如何幫助幼兒克服自我中心意識心理輔導教案

⑴ 如何幫助孩子克服自我中心

第一，家長以身作則，和他不斷的灌輸分享的理念。

第二，讓孩子多和人交流活動專，在人際活屬動中，學會相互幫助，而不過分自我。

第三，教育孩子學會同理思維，學會換位思考問題，學會換位看待問題。

第四，教孩子學會愛人，學會與人為善，學會分享，少一些自我。

⑵ （十九）如何幫助學生克服自我中心意識

克服自我中心意識—任性教學目標：1、通過活動，幫助學生認清任性的壞處。2、通過活動，引導學生自覺改掉任性的壞毛病。重點：認清任性的壞處。難點：改掉任性的壞毛病。一、課前准備小品——任性的「小皇帝」教師要事先挑選好六名學生，分別扮演不同的角色，同時指導學生進行排練（強調台詞的語調和神態，注意形體動作以及道具的設計）。1、教師課堂點題：同學們，任性是我們生活中常常會見到的，今天我們來討論一下任性的問題，先請大家觀看一個小品。2、用小黑板出示思考題：（1）誰是任性的「小皇帝」。（2）「小皇帝」有那些壞毛病。（3）任性又有那些壞處。3、提出觀看要求：認真觀看、積極思考，告訴學生這就是對同學的尊重。二、討論1、討論方法指導：討論是一種非常重要的學習方法，也是人與人之間相互交流的重要手段，在討論的過程中，要各抒己見，求同存異，要心平氣和地發表自己的見解，虛心、仔細地聽取別人的見解。2、就以上問題分四人一組相互討論。3、根據小品內容，結合自身情況，討論任性有那些壞毛病和壞處。三、展開1、自我測試，完成調查卷（要求認真、如實的填寫，告訴學生誠實是一個人的美德）2、找出克服任性的方法3、針對調查卷所出現的任性問題全班進行討論交流。四、小結1、自我評價：這堂課我們主要討論了一個什麼問題？你認清了任性的壞處了嗎？在你身上是否存在任性的問題，找到改正的辦法了嗎？你學會討論的方法了嗎？你有收獲嗎?2、教師小結：今天我們討論了「任性」，大家都很認真，也在克服任性方面動了不少腦筋，相信同學們一定不願做任性的孩子，對嗎？六、摘抄：任性是一個大壞蛋，千萬別和它做朋友。教後一得：小品表演給學生帶去了歡樂，也使學生學會了思考，學會了辨別是非，認清了任性的壞處，找到了解決任性的方法。同時掌握了討論的學習方法，學會懂的尊重別人

⑶ 克服自我為中心意識心理輔導教案

1、引導幼兒觀察森林的圖片，說說：森林裡的大樹樹干有什麼不一樣？（有的專挺拔、有的屬彎曲）有的大樹樹干為什麼會彎曲得象一個小駝背呢？
2、展示課件，請幼兒認真觀看有關小樹苗成長的過程。
思考：
（1）哪些小樹苗長大以後變成一個威武雄壯的解放軍戰士？
（2）哪些小樹苗長大以後變成了小駝背？為什麼？
3、展示一些「駝背」人群的照片，讓幼兒觀察他們的姿態，說說他們美不美？他們為什麼會變成這樣呢？（教育幼兒要愛惜自己美麗的身體，但不歧視有身體殘疾的人）
4、出示人體脊柱圖示，教師講解形成「駝背」的原因：人體的脊柱就像小樹苗的樹干，在生長發育的過程中長期保持不正確的坐、立、行及睡覺的姿勢就會造成脊柱彎曲，長大以後就變成小駝背了。
5、請幼兒觀察教師在日常活動中拍攝的幼兒生活照片，討論：哪些小朋友的坐、立、行及睡覺的姿勢是正確的？哪些是錯誤的？
6、請幼兒在創設的游戲場景中扮演「小駝背」，表演舞蹈、唱歌，到超市購物以及在廚房做家務等，感受駝背給生活帶來的諸多不便。
7、展開討論：小朋友應該怎樣做長大以後才不會變成駝背呢？鼓勵幼兒大膽表述自己的看法，並根據幼兒的討論結果進行小結。

