學校舉行中職教育心理輔導

❶ 為什麼中職學院要建立心理咨詢中心

學校設立專業心理咨詢室的原因和意義
一、教師、學生心理問題可能造成的危害
教師的心理壓力大，就會在心理上厭教，對教學工作感到倦怠。老師對職業不熱愛，工作起來就不會認真積極，教學質量肯定會受到影響。如果教師心理壓力過大，就會不自覺的把不良的情緒帶到學生身上，帶到工作中去。或教書敷衍了事，對學生漠不關心；或緊盯著學生不放，動不動就批評、漫罵學生。既使是在校盡力剋制，回到家也忍不住對家人發火，往往導致家庭爭吵……
來自於各方面的壓力把教師們的神經綳得如弦上的箭，他們每日如履薄冰，生怕學生又出什麼狀況，領導又有什麼新的考核方案，家長又有什麼不滿意的地方……很多教師都患有不同程度的強迫症、抑鬱症、焦慮症、神經衰弱等心理疾病。教師的職責是教書育人，他們每天都要面對需要引導教育的學生。如果教師自身心理不健康，怎能培養出心理健康的學生？他們心理上的壓力得不到有效的解決勢必會對學生造成各種各樣的不良影響，嚴重者可能會對學生造成傷害。
學生心理不健康，就會在情緒方面極不穩定，學習積極性低，難以與人友好相處，甚至出現逃學、偷竊、打架、斗毆等現象。意志方面優柔寡斷、自製力差，當學習中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就會悲觀、失望，遇到困難就退縮，甚至破罐子破摔，走上違法犯罪的道路．
就拿某校五年級（2）班來說，該班學生就出現過以下幾種現象：1、一名雖然來自單親家庭，但物質條件不錯的女孩，學習成績在班內屬中上。她從三年級起就喜歡偷錢，少則幾塊，多則幾百，家人、別人的都偷過。家長、老師多次教育，也採取轉學、換班、多給零花錢等措施希望能讓她改正，但卻沒有收效。2、一名家中富裕的小男孩，沉迷於網路游戲中，家長對他嚴加控制，他就常常逃學到網吧去打游戲，家長和老師配合起來阻止他，他就來個離家出走。3、某男同學整日以欺負別人為樂，不是打這個，就是搶那個的東西，差不多每天都要給老師請到辦公室去進行思想教育。老師批評他時他認錯態度非常好，第二天又重犯。有次老師氣極了要打電話請家長到校，孩子突然驚慌失措的哭了起來，要不是老師及時拉住，差點要跪下。
有學問，心理健康的人才能對社會有用，才是人才。有學問，心理不健全的人對社會危害性往往要比沒有學問的人大得多。如果我們培養出一名化學家，但他卻是心理不健全的人，有一天他突然覺得世界上的人都很討厭，那會有什麼後果？大學生自殺、大學生殺人的事件時有發生。如再不重視學生的心理健康，很可能就會出現張家爵、李家爵。
二、目前學校解決心理問題的方法及效果
目前學校大多沒有專業的心理咨詢室和心理咨詢師，所謂的心理咨詢室就是在原來校醫室的基礎上增加一塊心理咨詢的牌子，負責心理咨詢的「專業」人員就是參加過一些教育心理學培訓的校醫或老師。學生很少會走進這樣的咨詢室咨詢，老師更是不會踏進。解決教師心理問題的方法主要是大會小會要求老師擺正心態，注重師德；或讓老師參加各類心理講座、自行學習相關心理衛生課程；呼籲社會各屆關注教師心理健康等。學生的心理問題主要靠家長、老師進行教育；開展系列主題班會、學習先進等活動進行宣傳教育；進行各種交流活動，開設各類心理信箱或熱線等。
採用宣傳教育或自行學習調節的方法來解決心理問題效果並不明顯。特別是很多家長、老師本身心理就不健康，還讓他們去開導學生，解決學生的心理問題，其效果可想而知。
部分老師或學生會到社會上的專業咨詢機構去咨詢，但專業咨詢機構需要預約，收費也相對較高，加上心理問題不是去一次、二次就能解決的，對校園中普遍出現的心理問題來說不是最佳的解決方案。
三、有條件的學校應設立專業心理咨詢室
專業的心理咨詢室，不是與我們原來的心理咨詢室有所不同。首先，要有專業的心理咨詢師（註：這里說的是專業的咨詢師而非專門的咨詢人員），該咨詢師必需經過系統的心理咨詢方面的培訓；其次，要有一個好的咨詢環境，比如咨詢室的周圍種上各種能舒緩情緒的植物，房間內有柔和的燈光，輕柔的音樂和良好的隔音效果等；最後，要有配套的心理咨詢設施，如必要的儀器、測試室、發泄室、治療室等。
設立專業的心理咨詢室具有一定的意義：
1、是構建和諧校園的基本保障
黨的十六屆四中全會提出了構建和諧社會，校園也是社會中的一部份，也需要和諧，而設立專業的心理咨詢室是構建和諧校園的基本保障之一。從前面所列的數據可以看出，無論是教師還是學生都有相當一部份人心理處於亞健康狀態，在特定的誘因下就會變成疾病，甚至使人做出瘋狂的事情，屢屢出現的校園殺人案就是最好的證明。
專業的心理咨詢室就象自來水廠的過濾池，可以將我們心靈的垃圾過濾掉，既使有漏網的，也是極小部分，對人對己已無大礙。經過專業的心理咨詢，能有效的舒緩的心理壓力，化解心理危機，降低校園暴力，構建和諧校園。
2、有利解決日益嚴重的校園心理問題
激烈的競爭，繁重的工作、學習壓力和復雜的社會環境，使校園的心理問題日益嚴重。專業的心理咨詢能讓教師有個倒心靈垃圾的地方，能使他們在專業人員的引導下通過各種方式調節身心。專業的心理咨詢能向青少年提供如何解決學習中的注意力，提高記憶的方法；如何解決在集體中的人際關系；如何進行心理調整，保持心理平衡等等。
設立專業心理咨詢室，配備專業心理咨詢人員，能使在校的師生得到專業的心理輔導，方便、快捷的解決心裡的困惑，有一個給心靈減壓的地方。心理壓力小了，因各種壓力造成的心理問題自然得到緩解乃至消除。
3、有利於提高教學質量
經過有效的專業心理咨詢，能使教師處理好當前的各種困惑，，提高個人的認知水平，矯正原有的錯誤思路，找到正確對待自己的方法，增強自信，也能學會如何正確對待他人，處理好各種人際關系。專業心理咨詢，不僅能解除學生煩惱，還能使教師了解學生的能力、興趣、個性特長等，便於教師因材施教，達到提高教學質量的目的。
總之，在學校設立專業的心理咨詢室，不僅能解決已出現的心理問題，為師生的心理健康提供保障，還能避免不健康心理的出現，真正達到學校「育人」、「樹人」的目的。

