支隊開展心理輔導

『壹』 怎樣開展心理活動

給你一個參考：錦中第二屆心理健康教育宣傳周活動計劃 為進一步完善我校心理健康工作，增強學生的心理健康觀念,促進全校學生身心健康成長，11月6日到12日,召開「第二屆心理健康宣傳周」,在這一周內，學校心理輔導中心為學生們准備了豐富多彩的活動，希望可以為同學們解決些難題，排除些煩惱，增長些知識，帶來些快樂!
一、活動主題：關注心理健康 塑造陽光心態二、活動口號：和諧 自信 健康 成功三、目 的：普及心理健康知識，提高自我保健意識。四、活動時間：2006年11月6日至12日五|、活動內容及時間安排：（一）心理健康周開幕式時間：11月6日（周一） 下午大課間 地點：2號教學樓前開幕式分四部分：校園「心靈之聲」開始廣播、告別心理不健康千人簽名活動、現場心理咨詢及測試、發放心理健康宣傳卡。要求：1、校園心靈之聲廣播在音樂聲中宣讀倡議書2、千人簽名活動：要求各年級每班進行簽名接力，由高一開始，按規定時間定時輪流完成簽名活動，使全校學生親自投身此次活動中。時間安排：高一、一班在第一天開幕式全班同學在外面簽名，然後依次在每節下課時間傳到下一班級。3、現場心理測試心理輔導：為同學們無償提供各類測試題目，同學們可以選擇自己感興趣的題目進行測試，如新生適應能力、情感、性格、人際、事業、人生等等。我們將為到來的每一位高三同學提供一份霍蘭德職業興趣測試，希望能夠給高三同學高考志願的填報提供有益的幫助。同時請咨詢中心孟慶豐、鄭輝、劉佳、何欣、張靜、邵冰、高月、王大鵬、姜傳輝、高廣利十位心理輔導老師親臨現場為同學們進行面對面答疑解惑。同時完善高一新生的心理健康檔案,建立網路檔案系統與文本二種，並對收集的信息歸類整理、分析，主動接近需要幫助的同學，為他們提供及時有效的幫助。這些檔案保密資料還能對前來個別咨詢的同學進行全面的了解，以便提供更有效的幫助。4、發放心理健康宣傳卡：使同學們進一步了解心理輔導中心相關情況。註：同時我們設有展板區，介紹關於學習生活、工作處世、情緒調整等方面的心理知識，供大家參考。（二）學生心理委員協會成立活動時間：11月7日（周二）大課間 第八節地點：四樓學術報告廳由高一各班選任男女各一名同學擔任心理委員，成立高一年級心理委員協會，定期進行心理技能培訓，增強心理委員的自我調節能力。具體內容：1、宣布錦州中學學生心理委員協會成立。2、張靜強調成立心理委員協會的意義與心理委員的職責。3、心理健康知識培訓，由高廣利老師講解心理問題的判別標准。4、拓展訓練「團隊車輪」，旨在培養團隊凝聚力、增強相互信任，開發心理委員自身潛力，調動參與積極性。地點：操場項目描述：團隊分二組。每組15人。我們的團隊就像紙做的履帶一樣,行走在坎坷的路上,隨時都可能被大風吹倒,所有的隊員緊密配合,走向成功的終點。項目意義：(1)競爭壓力： 我們在努力前進，我們的競爭對手同樣在不斷進步；現在的領先不代表永遠領先；一旦我們慢下來，對手很快將會超過我們。(2)風險控制：有否考慮過履帶環可能會斷裂？是否有應對預案？（三）學生心理問題的主題講座時間：11月8日（周三） 第八、九節地點：五樓報告廳內容：請黑山一高中高岩老師進行心理健康講座（四）團隊合作游戲——圓球游戲時間：11月9日（周四）大課間地點：排球場地游戲規則：
1、游戲分二組，高一15人組成一號組，配有一號球。高二15人組成二號組，配有二號球。
2、游戲要求將球從發起者手裡發出，最後按此順序回到發起者手裡。在傳遞過程中，每一人都必須觸及到球，所需時間最少的獲勝。
3、球掉在地上一次額外加10秒 要求：每組15人，高一高二各班選一名同學參加，男女不限。--確立方案，明確分工，有效的組織協調是團隊成功的關鍵--感受發揮團隊智慧與創意的力量，思維決定行動也約束行動， 要敢於超越突破自己的思維！（五）觀看心理健康電影及參觀心理輔導中心1、參觀心理輔導中心時間：11月10日（周五）大課間地點：2號樓7樓東側內容：學生自願參觀心理輔導中心（咨詢室、團體活動室、知心屋、心理測量角、音樂治療角、心理圖書閱覽角、宣洩角、、沙盤游戲角）2、觀看心理健康電影時間：11月10日（周五）第九節地點：各班教室內容：觀看心理健康電影《成長的煩惱》六、活動准備物品：1、 宣傳周主題調幅：紅布印主題字 3、心理電影光碟 5、車輪帶子（紙做）2、 心理輔導中心宣傳卡：印刷 4、沙盤游戲盒子與模型（自製） 6、活動獎品第二屆心理健康宣傳周活動程序 2006年11月6日到12日時間目 標主 題活 動 內 容地點負責部門11月6日星期一大課間1、關注心理健康2、了解心理情感3、增長心理知識4、樹立積極心態5、提高心理素質 開幕1、前一天掛宣傳條幅2、心靈廣播站開始廣播3、告別心理不健康千人簽名活動4、現場面對面心理測試及心理輔導5、發放心理輔導中心卡片2號教學樓前咨詢室團委電教室 11月7日星期二大課間第八節1、強調委員的職責2、增加接觸與溝通3、增加團隊凝聚力心協成立1、首屆心理委員宣誓就職儀式 2、培訓：學生心理問題的判別標准 3、訓練：素質拓展訓練「團隊車輪7樓空教室操場 咨詢室電教室 11月8日星期三第八九節1、學習心理知識2、增強自我心理調適能力。 心理講座黑山一高中高岩老師進行心理健康講座 報告廳政教處電教室11月9日星期四大課間221發揮團隊智慧與創意22222思維決定行動也約束行動。3、23 要敢於積極超越自己的思維。團體游戲1、團體活動：圓球游戲 （高一高二比賽進行） 2、團體討論分享感受及收獲排球場地 咨詢室體育組電教室 10日星期五大課間第九節1、愉悅放鬆心情2、讓學生喜歡心理輔導中心這個放鬆心情與渲泄情感的知心屋。 電影觀賞閉幕1、學生參觀心理輔導中心 2、播放電影《成長的煩惱》 各班教室 咨詢室電教室

