校園暴力受害者心理輔導方案

1. 校園暴力的受害者的心理疏導

1.共情，理解他的痛苦復（但是一般而言不制直接說我能夠理解你的痛苦）建立良好互信關系，然後引導他說出自己的痛苦和感受。
2.提供信息，告訴他如果以後遇到這種情況應該怎麼辦，比如提供給他當地派出所的電話號碼（如果需要的話）等等。
3.同他一同探討建立良好正確人際關系的方法，讓他獲得啟發。
（以上是咨詢師需要做的，如果是學校老師的話，注意第四項）
4.告訴他自己是站在他這一邊的，以後遇到這種情況第一時間聯系老師。（疏導的環境一定要安定，給他安全感）

如果還有什麼問題 可以再http://www.psy525.cn/d11032.html 我的心理工作室留言

2. 校園暴力受害者自己應如何做才能走出暴力陰影

89年，一幫小混混找到學校，揍我們一個同學，也是一小混混。

50歲的老師上去保護內他的學生，被磚頭容打破頭。
老師在課堂上說：我被砸沒關系，但我心疼的是你們一幫年輕人，看我一個老人被打，竟然不敢反抗？他們是十幾個人，我們是幾十個人，這個道理你們懂嗎？

一直記得老師的話。
很多年後覺得，老師其實就是想給我們一個榜樣吧？

3. 校園暴力，欺凌者的心裡分析，被欺凌者事後該如何進行疏導

校園暴力，往往是單個人與單個人間的，當然也有多人與一個人間的。單個人與單個人間的，表現為被欺凌者較為弱小，且霸凌者較為高大，對被欺凌者不僅有言語上的威脅，還不時對被欺凌者進行身體上的打壓和攻擊，消磨被欺凌者的意志，讓被欺凌者對其產生恐懼。霸凌者往往表現為與社會青年有交際，是學生眼裡的老師都無能為力的壞學生，學習方面不上進，終日無所事事，經常跟別人成群結隊，對弱小者進行打壓，同時，讓學生認為，跟家長和學校老師說都解決不了這種被打壓的局面，對學生內心造成巨大的陰影，這是非常不好的現像，這就是校園霸凌。面對校園霸凌，被霸凌者應該無所畏懼，別人對你言語上和身體上進行欺凌時應該勇敢的正面與其對抗，表現出一副不懼怕的樣子，單個人對你進行欺凌時，大膽的打回去。而在面對群體霸凌時，應立刻向學校領導老師反映，同時，也要第一時間告訴父母，校園霸凌在當今社會絕對不復存在，因為校園霸凌也愈發成為人們關注的焦點，所以，在遇到校園霸凌時不要懼怕，如果在學校領導老師出面調節後還是情況得不到改善，那麼甚至第一時間都可以報警，不要以為警察叔叔不會理這些小事，因為警察叔叔的出面，更能對校園霸凌進行震懾，如果因為你的一步步退讓，相反的是校園霸凌者的得寸進尺，一步步對你言語和身體上進行攻擊，所以，面對校園霸凌絕對不能退讓，這並不是一件小事，會對你的一生產生影響，嚴重者還會成為人生的陰影。讓我們大膽對校園霸凌說不

4. 學生受到校園暴力造成心理傷害，怎麼辦

說實話吧，就是讓他不要怕他，找人揍那個一頓就行了，沒比這更出氣得了！慢慢教育，都扯淡。他心裡有陰影就是當時他沒還手，嚇著了。讓他找找自信就行了

5. 校園暴力陰影導致心理疾病怎麼辦

這社會校園暴力專門只針對家有3傻，傻爹傻媽孩子挨打不知道報警回，不知道找人以答暴制暴，不知道怎麼教孩子，孩子智商不行不知道怎麼交人，窩囊，學習成績低，報警學校小癟三能幹過政府警察嗎，找人打校園施暴者校園小癟三能打過社會流氓嗎，就是家有3傻都是腦殘