⑷ 教師如何幫助幼兒糾正過度自我中心現象

教師幫助幼兒糾正過度自我中心思想，只有一球，又要在挖，有意的時候一定要會和小朋友分享，共同的完成某一項任務或者游戲，這樣慢慢的就能培養孩子的合作意識了。

⑸ 如何克服自我中心意識

「老師，小紅踩了我的腳！」 上課時，一個響亮清脆的聲音打斷了我的講話。 告狀孩子是小美，今年10歲，性格潑辣，是我們班的「告狀」大戶。小美「告狀」有個特點，就是從來不論場合。她經常在上課的時候冷不丁的冒兩句話出來，每次都是小不點的事情。 有一次上課，我提了個問題，很多同學都高高地舉起了小手。小美是個好學的學生，但是這個問題比較簡單，我得照顧其他平時發言甚少的同學，於是，我叫了小利。就在這時，我清楚地看見小美的臉色一下子暗了下來，手「啪「的一聲打在桌子上，而且我清晰地聽到了一句罵人的方言「寶器」！ 還有一次，小美和遠來的妹妹（叔叔的孩子）一起看電視。兩人為看哪個台意見不統一，於是小美把遙控器一摔，一頭鑽進了被窩，並大聲對妹妹說：「滾回去，這兒不是你的家！」 小美的表現在心理學上被稱為「自我中心意識」，這是一種性格障礙。這類孩子往往把注意力過分集中在自己的需求和利益上，不能採納不同意見。 兒童「自我中心意識」的形成往往與家庭不恰當的教育方式有關。現在讓我們回頭看看小美的家庭情況。小美小時候生活在一個大家庭里，爺爺奶奶整天圍著小美轉。後來叔叔結婚並有了小孩，爺爺奶奶自然分心了。有時候論及妹妹的好，小美就不高興，感覺自己受了冷落，好像家裡人不再喜歡她了。再後來，爸爸媽媽換了工作，離家很遠，很少回家，小美就跟爺爺奶奶一起生活。爺爺奶奶非常寵愛小美，無論小美要什麼，都滿足她。去年，小美的母親病逝了，爺爺奶奶更加心疼小美，什麼事情都順著她，小美稍不順心就發脾氣，甚至離家出走。 從以上情況我們分析認為，小美生活在一個溺愛的家庭中，家長對孩子百依百順，言聽計從，使得孩子養成了任性、唯我獨尊的性格。 克服自我中心意識是一項重要的教育任務，必須家庭、學校共同配合，採取科學的教育方式。我認為可以從以下幾個方面努力： 一、家庭方面 首先家庭中各成員要統一觀念，提高認識。現在社會是一個合作競爭的社會，一個人的力量是微小的，要想在競爭中立於立於不敗之地， 就得與人建立良好的關系，學會交往，學會合作。 另外，孩子遲早得接觸社會，融入社會，接受挫折的挑戰。要認識到從小培養孩子與人合作的精神是十分必要的。 其次，家庭教育要掌握原則，不能無休止地滿足孩子的願望。在為孩子提供必要的物質條件的前提下，要學會對孩子說「不」。 第三、家庭教育要掌握方法。對孩子既不能百依百順，也不能命令呵斥。要為孩子創設一個民主寬松的家庭環境，家庭成員要成為孩子的朋友。比如，和孩子輪流當家，讓孩子體會到父母的辛勞；有好吃的和孩子共同分享，而不是讓孩子一個人吃；孩子和同伴發生了矛盾，不能解決時，家長既不能指責別的孩子不對，也不能簡單粗暴地埋怨自己的孩子，要引導孩子分析原因，和孩子一起尋找解決的途徑。 二、學校方面 首先，教師要對孩子充滿愛心。以自我為中心的孩子在家庭中都是寶貝，如果在學校感覺同學不關心他，老師也漠視他，那他的脾氣不但不會減，反而會有所滋長。 其次，教師處理這類孩子的問題時，宜用冷處理的方法。如果教師平時比較關心他，遇到問題他就會相信教師一定會處理好他的事情。在他告狀的時候，教師可以推辭說：「老師這會很忙，呆會幫助你，好嗎？」待他稍微冷靜後，你再給他分析原因，講明道理，我想他是能接受的。 第三，給孩子創設合作、分享的環境。設計一些活動，使孩子在活動中體驗到合作的重要和分享的快樂。 第四，教會孩子關愛他人，幫助他人。在生活中引導孩子關注他人，和他人心理換位，從他人的感受出發去思考問題。一是多給學生講關愛他人的故事。二是多讓孩子做一些幫助他人的實事。