❷ 誰知道如何開展中職學生心理健康教育

□心理健康教育的目標是培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發展；培養學生的職業興趣和敬業樂群的心理品質，提高應對挫折、匹配職業、適應社會的能力；幫助解決學生遇到的心理困惑和心理行為問題，並給予科學有效的心理輔導與咨詢，提高學生的心理健康水平。
□內容包括普及心理健康基本知識，使其了解簡單的心理調適方法，認識心理異常現象，掌握心理保健常識等。重點是根據學生特點和實際需要進行教學、輔導和援助。學校必須根據學生身心發展的特點和職業發展的需要，分階段、有針對性地設置具體內容。
□開設心理健康教育課程。將心理健康教育納入德育課課程體系之中，一般每學期不少於10學時。開展心理輔導與咨詢工作。學校要建立心理咨詢（輔導）室，並通過團體輔導、個別咨詢、心理行為訓練、開設熱線電話等形式，對學生的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困惑。
□在實習實訓中滲透心理健康教育。實習實訓時要引導學生進行職業心理調適，克服不利於就業的心理傾向，正確對待職業選擇和職業的變化發展，培養職業興趣、愛崗敬業精神和良好的職業心理素質。
□通過校園文化建設，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環境。同時，要充分利用各種媒體、第二課堂活動，普及心理健康知識，培養學生的心理健康意識。
□建立學校與家庭溝通機制，通過家長學校、家長會等形式，加強與學生家長的溝通，使學校和家庭形成合力，共同做好心理健康教育工作。
□把心理健康教育納入對中等職業學校的督導評估范圍，建立相應的規章制度。加強心理健康教育教師培訓。將心理健康教育內容納入當地和學校的師資培養培訓計劃，重點培訓從事心理健康教育的骨幹教師，提高他們的專業理論與操作技能水平。
□防止心理健康教育簡單化，避免把心理健康教育對象局限於少數存在心理行為問題的學生，避免把心理健康教育等同於學科教學，避免把心理健康問題歸結為思想品德問題。
苗艷麗摘編自《中等職業學校學生心理健康教育指導綱要》

