麼，可以說：孩子，你看，上次(或是某次)考試時你帶著表，時間把握的很好，不會的先空著了，又抽出時間檢查了，結果發揮的特別號，這次也帶上，把該注意的都注意到，這回能考得更好了！這樣，慢慢的祝福到孩子的讀題、檢查等各個細節。這樣的話，可能孩子會更好的接受在心裡。
6.最後，制定一個對孩子有效的復習計劃，把計劃寫的好一點、詳盡一點。讓孩子和自己都知道每天要做什麼，這樣可以有效的降低浮躁情緒。比如：3天做一張模擬卷、每天至少3道奧數題。2天復習一個知識點，就好了。不要一下子給孩子太多的任務，適當輕鬆些。只要把握一點：在每天學習的1-2小時時內，能夠注意力集中，完全投入就好了。
7.再補充一句，任何考試前都要好好鼓勵孩子。
在小升初大軍中，作為孩子的左右手，家長的心態尤為重要，祝願小六生們在2012小升初考試中取得好的成績。

⑽ 樂恩特在幫助學生小升初輔導的同時進行心理咨詢輔導大家覺得有這個必要麼

就好像你小時候，父母很難完全理解你一樣，你也不太可能完全理解孩子是專否需要。父母如果和孩屬子溝通順利，並且能為孩子遇到的問題提出讓孩子信服的建議，那麼也許不太需要。重要在於你了解多少你的孩子，他們的內心是否有被壓抑的事情需要傾訴。