心理安全班會輔導員點評

⑴ 心理主題班會總結

通過本次心理健康主題班會，讓同學們懂得了人類對健康的界定基於人類對人的屬性及其相互關系的理解。
以前，健康的標準是身體狀態是否正常。這一標準的界定基於兩點：健康是一個純粹的生物學概念；人的生物屬性與其他屬性沒有聯系。
隨著各種學科的深入研究，人類對自己的認識越來越全面、越來越深刻：剛來到人間的嬰兒，是一個只有生物屬性的「人」；經過人與人，人與文化的相互影響，只有生物屬性的嬰兒逐漸成長為具有社會屬性、心理屬性的人；真正的人應該具有生物屬性、心理屬性和社會屬性；人的生物屬性、心理屬性和社會屬性互為條件，互為因果；人的健康，包括了身體健康、心理健康和生活質量；人的身體健康、心理健康和生活質量，互為條件，互為因果。

健康就像一張三條腿的凳子：
一條腿是身體健康，另一條腿是心理健康，還有一條腿是生活質量；
其中的一條腿損壞了，這張凳子的功能會受到影響；
其中的一條腿損壞了，其他的兩條腿也會受到影響。

希望大家明白健康的標准：
身體健康有身體健康的標准；
心理健康有心理健康的標准；
生活質量有生活質量的標准。

我們懂得了心理健康的重要性，就知道怎樣才能使人身心愉快。最後祝大家身心健康，生活快樂！

⑵ 安全教育主題班會的感受

一、活動目標：

1、通過活動，讓學生理解課間存在的安全隱患及如何避免這些隱患。2、增強小學生的自我保護意識和能力 ，學會過一個安全、文明、快樂的課間十分鍾。

3、幫助全體同學樹立時時注意安全防範的安全意識和安全責任。

二、設計活動的背景：

1、課間活動的無序和打鬧現象嚴重，容易出現意外傷害事故。

2、學習需要好的心情，合理、適宜、合適的活動有助於學生緩解學習上的疲勞，調節狀態和情緒，提高學習效率。

三、活動准備：

1、班主任積極參與，師生共同確定主題，討論決定活動方案。

2、捕捉學習生活中的小鏡頭拍攝成錄像。

3、回憶安全小事故選擇具有代表性的情節編成情景劇。

4、收集安全標語及防範措施。

四、活動過程：

女：請各小隊長隊長報人數，中隊長向輔導員報人數，輔導員：「接受你的報告，非常樂意參加你們的活動，並預祝你們的活動取得圓滿成功！」

男：出旗，敬禮。

女：全體唱隊歌，一人指揮。

主持人：六年四班學校安全教育之「課間十分鍾」中隊主題班會 現在開始。

女: 同學們，我們的校園多麼美麗！我們的校園多麼美好！一走進校門，我就情不自禁地發出了這樣的感嘆。我知道，同學們肯定也有同樣的感受。接下來，就讓我們來欣賞詩歌朗誦《呼吸著「清新」校園風》。（配樂配圖朗誦）

男：同學們聽了剛才的介紹，又看了圖片，你有什麼想說的嗎？（現場采訪），可這樣美好、和諧的背後也存在著不安全因素。

男：請看下面的小品表演：《龍龍和東東》

女：表演很精彩，可我們的心情卻很沉重。短短一個課間才10分鍾，就有可能引發這樣的安全問題。哎……看來，我們可不能小看了這短短10分鍾啊！咱可得提高課間10分鍾的安全意識了。

男：為此，我們班的調查小組還專門做了調查。讓我們一起去看看吧！（圖片演示，一人介紹）

A：坐在地上玩，又臟又不文明。

B：往下丟東西，危險且沒有公德心。

C：趴在樓道邊往外看，非常危險。

D：沿著樓梯滑下，危險。

E：在花壇邊走，很容易滑到。

女：我們希望校園里這樣的一幕幕不要再發生！的確，課間我們需要安全，因為安全是快樂之本。

男：安全真的很重要。瞧，下課後，有的同學還在教室里拚命地做老師剛才布置的作業，這樣夠安全了吧？（出示照片）誰來說說你的看法。（個別說）

女：這是我們班有部分同學的做法，他們利用課間十分鍾趕著做老師布置的作業，我們認為這樣做是不對的。雖然很安全，但是大腦沒有得到休息，會影響下一節課的聽課質量的。

男：安全時時在我心！大家都有了這樣的共識，這很好！為我們這一刻清醒的認識鼓鼓掌吧！可是，很多時候我們也無法杜絕事故的發生。一旦事故發生了，而且就在我們身邊，我們該怎麼辦呢？

女：接下來就請欣賞情景劇《當事故發生時》。

（情景劇大意：課間玩游戲《官兵抓盜賊》，大家都很投入。一不留意，演盜賊的陳雲峰居然頭磕到了桌角。頓時，鮮血直流。同伴們一個個都呆了。就在這時體育委員就指揮起大家來。夥伴們都按他的吩咐行事，很快這場意外就以大結局收場。大家都為軒軒豎起了大拇指。）

