輔導員如何開展心理輔導

1. 輔導員進行心理危機干預的方式

有心理咨詢師基礎的再干預，否則還是請專業人士。

2. 如何成為一名出色的心理輔導員

加強自身的學習,輔導員不僅需要一定的專業知識，而且也需具備語言、心理、思想、政治、等多方面的知識技能理論與實踐相聯系，不斷地學習、工作並不斷積累經驗，要隨著社會大環境的不斷變化要時刻研究掌握當前形勢下青少年學生的思想狀況,

3. 如何成為一個優秀的心理輔導員，具體方案

你懂 打一巴掌 在給一糖果 這個道理么？
對待學生 要嚴厲過後 在找個適當的時機 去安撫 下 能把握這個道理 你就優秀了

4. 淺析高校輔導員如何有效開展心理健康教育工作

教育部於2001年在《關來於源加強普通高等學校大學生心理健康工作的意見》中指出:要根據大學生的心理特點,有針對性講授心理健康知識,開展輔導或咨詢活動,幫助大學生樹立離心健康意識,優化心理品質,增強心理調試能力和社會生活的適應能力,預防和緩解心理問題.中共中央、國務院也於2004年在《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中就明確指出「要開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育」.隨著高校的擴招,學生的結構較之以前發生了很大的變化,學業成績上有很大的差距；由於城鄉差別和地域差異,很多學生的家庭條件懸殊很大；由於學業、就業、人際關系等方面的壓力,存在各種心理疾患的學生在不斷增加.由此加強對高校大學生心理健康教育工作就越發顯得緊迫和重要.

5. 如何基於輔導員角色開展大學生心理輔導

1 輔導員必須了解和把握大學生成長的需要,准確實施心理輔導
一般來講,大學生在求學期間有五種最基本的需要,如果能夠滿足這五種基本需要,那麼他們的心理發展基本上是健康的;反之,則會引發心理問題。因此,對大學生五種基本需要進行正確的引導,是輔導員做好學生心理輔導的第一步。
1.1 心理獨立感的需要
這是大學生走向成人、走向生活最基本的需要,現實生活中確有部分大學生並不能順利地闖過這一關。因為,他們除了讀書,對外界了解不多,缺乏一定的社會鑒別能力,不能判斷,不能分辨社會中出現的種種。一旦進入新環境如同進入一個陌生的世界,他們希望自己能夠獨立但又不知道如何獨立的矛盾時常困擾他們,心理上會感到恐懼,產生不安全感,此時特別需要心理上的支持。作為輔導員首先應該幫助他們消除恐懼,獲得安全感,然後引導他們逐步從依賴狀態向獨立狀態過渡,從培養基本的生活自理能力開始,讓他們順利地度過第一關。
1.2 交友的需要
每個人都有與人交往的需要,它是維護個體身心健康的重要支柱。大學生正處於一種渴望交往、渴求理解、被人接納、被人認可的心理發展時期,交往的需要在其心理構架中佔有突出的位置。但是,多數大學生從小到大都是接受親人、老師的細心呵護和寵愛,很少關心別人,來到大學後,一時難以適應新的群體,處理人際關系顯得較為吃力,迫切希望結交到可以對話交流的夥伴或真心的朋友,但又苦於交往技巧和方法的欠缺,會出現交往障礙,從而影響人際關系和學習。因此,輔導員應當幫助他們,成為他們的第一個對話夥伴,教會他們把握人際交往的原則和技巧,提高人際交往能力。
1.3 學習方法指導的需要
大學生正處於學習的轉變期,從中學到大學,由於環境和角色的變化,學習方法的改變,致使許多學生在學習上會產生各種各樣的心理問題。如,原來的學習主要以科學文化基礎知識為主,而在大學里則是以學習專業知識為主,各種知識之間相互交錯,知識面不限於教材范圍,需要涉獵一定數量的課外知識,學習壓力較大;學習方法與以前的應試教育相比,方法靈活、多樣、自主、廣泛,這就需要在學習方法上有根本的轉變才能完成學業。輔導員與學生接觸時間多,對大學生在學習上暴露出來的問題能夠及時了解。因此,輔導員要同他們一起討論大學的學習特點,引導他們樹立明確的學習目標,幫助他們掌握科學有效的學習方法,從而實現「全面學習、自主學習、創新學習、終身學習」的終極目標。
1.4 戀愛的需要
這是大學生生理成熟和心理成熟的必然,我國新婚姻法規定,大學生在校期間可以結婚,這在一定程度上承認了大學生在學習期間談戀愛的正當性。通過對我院200名高職大學生性心理調查結果顯示:對異性有交往需求的占總人數94.6%;對大學生在校期間談戀愛,有93%的同學持贊同觀點。因此,輔導員應鼓勵他們積極主動地進行正常的兩性交往,提高與異性交往的能力,指導他們樹立正確的戀愛觀和慎重對待自己的性行為,而不是斷然禁止。
1.5 人生定向的需求
究竟什麼樣的工作適合自己,自己需要哪些知識、能力、素質的儲備,這一切對於社會經驗不足,沒有任何職場體驗的大學生而言,如同謎一樣。他們對未來充滿希望和幻想,對人生定向彷徨、無奈。作為輔導員應深入到他們中去,因勢利導,幫助學生了解自我,引導他們順利實現生涯角色的轉換,制定出比較切合實際的職業規劃,完成從學生到職業人的過渡,使人生定向更加准確。

