精準扶貧戶學生的心理輔導

① 學生扶貧救助申請書該怎麼寫

尊敬的各位領導:

你們好!
我叫xx，今年我考上××。我來自偏僻的農村，是典型的低保戶，家庭主要經濟來源是父母務農。
我的家目前共有×口人。父母文化水平低，常年在家××，以務農維持著家庭運轉。母親患有風濕病，晚上回到家後直叫痛，作為兒子的我，看在眼裡疼的卻在心裡。為了治病，我的父親只能拚命賺錢，加上我今年又要上學，花的錢就更多了。
希望能通過申請，以解決自己就讀問題，緩解家庭經濟困難。

此致

敬禮

② 精準扶貧戶子女讀書有補助嗎

有補助的，中國政府對農村義務教育階段貧困家庭學生就學實施兩免一補資助政策。主要內容是對農村義務教育階段貧困家庭學生「免雜費、免書本費、逐步補助寄宿生生活費。這項政策從2001年開始實施，其中中央財政負責提供免費教科書，地方財政負責免雜費和補助寄宿生生活費。

補助標准：

1、 免費教科書：每生每期按實際書款減免。

2、 免雜費：小學每生每期70元，初中每生每期90元，特教每生每期70元。

3、 補助貧困寄宿生生活費：每人每年750元。2011年秋季開始標准已調整為：小學每人每年1000元，初中每人每年1250元。

(2)精準扶貧戶學生的心理輔導擴展閱讀

對農村義務教育階段貧困家庭學生實行「兩免一補」(免書本費、免雜費、補助寄宿生生活費)政策，並加快對國家扶貧開發工作重點縣的實施步伐，體現了黨中央、國務院對農村義務教育的高度重視和對農村困難群體的親切關懷。

認真落實好這項政策，對於促進農村稅費改革，減輕農民負擔，加快貧困地區脫貧致富步伐，鞏固農村義務教育「以縣為主」的管理體制，加快農村義務教育事業的發展，具有十分重要的意義。

