青少年心理健康輔導中心性質
Ⅰ 青少年心理健康是什麼
從生理學角度看，青少年時期是生理各方面快速發育，即將具有生育能力的時期；心理學角度看青少年心智達到一定的成熟狀態，具有抽象與邏輯思考的能力，且情緒較穩定者；社會學角度即表明青少年開始於性成熟，結束於獨立應付社會問題；青少年是個體從童年向成年發展的過渡時期，由兒童「心理牆」向成年「心理牆」的過渡，是一種質的過渡，包括身體、生理、社會心活和心理等各方面的過渡。
這段時期的青少年心理基本特徵充滿了矛盾動盪性。正如亞里士多德所說的：「暴躁、易發脾氣、易於為沖動所驅使而失去控制。」又如霍爾所形容的：「人生中『疾風怒濤』的時期，身體蘊藏極大能量、情緒不穩定、易激動、煩躁不安，對外界及自身易產生懷疑、不信任感。」
青少年的特點主要表現為: 特點一：自我意識迅猛發展.自我意識—青少年時期是自我意識發展的第二個飛躍期。獨立感、自由感、自信心、自尊心；特點二：認知旺盛。有直觀的形象思維，觀察力概括力、想像力、記憶力不斷增強，具有記憶好、求知慾強，思維敏銳，接受新事物快，富於想像；特點三：情感豐富且不穩定。青春期的發育不成熟，高級神經活動興奮和抑鬱過程的強弱與不平衡。往往表現為青年人易動感情、情感比較強烈，遇事容易激動，同時存在多種情緒狀態；特點四：性機能開始成熟；青春期生理、心理迅速發育，開始出現朦朧的性慾望及與此相聯系的一系列內心體驗。出現對異性嚮往同時又表現對異性交往既敏感，又驚懼、既好奇，又羞怯，心理發育與生理發育不同步的心理特徵。同時，青少年時期是一個心理反抗期。反抗期的主要表現：社會地位欲求不滿；觀念上的「碰撞」；不能自控的情緒波動；青春期煩躁。反抗的主要指向——父母。而形成反抗期的原因是多方面的——生理方面：身體成長、生理成熟，使少年兒童產生「成人感」心理方面：自我意識飛速發展，使青少年進入「心理斷乳期」。社會因素方面：對獨立自主人格的追求。面對青少年的這個反抗期，我們該多給予幫助和引導，助青少年渡過這一反抗期。除了父母親的理解和正確對待：轉變觀念；改變兒童觀和教育觀；正視親子關系的變化；尊重兒童的自主權。引導兒童正確接納自己和自己的變化：以積極的態度對待變化過程；樹立榜樣和楷模；組織自主性活動；培養責任感之外，作為老師，更多是結合家長和青少年自身的不同差異進行思想道德品格輔導；心理及認知輔導；生涯發展輔導；就學就業輔導；生活方式輔導；人際交往輔導；行為偏差及犯罪青少年矯正服務；弱勢青少年保障服務。進行交心的溝通和給予正確的引導。
Ⅱ 心理輔導活動課有什麼功能，性質，特徵
形式上以學生活動為主，內容選取上充分考慮學生的實際需要，活動組織上以教學班專為單位，活動課的目的、內屬容、方法、程序均是有計劃、有系統地安排設計的。
由於不同的學生有著不同的心理服務需求，一般說來學校心理健康教育具有三大功能，以獲得積極心理體驗為主的發展性功能、以防範消極心理體驗為主的預防性功能和以轉變（調適）消極心理體驗為主的矯治性功能。
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注意事項：
心理健康教育課是由一個個活動有機組成的。每一個活動在一節課中所佔用的時間，在活動設計時就要做好估計和安排。一般來說暖身活動、結束活動基本採用小游戲、歌曲、誦讀、總結性話語等形式，時間在2分鍾左右。
總之在活動設計中，要做好每個活動的大致時間安排，做到主次分明、重點突出。必要時要對活動的大小、容量進行適當地調整。這樣教師在具體實施時，才能心中有數，以保證課堂上張弛有度、節奏適宜，防止出現喧賓奪主、偏離主題或者前松後緊或前緊後松的現象。
Ⅲ 青少年心理健康教育
送您一句這樣的話吧，改變孩子不良習慣的最好辦法是培養孩子良好的習慣內和興容趣愛好！
慧 騰 成 長 學校為湖南衛視公共頻道戰略合作夥伴，其《成長V能量》旨在幫助早戀、網癮、厭學、叛逆等少年解決成長中的煩惱！學校會為每個孩子量身制定成長方案，促進青少年人格成長，性格養成！
Ⅳ 青少年心理咨詢中心，有人去過嗎
專門的青少年心理咨詢中心比較少，但是一般的心理咨詢機構也是可以做青少年心理咨詢版的。青少權年心理咨詢往往結合生理、心理、社會三大因素來分析導致青少年心理障礙的原因，主要工作為激發學習興趣、端正學習態度、消除厭學逃學和學習障礙、協調同學關系和親子關系、中高考心理減壓、學生職業規劃、高考志願填報輔導、青春期性心理教育、不良品行糾正與健全、性格塑造、青少年神經症治療。
一個好的心理咨詢師很重要，所以可以選擇泊恩心理，它將前沿的循證醫學知識在精神心理治療中付諸實踐，制定優於行業的醫療標准，一切從患者出發，嚴格遵循國際精神障礙(DSM-5、ICD10)診斷標准。提供細致極簡的就醫流程，多渠道的預約就診服務，減少患者等待時間。擁有私密以及人性化的就診環境，耐心聆聽患者需求，全過程跟蹤服務，讓就醫過程更精準、更便捷、更愉悅。
Ⅳ 青少年心理健康教育的主要方面