❸ 如何開展中職學生心理健康教育

□心理健康教育的目標是培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發展；培養學生的職業興趣和敬業樂群的心理品質，提高應對挫折、匹配職業、適應社會的能力；幫助解決學生遇到的心理困惑和心理行為問題，並給予科學有效的心理輔導與咨詢，提高學生的心理健康水平。 □內容包括普及心理健康基本知識，使其了解簡單的心理調適方法，認識心理異常現象，掌握心理保健常識等。重點是根據學生特點和實際需要進行教學、輔導和援助。學校必須根據學生身心發展的特點和職業發展的需要，分階段、有針對性地設置具體內容。 □開設心理健康教育課程。將心理健康教育納入德育課課程體系之中，一般每學期不少於10學時。開展心理輔導與咨詢工作。學校要建立心理咨詢（輔導）室，並通過團體輔導、個別咨詢、心理行為訓練、開設熱線電話等形式，對學生的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困惑。 □在實習實訓中滲透心理健康教育。實習實訓時要引導學生進行職業心理調適，克服不利於就業的心理傾向，正確對待職業選擇和職業的變化發展，培養職業興趣、愛崗敬業精神和良好的職業心理素質。 □通過校園文化建設，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環境。同時，要充分利用各種媒體、第二課堂活動，普及心理健康知識，培養學生的心理健康意識。 □建立學校與家庭溝通機制，通過家長學校、家長會等形式，加強與學生家長的溝通，使學校和家庭形成合力，共同做好心理健康教育工作。 □把心理健康教育納入對中等職業學校的督導評估范圍，建立相應的規章制度。加強心理健康教育教師培訓。將心理健康教育內容納入當地和學校的師資培養培訓計劃，重點培訓從事心理健康教育的骨幹教師，提高他們的專業理論與操作技能水平。 □防止心理健康教育簡單化，避免把心理健康教育對象局限於少數存在心理行為問題的學生，避免把心理健康教育等同於學科教學，避免把心理健康問題歸結為思想品德問題。 苗艷麗摘編自《中等職業學校學生心理健康教育指導綱要》

❹ 中等職業學校心理健康講座

心理健康教育對學生心理發展具有價值一．職業學校心理健康教育的基本理論 第一，學校應貫徹大德育的教育理論，把心理健康教育納入學校德育建設中。 第二 ,是關於學校教育的基礎理論。學校心理健康教育是對學校教育進行援助、咨詢的活動 ,當然不能脫離學校教育的實際。其中包括教育學、教育管理學、教育哲學、特殊教育學、各科教材教法等等。 第三 , 是關於心理健康教育、心理輔導與咨詢的基礎理論與技術。學校心理工作者的主要任務是進行心理健康教育 ,促進學生的認知、情緒和自我理解的發展 ,解決他們成長中的發展問題。這就不僅要對學生進行集體或個別的心理輔導 ,還要為學校中的教師、學生的家長提供教育咨詢和建議。作為職業學校的全體教師，都應把掌握教育心理的理論與技能作為繼續教育的必修內容。使每一個從事學校教育的工作者都切實掌握心理輔導和咨詢的基本原理與簡單方法。 二．職業學校心理健康教育的基本方法 我校針對學生當前的實際問題，總結出一套相應的對策，幾年來取得了一些經驗，可表述為：探討「一結合」理念；激活「兩個積極性」；借鑒「三層次介入」理論，採用「四環節滲透」的方法。通過這一研究和實踐，使學校心理健康教育始終在學校「大德育」環境下正常運行，初步解決了一些問題。 「一結合」的探討，主要指學校思想品德教育與心理健康教育相結合。心理教育是指根據心理活動的規律，用心理學的專業方法如：行為矯正、診斷性評價、咨詢、指導等，對學生進行生理和心理的健康教育。通過對學生進行青春期心理衛生、友誼觀、戀愛觀、家庭觀、事業觀的教育和行為指導，培養學生不怕困難、堅毅勇敢的品質和承受挫折的能力，培養學生自尊自愛、自立自強、樂觀豁達、開拓創新、奮發進取的優良品質。過去，由於多種原因，往往將思想品德教育部分地替代心理健康教育功能，忽略了心理教育的作用。隨著教育科學的發展和社會的進步，作為教育者日益感到：教育觀念必須更新，德育工作是立體化、全方位的系統工程。由於學生課業容量增加、新科技因素對學生知識結構提出了更高要求，加之社會競爭、父母的期望值和多元文化等綜合因素的影響，使得學生產生出各種心理不適。隨著社會的發展，社會勞動力結構、產業結構和消費結構的變化，人際關系的變化，又使社會更多的人產生這樣或那樣的思想或心理問題，由此更多的影響著學生全面發展。心理教育的目的，就是提高學生的心理素質，培養學生健康的生活方式和健全的人格。 目前中等職業學校在加強學生的思想政治工作方面採取了一系列措施，做了大量工作。如：學校黨委建立了思想政治工作責任制，成立了學校德育工作委員會，形成了由學校、科室分級管理，教師、班主任、全體教職工為一體的德育工作隊伍。學校及科室定期分析研究學生的思想動態和實際問題，提出加強學生思想教育工作的具體思路和辦法。學校還制定了《學校德育工程實施規劃》，將思想品德、心理教育、職業指導等工作納入德育工作范疇。學校加大對政治課改革的力度，融入了心理健康教育內容；實行課堂45分鍾責任制，充分利用課堂主渠道對學生進行思想教育；舉辦業余黨校，定期對學生進行黨的基礎理論、共產主義理想、世界觀、人生觀、價值觀教育；開辦「法律學校」（學員為受處分或嚴重違紀的學生），對學生進行遵紀守法教育特別是對違反學校紀律的學生進行法制教育，視參加教育的情況及現實表現最終決定對違紀學生的處理意見；通過舉辦講座、報告會等形式，對學生進行黨的大政方針、國情教育，艱苦奮斗、勤儉節約教育，職業理想與青春健康教育，遵紀守法打擊校園暴力活動，校園優良傳統教育等。通過共青團工作、第二課堂、德育主題班會等對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，思想品德、職業道德教育，全面提高學生的政治思想素質。 由此看來，學校思想品德教育與心理健康教育都是學校大德育的組成部分，思想教育是確立政治方向、理想信念的教育，是對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的塑造；心理健康教育通過培養道德認知、道德情感、錘煉道德意志、規范道德行為，使學生形成堅持真理、樹立價值觀，體現將社會主體意識內化的教育機制。實踐證明，只有具備了健康的心理素質和健全的人格，才能真正樹立並堅定正確的政治方向；同樣，只有在崇高的、遠大的理想下，才能具備健全的心理品質，才有可能形成堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神。思想教育和心理教育的方向、目標是一致的，都是為了培養品德高尚、遵紀守法