各級財政、教育部門要統一思想，提高認識，密切配合，採取有力措施，確保國家扶貧開發工作重點縣農村義務教育階段貧困家庭學生「兩免一補」工作的順利實施。

③ 學生精準扶貧心得600字

20XX年X月，作為一名位於XX山區鄉鎮的主要負責人，我有幸參加了國務院組織為期X天的扶貧幹部XX培訓班，親耳聆聽了全國知名專家、學者、領導的授課。幾天來，我沉浸在老師們精彩的講解中，思想上受到了強烈振憾，理念上有了全面的更新，知識又得到了充實提高，培訓班的課程學習讓我感觸良多。
一、幾點啟示
這次培訓班舉辦得非常及時，很有必要。培訓班上安排的各位專家學者的講座講解，立足當前，著眼長遠，立意深遠，針對性強，對我們深刻領會黨中央、國務院對新階段扶貧開發的戰略部署，打好扶貧連片開發攻堅戰具有重要的指導意義。通過培訓學習，我深有感觸，深受啟發。
一是必須認識到扶貧工作的長期性。當前，我國扶貧開發形勢發生深刻變化，扶貧開發已經從以解決溫飽為主要任務的階段轉入鞏固溫飽成果，加快脫貧致富，改善生態環境，提高發展能力，縮小發展差距的新階段。要適應新階段扶貧開發形勢和任務的新變化和新特點，堅持和完善開發式扶貧的主要做法，把集中連片特殊困難地區作為主戰場，把穩定解決扶貧對象溫飽，盡快實現脫貧致富作為首要任務，堅持政府主導，社會參與，統籌發展，更加註重轉變經濟發展方式，更加註重增強扶貧對象自我發展能力，更加註重基本公共服務均等化，更加註重解決制約發展的突出問題，努力推動貧困地區經濟社會又好又快發展。
二是必須完善扶貧工作的新體系。在長期實踐中，特別是近年來，我國不斷推進扶貧開發理論創新、制度創新和政策創新，成功走出了一條以經濟發展為帶動力量、以增強扶貧對象自我表現發展能力為根本途徑，政府主導、社會幫扶與農民主體作用相結合，普惠性政策和特惠性政策相配套，扶貧開發與社會保障相銜接的扶貧開發工作體系。在工作實踐中，我們一定要堅持從實際出發，實行扶貧開發與社會保障制度相結合，做好本地區本單位的扶貧開發工作。
三是必須構建扶貧工作的新格局。中央確定了專項扶貧、產業扶貧、社會扶貧等多方面力量、多種舉措有機結合和互為支撐的大扶貧工作格局。這為新階段整合資源、形成合力，搭建了平台，創造了條件。作方地方政府，我們一定要適應新形勢，對接新政策，立足國家大扶貧格局，加大項目爭取力度，堅持做到專項扶貧、行業扶貧、社會扶貧統籌兼顧，合力並舉、全面開創扶貧開發工作新格局。
四是必須建立扶貧開發的新機制。各級黨委、政府必須強化扶貧開發工作責任，建立片為重點、工作到村、扶貧到戶的工作機制，重點扶貧地區的黨委主要負責同志要切實負起第一責任人的責任。要改革完善扶貧開發工作責任考核辦法，調動各級部門推動扶貧開發的積極性。加強對扶貧開發工作的協調指導，積極推動構建專項扶貧、行業扶貧、社會扶貧「三位一體」的扶貧工作新格局，特別要注重搭建運行規范的平台，動員和組織社會力量積極參與扶貧開發。建立完善貧困地區涉農資金整合機制，加強扶貧資金管理監督。加強對扶貧開發工作的宣傳，營造扶貧開發工作的良好社會氛圍。
二、今後工作思路
XX鎮是典型的山區大鎮、貧困地區鄉鎮，轄國土面積X平方公里，X個行政村、X個村民組，X萬人，其中特困人口達X人，占人口總數的X%;貧困人口達X人，占人口總數的X%;並村前貧困村達X個，占總數的X%以上，貧困人口主要分布在邊遠的貧困山區。近年來，各級各單位的大力支持下，XX鎮緊緊圍繞建設「生態旅遊強鎮」目標，把突顯區域特色、做大做強優勢產業，保持優良生態，統籌城鄉一體化作為發展的定位，堅持以旅為基，突出轉型跨越，實現了經濟社會全面協調可持續發展的良好態勢;近年來，我鎮以整村推進為載體、以產業開發為重點、以易地扶貧為補充，以增加農民收入為目標，以改善貧困村的生產生活條件和新農村建設為基礎，不斷增加扶貧開發工作力度，使全鎮貧困地區的生產、生活條件得到明顯改善。
成績只能過去，扶貧工作依舊任重而道遠。今後，XX鎮將緊緊圍繞農民增收這個扶貧工作中心，重點抓好整村推進、產業化扶貧和貧困地區勞動力轉移培訓等重點工作，圍繞我鎮美好鄉村建設及產業結構調整方向，繼續發展特色農業、旅遊業，盡快推動農村主導產業的形成，帶動貧困人口穩定脫貧，促進農村經濟又好又快發展。
一是進一步理清扶貧開發工作思路。XX鎮「七山二水一分田」的地形結構，擁有臨近天柱山的區位優勢、山靈水秀的生態優勢、特色基礎牢固的農業優勢。按照潛山縣發展規劃建設西部生態旅遊區的要求，只能走生態發展之路，旅遊業、特色農業、資源環保型加工業是XX發展的必然選擇。要做好XX鎮自身的扶貧開發，我們必須始終堅定「新興產業抓培育、特色產業抓優勢、傳統產業抓提升、創優環境抓招商」的產業轉型思路，以產業升級為突破口，加快興旅、特農進程，加大農村農民脫貧致富的進程。
二是繼續組織實施「整村推進工程」。XX鎮將對未脫貧的重點貧困村實行分批安排，在工作中誰地積極性高，就支持誰。激發重點貧困村的干群要求支持的積極性。在整村推進項目開展以來，我鎮先後有七個村實施了整村推進項目，解決了水利、交通等基礎設施，平均每村投入30—40萬元，其中扶貧資金或以工代賑資金達80%。並適時把整村推進工作與新農村試點、選派幹部等有機結合起來，加強科學決策、科學規劃，因地制宜、因村制宜，提高整村推進扶貧開發成效。
三是加快推進產業化扶貧進程。要大力扶持發展農特產業，努力增加貧困農民收入。一是加快產業化扶貧項目建設。培育和壯大具有產業基礎的茶葉、瓜蔞、蠶桑、食用菌、旅遊等產業化進程，實施好「一村一品」工程。二是積極申報國家級、省級、市級、縣級農業龍頭企業，爭取政策性資支持。三是加快產業化扶貧基地是建設，加大產業化扶貧項目資金爭取力度，促進地區產業結構調整。四是做大做強旅遊業，整合旅遊資源，加大景區創建力度，做好品牌營銷，促進旅遊產業整體競爭力。
四是加大勞動力轉移培訓力度。提高貧困農民綜合素質和就業能力，為農民外出打工奠定堅實基礎。堅持以市場為導向、因人而宜、分類培訓、多渠道就業的原則，實現外出務工人員就業意向與市場需求的有效對接，採取訂單、定點、定向培訓等多種方式，抓好剩餘勞動力培訓轉移，努力實現穩定就業，為貧困人口拓寬致富渠道提供保障。著力實施好「陽光培訓」、「雨露工程」等民生工程，積極組織農民參加各類培訓班，助推農民思想意識的改變，著力提升農村勞動力的生產技能，加強農村建設主體的素質。