『貳』 新形勢下怎樣進一步加強基層消防官兵心理引導教育

消防工作是一種特殊的職業， 消防官兵是社會中的一個特殊群體。 消防部隊的性質決定了消防官兵必須承受比常人更大的壓力， 面臨更多的挑戰， 這也決定了消防官兵必須具有過硬的心理素質和良好的精神狀態， 才能圓滿完成各種急、 難、 險、 重的任務。 可以說， 心理健康教育是部隊一項長期而艱巨的工作任務， 它貫穿於思想政治工作的始終。 但是有了對在消防部隊開展心理健康教育重要性和必要性的認識， 只是第一步， 還遠遠不夠， 關鍵是要立足實際採取有力措施，使心理健康教育在基層全面、 持久、 健康地開展。 思想上的重視 「思想是行動的先導」 。 必須要健全官兵心理健康教育組織， 而健全教育組織的關鍵又是各級領導幹部要充分認識在部隊開展心理健康教育的重要性、 必要性和緊迫性， 高度重視當前基層官兵心理上出現的新情況、 新問題， 切實做到更新思想認識觀念， 把心理健康教育納入重要議事日程， 與部隊的隊伍管理、 政治教育等經常性工作有機結合， 同步開展、 同步落實、 同步檢查。 近期， 總隊了組織總隊機關、 各支隊幹部聘請地方專業人業舉辦了心理輔導培訓班， 此舉必將在促進消防工作社會化和部隊建設全面發展方面扮演著愈來愈重要的角色。 開展日常教育 「冰凍三尺， 非一日之寒」 。 必須開展日常教育， 為官兵健康心理的形成提供思想政治保證。 要把開展官兵生活指導作為教育的切入點， 從教育戰士立身做人的基本道理講起， 圍繞如何樹立正確理想、如何選定奮斗目標、 如何學習文化知識、 如何適應警營生活、 如何處理人際關系、 如何對待婚姻戀愛、 如何維護社會公德、 如何處理個人生活等方面的內容入手開展指導， 不斷提高他們認識問題、 分析問題、解決問題的能力， 使他們分辨真假、 區分美醜、 辨別善惡， 循序漸進 地引導和培養官兵樹立正確的世界觀、 人生觀、 價值觀。 在日常工作中， 可有重點地開展談心， 進行心理交流， 要多鼓勵官兵說出內心的感受、 苦悶和矛盾， 藉此達到減輕壓力、 理順情緒、 化解矛盾的目的。或是通過書寫、 聽音樂、 運動、 喊叫、 哭泣等方法， 發泄被壓抑的情感， 讓其獲得心理上的紓解。 在基層單位還應積極開展豐富多彩的文體娛樂活動， 以陶冶官兵的道德情操， 調劑官兵的生活情趣， 在潛移默化中達到影響消防官兵心理， 培養其樂觀開朗、 健康向上的心理品質的目的。 學會自我調節 「內因是主導因素」 。 必須把引導官兵正確處理常碰到的人生矛盾和樹立正確的奉獻觀、 成才觀、 競爭觀、 習武觀作為教育的著力點和落腳點。 青年消防官兵在成長的道路上不可避免地會遇到這樣那樣的矛盾， 如個人利益與集體利益的矛盾、 前進道路上受挫時的矛盾、婚戀家庭發生變故時的矛盾、 部隊內部環境與外部社會環境差別的矛盾等， 也會出現一些不良現象， 如重實惠、 輕精神， 對政治進步看得輕、 對獎勵處分不在乎， 重關系、 輕實干， 重商輕武， 盲目搞攀比等。要通過隨時教育， 掌握官兵現實思想傾向， 幫助進行自我心理調節和心理治療， 提高官兵心理承受力， 消除思想壓力， 克服各種不良心態，凈化他們的心理環境。 作為一名消防衛士， 要進一步強化「練為戰」的指導思想， 苦練基本功， 充分設想可能出現的各種情況， 根據情況設置不同的場景、 條件， 盡可能地使消防官兵在近似實戰的環境中摔打， 使之經受各方面的心理刺激和考驗， 強化消防官兵在各種復雜情況下的處置適應心理。 講求藝術和方式方法 「文武之道， 一張一弛」 。 心理疏導是一門科學， 必須樹立科學嚴謹的態度， 講究方式方法， 增強工作的有效性， 防止和克服簡單化、庸俗化的現象。 要針對不同對象的個性心理特點， 因人而異， 對症下葯， 做到「一把鑰匙開一把鎖」 。 對普遍性的心理問題， 在集中搞好教育疏導的同時， 要注意啟發官兵進行自我教育、 自我調適； 對心理問題突出特別是有心理障礙和心理疾病的個別人， 要早發現、 早預防、早治療， 將問題處理在萌芽狀態； 針對心理活動具有隱蔽性的特點， 注意從點滴細微的變化中發現問題， 積極慎重地、 有預見地開展工作，防患於未然。 但必須要注意的是， 對官兵的心理問題不能隨意下結論，更不能把心理問題當作標簽到處貼， 心理測試的結果要注意嚴格保密，尊重官兵的人格和隱私。 另外， 對有心理障礙和心理疾病的官兵， 要做到不歧視、 不諷刺、 不嫌棄， 要抱著善意、 幫助、 平等的態度， 滿腔熱忱地關心愛護， 使他們切實感受到部隊大家庭的溫暖， 真正走出心理問題上的「怪圈」 。 總之， 在當前復雜的社會環境下， 消防部隊工作的特殊性決定了他不可能不受外界的任何干擾， 而且思想工作特別是官兵心理健康教育又是針對人的一項科學工作， 我們必須本著「以人為本」 的理念，遵循規律， 尊重主觀與客觀的辯證統一， 在探索的路上不斷前進， 使心理健康教育真正為部隊服務， 為官兵服務， 為推進消防工作和部隊全面建設穩步發展服務。

