輔導班的教學目標

❶ 補習班的物理的教學計劃要怎麼寫

教學計劃要怎麼寫
教學的「基本」的要素，大體有三：一是學生；二是教師；三內是課程資源（或稱之為「容教學資源」、「教學內容」）。以前人們往往重視教師的講授，或者重視學生的自主學習；殊不知無論教師的講授，還是學生的自主學習，其最終的效果取決於課程資源。

❷ 小學語文閱讀輔導班教案怎麼寫

目標正確就是指制抄定的教學目標襲既要符合課程標准的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。

❸ 簡述青春期輔導的目標

教學目標（重點難點）
1． 知識目標：幫助學生了解青春期性心理發展的三個階段,尤其是中學期間的絕大部分學生所處的第二階段的心理特徵；
2． 能力目標：讓學生能應對青春期的異性交往中的一些困惑；
3． 情感目標：幫助學生悅納青春期的來臨，自信地感受青春，健康交往。
重點：
幫助學生悅納青春期的來臨，感受美好，並能自信而理智地應對可能會出現的問題。
在輔導室里，我曾經接待過一位在手腕了割了若幹道口子的女孩。她發現自己對一位男生有好感，而這份心事又不小心讓同學知道了，她覺得自己再也無顏面對同學。她的問題的根源就在於缺乏對這份青春期情感的「悅納」，至於具體的處理問題的方法指導，倒是在其次的。所以，當我對她的這份情感表示理解時，她的眼中出現意外的驚喜。現在，在校園里，老遠看到我，她都會大聲地問候我，大聲得讓我感到她是全身心地在問候我。

難點：
初一下的學生的性心理基本上處於第一階段—異性疏遠期到第二階段—關注異性期的過渡期或是第二階段的開始期，對於這樣一個話題，學生可能會出現一種害羞，尷尬的心理，這在我們之前關於人際交往的一課《友誼甜甜圈》這一課，是講與不同類型的朋友交往時，學生在心理分享的過程中就明顯在表現出來過。所以這里的難點在於幫助學生坦然地面對因為「青春」而帶來的一些尷尬和害羞。

三． 教法學法
教育心理學中有一個「最近發展區」的概念，也就是「處於未完成階段並蓄勢待發狀態的心智功能，最容易受到教育的影響。」對於心理課來說，要把握好這個最近發展區，就必須以學生的個體經驗為載體, 同時與以往的《教學大綱》相比新課程標准把情感態度與價值觀提高到了一個較高的位置。情感的重要特徵之一是「情境性」。任何人的情感總是在一定的情景中產生的。這就決定了心理課也必然要創設相關情境，幫助學生達到感悟，同時以心理活動為中介,發展和提高學生的心理品質，激發潛能，達到適應社會發展，個性和諧統一。
本課主要採取以下教法：
1． 情境討論法；
2． 活動體驗法；
因為時間關系，在這里先暫不展開，待後面介紹教學過程時作詳細交待。與教法相應地，學生的學法（就是）：
讓學生帶著問題自我探索，相互交流，活動感悟，在交流中快樂成長；

四． 教學過程
1．開始；
心理課總是在學生熟悉的「整理一下桌面，整理一下心情」開始，這是我在上學期的「毓秀讀書會」上曾經介紹過的，將常規的「上課，起立。。。。。。」這樣的上課的開始儀式稍作創新，新鮮的事物總是能引起人心理上的期待與振奮。一方面突出了心理課的特色，營造一種溫馨的氛圍；另一方面也暗示學生為上課作好物質和心理上的准備。我曾經和現在初二的學生說，或許若干年以後，你們已經不再記得林老師上課所講的內容，但你們可能還會記得我們的「整理一下桌面，整理一下心情」。

2．心理天氣報告
課一開始是我們的一項常規性的活動----心理天氣報告時間。在這個五分鍾左右的時間里，學生可以自由地舉手，傾訴一周以來的煩惱或快樂的心情。這一方面是幫助學生養成及時傾訴的心理習慣或者意識，同時也在在教育者與受教育者之間，受教育者與受教育者之間產生出情感上的相容，創造出無拘無束，相互交流的氛圍，形成師生，生生之間最佳的「心理場」。
「心理場」建設好了，就該進入我們的正題了。

3． 情境導入：
1） 情境一：
兩個班的初一學生同去春遊，在用餐分組時，a班的班主任將女生和女生分在一組，男生和男生分在同一組；b班的班主任正好相反，每一桌既有男生也有女生，而且每組的男女生比例大致相同；
用餐完畢，發現其中一個班的桌上杯盤狼藉，「慘不忍睹」；而另一個班的桌上則相對來說非常地整潔。
你判斷是哪個班的用餐桌更整潔嗎？為什麼？