6. 校園暴力的受害者心裡有陰影了怎麼辦

1，心態來，她不是害羞，源應該是害怕接觸別人，怕受傷害。開始可以多帶出去走走，看看大自然，可以約朋友一起，這樣有助於她建立對別人的信心。
2，她的父母的教育方式，家庭環境啥的有可能的話需要溝通。3，時間。。。心理壓力出現後，想要有所改變，一朝一夕根本不可能由效果。

7. 校園暴力遺留下來的心理創傷，我們應該如何修復

校園暴力是一種非常惡劣的行為，它對受害者的心理傷害程度很深，假如我們受到了校園欺凌一定要勇敢站出來，不可忍氣吞聲助長這種惡劣行為的發生。

近年來校園暴力事件層出不窮，有些還拍成視頻在網路上散布。施暴者必將受到懲罰，讓我們一起對校園暴力說不。

8. 校園暴力受害者應該怎麼反抗

最近一段時間，中國絡上報導的校園暴力事件層出不窮，有學生殺老師的，有學生群毆學生的，不一而足。如今，校園暴力不再是男孩子的「專利」，有些女生的暴力傾向一點也不遜色於男生。就在前一周，我所管理下的高二年級也發生了學生群毆事件，幾個學生於晚自習後在校外圍毆一學生。 前一段時間，來自外部的校園暴力事件「50天內6起校園血案」震驚國人，在中央領導人的多次指示下，在各地政府、公安、教育等多個部門聯手下，這類暴力事件暫告一段落，但來自校園內部的暴力事件卻仍是層出不窮。而且，這些來自校園內部的暴力事件是防不勝防的，因為這些「施暴者」就在校園內，和受害者朝夕相處，不是外在的防範可以防範的。一直以來，關於學生的思想道德教育、心理健康教育始終是學校工作的主題，可惜在素質教育口號掩飾下的應試教育，還在繼續弱化著對學生的思想道德教育和心理健康教育。殊不知，教育的終極目標是育人，而不僅僅是讓學生完成學業上大學或找工作。然而，對學生進行思想道德教育、心理健康教育是一項系統的教育工程，非一人一校之力可以解決。但作為教育工作者，從自身做起，認真細致地做好自己所教的學生的工作，我們還是可以做到的。因為，從來抱怨都是不解決任何問題的。 大家肯定還記得2004年曾經轟動一時的「馬加爵事件」，馬加爵曾經是一位在學業上非常優秀的學生，但其內心又是那樣陰暗，其犯下的罪行是那樣令人發指。我最近再次在中國上搜索關於這一事件的前後報道和分析評論，以期對當今接連發生的校園暴力事件能有所啟示。我把自己搜集到的一些材料進行了整理，想在班主任培訓會上帶領班主任一起學習和思考。 馬加爵事件（校園暴力事件）反映出的社會現象： 1．人都是善惡並存的，我們要懂得警覺人性中的惡，人們要想實現利益最大化，需要做出一定的自我約束，因此，日常生活中，人人都做了大量的揚善抑惡的努力，所以，我們輕易不會看到人性中惡的一面。避免這種惡的方式很多，最簡單的就是立刻脫離刺激環境，以及絕不在情緒沖動時做決定。當然，僅有這點遠遠不夠，還要從根本上解決問題才對。 2．與馬加爵過度的「去聖化」傾向有關。「去聖化」是一個心理學概念，指的是人們尤其是青少年人由於在生活中見到太多欺騙行為，或者由於在生活中受挫，因而懷疑價值觀和美德的存在。他們不願聽從任何人的勸告，不相信生活中還存在值得珍視的、神聖的、具有永恆意義的事物。因為過度的「去聖化」傾向，而喪失了人所擁有的一種最基本和最健康的本能：悲憫之心。他自己也因此失去了最後的機會，偶然就這樣成了必然。一個人，常常是因為不懂得珍重自己的生命，而輕視別人的生命，並最終毀掉自己。 3．馬加爵沒有做人的原則和底線倫理，具備底線倫理有助於形成道德焦慮，也就是會使人在考慮是否傷人的時候產生強烈的擔心、害怕和不安，這種感覺往往可以有效制止一個人的惡行。 4．不懂得用建設性方式幫助自己。人要確立建設性幫助自己的理念，使自己進入解決問題的良性循環。因此，假如一個人以貧困為由而採取反社會的行為，是自己去選擇被貧困和社會不公正的第二次傷害。 5．缺乏一些基本的有助於人健康發展的人格特點。此外，在現實生活中還有一個重要的人格特點是：同情能力，也就是設身處地為別人著想的能力。 6．學生缺乏最基本的自我保護常識。人與人相處，如果發生了沖突，一定要就事論事，實事求是，絕不翻舊賬，這是最容易激怒對方的事，尤其是不能戳別人痛處，這最容易讓別人惱羞成怒，怒不可遏。 7．馬加爵缺乏社會支持系統。每個人從客觀上都存在一些天然的社會支持系統，如父母、老師、領導等，他們都有支持我們的基本義務。如果一個人平時有良好的人際關系，那麼，他的親朋好友在他需要時，都會成為樂於支持他的人。 馬加爵在他的自白書中說，他們都說我很怪，把我的一些生活習慣、生活方式、甚至是一些隱私都說給別人聽，讓我感覺是完全暴露在別人眼裡，別人都在嘲笑我。 對此浙江大學姜乾金教授認為，馬加爵固然有人格方面的種種缺陷，但整個社會群體只重視和強調一種價值觀是有失偏頗的。比如，80年代大家都搶著下海經商，覺得有錢就是實現了人生的價值。這導致人們只願意接納和尊重有錢的人，而看不起窮人和鄉下人，從而不顧及這群人的內心感受，不接納對方，視之為異類。正是這樣一些不斷堆積的不良的心理刺激給馬加爵提供了仇恨別人的土壤。同學之間應該尊重差異，學會欣賞獨特性。當個體在群體中受到孤立、排擠和歧視時，行為容易沖動。冷漠和敵意讓人產生逃避感。社會是多元的，要學會尊重差異。這種觀念要從小教育、滲透。如缺乏這樣的教育，一旦碰到不如意，反社會性就會增強。 針對這類問題，作為家長和教師，應教會孩子用心傾聽不同的聲音，學會尊重具有不同價值觀的人。 我想起一個國外的媽媽這樣教育孩子說，無論你將來做什麼，在媽媽眼裡都沒有高低貴賤，即使是洗碗，只要你用心去做，想到你是在服務別人，你的人生就有價值。 想想我們面對的學生的父母，平日里都對我們的孩子的未來，說過些什麼樣的話呢？或許，這位國外媽媽的話，真的應該引起為人父母的深刻思考