『叄』 對社區開展心理健康教育有哪些建議

各省轄市、省直管試點縣、重點擴權縣（市）教育局，廳直屬實驗學校：
為深入貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》（以下簡稱《綱要》）（見附件），切實做好我省中小學心理健康教育工作，現提出如下意見：
一、認真學習《綱要》，進一步提高對中小學心理健康教育重要性的認識
中小學心理健康教育是提高中小學生心理素質、促進其身心健康和諧發展的教育，是全面推進素質教育的重要組成部分。加強和改進中小學心理健康教育，是新形勢下深入貫徹黨的十八大精神的必然要求，是全面落實國家和我省中長期教育規劃綱要的重要舉措，對於促進中小學生健康成長、培養德智體美全面發展的高素質人才、落實立德樹人的根本任務具有重要意義。各級教育行政部門和中小學校要充分認識加強中小學心理健康教育的重要性，認真學習《綱要》精神，貫徹落實《綱要》要求，擺到教育工作突出位置，採取得力措施，切實抓緊抓好。
二、因地制宜，多渠道開展心理健康教育工作
1.學校應將心理健康教育貫穿於教育教學全過程。全體教師都要自覺地在各學科教學中遵循心理健康教育的規律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動之中。注重發揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生關系。將心理健康教育與班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結合，充分利用校園廣播、網路、板報等多種形式開展心理健康教育。
2.開好心理健康教育課。心理健康教育課是對學生進行心理健康教育的重要途徑。從2013年秋季開學起，學校應將心理健康教育作為必修課列入課程計劃，所需課時在地方課程或學校課程中統籌安排。小學各年級每學年不少於12課時，中學各年級每學年不少於14課時。心理健康教育課應以活動為主，包括團體輔導、心理訓練、情境設計、問題辨析、角色扮演、游戲輔導、心理情景劇、專題講座等，融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體，真正提高學生抗挫折能力和自我心理調節能力，有效減少學生心理障礙及其他心理問題的產生。
3.積極開展心理輔導。心理輔導是由心理健康教育教師針對個別或學生團體而實施的心理疏導活動。旨在幫助學生解決在學習、生活和成長中出現的問題，排解心理困擾。心理輔導是一項科學性、專業性很強的工作。開展心理輔導應遵循學生心理發展規律和教育規律，遵守職業倫理道德規范，在學生知情自願的基礎上進行。嚴格遵守保密原則，保護學生隱私。在心理輔導或咨詢過程中，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不得強迫學生接受心理測試。學校要加強心理輔導室的管理，建立健全規章制度，建立心理檔案，開設心理熱線。
4.通過家長開展心理健康教育。學校要加強與家長的聯系與溝通，與家長一起共同實施心理健康教育。通過設立家長學校、開設專題講座，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，利用不同渠道向家長普及心理健康教育知識，積極宣傳心理健康在人的發展中的重要性，為家長提供促進孩子健康發展的指導意見，協助他們解決孩子在發展過程中出現的各種心理和行為問題。
5.充分利用校外教育資源開展心理健康教育。學校要加強與青少年校外活動場所、學生綜合實踐基地、公共文化機構以及基層群眾性自治組織、企事業單位、街道社區的聯系與合作，組織開展各種有益於中小學生身心健康的心理素質拓展活動和文體娛樂活動，充分利用社會現實中積極向上的生活素材，對學生開展心理健康教育，實現心理健康教育資源共享，拓寬心理健康教育的途徑。