④ 精準扶貧學生該怎麼辦理該走些什麼程序

（一）省內就讀的學生向學校提出資助申請，在省外就讀的學生（除技工學校外）向縣教育局

提出資助申請，在省外技工學校就讀的學生向縣人力資源社會保障部門提出資助申請。

（二）學生提交申請時，應由其本人（或委託監護人、親屬等）提供：

1、《省教育精準扶貧資助申請表》。

2、學生本人身份證（或戶口簿）原件和復印件（身份證復印件要求雙面復印在同一張A4紙

上，戶口簿復印件要求將「戶主頁」和學生所在頁復印在同一張A4紙上）。

3、扶貧部門頒發的扶貧手冊（須經縣扶貧辦審核蓋章）原件和復印件（復印件要求將「家庭情

況頁」和「家庭成員頁」復印在同一張A4紙上）。

4、學生資助卡（省外就讀的提供涉農補貼「一卡通」或「一折通」）原件和復印件。

以上資料，受理單位審核後原件退還本人，復印件存檔備查。

(4)精準扶貧戶學生的心理輔導擴展閱讀：

農村貧困學生應由本人（或委託監護人、親屬等）提供身份證（或戶口簿）、扶貧部門頒發的扶貧手冊、學生資助卡（省外就讀的提供涉農補貼「一卡通」或「一折通」）原件和復印件，交受理單位審核，審核後原件退還本人，復印件存檔備查。

受理單位對申請資助的農村貧困學生進行評審，將資助資金通過學生資助卡（省外學校通過涉農補貼「一卡通」或「一折通」）直接發放給農村貧困學生。

從學生入學開始直到完成當期學段學業為止。農村貧困學生於秋季學期，向就讀學校、縣級教育部門或縣級人力資源和社會保障部門（以下簡稱「受理單位」）提出資助申請，如實填報《省教育精準扶貧資助申請表》。

資助對象

1、在普通高中、中職學校、普通高校（不含研究生階段）就讀，具有全日制學歷教育正式學籍和貴州省戶籍的農村建檔立卡貧困戶子女。

2、在普通高中、中職學校、普通高校（不含研究生階段）就讀，具有全日制學歷教育正式學籍和貴州省戶籍的因災因病等特殊原因返貧的農村非在冊貧困戶子女。

3、經扶貧部門按「兩公示一公告」程序審核後，進入貧困口建檔立卡系統的可納入資助范圍。具體說來，農村建檔立卡貧困戶是指經扶貧部門完成審核流程，納入貧困人口建檔立卡系統管理的農村貧困家庭。