❺ 中等職業學校學生心理健康教育指導綱要的指導綱要

因此，在中等職業學校開展心理健康教育，是促進學生全面發展的需要，是實施素質教育，提高學生全面素質和綜合職業能力的必然要求。為深入貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》和《國務院關於大力推進職業教育改革與發展的決定》的精神，進一步加強和規范中等職業學校學生心理健康教育工作，特製定本指導綱要。
一、心理健康教育的指導思想和基本原則
1.開展中等職業學校學生心理健康教育工作，必須堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，貫徹國家的教育方針，落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《國務院關於大力推進職業教育改革與發展的決定》的精神，堅持以育人為本，根據中等職業學校學生生理、心理特點和發展的特殊性，運用心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。
2.開展中等職業學校學生心理健康教育，要立足教育，重在指導，以學生為主體，遵循學生身心發展規律，保證教育的針對性和實效性。必須堅持以下基本原則：科學性與實踐性相結合，重在體驗和調適；心理素質培養與職業教育培養目標相結合；面向全體與關注個別差異相結合；發展與預防、矯治相結合，立足於發展；教師的科學輔導和學生的主動參與、家長的配合相結合。
二、心理健康教育的目標和主要內容
3.心理健康教育的目標是提高全體學生的心理素質，幫助學生樹立心理健康意識，培養學生樂觀向上的心理品質，增強心理調適能力，促進學生人格的健全發展；幫助學生正確認識自我，增強自信心，學會合作與競爭，培養學生的職業興趣和敬業樂群的心理品質，提高應對挫折、匹配職業、適應社會的能力；幫助學生解決在成長、學習和生活中遇到的心理困惑和心理行為問題，並給予科學有效的心理輔導與咨詢，提供必要的援助，提高學生的心理健康水平。
4.心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調適方法，認識心理異常現象，正確認識和把握自我，以及掌握一定的心理保健常識。其重點是根據學生特點和他們在成長、學習、生活和求職就業等方面的實際需要進行教學、咨詢、輔導和援助。
5.學校必須根據學生不同年齡階段身心發展的特點和職業發展的需要，分階段、有針對性地設置心理健康教育的具體內容。
一年級階段：
幫助學生適應中等職業學校的生活和學習環境，調整心態，建立信心，在學習中培養良好的學習方法和習慣，體會成功的愉悅，激發學習興趣；鼓勵學生在學習和生活中不斷認識自己，開發潛能，悅納自己，完善自己；幫助學生在專業課和其他活動中了解未來要從事的職業以及所學專業的培養目標、學習目標和生活目標，培養職業興趣；幫助學生融入集體，在集體的建設中培養責任感、義務感、榮譽感、友誼感；了解青春期性心理現象，幫助學生學會調控情緒，正確對待異性交往。
二年級階段：
幫助學生掌握有效的學習方法和策略，提高他們的思維能力、創新能力和操作能力；引導學生了解自己的情緒、性格和能力特徵，提高自我意識，培養良好的職業意識，了解社會、認識社會，關注現實和未來職業選擇的關系，樹立正確的職業理想；幫助學生發展人際交往能力，建立良好的同學關系、師生關系和親子關系；幫助學生了解生命的意義，珍惜生命，不斷完善自己的人格。
三年級階段：
幫助學生做好就業的心理准備，確立就業目標或繼續學習的發展方向；引導學生利用學習和各種實踐機會熟悉社會、體驗社會、體驗職業，根據自己的興趣、能力和個性特點，樹立正確的擇業觀、職業觀、創業觀，培養創新精神和實踐能力；幫助學生樹立合作與競爭意識，增強迎接職業挑戰的信心，提高生活和社會適應能力，學會應對壓力與挫折，保持健康、良好的心態。
三、心理健康教育的途徑與方法
6.開設心理健康教育課程。各地要根據教育部印發的《關於中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》的規定，將心理健康教育納入德育課課程體系之中，開設心理健康教育選修課程，一般每學期不少於10學時。