『肆』 團隊心理輔導活動記錄

團體心理輔導活動方案
活動主題：「知彼知己，同舟共濟」
設計理念：
現代社會獨生子女很多，個個都是父母眼中的「寶」。家裡的「小皇帝」。所以以自我為中心的現象很普遍，在人際交往上也就稍顯被動。加之青春期的到來，小群體的現象比較突出。造成同在一個班級生活幾個月都不知「她是誰」。然而，在全球化發展浪潮下的今天，社會勞動分工日趨復雜和精細。僅憑一人之力，已經很難獲得真正意義上的成功。所以，輔導員在新建立的班級中很有必要，對他們進行團體心理輔導。社會心理學家研究發現，如果要在一個彼此陌生疏遠的人群中快速地建立起一個團體，最好的方法就是給這群人一個共同的任務。讓他們在完成任務的過程中自發地分工、合作。最後我們會驚喜地發現，當他們完成了任務時，團體就會建立起來。他們會在合作的過程中彼此了解、彼此欣賞、互相鼓勵。感受到集體的智慧，團結的力量。
活動目的：
1. 使團體成員展現自我，增強自信；
2. 使團體成員彼此信任、相互協助、融洽相處；
3. 使團體成員感受團結的力量，體會集體的溫暖。
活動對象：七年級一班全體成員（36人）
活動場地：籃球場
准備材料：6張報紙
活動時間：40分鍾

活動過程：
一、導入
親愛的各位同學，你們好！今天我將和大家共同開展一次充滿活力、充滿趣味的活動。活動的主題是：「知彼知己，同舟共濟」。在活動時，需要大家按照我的指示、積極配合，你們能做到嗎？
好，剛才大家的聲音讓我充分感受到了你們的熱情與信心，讓我們一起為這份熱情與信心表示一下鼓勵，好嗎。（鼓掌）
同心圓：
接下來，在我們今天的活動正式開始之前，先請大家在5秒鍾之內，男女相間，手拉手，以我為中心圍成一個大的圓圈。（學生演練，主持人倒計時5-4-3-2-1）。好，我們已圍成了一個大的圓圈，我們把它叫做「同心圓」，請各位成員站在原地不動，然後輕輕地松開手。
二、熱身活動
請所有成員看著我，跟我做同一個動作。
1.深呼吸
請伸出你的雙手，十指交叉，雙手緊握，放在胸前。請慢慢閉上你的雙眼，暫停八秒鍾的呼吸（輔導員從1至8，輕聲數數）。
好，非常好，現在開始深深吸一口氣，感受空氣的清新，感受氣體從體外流向你的體內，感受胸腔的起伏，你舒服極了。好，不錯。想像陽光明媚的春天，你靜靜地站在草叢中，這里很靜，很美，沒有煩惱，沒有喧囂，沒有一切你不想要的東西。你感覺非常平靜，非常放鬆，非常舒服。深吸一口氣，然後慢慢呼出，漸漸地你已經釋放掉了所有壓在你身上的擔子，你很輕松，你很舒服。好，現在，請大家慢慢睜開眼睛。
三、相知活動
1.相見歡
現在我們開始進行第一個正式活動，名叫「相見歡」。現在我們要變換隊形，請所有成員又快又安靜的面對面站成兩隊，很好！下面我和我的搭檔為接下來這個名叫「相見歡」活動做個示範。兩人一組，互相注視，面帶微笑，配合「1」、「2」、「3」、「4」的口令分別做動作：
「1」：成員以右手握住對方右手，並說「你好！我是xxx」
「2」：成員兩手與對方兩手互握，並說：「朋友，你的氣色很好！」
「3」：成員互相伸出大拇指，並說「朋友，加油！」
「4」：成員右手輕拍對方雙肩兩下，並說「讓我們共創美好的明天！」
大家都看明白了沒有，聽明白了沒有？
現在面對面的同學互相注視，面帶微笑。我們來試著一起做一遍。
2.星光大道
大家配合得很默契，在快樂地相見之後，現在請兩隊的同學向後退一小步，兩隊中間空出的路我們把它叫做「星光大道」，這象徵著我們人生之路，從我手邊兩位的同學一起開始，每位同學以自己獨特的方式走過去，然後站在你的隊列的後面，讓我們的星光大道一直不停的延續下去。我們先請我的搭檔來示範一下。(音樂《一起來吧》，示範，學生表演)
分享感受：請幾位走的比較有新意的同學站出來，和我們一起分享你們走完星光大道後的感受。
①你以前在生活中有這樣走過嗎？
②走完後你自己心中有什麼感受？
輔導員總結：人生就像是在這條星光大道上行走，每位同學都走出了自己的特色，自己的風格。衷心希望大家在以後自己的人生道路上走得越來越精彩，越來越燦爛。
四、同舟共濟
1.梅花開（分組）
接下來，我們要進行第三個正式活動，叫做「梅花開」。首先，我來說下活動規則。當我說「梅花梅花開幾朵」，大家就齊聲說「你說梅花開幾朵？」，然後我會說「我說開5朵」，大家要迅速組成5人的小組。也就是，我說開幾朵，就是由幾人組成一個組。大家聽明白了嗎？需要注意的是：速度越快越好！現在請集體向右轉，大家依舊站成一個同心圓。並繞著這個大圈開始走動。