因災因病等特殊原因返貧的非在冊貧困戶是指經扶貧部門按扶貧標准嚴格認定、再進入貧困人口建檔立卡系統的農村貧困家庭。

⑤ 精準扶貧戶脫貧後在校學生還能享受住宿補助費嗎

還可以享受的。

脫貧後的貧困戶的待遇包括現有扶貧政策不變，還能享受適度的後續扶持。

為了鼓勵脫貧，政府明確扶貧對象經考核驗收如期或者提前實現脫貧的，在省政府規定的期限內，貧困縣享受現有扶貧政策不變，貧困戶、貧困村享受適度的後續扶持。

脫貧享受補助原因：

1、脫貧建檔立卡人員也是屬於貧困戶，還是能繼續享受扶貧政策的，享受的政策跟未脫貧戶是基本一樣的，沒有太多區別，只是扶貧管理中的一種動態管理標注。

2、脫貧後還要有鞏固提升階段，需要政策繼續幫扶一直到達到穩定脫貧狀態達到小康水平。

3、脫貧後因病、因學、因殘、因為意外事故等也是可以做返貧回退的，不過要重新按照貧困戶識別標准和程序進行識別。

精準扶貧：

是粗放扶貧的對稱，是指針對不同貧困區域環境、不同貧困農戶狀況，運用科學有效程序對扶貧對象實施精確識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。一般來說，精準扶貧主要是就貧困居民而言的，誰貧困就扶持誰。

(5)精準扶貧戶學生的心理輔導擴展閱讀：

對於「脫貧摘帽」，一種是不符合實際情況的、層層加碼的，必然後面會出現「數字脫貧」，對於這種現象是要糾正的，必須是真正的脫貧，實事求是。

第二種是到了時間還不想脫貧，主要是一些貧困戶，對這一類也是要堅持標准，核心不管是縣、村、戶都要堅守標准，到了標准就應該脫貧，沒有到標准不能硬脫貧。

貧困縣、貧困村、貧困戶脫貧以後，到2020年之前，現有的國家政策還仍然可以繼續享受，目的就是防止返貧，要鞏固脫貧的成果。

⑥ 對貧困學生進行心理疏導記錄怎麼寫

對象，范圍，時間，內容，參加人員。

⑦ 精準扶貧戶。學生補課有補貼嗎

精準扶貧戶學生補補課，有補貼嗎？這個的話，具體還是要看政府，他是怎麼安排的？不是說。隨便就可以給的。

⑧ 貧困生的心理問題

貧困生3大心理問題
和其他的大學生相比，貧困大學生有許多優秀的品質，但同時，家庭貧困也造成了部分貧困大學生心理失衡，使他們在心理上成了一個不容忽視的弱勢群體。
清華大學精密儀器與機械學系的輔導員夏帕克提江吾守爾和曹良才及清華大學黨委學生部的譚鵬曾專門對家庭經濟困難學生的心理健康狀況進行了研究。他們的研究發現，家庭經濟困難學生的心理問題主要表現在三個方面。
一是強烈的自卑意識和失落感。
經濟上的困難使貧困學生容易在學習上、生活上自我否定，認為自己是弱勢群體而感到自卑。在校期間家庭經濟困難學生與其他同學有著明顯的區別，他們生活節儉、學習認真；但是由於成長環境、教育環境的不同，他們往往知識面較窄，學習上有困難，而且大多性格內向，這讓他們產生了強烈的失落感，遇到打擊容易產生自卑意識。
二是敏感的人際關系和孤獨感。
家庭經濟困難學生在心理健康狀況上表現對人際關系很敏感，家庭經濟困難使他們不願意參加集體活動和加入學生組織，他們往往自我封閉、交往面狹窄。
三是迷茫的擇業心態和恐懼感。
隨著社會競爭日趨激烈，家庭經濟困難學生需要面對的一個重要問題便是就業，在職業選擇和人生規劃時他們不但要考慮自己的發展，而且還要想到家庭的經濟問題，這給他們帶來了現實的壓力。加之有些學生對社會的認識片面，對社會感到不滿、失望，這進一步加劇了他們的心理負擔。
海南醫學院臨床學院學生黨總支書記韓祥疇同樣對家庭經濟困難大學生的心理問題非常關注，他發現，長期的自卑、壓抑會使貧困大學生的內心非常脆弱、敏感。經濟上的窘迫是他們不願提及的，害怕同學的憐憫。出於自我保護的需要，對任何事情都多疑，其他同學無心的說笑，在他們聽來可能是嘲笑，與自己本來無關的事情，他們也會認為同學是在背後議論自己。這樣既為他們自己增添了很多不必要的麻煩，又使他們容易受到更多挫折，從而對他人產生對抗情緒甚至敵意，致使人際關系緊張。同時，他們通常不想讓別人知道自己的困難情況，寧可自己艱苦一些，也不願輕易求助。在有關調查中發現，56%的貧困生對「其他同學主動幫助你」的態度是「雖心懷感激但不願接受」，31%的貧困生對「無償資助」表示「不願接受」，其原因是「認為會被別人瞧不起，會對自己產生不良影響」。