2 校輔導員在工作中要善於發現學生中的異常心理,及時干預心理危機
對於輔導員工作而言,每個大學生都是一個鮮活的生命,他們的成長如何將直接關系著社會的未來,關系他們將來是否幸福。因此,輔導員要學會做心理醫生,在教育管理中善於發現學生中出現的異常心理現象,用科學而有效的方法及時給予干預,方能做學生心理的塑造者和維護者。
同時,作為輔導員應該懂得:不同的學生因其年齡、個性特點、成長經歷和生活環境不同,面臨危機時的表現各不相同,但也會有一些規律性表現和特徵。如,近期在學校言行和情緒表現有些異常;近期家庭或學校生活中遇到重大事件;部分留守學生和單親家庭子女因缺少親情而心理異常;成長經歷中有過輕生的記錄,最近生活中又遇到了一些新的矛盾無力解決;在心理測試中處於異常者。對於有上述表現的學生輔導員應把他們作為關注的重點,做到四個「及時」:及時發現和掌握學生面臨的變化和危機; 及時給予力所能及的保護和干預;及時向有關人員匯報情況;及時疏導或轉介,把危機扼殺在搖籃之中,以減少和避免心理危機事件的發生。

3 校輔導員在工作中如何促進學生心理健康發展
輔導員與學生日常交往多,對大學生的稟賦、興趣、情感、個性等了解的比較深刻。因此,要做好大學生的心理健康教育工作,輔導員除了解大學生的成長需要以外,還應學習心理健康知識,掌握進行心理健康教育的途徑和方法,提高心理健康教育的能力,促進學生心理健康發展。
3.1 良好的師生關系是第一步
建立良好的師生關系,就是要給學生留下良好的第一印象,心理學上叫做首因效應。具體到輔導員工作中應注意幾點:1)做好新生的接待工作。大學生踏人大學校門,渴望能與師長傾心暢敘,得到心理關懷,因此,在新生進校的那一刻起,輔導員就應該與學生建立良好的關系; 2)幫助學生解決實際困難。當學生學習生活中出現困難時,輔導員應該盡自己所能,全力幫助;3)做學生的知心朋友。關注學生心理成長,增進師生間的交流和溝通; 4)以身作則。心態平和,言傳身教,這些都是建立師生良好關系的基礎。
3.2 學生心理,因人而易,對症下葯
在現實生活中,不同的學生有不同的性格。如,有的學生堅強自信,寬容、豁達;有的自卑;有的學生意志薄弱……。輔導員在工作中應該研究分析學生的心理活動,將學生進行性格、行為分類,區別不同學生的心理活動。按道理講現在的大學生應該是非常幸福的一代,他們在家裡是寵兒、社會的嬌子。但我們應該看到,他們也會有煩惱和壓力。例如,現在讀大學費用比較高,對於家庭經濟困難的同學,經濟壓力比較大;現行大學生的就業體制,自主擇業,對人才素質要求高,市場競爭激烈,大學生就業壓力大,這些都會給學生帶來心理壓力,產生各種各樣的心理問題。
作為高校輔導員,因人而異、對症下葯、解決學生的心理問題是十分重要的。日常工作中,有時我們會把學生的心理問題當作品德問題來看待,用解決思想問題的方法來解決心理問題。因此,輔導員要研究分析學生心理,因人而異,對症下葯,不能簡單地使用千篇一律的方法,只有這樣,才能及時解開學生心中的疙瘩,也只有這樣,輔導員工作才能收到事半功倍的效果。
3.3 開展集體活動,對大學生進行心理健康教育和引導
開展各種集體活動,是對學生進行教育的主要的方式之一。對大學生進行心理健康教育和引導,同樣也可以採用這種方式。如:針對部分學生團隊協作精神不夠,組織學生開展拔河比賽或同舟共濟活動;針對學生承受挫折能力較弱,可以在班上開展各種競賽活動等,給他們提供接觸的機會,促進溝通交流平台,營造和諧人際關系。通過開展集體活動,讓他們體驗成功與失敗,增強團隊意識,提高人際交往和溝通能力,培養健全人格。