好，在剛剛的活動中，盡管有些同學沒能成為美麗的梅花中一朵，但是那並不重要，因為我們其他的梅花小家都已經接納了他們，使他們成為家中的成員，並且我相信在下面的一個叫做「同舟共濟」的活動中，大家也同樣能感受到集體的溫暖。
2.同舟共濟
剛才我們是通過「梅花開」的游戲給大家分成了幾個小組，成立了梅花小家，請每一個梅花小家的成員圍成一個圈。現在開始我們的第四個正式活動。請我的搭檔在每一組的圈內放上一張報紙， 大家都看到放在地上的報紙了吧？接下來我們做的游戲就是和這報紙有關，名字叫做「同舟共濟」。我們站著的地面就像是一片汪洋大海，而這張報紙則代表汪洋大海中的一條小船，現在，需要每組所有成員同時站在船上，小組成員們想方設法使全體成員同時登上船。其中需要大家聽清楚的要求就是身體的所有部位要在這條船上，尤其是成員的任何一隻腳都不可以留在船外的地面，否則腳就會被水弄濕，甚至會掉進水中。
在行動之前每一小組可以充分討論，拿出最佳方案。我們可以比比，哪組最先完成。當所有人都站在上面時請大聲的喊出你們的口號「齊心協力，勇往直前」來告訴大家，你們成功了。你們有信心告訴大家你們成功了嘛？（ ）真的有嗎？（ ）很好！現在開始！（音樂《同舟共濟》）
很好，現在有一組完成了，又有一組完成了！大家都很努力，協作能力也很強，下面大家還敢挑戰一個更高難度的嘛？（ ）你們敢嗎？（ ）有信心嗎？（ ） 好，請各小組派人將報紙對折，把大船變成小舟。這一次我們再來比一比，看一看哪一組能最先完成。
分享感受：
① 描述一下你們組剛剛是用怎樣的方法做到的？
② 成功完成這次任務後有什麼樣的感受？
輔導員總結：隨著游戲難度的增加大家的努力也越來越多。在練習過程中大家忽略了性別、年齡、力量等因素，全組一條心，大家創造性的發揮了全組智慧，共同克服了困難，解決了共同面臨的問題，也讓大家充分體會了團結合作的力量。梅花開和同舟共濟這兩個活動告訴我們，我們是一個團隊,希望通過這樣的活動能夠使大家在以後的活動中更好的相互配合、相互支持。
很高興和大家度過這愉快的一節課。謝謝大家的參與！