7.開展心理輔導與咨詢工作。學校要積極創造條件，建立心理咨詢（輔導）室，並通過團體輔導、個別咨詢、心理行為訓練、書信咨詢、網路咨詢、開設熱線電話等多種形式，對學生在成長、學習和生活中出現的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困惑。對於個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應該及時識別並轉介到專業診治部門。
8.在實習實訓中滲透心理健康教育。實習實訓是學生接觸社會、體驗職業的重要渠道，要引導學生進行職業心理調適，幫助學生鞏固和強化積極的情感體驗，克服不利於將來就業的心理傾向，正確對待職業選擇和職業的變化發展，了解職業的社會意義和價值，培養職業興趣、愛崗敬業精神和良好的職業心理素質。
9.通過校園文化建設，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環境。同時，要充分利用各種宣傳媒體，如廣播、電視、網路、校刊、校報、櫥窗等形式，利用第二課堂活動，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養學生的心理健康意識。心理健康教育要和學生日常教育和管理工作緊密結合，全面滲透到學校的教學、管理和服務等各項工作中。
10.建立學校與家庭密切聯系與溝通機制，通過家長學校、家長會、教師家訪等各種形式，加強與學生家長的溝通，發揮家庭的作用，使學校和家庭形成合力，共同做好心理健康教育工作。
四、心理健康教育的組織與實施
11.各級教育行政部門要切實加強對中等職業學校心理健康教育的領導和管理，積極組織學校開展心理健康教育工作，幫助解決學校在心理健康教育工作中遇到的問題和困難。要把心理健康教育，納入對中等職業學校的督導評估范圍，建立相應的規章制度。
12.學校要把心理健康教育納入德育工作體系，逐步建立起分管校長負責，德育工作教師為主體，班主任和專兼職心理健康教育教師為骨幹，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。學校可配備必要的專職心理健康教育教師，其編制從學校總編制中統籌解決。根據實際需要，學校也可聘請一定數量的兼職教師或心理咨詢人員。開展學生心理健康教育工作經費原則上在德育工作經費中統籌解決。學校要配置必要的心理健康教育設施，不斷改善條件。
13.加強心理健康教育教師培訓。各級教育行政部門和學校要將心理健康教育內容納入當地和學校的師資培養培訓計劃，對全體教師特別是德育工作教師實施學生心理健康教育方面的培訓，提高全體教師的心理健康教育意識;重點組織對從事心理健康教育骨幹教師的專業培訓，提高他們的專業理論與操作技能水平。培訓內容包括理論知識學習、操作技能訓練、案例分析和實踐鍛煉等。教育部將組織有關專家編寫教師培訓用書，並有計劃、分期分批培訓骨幹教師。
14.加強教育教學管理，提高心理健康教育質量。學校在實施心理健康教育工作中，要從學生實際出發，以學生成長、學習和生活中遇到的各種問題和需要為主線，通過集體備課、合作教研，明確心理健康教育的重點和難點，採用科學有效的教育形式和方法，增強針對性和實效性。
15.要注意防止心理健康教育簡單化，避免把心理健康教育對象局限於少數存在心理行為問題的學生；避免把心理健康教育等同於學科教學，局限於心理學知識的傳授；避免把學生的心理健康問題簡單地歸結為思想品德問題，不能採用生硬的教育方式。
16.要遵循心理健康教育的專業要求，謹慎使用量表或其他測試手段，不能強迫學生接受心理測量；所用量表和測試手段一定要科學，不能簡單地憑借量表測試結果下結論；對心理測試的結果，要嚴格保密。不允許進行考試。
17. 中等職業學校心理健康教育教材、教師用書和相關教育材料的編寫、審查與選用都要根據本指導綱要的統一要求進行，進入學校的教材、教師用書和相關教育材料必須按照有關規定，經教育部或省級教育行政部門組織專家審定後方可使用。
18.各地教育行政部門和學校要加強心理健康教育的科學研究和成果推廣工作。職業教育教研部門要把心理健康教育的研究納入工作計劃，加強心理健康教育與人的全面發展、與各專業學科教學和職業素質等關系的研究。交流推廣優秀科研成果和學校在開展心理健康教育方面的好經驗、好做法。