男：同學們，看了這則情景劇，我們意識到了擁有安全知識和急救知識是多麼的重要。課間安全，校園安全，不容小噓啊！

女：接下來請同學們拿出你自己製作的安全標語送給你的好朋友，和他（她）說說你的祝福或提醒。（課件播放《祝你平安》）

男：下面請輔導員胡老師講話，掌聲歡迎。

女：呼號，退旗，

合：宣布活動結束：六年四班中隊活動到此結束，謝謝大家。

小品《龍龍和東東》

旁白：叮鈴鈴，下課鈴聲響了，老師走出教室，龍龍和東東迫不及待的往教室外跑。

龍龍：等等我，等等我。

東東：有本事你就追上我呀！

東東：哈哈，真沒用，剛一跑就累成這樣子，跑不動了吧？

龍龍：誰說我跑不動了，我是照顧你，想讓你休息休息。

東東：哼……，死胖子，別不承認了，有本事來追我呀，來呀來呀！

龍龍：哼，別神氣，等著瞧吧。

旁白：龍龍鼓足勁追上去，東東得意洋洋地轉身跑，這時……

東東和一同學：啊……

旁白:小女孩的頭上鮮血直流.

情景劇《當事故發生時》

（情景劇大意：課間玩游戲《官兵抓盜賊》，大家都很投入。一不留意，演盜賊的陳雲峰居然頭磕到了桌角。頓時，鮮血直流。同伴們一個個都呆了。就在這時體育委員就指揮起大家來。夥伴們都按他的吩咐行事，很快這場意外就以大結局收場。大家都為軒軒豎起了大拇指。）

課前准備:

1、詩歌《呼吸著「清新」的校園風》。（配樂配圖朗誦）

表演：

2、小品：《龍龍和東東》

表演

3、調查小組做調查，（圖片演示，一人介紹）

A：坐在地上玩，又臟又不文明。

B：往下丟東西，危險且沒有公德心。

C：趴在樓道邊往外看，非常危險。

D：沿著樓梯滑下，危險。

E：在花壇邊走，很容易滑到。

F：課間在教室趕著做作業。

介紹人：

4、情景劇《當事故發生時》。

表演：

5、收集安全標語。（全體隊員）

6、音樂《祝你平安

⑶ 今晚我要作為嘉賓參加我們學院一個班級的總結班會，班會最後要嘉賓點評。我應該從哪幾方面點評謝謝

這也要抄！真是長江後浪推前浪，一代更比一代強！！！

⑷ 以心理健康為主題的班會總結 不少於400字

「溝通,理解,關愛,和諧健康」活動總結
每年10月10日是世界精神衛生日,今年的主題是:溝通,理解,關愛,和諧健康。隨著社會的不斷進步和發展,精神衛生問題越來越受到政府、社會、群眾的廣泛關注。
為營造我班良好的心理健康教育氛圍,以正確的態度面對生活中各種各樣的壓力,改變不健康的生活方式和態度,提高抵禦精神健康問題的能力,幫助學生樹立正確的心理健康觀念,掌握必要的心理調適方法.圍繞本次活動的主題「溝通理解關愛,心理和諧健康」,我們通過舉辦「陽光笑臉」美術展;「聆聽花開的聲音」女生心理講座; 「陽光走進來,心暖花會開」心理知識問答競賽;心理情境展播等系列活動.
這些活動的開展有助於培養學生良好的個性心理品質和社會適應能力,拓展大學生心理素質,提高學生心理健康水平。

⑸ 心理健康班會課評價怎麼寫

心理健康班會課的開展讓我們進一步的了解到了注重心理健康的重要性。內它讓我們知道每個人容的心理都是不一樣的，因為每個人遇到了情況都不同無。就是說，一顆健康的心理可以是我們認真的對待生活，有利於我們和他人的交往；可是不健康的心理，卻傷害身體，害人又害己，最終還會危害社會。健康班會課上，我們傾聽了很多有關青少年心理不健康引發的社會危害的案例，這次課教育了我們每個人，無論何時何地，我們都要擁有一顆健康的心理。感謝這次的班會..