『伍』 淺談如何開展部隊基層官兵心理健康教育

當前新形勢下，緊張的部隊生活，繁重的工作任務，對官兵的心理素質提出考驗，基層所隊官兵心理長期得不到休整減壓，官兵中因心理因素引起的思想問題明顯增多。因此，加強基層官兵心理健康教育是十分必要。筆者認為要加強基層官兵心理教育工作，應該從以下幾個方面入手。 一是建立健全心理教育體系，強化心理教育工作的實效性 開展心理教育工作，首先要充分重視心理教育機構的建立，制度的完善以及骨乾的配備、培訓和管理等方面，同時加大宣傳力度，把官兵的認識統一起來，創造良好的心理教育條件。 （一）建立健全組織制度 制度是工作開展的依據和動力源，建立健全心理教育保障制度是搞好基層官兵心理教育的可靠保證。一是要建立健全有力的組織保障機制。心理教育工作應從部隊實際出發，建立由支隊級黨委機關統一領導的，政工幹部和衛生幹部為骨乾的、政治工作系統與醫療衛生系統相結合的心理教育體系和心理衛生服務工作機制。成立由多部門聯合組成的專職領導小組，並建立相應的機制，為心理教育提供有力的制度保障。二是要建立健全心理教育工作的聯動機制。聯動機制就是要構成心理教育的課堂教育、心理咨詢、心理調適、心理疏導和心理訓練等環節相互作用、相互促進的一系列服務保障體系。形成「測試、咨詢、訓練、疏導、反饋」五位一體的聯動、互動機制，以此來提高心理教育的實際效果。三是制定心理測試機制。每年或每半年，對官兵適時進行心理測驗，測試結果一方面可以為心理教育提供依據；另一方面還可以掌握官兵心理狀況，及時發現心理不健康或亞健康人員，真正做到早發現、早處理、早治療。另外，心理測驗應由專職、專業人員進行操作。特別是要做好測試結果的保密工作，防止個人隱私泄露和擴散，給基層官兵帶來不良心理影響。 （二）建立健全官兵心理檔案 建立官兵心理檔案，就是把官兵日常心理變化情況、官兵的思想情況、心理測試結果、心理醫生的建議與忠告記錄入檔，為准確把握官兵的心理變化，進行心理疏導提供依據。一是建立個人心理檔案。從入伍開始，就對其進行心理測試，將心理狀況和個性特點、能力特徵分別記錄建檔，在建立心理健康檔案的過程中還應登記家族病史和本人過去精神健康狀況，由本單位檔案管理部門指派專人負責管理。二是檔案資料及時更新。檔案資料及時更新就是要把不同時期、不同階段和復雜環境下的官兵心理變化及時記錄在案。或每年度、季度定時對基層官兵進行心理測試，測試其心理存在哪些變化，並將結果及時錄入檔案。這樣一來，就可以掌握官兵心理變化規律，完善和更新心理教育內容、方法和措施，為心理教育提供有利的依據。三是實行心理檔案終身制。心理檔案終身制，就是一人一檔，隨著人員的調動而調動。如：當事人因考學、學技術和工作調動，要離開本單位到新的單位時，可以將心理檔案與其它個人檔案、組織關系等一並簽轉。這樣，接收單位可以根據心理檔案和個人檔案，及時掌握調轉人員的心理和思想情況。這就為「陌生管理」解決一大難題。 （三）全面普及心理知識 普及心理知識，有助於提高基層領導對心理教育的認識；有助於提高幹部骨幹運用心理科學開展教育的能力；有助於基層官兵增強心理承受能力。因此，必須提高官兵對心理科學的認識。一是搞好心理知識宣傳。搞好宣傳是為了引導官兵更積極地加強心理知識學習，把對心理科學的排斥轉化為學習的動力。讓官兵明白，每個人都存在著不同的心理，只是對事物的觀察角度和所持態度不同，而不是有「心理疾病」或者「精神疾病」。劃清「疾病」與「亞健康」的界限。二是經典故事引導。就是通過公安網、區域網、板報宣傳欄、資料圖書室等方式，登載心理方面的小故事和典型事例。以此來提高基層官兵對心理知識的掌握情況，增強官兵對心理科學的認識，充分調動官兵學習心理知識的積極性和主動性。三是適時組織宣講。由支隊或大隊適時組織官兵集中講學，或者聘請資深的心理專家，進行心理知識視頻講座，採用多種學習方式和多種教學風格，以此來不斷增強心理教育的感染力。 （四）提高教育者素質 抓好心理教育工作必須要提高心理教育者的素質。一是建立健全心理教育者培訓、輪訓機制。重點培訓其分析官兵心理現象、維護心理健康和解決常見心理問題的一般方法，從而提高教育者的教育、測試、疏導、訓練、調適和心理衛生服務等心理教育活動的有機結合、相互促進的能力。二是堅持考評制度。要把對教育者的考評制度納入年度考核中，對被考人員結合本部隊實際情況，採取後位輪訓制度，從而達到教育者的教育理念，教育方式和方法不斷地更新，來提升基層部隊心理教育的實際效果。三是加大指導力度。各支隊級以上單位要依據所屬單位具體情況，適時派出工作小組對基層部隊心理教育的開展進行督導檢查。根據教育的方式內容，結合官兵的心理表象，進行研究討論，及時糾正教育過程中突出的問題。 二、科學設置心理教育內容，強化心理教育工作的實效性 開展心理教育還需要加大調查研究的力度和加強教育效果的跟蹤反饋機制，只有這樣才能有的放矢地設置出科學合理的符合部隊實際、符合官兵心理變化規律的、針對性極強的心理教育內容。 （一）廣泛開展調查研究 在進行心理教育內容設置前，應深入基層廣泛開展調查研究。可以通過心理測試、問卷調查、官兵反饋等方法對心理教育內容設置的合理性徹底的調查研究。綜合分析官兵的心理狀況和心理需要，著實提高官兵的認知能力和自我調適能力。一是依據官兵需要定內容。符合官兵心理需要是科學設置心理教育內容的重要前提，只有符合受教育者的主觀需要、願望和興趣，受教育者才會認同進而接受。我們必須將心理教育的內容聚焦於廣大官兵的生活實踐和客觀環境，准確掌握不同對象或同一對象在不同環境、不同條件下的不同需要，選擇能引起教育對象關注和思考的熱點、難點、疑點、焦點、盲點問題進行教育，以此來促進教育內容內化為對象的思想。在調查研究時，要注重多方位的結合，與深刻變化著的社會生活結合起來，與家庭環境、駐地環境、單位環境和個人素質結合起來，由大到小、由淺入深、由表及裡。二是圍繞任務特點定內容。