2） 情境二：
有一個班的大學新生的班主任，遇到一個很頭痛的問題，就是他們班的男生宿舍特別地臟和亂，多次指出，但男生們卻不以為然。後來班主任突發奇想，進行了一次特殊的活動，徹底改變了這個狀況。
請問：你知道班主任的「絕招」是什麼嗎？為什麼？（帶女生參觀男生宿舍）

3） 看了上面兩個案例，不知大家是否想到了一句俗語：「男女搭配」（等學生回答下半句）「幹活不累」。對，我們今天就是要來說說我們「男女搭配，幹活不累」的「花樣年華」。

這一部分的導入，主要目的就是創設一種輕松自由的氛圍，讓學生自然地接納異性交往，感受到教師----這一教育的主導者對於異性交往中積極因素的理解與認可。我在第一學期開學第一課里向學生提出，心理課的目標：尋找來自心靈的力量。這里的情況，也何嘗不是心靈力量的一種呢？

4． 花季的問題
我們以前常說一句話，叫做「手中有糧，心中不慌」。心理課也一樣，要提供給學生一些切實可用的方法。
前面提到，這一課最大的難點在於，學生在討論這一話題時可能會有一種害羞心理，不好意思直言自己遇到的困惑。所以我們心理課上常規的「心靈分享」，也就是就一主題談談自己遇到的困惑就需要調整了。在課前，我就進行了一次小調查，同時結合我的個別心理輔導記錄，還有上課時學生作的「心理天氣報告」，了解這一年齡階段的學生在青春期所遇到的最常見的問題，並進行一些設計。通過一種讓學生來評述，解決這些問題的形式，幫助學生得到心理的宣洩，並進而通過教師的引導，達到心理上的成長。
我設計了三個問題，請學生討論：
1） 班上的同學喜歡討論與「性」有關的問題，你知道為什麼嗎？自己感到很別扭，怎麼辦？
2） 班上一些同學喜歡傳播「她」與「他」怎麼樣怎麼樣，弄得「他」和「她」很尷尬。你知道為什麼一些同學喜歡傳播這樣的小道消息嗎？如果你遇到這樣的情況，會怎麼辦？
3） 同學中在傳，「他」很「花心」，一會兒關注這個女生 ，一會兒關注那個，你怎麼看這個問題？
這三個現象正是性心理的第二階段----也就是絕大多數中學生所處的「關注異性期」所特有的現象。第一個問題反映出的是對性的一些生理現象的關注，好奇而又得不到正確，充分的信息指導而出現的；第二個問題反映了學生對異性交往的好奇，又缺乏交往的指導。那麼尤其是第三個問題，我們都知道，這正說明處於這一時期的中學生對異性評價標準的不成熟，同時也暗示了這一年齡的情感，它並不是小說中所描寫的真正的愛情。這三個問題同時還起著為下一部分：青春期性心理三階段鋪墊的作用。
對於這個難點問題，我還設計了一個小小的開關：我並不直接提出三個問題，而是用三朵花來表示，以切合「花樣年華」的主題，請學生選擇先回答哪一朵的問題，讓課堂更具趣味性，更符合初一學生心理特點。
在這個過程中，學生分析的對錯並不是最重要的，關鍵是教師在上課時，要充分展示「教育機智」，適時引導。
在這三個問題的討論過程中，學生的個體經驗已經被悄悄地引入了，學生會形成一種心理期待：青春期的心理成長規律到底是什麼？
於是，這時候，作為討論的總結，教師就可以講述性心理發展的三階段了。

5． 青春期心理成長三階段
1） 異性疏遠期
2） 關注異性期
3） 兩性戀愛期

6． 體驗活動
在異性交往中接納的心理形成了，困惑消除了。那麼，還需要注意些什麼呢？當然是交往的「度」了。理論說教肯定是不行的。我設計了一個體驗活動：吹氣球。
1） 每個小組派出一位同學來參與「吹氣球」比賽；
2） 宣布比賽規則：等老師宣布開始後，大家盡力地吹氣球，看哪個組的同學能將氣球吹到最大，就算哪個組獲勝。在這個過程中，總是有學生因為急於獲勝而用力過度，把氣球吹破了。
3） 請吹「破」氣球的同學談感受：一味地想將氣球吹大，結果反而讓它成了碎片。（如果沒有同學把氣球吹「破」，就請同學設想一下，如果再用力吹，會怎麼樣？）
4） 老師點評總結：看來這里有一個「度」的問題，如果我們在異性交往中無法把握好這個度的問題，也會讓這份美好的情感成為碎片。老師送給大家一句話：
「男孩女孩，你們之間有一種情感很美好，它不是愛情，但沿途的風景卻很美。」
作為初一的學生，我認為點到這里，有一個概念就可以了，如果是高年級的學生，可以重點討論這個「度」的問題。