⑹ 如何有效克服幼兒自我中心傾向

幼兒的自我中心是十分明顯的。但是，幼兒期的「自我中心」主要是認知回發展過程中的一個特答點，並不涉及道德品質中的自私，它與成人的以「我」為中心，不顧及他人和集體利益的自私自利不是一回事。在教育過程中，隨著幼兒認知水平的提高，他們逐漸理解別人的想法、觀點，就能克服認知上的「自我中心」。皮亞傑認為，讓幼兒參加集體活動是克服幼兒自我中心的最好辦法，而集體游戲效果更佳。在品德培養過程中，必須在克服自我中心的過程中讓兒童社會化，社會化的過程即是人成長為人類社會一員的過程。在此過程中，由生理性、心理性水平的行為發展到社會水平的行為（如交往行為，對集體的態度、社會規范等），尤其要發展他們的親社會行為，如分享、幫助、合作等。

⑺ 如何幫助學生克服自我中心意識

活動主題：我是集體一份子。 適合高一入學新生 剛步入高一的新生，還沒有建立集體的概念，彼此之間不熟悉，需要快速樹立對集體的責任感。 活動目標：1、認知目標：讓學生認識到團結就是力量。 2、情感目標：幫助學生了解集體力量的強大，克服以自我為中心自私自利，做個對集體有責任感的人。3、行為目標：讓學生主動承擔對集體應盡的義務，認真負責地做好集體交給的任務。 活動准備： 1、多媒體課件：《小螞蟻搬玉米》2、游戲《小螞蟻搬家》：十個籃球3、錄象：《兩塊菜地--記綠色勞動基地活動一則》4、道具：常青樹 活動過程： 一、導入：有一隻小螞蟻，它在路上走啊走啊，看到了一個很大的玉米掉在地上了，心裡可高興啦，它使出全身的力氣想把它搬回家去，可是就是搬不動，這可怎麼呢？說說你如果是它會怎麼做？1、觀看多媒體：小螞蟻搬玉米。（小螞蟻最後找來了很多很多的兄弟姐妹，終於把這頓美餐給搬回家去了。）2、小螞蟻把玉米搬回家後心情怎樣？它會怎麼想？ （啟發：這是一頓美餐，小螞蟻現在終於將它搬回家了，它的心情是怎麼樣的呢？靠它一個人的力量行嗎？） 小結：集體力量大，集體的力量很重要，它能辦成個人力量所辦不到的事。3、小螞蟻這個集體是由什麼組成的？（一隻一隻，成千上萬的螞蟻組成。） 如果小螞蟻在勞動時，有的三心二意，有的往東有的往西，不齊心協力，這樣把事情辦成功嗎？ 小結：只有發揮出每個人力量，齊心協力，團結一致，才能發揮出集體的優勢。集體的成功有我的一份努力。我離不開集體，集體離不開我。4、導出題目：我是集體一份子。 二、玩中學，玩中悟： 游戲《小螞蟻搬家》：天要下大雨啦，小螞蟻們急忙搬家。它們倉庫里儲存很多很多的糧食，現在它們必須馬上把糧食轉移到安全的高地上去。1、游戲規則：將全班同學分成兩個小組。游戲中每個人只能用一個手指，共同努力將"糧食"（十個籃球）搬到教室另一邊即"高地上去"。活動中球不能掉到地上去，否則即是糧食掉到"水裡"，扣分，也不能用身體的其它部分幫助搬運籃球。扣分最少的小組獲勝。2、各組搬運的方法自定。3、進行活動。4、評比。5、各小組商量討論，總結剛才的行動得失：說說怎樣才能更好地發揮出集體的優勢，每個人又該怎麼做？怎樣保持集體的凝聚力？怎樣更好地完成任務？6、再做一次。7、評說小結：只有調動每個人的力量，集中大家的智慧，統一大家的行動，向著一個方向努力，學會合作和配合，才能最好地發揮出集體的優勢，把事情做好，做成功。 