心理教育在內容設置上要根據執行任務的特點來設置內容，增強官兵執行邊防保衛任務必勝信念。針對不同的單位，在不同的環境下做好測試和調查。認真分析研究，掌握官兵的心理特點和變化規律，以培養戰士的應激能力、心理承受能力和克服恐懼心理為目標，有針對性地設置心理教育內容。三是區分官兵層次定內容。基層官兵由於個人成長的地域、家庭環境、經歷及入伍動機、文化程度、經濟狀況、社會交往等不同，必然造成其認知水平和接受能力的種種差異。因此，心理教育內容的制定，要結合官兵的生活閱歷、知識水平等不同的個體情況，在設置心理教育內容時，要區分層次、區分對象，使教育內容深淺適度、合情合理、客觀又真實。教育實踐中，我們要根據基層領導、幹部、士官、義務兵等不同的教育對象，提出不同的教育要求；根據不同的教育對象，在教育內容上有所區別；根據不同的教育對象，在教育所要解決的主要問題上有所側重。 （二）強化職能部門的指導作用 要強化職能部門的指導作用，就必須要有一支心理教育方面的專業性隊伍。一是成立心理教育工作研討小組。在支隊一級成立以心理學專業人員、政工幹部和衛生幹部為主要成員的心理教育工作研討小組。一方面，可以加強對心理教育工作的研究，完善教育內容，探索科學的教育方法。另一方面，還可以對在心理教育工作中呈現出的難題進行更深入的研討，進一步提高基層部隊心理教育的有效性。二是做好檢查指導。上級機關在對基層部隊下發心理教育內容之後，要對心理教育的開展進行跟蹤問效，針對教育中遇到的難點問題加以診斷，及時找出科學的解決方法和途徑。並且，對基層部隊心理教育工作者適時進行培訓和指導，不斷提高基層教育者的疏導教育能力，建設一支專業化的心理教育隊伍，增強對心理教育工作的指導，更好地服務部隊、服務基層。 三、拓寬心理教育滲透渠道，開辟心理教育有效途徑 加強心理教育活動應從多方面開展，拓寬教育渠道。教育內容要結合其它教育一道去做，搞好有機結合。教育方法要靈活多樣，不能只拘泥於一、兩種形式。要善於運用現代化教育手段，充分利用好網路、多媒體等高科技手段開展心理教育，來提高心理教育的實際效果。 （一）拓寬心理教育滲透渠道 心理教育作為思想政治教育的延伸和發展，應該滲透到部隊建設的方方面面，在結合中開展，在滲透中落實。因此，要注重結合，搞好滲透，切實增強心理教育的科學性和有效性。一是與思想政治教育相結合。思想政治教育的目的，就是要回答和解決官兵的思想問題，而思想問題往往又與心理問題有著密不可分的聯系。把心理教育納入到思想政治教育中，進行統籌規劃、有機結合，做到既解決官兵的現實思想問題，又注重解決官兵傾向性的心理問題。二是與執勤執法工作相結合。公安邊防部隊擔負的特殊使命任務，要求邊防官兵要有更健康的心理狀態。心理教育只有與執勤執法工作相結合，才能更好地幫助官兵培養處變不驚、臨危不懼、遇挫不餒的良好心理素質。要結合完成執勤執法任務，模擬執勤執法的逼真環境，將官兵置身於其中，鍛煉其心理適應能力和自我調適能力；要通過演練應急狀態下的各種情況處置，提高官兵處理復雜意外情況的心理應激能力和創新能力；要開展作戰受挫等適當程度的「敗局訓練」，培養官兵心理承受力和耐挫力。 （二）全面開展部隊心理咨詢活動 心理咨詢可採取談話咨詢、電話咨詢、門診咨詢、現場訪談等，咨詢技師要以身作則，用積極的、理解的態度影響對方，用自己的心理知識和工作經驗為咨詢者解難答疑，矯正其不健康心理。一是發展性心理咨詢。心理咨詢的功能在於促進人的心理健康發展，幫助基層官兵發展心理機能、開發潛能、提高心理素質。所以，在開展心理咨詢活動過程中，我們更要以發展官兵的身心健康為主，積極引導基層官兵健康向上的心態，努力提高官兵心理承受能力。二是矯正性心理咨詢。疏導咨詢對象不良心態，從而緩解其情緒壓力；鼓勵咨詢對象傾訴內心痛苦並提供有針對性的指導；探尋咨詢對象問題的根源並使其領悟而釋然；協助咨詢對象改進不合理的認知模式，確立辯證科學的思維方式；藉助於指導和訓練，使咨詢對象養成健康的行為習慣，幫助咨詢對象排除心理障礙，促進心理的健康發展。三是咨詢手段要突破單一的咨詢模式。把心理咨詢、心理測驗等手段有機結合起來。心理咨詢要以心理測驗為先導，以便更准確地掌握咨詢者的心理特徵、智力程度以及心理問題的類型、程度等等，測試結果要比咨詢者的口述更為准確。四是咨詢形式要由個別咨詢擴大到與團體咨詢相結合。個別咨詢只可以有針對性地解決個體的心理問題。但往往個體在獨處環境中與其處在團體環境中所表現出的心理狀態會有所不同。因此，個體所呈現的心理問題不能在團體中解決，團體心理問題也不能簡單地個體咨詢。 （三）開設區域網絡教育 近年來，我區部隊為基層部隊投入了大量的經費，在基層單位均建起了公安網和區域網。我們要充分利用好這些資源，樹立向科學技術要教育質量的觀念，力爭盡早實現縱向間和橫向間的網路互聯，實現信息資源的共享。網路給心理教育帶來了最大的實惠：一是網路教育的隱蔽性有助於消除官兵的心理顧慮。網路教育最大的優勢就是可以無所顧忌地暢談，敞開心扉地交流，傾訴內心的苦悶，從而達到無意識教育的有意識目的。二是擴大了心理教育的信息量。網路信息最顯著的特點和優勢是信息的共有共享。實現了信息網路化，就等於部隊共同擁有了一個網路圖書館。通過它，我們可以快捷地根據需要瀏覽和選擇資料，從而大大提高工作效率。三是加快了教育信息的傳遞速度。我們不少部隊駐守在深山雪原、戈壁大漠、邊防海防，部署分散，交通不便，由於環境惡劣，他們在心理上承受很大的壓力，信息的閉塞，使他們與外界世界幾乎完全隔離，很容易出現心理障礙。一旦我們形成心理教育網路，官兵們就可以在網上接受心理教育。有助於搞活心理教育。網路提供的信息，圖、文、聲並茂，毫不誇張地說，它的確做到了寓思想性、知識性和趣味性於一體。使教育無論在形式上還是在內容上都真正地「活」了起來。這樣既可以提高教育的吸引力和感染力，也有助於提高官兵的全面素質。（內蒙古額爾古納市邊防大隊政委李權軍）