3.4 他們尋找成功,樹立信心,提高抗挫折能力
從心理學的角度來看,每一個人都喜歡得到別人的認可。「人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞」,大學生也不例外。因此,輔導員在組建班、團委的時候,應面向學生全體,給他們素質展示的平台。可以採用班委幹部輪流當,幹部角色輪換做,學生會因角色的改變和心理上的滿足,增強自信心,激發潛能。同時,輔導員們也要注意,除了給他們機會和信心之外,還要注意培養和鍛煉他們承受挫折的能力。因為,在失敗面前,許多大學生會感到不知所措,消極、沮喪。我院學生××,因為參加幹部競選連續兩次落選,心情很沮喪,在她心理無助的時候,筆者給她安慰和鼓勵,使她從失敗中走了出來,重新投入到新一輪的學生幹部競選中,最後獲得成功。輔導員應告訴學生,有成功就會有失敗,要認識挫折存在的必然性,面對挫折應採取積極的心態坦然面對,這樣才能提高抵抗挫折的能力。
3.5 應用激勵機制,提高教育效果
激勵是指由一定的刺激激發的動機,使人產生一種內趨力,朝所期望的目標發展的心理和行為過程。激勵是促進學生積極向上動力的最好方式,每個大學生都有渴望進步的要求,一個學生在遭受失敗,心理無助時,最需要的是激勵和幫助。如果一個遭受失敗的學生得到的是老師嚴厲的批評、諷刺和嘲笑,那麼他就會喪失信心;如果輔導員採用的是激勵的語言和耐心的幫助,那麼他就會繼續努力,追求成功。一個贊許的目光、一個滿意的笑容、一個肯定的手勢對於學生都是一次激勵或是成功的體驗。哪怕是學生偶爾的一次最佳表現,輔導員也應該及時表揚和肯定。採用激勵機制應該對學生多表揚,少批評;多理解,少誤解;多寬容,少計較;多賞識等打這樣做方能收到良好的教育效果。

4 高校輔導員應該是大學生心理健康的示範者
由於輔導員工作煩瑣,壓力大,心理易疲憊,再加之受家庭、子女、情感等問題的影響,時常會出現情緒困擾,有時會把氣撒在學生身上,給學生造成心理壓力。因此,高校輔導員應該掌握自我心理調節的方法,適時釋放心理壓力,以健康的心態去感染和影響學生,做學生心理健康的示範者。每天給自己一份好心情,健康快樂地工作;給學生營造一個心理健康發展的空間,讓他們在大學校園里健康生活,快樂成長,完成大學學業。

6. 輔導員如何做好不同階段大學生心理健康教育工作

0.前言當前,大學生的心理健康問題越來越受到普遍的關注。不同年級的大學生具有不同的心理特徵,高校輔導員作為學生工作的第一線人員,在大學生的心理健康教育中起著重大的作用。本文就大學生發展的不同階段分析其心理特徵及相應的思想教育工作方法。1.准備發展階段—大學一年級心理適應困難這一階段也稱之為入學適應期,是大學新生的關鍵時期。在從不適應走向適應的過程中,低年級大學生通常具有以下心理特徵:(1)輕松感與茫然心理相伴。大學新生剛剛結束緊張的高中生活,普遍都會有一種鬆了一口氣的感覺;同時,大學里的課時相對較少,許多時間留給學生自由支配,由於新生剛進大學校園,對自己沒有明確的定位,不知道如何利用好這些自由時間,這時就會產生一種心理壓力。(2)理想與現實差距的失落感。對於一個捧著高考入學通知書來校報到的新同學來說,他的心情是激動和振奮的。當一切安頓下來以後,發現大學校園並非理想中的那樣,並且活躍在大學講壇的更多的是那些比你大不了多少的助教。這些現實往往會給大學新生造成巨大的失望和心靈空虛感,如不加以及調整,會影響整個大學四年的成長。(3)獨立要求和依賴心理相伴。對絕大多數新生來說,上大學是他們第一次