❻ 中職院校為什麼要建立心理咨詢中心

設立專業心理咨詢室的原因和意義
一、教師、學生心理問題可能造成的危害
教師的心理壓力大，就會在心理上厭教，對教學工作感到倦怠。老師對職業不熱愛，工作起來就不會認真積極，教學質量肯定會受到影響。如果教師心理壓力過大，就會不自覺的把不良的情緒帶到學生身上，帶到工作中去。或教書敷衍了事，對學生漠不關心；或緊盯著學生不放，動不動就批評、漫罵學生。既使是在校盡力剋制，回到家也忍不住對家人發火，往往導致家庭爭吵……
來自於各方面的壓力把教師們的神經綳得如弦上的箭，他們每日如履薄冰，生怕學生又出什麼狀況，領導又有什麼新的考核方案，家長又有什麼不滿意的地方……很多教師都患有不同程度的強迫症、抑鬱症、焦慮症、神經衰弱等心理疾病。教師的職責是教書育人，他們每天都要面對需要引導教育的學生。如果教師自身心理不健康，怎能培養出心理健康的學生？他們心理上的壓力得不到有效的解決勢必會對學生造成各種各樣的不良影響，嚴重者可能會對學生造成傷害。
學生心理不健康，就會在情緒方面極不穩定，學習積極性低，難以與人友好相處，甚至出現逃學、偷竊、打架、斗毆等現象。意志方面優柔寡斷、自製力差，當學習中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就會悲觀、失望，遇到困難就退縮，甚至破罐子破摔，走上違法犯罪的道路．
就拿某校五年級（2）班來說，該班學生就出現過以下幾種現象：1、一名雖然來自單親家庭，但物質條件不錯的女孩，學習成績在班內屬中上。她從三年級起就喜歡偷錢，少則幾塊，多則幾百，家人、別人的都偷過。家長、老師多次教育，也採取轉學、換班、多給零花錢等措施希望能讓她改正，但卻沒有收效。2、一名家中富裕的小男孩，沉迷於網路游戲中，家長對他嚴加控制，他就常常逃學到網吧去打游戲，家長和老師配合起來阻止他，他就來個離家出走。3、某男同學整日以欺負別人為樂，不是打這個，就是搶那個的東西，差不多每天都要給老師請到辦公室去進行思想教育。老師批評他時他認錯態度非常好，第二天又重犯。有次老師氣極了要打電話請家長到校，孩子突然驚慌失措的哭了起來，要不是老師及時拉住，差點要跪下。
有學問，心理健康的人才能對社會有用，才是人才。有學問，心理不健全的人對社會危害性往往要比沒有學問的人大得多。如果我們培養出一名化學家，但他卻是心理不健全的人，有一天他突然覺得世界上的人都很討厭，那會有什麼後果？大學生自殺、大學生殺人的事件時有發生。如再不重視學生的心理健康，很可能就會出現張家爵、李家爵。
二、目前學校解決心理問題的方法及效果
目前學校大多沒有專業的心理咨詢室和心理咨詢師，所謂的心理咨詢室就是在原來校醫室的基礎上增加一塊心理咨詢的牌子，負責心理咨詢的「專業」人員就是參加過一些教育心理學培訓的校醫或老師。學生很少會走進這樣的咨詢室咨詢，老師更是不會踏進。解決教師心理問題的方法主要是大會小會要求老師擺正心態，注重師德；或讓老師參加各類心理講座、自行學習相關心理衛生課程；呼籲社會各屆關注教師心理健康等。學生的心理問題主要靠家長、老師進行教育；開展系列主題班會、學習先進等活動進行宣傳教育；進行各種交流活動，開設各類心理信箱或熱線等。
採用宣傳教育或自行學習調節的方法來解決心理問題效果並不明顯。特別是很多家長、老師本身心理就不健康，還讓他們去開導學生，解決學生的心理問題，其效果可想而知。
部分老師或學生會到社會上的專業咨詢機構去咨詢，但專業咨詢機構需要預約，收費也相對較高，加上心理問題不是去一次、二次就能解決的，對校園中普遍出現的心理問題來說不是最佳的解決方案。