『陸』 如何有效開展團體心理輔導

團體心理輔導在全國范圍內都是一種新型的授課方式。在這種「探新」的旅途上，一定會經歷很多次失敗，會有種種磨難。但只要用心，一次次的總結失敗的經驗教訓，相信可以讓這樣目前不完美的課堂慢慢更被學生接受、認可、歡迎。用心面對他們的心靈，幫助他們受益更多，幫助他們的心靈更好的成長。

『柒』 少先隊輔導員的心理咨詢與輔導任務指的是哪些內容

少先隊輔導員的心理咨詢與輔導任務指的是①組織和指導少先隊開展生動活潑內的、富有意義的隊日活容動和各種文體活動。②輔導少年兒童學習共產主義、學習文化知識，培養高尚品德。③通過自己的言傳身教，做少年兒童的表率，關心並幫助少年兒童，成為他們生活和學習中的好朋友。

『捌』 公安局心理疏導負責什麼工作復雜嗎

沒聽說過這個崗位，俺們小地方沒有這個崗位。個人推斷，應該就是心理咨詢師的作用吧。如果你是學心理學的，那就專業對口了，就不復雜，要是不懂，就不能勝任了。

『玖』 如何開展心理輔導工作

1、重視宣傳教育，營造良好的心理健康教育氛圍，在班級文化、校園文化和社會文化中突出心理健康教育特色，利用廣播、宣傳櫥窗、黑板報等媒介開展形式多樣的心理健康教育活動；

2、開展心理健康狀況普查，建立心理檔案，跟蹤每個人的心理發展；

3、採用積極引導、個別咨詢的方式關注特殊人群；

4、開展豐富多彩的主題活動，促進德育與心理健康教育的融合；

5、開展多樣化的心理輔導，採用團體輔導或個體輔導的方式，引導每個社會成員能自我認識、自我調節，重新樹立健康的心理；

6、在學科教學中滲透心理健康教育，通過形式靈活多樣的校本研訓活動，使任課教師達成在課堂教學中滲透心理健康教育的共識；

7、密切聯系家長，搭建家庭與學校的橋梁，建立家庭和學校共同的育人環境，共同實施心理健康教育。

『拾』 如何在日常生活中開展好士兵的心理疏導工作

心理管理是部隊管理工作中一項重要內容，對於確保部隊穩定這個大局具有重要的意義。針對當前部隊中存在的心理問題，如何做好心理管理是擺在管理者面前的一項重要任務。大家認為心理管理要是以基層官兵的利益為重，以部隊建設的大局為重，營造有利於官兵身心健康發展的環境和氛圍。對士兵可能出現的心理問題、可能發生的心理問題的人員、可能出現心理問題的時段、可能發生心理問題的地點等，要瞭然於胸，有針對性地開展工作。並從以下幾個方面入手： 一、摸清情況，善於發現個別人。如何摸清個別人情況，根據近年來發生的事故案件，要把握好三個方面的規律性。一要關注單親戰士的心理健康。父母離異或家庭不和的戰士，在部隊生活中表現為沉默寡言，怕人閑話，不願與人溝通，易形成孤獨冷酷的性格，產生自卑心理。對於這類戰士，一定要格外關注，培養他們活潑開朗、積極向上的健康心理。二要善於界定放心人。許多因心理問題導致的事故案件發生在放心人身上時，人們往往會感覺突然，這是因為對放心人產生誤區造成的。許多人認為，老實聽話就是放心人，沒有怪話就是放心人，吃苦能幹就是放心人，工作勤快就是放心人。老實聽話、吃苦能幹並不等於思想素質和心理素質好，並不等於沒有心理問題；就算現在是放心人，也不等於今後不發生各種問題。所以要辯證地看待放心人，要用發展變化的眼光識兵、知兵，掌握士兵心理變化的特點。三是科學把握受挫戰士的心理特徵。當戰士在成長過程中，遇到家庭變故、戀愛受挫、身體疾病和考學失利時，及時有效地做好心理疏導工作，以防發生意外。四要關注後進戰士的心理問題。後進戰士有更多的不良心理，表現為猜疑心理重、對立情緒重、思想包袱重、報復嫉妒心理重、自卑心理重、恐懼憂郁心理重、心理意志力薄弱、易自暴自棄。這些不良心理往往會演化為心理疾患，成為安全隱患，尤其要引起高度重視，加強引導。 二、區分時段，善於掌握關鍵時期。心理問題的發生往往與日常生活有著必然聯系，生活中發生的問題或生活方式的改變，都可能導致心理問題。為此，要關於掌握重點，針對不同時段做好不同人員的心理疏導工作。一是針對新兵「心理適應不良症」進行心理疏導。由於新兵剛到部隊，角色轉換突然，適應不了快節奏的生活，容易產生緊張心理；適應不了高強度的訓練，容易產生心理疲勞感；適應不了嚴格的管理，容易產生壓抑心理；適應不了與父母親人的分離，產生孤獨心理；適應不了工作訓練中的挫折，容易產生自卑心理。對此要對症下葯，搞好心理調適與疏導。二是針對新兵「第二適應期」綜合症進行心理疏導。從近幾年發生的新兵跑兵現象看，集中在每年第二季度新兵下隊的「第二適應期」。主要是因為不適應基層中隊的訓練、執勤工作，與幹部骨幹或老兵溝通交流不足，容易出現畏懼心理等心理障礙。三是針對老兵退伍期間心理特點進行心理疏導。退役是軍人人生中又一次重大角色轉換，這期間極易出現心理矛盾，產生事故隱患。老兵退役時的心理特徵表現在：對部隊生活的留戀、對個人理想沒有實現的失望、對以往各種人際恩怨的不滿等，都會使人產生委屈感、失落感和吃虧感；對未來前途不可確定的憂慮，對自己能否適應新生活、新環境的憂慮，都會使人產生恐懼感，嚴懲的甚至失去生活的勇氣；鬆懈心理，退役前部分官兵會產生「船到橋頭車到站」的鬆懈情緒，放鬆對自己的要求。以上不良心理的存在，會妨礙退伍士兵對服役期間得失以及自我價值的正確評判，從而導致違法亂紀等不良行為的出現，給部隊安全穩定埋下隱患。 三、把握重點，善於控制關鍵環節。一是抓住執勤環節。要堅決杜絕有心理疾患的人員參加政治影響大、社會影響面廣的重大消防保衛任務。在執勤此類任務時，執勤任務重，工作標准高，執勤人員的神經高度緊張，對人的心理素質要求高，一些有心理疾患的同志在這樣的環境中承受不了如此大的心理壓