7. 怎樣做一名合格的心理健康輔導員

最主要的就是自己的專業知識要很強，否則誤人子弟啊！

8. 如何開展輔導員工作以及今後工作的設想

寫作思路：首先表明自己對輔導員崗位工內容的認識，然後結合實際情況版對未來工權作的計劃和設想做具體闡述。

示例如下：

輔導員崗位工作內容主要概括為思想政治教育、班級管理、咨詢服務。工作中我要全面實施以德育為核心，以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，開展以思想政治教育為主要內容的學生德育工作，幫助學生樹立正確的理想信念、法制意識，養成文明的言談舉止和良好的道德品質，指導學生全面發展。

在工作中保持不斷學習，堅持「學中干、干中學」，不斷完善自身知識結構，包括政治理論知識、教育學、心理學、社會學和相關人文科學知識等，同時注重學習現代科技手段並積極運用於學生工作中；堅持以學生為主要對象，以培養德智體美勞全面發展的高素質人才為核心，服務於學生全面成長成才。

今後輔導員工作設想是：

1、狠抓學習

希望能將高中時的學習動力、學習精神給保存下來，鼓勵學生考研，讓更多學生接受高層次教育，提升自身競爭力，從思想上、學習環境上等各方面給學生提供考研幫助。

2、強健體魄

鼓勵學生多運動，強身健體，勞逸結合。

3、思想交流

平時和學生多交流，多接觸，在學生之間傳遞正能量，社團活動不求多，求精。深入學生之中，防範於未然。

9. 輔導員如何發現並解決大學生心理問題

大學生抄常見的心理問題襲,經常發生在大一、大二新生身上。經常體現為生活環境不適應,學習方法難以把握,人際關系難以相處等方面。體現在大一、大二學生身上,則是新生入學時各種微小問題的積累或延伸。而高校輔導員,首要的職責即是做學生的思想工作。目前,各高校中偶有學生因心理問題發生跳樓、割腕等極端行為,或因精神狀態異常而被家長帶回家中休養,或到專業機構接受心理治療。輔導員應從三方面著手,及時發現和處理大學生出現的各種心理問題。首先,輔導員要及時發現學生中出現的各種問題。針對不同的年齡及年級層次,要有針對性地加強工作重點。有一部分年齡偏小的學生,會不適應大學生活,尤其是大學生活初步涉及到了人際關系。而年齡偏大、尤其是復讀過的學生,則因經歷較豐富,較少心理問題。大學生在不同的年級,也會有不同的心理狀態。在大一階段,生活環境不適應、身份轉換不及時,是主要問題;在大二階段,學習問題上,有一部分學生會產生困惑:學習方法掌握不好,或者學習努力不夠,都會產生心理焦慮;......(本文共計1頁) [繼續閱讀本文]

10. 如何做好一個大學的心理輔導員要具體的方案，不要空話，謝謝了

大學生可以說是一個處於敏感階段的人群，他們看似懂事卻對很多道理一知半解。內在大學生中主容要存在的問題有感情問題，自信心問題，學業就業問題等等。
1、在情感方面他們渴望愛情、友情的同時又害怕遭到背叛，所以容易產生極端心裡。
2、大學是個小社會，來自五湖四海的同學匯集到一起，難免會有攀比，自卑和不自信往往就在此時產生。其二，大學生都有所謂的自尊心遇到很多問題都不願意跟老師或同學交流溝通，久了就抑鬱成疾。
3、如今大學生泛濫，二三流的大學里畢業等於失業的情況比比皆是，所以如何讓在校學生確定自己未來的就業方向和打算是很重要的。有些同學從進入大學到畢業都在迷茫，不知自個三年或四年的時間里都有了那些收獲和改變。
輕松的聊天交流很容易讓人放下戒心，愉快的話題容易讓人敞開心扉。如何與學生溝通好是能否發現其存在問題並解決的關鍵。