三、有條件的學校應設立專業心理咨詢室
專業的心理咨詢室，不是與我們原來的心理咨詢室有所不同。首先，要有專業的心理咨詢師（註：這里說的是專業的咨詢師而非專門的咨詢人員），該咨詢師必需經過系統的心理咨詢方面的培訓；其次，要有一個好的咨詢環境，比如咨詢室的周圍種上各種能舒緩情緒的植物，房間內有柔和的燈光，輕柔的音樂和良好的隔音效果等；最後，要有配套的心理咨詢設施，如必要的儀器、測試室、發泄室、治療室等。
設立專業的心理咨詢室具有一定的意義：
1、是構建和諧校園的基本保障
黨的十六屆四中全會提出了構建和諧社會，校園也是社會中的一部份，也需要和諧，而設立專業的心理咨詢室是構建和諧校園的基本保障之一。從前面所列的數據可以看出，無論是教師還是學生都有相當一部份人心理處於亞健康狀態，在特定的誘因下就會變成疾病，甚至使人做出瘋狂的事情，屢屢出現的校園殺人案就是最好的證明。
專業的心理咨詢室就象自來水廠的過濾池，可以將我們心靈的垃圾過濾掉，既使有漏網的，也是極小部分，對人對己已無大礙。經過專業的心理咨詢，能有效的舒緩的心理壓力，化解心理危機，降低校園暴力，構建和諧校園。
2、有利解決日益嚴重的校園心理問題
激烈的競爭，繁重的工作、學習壓力和復雜的社會環境，使校園的心理問題日益嚴重。專業的心理咨詢能讓教師有個倒心靈垃圾的地方，能使他們在專業人員的引導下通過各種方式調節身心。專業的心理咨詢能向青少年提供如何解決學習中的注意力，提高記憶的方法；如何解決在集體中的人際關系；如何進行心理調整，保持心理平衡等等。
設立專業心理咨詢室，配備專業心理咨詢人員，能使在校的師生得到專業的心理輔導，方便、快捷的解決心裡的困惑，有一個給心靈減壓的地方。心理壓力小了，因各種壓力造成的心理問題自然得到緩解乃至消除。
3、有利於提高教學質量
經過有效的專業心理咨詢，能使教師處理好當前的各種困惑，，提高個人的認知水平，矯正原有的錯誤思路，找到正確對待自己的方法，增強自信，也能學會如何正確對待他人，處理好各種人際關系。專業心理咨詢，不僅能解除學生煩惱，還能使教師了解學生的能力、興趣、個性特長等，便於教師因材施教，達到提高教學質量的目的。

❼ 學校開展心理健康教育的基本途徑有哪些

學校開展心理健康教育的基本途徑如下：

1、開設心理健康教育有關課程；

2、開設心理輔導活動課；

3、在學科教學中滲透心理健康教育的內容；

4、結合班級,團隊活動開展心理健康教育；

5、個別心理輔導或咨詢；

6、小組心理輔導。

(7)學校舉行中職教育心理輔導擴展閱讀：

主要內容

1、學生心理健康維護

這是以面向全體學生為主，通過常規的教育訓練來培養學生心理品質提高學生基本素質的教育內容。具體而言，包括智能訓練，學習心理輔導、情感教育、人際關系指導、健全人格的培養、自我心理修養的指導、性心理教育等。

2、學生心理行為問題矯正

這是面向少數具有心理、行為問題的學生開展心理咨詢，行為矯正訓練的教內容，多屬矯治范疇。具體而言，包括學習適應問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐懼症、厭學等問題的咨詢和調適;情緒問題，如抑鬱、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等情緒的調節與輔導：常見行為問題，如多動、說謊、打架、膽怯等行為的咨詢與矯正，身心疾患，如神經衰弱、失眠、神經性強迫症等身心疾患的治療和矯正。