學校重視心理健康教育是本世紀教育發展與改革運動的一個成果，它的重要性及意義是不言而喻。素質教育是今天教育的主流，而實施素質教育的根本原則之一就是要更多的關注學生的全面成長。也就是說，要改掉原先單純的關注學生的身體以及學業成績的錯誤觀念，要把學生心理健康的問題放到重要位置上。而在我們今天的教育中，還存在許多心理健康教育的問題。
1、 學校在心理健康教育中存在重視不夠的問題。有的學校把心理健康教育與品德教育混為一談，從而使心理健康教育課也染上了德育化的色彩。在內容上，強調學生思想行為要符合規范，對照規范硬性比較，如有偏差，就冠之以心理有問題或心理不健康等之名。教師缺乏一定的心理學知識素養，學校必要設施的缺乏，導致了特別是農村學校心理健康教育的落後。再者學校重智育而輕德育，對心理健康教育更是關注甚少。有的學校搞了這方面教育，但他們沒有按科學的的方法來進行心理健康教育，不講求實效，流於形式，不深入實際，沒有針對性，有的甚至不懂心理教育的職業道德，嚴重地傷害學生。導致了學生有心理問題後束手無策。長久的積累，使學生心理問題更加日益嚴重。 2、家長對學生心理健康教育存在完全忽視的問題。由於我們的學校是農村初中，相當一部分家庭的父母外出打工，生活由祖字輩照顧，家長無法擔當起對孩子成長的輔導責任，同時也因為家長的文化水平有限，對教育缺乏正確認識，對心理健康教育方面的知識嚴重缺乏，這些不爭的事實使家長對孩子無心進行輔導，也無力進行輔導。但是「望子成龍，望女成鳳」心態又普遍存在，在矛盾的對抗中，導致出現兩種極端的家庭教育方式，有些家庭對孩子百依百順，衣來伸手，飯來張口，生活上對孩子疼愛有加，什麼事情都圍繞著孩子來轉，使孩子形成了以自我為中心的觀念，而家長對孩子的寵愛默許，使孩子更認為長輩對自己的愛是理所當然的，自己不用付出任何的愛應該得到別人的愛，久而久之，形成了依賴性和強烈的自我中心意識。有些家庭則認為「打罵教育，黃荊棍下出好人」，對孩子實施棍棒教育，孩子一有錯誤，家長就對孩子動粗，給孩子在心理上產生了很大的壓力。兩種不良現象對孩子的捆擾，使孩子在心理上產生心理障礙和心理問題。 家庭是學生社會化的最初的重要場所，家長的品質行為是影響學生、在學生乃至社會能否成功的重要因素。學生們知道的許多知識不是在學校里學到的，而是從爸爸媽媽那裡學來的。
3、社會環境給學生的心理健康帶來極大的負面影響。隨著改革開放的深入，信息的更新速度越來越快，一些改革中產生的負面現象無聲無息地影響著學生。享樂主義，拜金主義，自我中心論，讀書無用論，盲目的攀比，以及那些不適宜兒童的影、視、報刊、電子游戲及網吧,使孩子在其中迷失了方向。再加上學生認知評價水平低，應對技巧差，遇到一些挫折事件難以正確對待，同時缺乏社會支持，容易產生沖動，往往由於教師、家長的行為不當或社會不健康因素的影響而出現的心理問題。心理健康教育不僅僅是學校教育的任務，也是全社會的任務和職責；心理健康教育只有得到社會的支持和認可，才能得到真正開展。也就是說，學校開展心理健康教育時應注重調動全社會的力量，獲得來自社會的支持和認可，首先應獲得來自家長的支持和認可。因此，我們提出，學校開展心理健康教育時必須注重與家長達成共識，通過各種活動與宣傳，打破家長那種認為只要學習好就是發展得好的舊觀念、舊框框，幫助家長建立現代的、科學的人才觀，獲得家長的支持和認同，鼓勵家長參與，創設出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環境與氛圍，從而使心理健康教育扎扎實實地開展下去。
學生的心理健康問題在當今社會的重要性凸現出來，如果沒有健康的心理，身體再健康，學業越優秀，能力越出色，那麼多社會的危害就會越大。這就要求我們的家長，我們的學校，乃至我們的社會，全員參與到學生的心理健康教育中來，為營造一個美好的社會而共同努力！
Ⅵ 北京青少年心理咨詢中心
中歐心理就是專注來青少年源的心理的。
青少年心理健康的衡量標准有以下10條：
1、具有充分的適應力；
2、能充分地了解自己，並對自己的能力做出適度的評價；
3、生活的目標切合實際；
4、不脫離現實環境；
5、能保持人格的完整與和諧
6、善於從經驗中學習；
7、能保持良好的人際關系；
8、能適度地發泄情緒和控制情緒；
9、在不違背集體利益的前提下，能有限度地發揮個性；
10、在不違背社會規范的前提下，能恰當地滿足個人的基本需求；
Ⅶ 青少年心理咨詢中心，有人知道嗎
找全新的心理疾病治療方案，找中歐國際心理咨詢好了。同事的強迫症，在這里好的。找這里看心理醫生，個人認為更為放心。
Ⅷ 大學的心理健康教育中心屬於什麼部門
屬於心理健康教育部。
是一個集心理健康教育工作、教學、心理咨詢與科研為專一體的處級單屬位，負責對全校五個校區心理健康教育的規劃、組織、協調和實施。
包括：心理健康普查，心理測評，心理咨詢，心理治療，團體心理訓練，樓棟朋輩心理輔導，心理健康指導課程，心理健康網站，《心靈有約》報，開展有關心理健康方面的系列校園文化活動，如心理專題講座與論壇，心理影片展播，心理沙龍，「心理文化活動月」等。