7． 由於心理課只在初一開設，隨著這些學生即將升上初二，我也就即將迎來新的同學而與他們告別，不舍之心早已有之，而更多地，是一種母親對孩子式的「不放心」，所以最近幾課，我常給他們介紹一些雜志，一些書，希望他們能得到持續的心理支持。在這一課的結束，我向他們推介一本《藏在書包里的玫瑰》。

五． 備課後的思考：
1． 心理輔導課程強調的是一個他助----互助----自助的過程，教師，同學的他助，互助只是手段，學生的自助才是目的。在本課一開始，我用兩個情境表達了對異性交往所帶來的積極因素的認可，創造了一種師生之間通暢的溝通氛圍，使學生有話敢說，能理直氣壯地傾訴自己的心聲，宣洩情緒，發表觀點，探索辦法。我曾經給老師作關於師生溝通的講座，我引用過一則心之門的故事，（粗重的鐵棒全心全力也無法將門打開，而鑰匙則用它小巧的身軀進入了鎖的心，把門打開了）這是我貼在輔導室的門口的。上課也是一種溝通，我覺得這堂課上，學生的心之門是打開的。
2． 這堂課能切實解決學生遇到的一些實際問題。使學生對這門課，對心理輔導，對於我們的教育，能產生進一步的接納與認同。同時，也對心理的成長更為充滿信心。
3． 用吹氣球活動來比喻，中學階段的異性交往要保持適當的度，比較能獲得學生心理上的認同，從心理分析的角度來講，體驗更能進入一個人的潛意識，也就是會在無形中更為有效地影響學生。事實上,我上課說出這個結論時,我的學生全體自發地鼓掌,大聲地說:「謝謝老師!」

❹ 對輔導班的教學及管理有哪些建議

對學生要張弛有度的進行管理,用自身的人格魅力來引導學生,現在的孩子都討厭說教,卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情,時刻掌握學生的心態,對於學生喜歡的進行最大限度的支持,如果孩子們的想法過於偏激 ,作為一名班主任,你應該用她們的思維方式進行引導,多帶孩子們做些活動,增強他們的凝聚力,讓他們彼此之間活絡起來,注意是他們感興趣的活動哦,我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系,能揉入他們的生活,同時又能樹立你作為老師的威信,這個尺度就需要你來掌握了,孩子們雖有時會叛逆,但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師,所以,既為人師,就該盡自己的一份力,讓他們健康成長!祝您成為受人愛戴的好老師.管理學生也要分層次的,首先,要確定一個好的班長和班委成員.這里不是指學習好,而是要聰明,大膽,敢說敢為,加上你的指導和幫助,可以基本保證班級大體平穩.其二,永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼.不要去做讓學生都滿意的班主任,有這一想法就錯了,而是要做自己心裡無愧的.其三,對問題學生沒必要要求太嚴格,要給他們一個緩沖的時間,商定一個底線.讓他們去堅持.不要太靜靜計較.適當寬容.其四,要讓有前途的學生明確自己的目標,嚴格要求自己,而不去計較他人.

❺ 補習班的物理的教學計劃要怎麼寫

教學計劃應包括以下內容：
1需要補習的人員基礎分析
2補習的時間（或課時）
3補習的知識內容
4補習的教學方法
5補習的輔助手段
6補習的過程安排（步驟）
7補習的預期效果

❻ 補習班的老師應該怎麼備好一份教案

題（說明本課名稱來）自二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）三．課型（說明屬新授課，還是復習課）四．課時（說明屬第幾課時）五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）在教案書寫過程中，

❼ 教育培訓機構教學計劃有哪些內容

課本上講的定理，你可以自己試著自己去推理。這樣不但提高自己的證明能力，也版加深對公式的理解。權還有就是大量練習題目。基本上每課之後都要做課余練習的題目（不包括老師的作業）。數學成績的提高，數學方法的掌握都和同學們良好的學習習慣分不開的