三、看一看，比一比，想一想，評一評，說一說：1、觀看錄象：《兩塊菜地--記綠色勞動基地活動一則》：學校綠色勞動實踐基地里有兩塊特別有區別的責任園地：一塊是"星星"小隊的，另一塊是"綠色小苗"小隊的。"星星"小隊的隊員很勤勞，每天都有同學專門去負責檢查，一齊做好除草、治蟲等工作，有了問題集體商量討論；而"綠色小苗"小隊的隊員，不同心協心，集體勞動時有說說笑笑的，有偷工減料，不認真勞動的，分配到個人的工作應付應付，不認真完成的。2、比一比：比比兩塊地：結果到了後來，一塊地里各種作物長得綠油油的，或是長得很精神，或是取得了很大的收成；另一塊里則雜草從生，僅有幾棵莊稼也長得又瘦又小，沒精打采。比較這兩塊地，哪一塊是哪個小隊的？3、想一想：為什麼會出現這種情況？為什麼？4、評一評：（小組討論）這兩個小隊的隊員對集體的態度怎麼樣？你覺得哪個小隊的行為值得表揚？哪個小隊的行為做得不好？不好在哪裡？5、說一說：如果你看到這兩個小隊的隊員，你會對他們說什麼？ 三、聯系實際，"指指點點"1、導入：無論學習生活，我們都離不開集體。你有過和集體共同努力合作，為班集體完成一件事嗎？心情怎樣？或看到過社會生活中有這樣的事例嗎？2、小組討論交流，說說發生在身邊的事：如拔河比賽、愛心捐贈等，社會上的抗洪救險等。3、再找一找，學習生活中又有哪些事，是由集體做的，卻又做得不好的呢？4、小組交流討論，說說發生在身邊的事：如做大掃除時，拈輕怕重，推卸責任，結果打掃不幹凈等。5、評一評，為什麼同樣是集體的力量，為什麼做出的結果不一樣呢？6、說說，怎樣才能真正發揮出集體的優勢？ （引導學生體會到，集體的力量並不是簡單的個體成員的總和，而主要是各成員之間相互配合，相互合作，統一意見和行為，互相幫助，不推卸責任，要有責任心。體會到合作的必要性和重要性，鍛煉自己的合作與交往能力。促進集體的向心力和凝聚力的培養。明白自己是集體的一份子的重要性。） 四、啟發，反思：我是集體一份子。1、出示道具常青樹：這是一棵常青樹，它象徵著我們的班集體，我們就是一片小小的葉子，大樹離不開葉子，葉子也離不開大樹。2、想一想，你做過哪些有利於集體的事，把它寫在綠色的大葉子上面，再貼在常青樹上。3、通過這次活動，你知道自己哪些地方做得不好，以後准備怎樣做，把對自己希望做到的要求寫在黃色的小葉芽上，貼到大樹上。4、把大樹展示在教室一角。5、過一段時間後，如已做到，則將小葉芽換成綠葉子貼上；如沒做好，則將綠葉換成黃葉，表示做得不好，葉片凋零了，認識到錯了，想改正了，就添上小葉芽。6、小結：只有發揮出每片葉子的力量，我們的常青樹才會長得枝繁葉茂，鬱郁蔥蔥；而只有經過我們每個人的努力，我們的班集體才會變得越來越團結，越來越好。 五、總結：一顆星星不明亮，繁星滿天亮晶晶；一顆枯樹不頂用，一片樹林擋狂風；一滴水漂不起紙片，大海上能航行輪船和軍艦；一個的力量小又小，集體的力量大無比。沒有一顆一顆小星星，也不會有銀河；沒有一棵棵樹木，也不會組成一望無際的森林；沒有點點滴滴的小水珠，也不會有無邊無際的大海。同樣，我們每個人也是組成集體的一個小小分子，沒有我們，也沒有集體，我們的生活學習不能離開集體而存在。