⑹ 學校要求要寫心理健康輔導員談話記錄，不知道該怎麼寫，急

談話、班會是輔導員的基本功。當然，就談話而言，分為很多種，有學業危機的、同學矛盾處理的、情感問題的，也有心理健康問題的。但是心理健康這類的，還是需要一些基本的心理健康常識，如果取得了心理健康資格證書的老師來談，可能更好一些，心理健康輔導員應該是一個專門的角色，在這個前提下，談話的質量才有可能保證。
由於分不清表格中的談話，是普談（每個學生都要談），還是有選擇性的（發現有問題的才談），那就大概說一點個人的看法，不妥之處見諒。主題：就是根據談話的內容，或者要解決的問題來定的，比如談了一個心理自卑不愛學習的學生，那就可以叫「克服自卑情緒，調整心態面對學習壓力」等之類的，不要有什麼文采，實際求是。緣由：這個好理解，是什麼就寫什麼，比如發現學生情緒低落，比如班長向你匯報個情況，比如學生主動預約的等。人物和地點不說了，這個好寫。
談話記錄也比較容易，只是記錄，把自己談話的內容，整理一下，歸類就行。比如談了心理自卑的學生，鼓勵他調整心態積極面對家庭經濟困難的現實，之類的問題。一般可以先寫：1、學生個人情況簡介（200-300字）；2、當前問題（200-300字）；3、對問題的研判（300字左右）：這里主要是作為老師，你的分析和評估；4、擬解決的方案（500字以內）。
差不多就是這樣，希望對你有幫助。

⑺ 心理健康班會體會

心理是人的思維理念。它既來自人的行為慣性累積，反過來又是人的行為指南。
沒有正常的心理就無法奠定合格的情緒智商。
心理健康的標准如何劃定呢？我的體會有兩個方面。

一． 大環境。

我們賴以生存和發展的空間與條件，深刻地受到政治，社會，經濟，科技和文化等因素的制約。就這一方面來說，心理的健康就應該體現出對這些因素的適應，符合與服從，否則，就是一句空話。

我認為，在大環境里，健康的標准就應該包括以下幾條：

1．尊重法律的權威；
2．適應社會公德的約束；
3．符合團隊的規范；
4．順應歷史潮流，接軌時代精神；
5．了解或掌握時代的科學知識和科學技術；
6．明確個人與社會和團隊的關系；
7．理解人際關系的重要意義。

二．小環境。

現代人最流行的話語就是個性，這無可非議。關鍵是我們如何去正確地解讀它，並給它一個准確地界定。
我的理解是：個性的含義並非地球上只有一個人，一個性格。在符合大環境健康標準的前提下，恰當地表現自己的性格是健康的。否則，就是病態。
我們生活在極其復雜的社會里，如何在展現自己性格的同時不傷害別人的性格；如何在眾多的不同性格中，達到協調與和諧的目的，從而尋找和拓展自己生存與發展的空間及方式，就更需要健康的心理。

生命的意義在於建樹和奉獻，而實現這一目標的快捷鍵就是自強。自強不息是心理健康的最佳表現，也是最佳的詮釋和演繹。這就是我所要表達的小環境。我認定小環境中的健康標准應該強調以下幾條：

1．自知。
世界上最了解你的，就是你自己。
人生目標的制定，方案的產生及計劃的執行，全部建立在自知的基礎上。沒有堅實的基礎就不可能有高大壯觀的樓廈。
2．自信。
為人之本。
在自知的前提下產生的信念是自信，是成功之本；
脫離自知的自信卻是自大，是失敗的禍根。
3．自保。
自我保護意識是處世的基本要求。
4．自愛。
自己都不懂得愛惜自己，還能期待誰來愛惜？
5．自珍。
人格具有魅力，是一種昂貴的成本，應妥加珍重。
6．自重。
自我尊重，尊重別人，被別人尊重是人生的三大觀念。
7．自律。
嚴格要求自己，決不放縱。
不怨恨別人，只檢點自己。
8．自製。
心態和情緒只能自己控制，別人無法幫忙。
9．自勉。
懂得肯定自己的價值和努力，自我激勵，超越自我才是真正的進步。
10。自立。
確立自己的理念，樹立自己的目標，別人的意見僅是參考。
11．自力。
理想的風帆要自己去高揚，生命航船的航線只能自己去把握，自己的力量才是世界上最可靠的力量。別人的力量可以借用也應該妥加利用，但別人是無法實現你的希望的。
12．自學。
由於教育制度的限制，到目前為止，還很難走出具有全面而合理的知識結構的學生。所以，自學就是一種自我充電，自我豐富和提高的唯一有效的方法。
13．自省。
孔夫子曰：吾日三省其身。
人就需要不斷自我反省，從得失之中總結成功的經驗和失敗的教訓。
14．自覺。
人需要堅強的意志和頑強的毅力，需要耐心與恆心。成功，往往是在絕望之前再努力一把的結果。這就要求自覺，靠強迫是無法奏效的。
15．自慰。
人需要正確的自我安慰，才不會深陷於痛苦的泥坑中不能自拔。勝不驕，敗不餒。笑談榮辱話悲歡，就是心理素質的一種表現。
16．可塑性。
能吸收別人的合理性勸告和建議。能從別人的得失中總結經驗和教訓。

⑻ 心理健康主題班會活動效果如何寫

寫學生的反響、教學秩序、課堂氣氛、重難點把握、學生的思考程度、參與程度等