9. 我們該怎樣對待校園暴力受害者

對受害者來說，他們往往是相對處於弱勢的個體，他們大都身體弱小、膽小怕事內等。在遇到校園暴力時，要教容育他們一定要沉著冷靜，用心處理，減少損失。—如：盡可能不發生正面沖突，以減少肉體傷害，但一定要把對方的體貌特徵看清楚；如果對方過於強大，可以先把錢物給他們，然後報告老師、家長；在劫持者經常出沒的地帶，可以請警察出面干預；上學、放學時最好結伴而行。

教育這些中小學生在受到傷害時，一定要及時告訴自己的家長。作為家長，應當幫助他們解決問題，而不是袖手旁觀，不是斥責，更不能幫著實施暴力手段。

對受害者一定要鼓勵其勇敢地斗爭，如報警，報告老師和學校，甚至到法院起訴，爭取自己的正當權益。同時，要進行心理治療。在教育心理專家的幫助下，消除心理陰影。

家長要提醒安全部門以及學校要承擔起保護學生安全的責任，千萬不要因案件太小而不理會。盡管有時候也許僅僅是一個耳光、用力一掐，或僅僅是被勒索了幾元錢，但是可能會給孩子身體、心靈留下終身的陰影，或影響其在校的學習和生活。

老師在平時的教育中，也要加強對學生世界觀、人生觀、價值觀的培養以及法制教育，強化培養中小學生的道德意識，教育他們遠離不良出版物。