專業相關

專業介紹

高等教育自學考試心理健康教育專業是適應我國經濟建設、社會發展的需要，特別是適應各級各類學校和相關行業開展心理咨詢和輔導工作需要而設置的，其目的是以更加開放、靈活的教育形式普及心理健康知識，培養心理健康教育專門人才，為提高個體、群體、組織與整個社會的心理健康水平服務。本專業注重考核考生運用科學知識分析、解決問題的能力。

培養目標

高等教育自學考試心理健康教育專業，要求考生以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，較系統地掌握心理健康教育的知識、技能，並具有分析解決大、中、小學生與其他個體、群體實際心理健康問題的能力，成為能較好承擔心理健康教育的教師或相關專門人才。

就業方向

心理師，幼教、初等和中等學校心理學教師與研究人員，各級各類學校的心理健康教育和輔導教師，醫院、心理咨詢等相關行業的心理學專門人才等。

參考資料來源：網路-心理健康教育

❽ 如何在學校中開展心理健康教育

你好：你所提問題沒有說明你所在學校是哪個層次的？是小學？中學？職校還是大學？但總體說來，各級各類學校的心理健康教育（心理咨詢室）工作離不開以下幾個方面：
(一)面向全體學生開展的心理健康教育活動，如心理健康課程進課堂；心理健康教育專題報告；心理健康專欄；心理班會；心理手抄報；心理保健操、團體心理訓練等；指導學生助人自助，促進學生良好心理素質和健康人格的形成；
(二)針對學生的身心發展特點，積極開展學生成長關鍵期和關鍵點的指導工作，如入學適應性調節、考前減壓、人際關系輔導等活動，幫助學生充分認識自己的個性能力特點，認識自我，悅納自我，完善自我，引導學生健康成長。
(三)對有一般心理問題的學生進行個別輔導，幫助他們緩解心理壓力與困擾；發現和鑒別具有較為嚴重和嚴重心理問題的來訪者，向家長或監護人提出建議，將其轉介到有關專業心理咨詢和治療機構。
(四)對班主任進行心理輔導的培訓與指導，幫助班主任掌握自身心理保健和心理健康教育的策略與方法。
(五)開展心理健康教育的學術研究，關注和重視教師職業壓力與心理健康問題，以便有效幫助教師緩解壓力，輕松工作，從而減少或降低學生師源性心理障礙發生的幾率。

❾ 如何對中職生進行心理健康教育

對中職生進行心理健康教育:
1.教師給予學生最缺少的東西――表揚和鼓勵。

我們的學生無論是在初中，亦或是在家庭，恐怕得到最多的就是批評、挖苦和冷落，得到最少的就是表揚、鼓勵和笑容。表揚、鼓勵和笑容是孩子們成長過程中最好的陽光和雨露。沒有了這些，小苗就會枯萎。所以，我們的做法就是：不僅要欣然接受這些問題學生，而且要慷慨地給予他們最缺少的東西――表揚、鼓勵和笑臉。《如果一個孩子生活在鼓勵中，她就學會了自信;如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛;如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在諷刺中，他就學會了害羞„„因此，在今後的班主任工作中，我想要更多地激勵他們，關注他們，發現他們的優點，及時表揚;賞識他們的每一點進步，給予充分的肯定;多與他們談心，用愛心、耐心開啟他們的心靈!

2.幫助學生樹立自信。

自信是個體心理健康的重要特徵，自信力是每個人發揮內在潛能實現做人價值的內在動力機制。在生活中有了信心，有了理想和目標，才能使人一步步進入較高的發展階段，才能獲得學習、事業和生活的成功。

3.幫助學生走出早戀誤區如果學生早戀，切莫急躁。

怒發沖冠，一陣痛罵，那會適得其反。必要時低調冷處理，反而可讓他們有自我反省的時間，對有自製力的孩子會取得意想不到的效果。與早戀孩子進行良好的溝通是了解孩子和解決早戀的關鍵。職業中心招收的學生多是被高中淘汰下來的中下等生，問題學生自然比較多。面對這樣的一些孩子，每一位班主任必須要有博大的胸懷、足夠的耐心和不倦的愛心，要用一雙充滿欣賞的眼睛去看他們，要用一隻善於贊美的嘴教育他們，要用一顆裝滿真情的心去呵護他們。唯有這樣，那些倍受冷落、尚未長大的孩子才會重新充滿熱情、重新燃起希望、重新煥發信心，堅強而積極地走好他們的人生路。